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    La inteligencia emocional es importante para el desarrollo y aprendizaje de los niños en educación inicial. El documento discute 3 argumentos: 1) la inteligencia emocional mejora el rendimiento académico al fomentar la interacción entre lo cognitivo y emocional, 2) las emociones juegan un papel clave en el aprendizaje y se debe enseñar a los niños a manejar sus emociones, 3) durante la pandemia, las familias han ayudado a los niños a lidiar con situaciones adversas des

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    La inteligencia emocional es importante para el desarrollo y aprendizaje de los niños en educación inicial. El documento discute 3 argumentos: 1) la inteligencia emocional mejora el rendimiento académico al fomentar la interacción entre lo cognitivo y emocional, 2) las emociones juegan un papel clave en el aprendizaje y se debe enseñar a los niños a manejar sus emociones, 3) durante la pandemia, las familias han ayudado a los niños a lidiar con situaciones adversas des

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    EJEMPLO ENSAYO INTELIGENCIA EMOCIONAL

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    La inteligencia emocional es importante para el desarrollo y aprendizaje de los niños en educación inicial. El documento discute 3 argumentos: 1) la inteligencia emocional mejora el rendimiento académico al fomentar la interacción entre lo cognitivo y emocional, 2) las emociones juegan un papel clave en el aprendizaje y se debe enseñar a los niños a manejar sus emociones, 3) durante la pandemia, las familias han ayudado a los niños a lidiar con situaciones adversas des

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    La inteligencia emocional es importante para el desarrollo y aprendizaje de los niños en educación inicial. El documento discute 3 argumentos: 1) la inteligencia emocional mejora el rendimiento académico al fomentar la interacción entre lo cognitivo y emocional, 2) las emociones juegan un papel clave en el aprendizaje y se debe enseñar a los niños a manejar sus emociones, 3) durante la pandemia, las familias han ayudado a los niños a lidiar con situaciones adversas des

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    La importancia de la inteligencia emocional en el aprendizaje

    de los niños de educación inicial.


    Carol Mamani Huanca1 y Bryan Rodríguez2

    I. Introducción:

    La inteligencia emocional es una habilidad importante para el desarrollo


    y más para la educación inicial ya que desde niños se puede aprender a
    reconocer, regular y comprender las emociones, tanto en uno mismo como en
    los demás. 

    Las habilidades emocionales del niño no son evaluables dentro del


    sistema educativo, pero tienen una gran importancia. Es evidente que para
    que un niño pueda llegar a ser el día de mañana un gran profesional, no basta
    con que tenga memorizados una serie de datos, también es importante el
    desarrollo personal desde temprana edad, el cual debe complementarse con
    estímulos positivos, aspectos motivacionales y una buena comunicación.

    El presente ensayo consiste en demostrar que la inteligencia emocional


    determina el aprendizaje de los niños estudiantes en educación inicial. Para
    Goleman, denomina como “la inteligencia emocional” es la capacidad de
    motivación que posee el individuo de reconocer sentimientos propios y
    ajenos, y el conocimiento para manejarlos (Pareja, 2018).

    II. Desarrollo

    Argumento 1: La inteligencia emocional en la educación

    La inteligencia emocional es una teoría que, aplicada a la educación,


    permite generar estrategias didácticas que contribuyan a incentivar
    asertivamente la personalidad del estudiante, sobre todo cuando en tiempos de
    pandemia por COVID-19, se han suscitado diversos traumas psicológicos que

    1
    Estudiante del III ciclo de la Carrera Educación inicial FAEDCOH UPT
    2
    Estudiante del III ciclo de la Carrera Educación Física FAEDCOH UPT
    han afectado la sana convivencia personal y social, por lo que es considerable
    repensar la educación desde el abordaje emocional (Rosero-Morales, 2021).

    La inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes


    se encuentran relacionados desde el momento en que el estudiante
    emplea diversas habilidades emocionales en su convivencia dentro y fuera del
    aula. Al respecto, Páez Cala y Castaño Castrillón (2015) señalan la relevancia
    de priorizar la interacción e integrar elementos cognitivos y emocionales en la
    educación, debido a que estos se encuentran vinculados con el desempeño del
    alumnado, el bienestar psicológico y el actuar laboral como profesional (Reyes,
    2022).

    Argumento 2: Inteligencia emocional y su papel primordial en el proceso


    de enseñanza y aprendizaje

    En la actualidad, la inteligencia emocional (IE) se ha convertido en un


    elemento clave dentro de las instituciones educativas. Ya que las emociones
    juegan un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde
    es necesario formar al ser humano en el desarrollo de sus habilidades
    emocionales, afectivas y sociales.

    Por otro lado, existen emociones negativas que pueden afectar la


    gestión escolar y la práctica docente, lo cual genera dificultades, miedos e
    inseguridad, de tal manera que puede ocasionar conflictos en las relaciones
    interpersonales, así como también un ineficiente desarrollo de las funciones
    establecidas, lo que impide mantener un adecuado clima organizacional y de
    gestión (Jesus, 2021).

    Los estudiantes más pequeños tendrán los desafíos propios del


    desapego e incursión en un espacio nuevo. En cambio, los más maduros
    estarán preocupados por la calidad y facilidad de la relación con los otros y,
    quizá, por la reacción que tendrán los demás por el aprendizaje logrado con la
    educación remota (Salazar, 2021).
    Argumento 3: El manejo emocional frente a situaciones adversas

    Durante pandemia que se vive en la actualidad los niños y niñas


    aprenden y amplían sus conocimientos en el campo familiar referente al
    manejo emocional frente a situaciones adversas, es así que el término de
    inteligencia emocional, las familias juegan un rol indispensable en la educación
    y formación de sus menores hijos y más aún en niños y niñas, la que es
    considerado como indispensable dentro de la formación, así como del
    aprendizaje en valores desde el punto de vista emocional. Goleman (2007), fue
    uno de los pioneros en el estudio de la Inteligencia Emocional, donde nos
    señala que consiste en tener reconocer sus propias emociones, así como el
    manejo e interacción con los demás, la motivación propia de cada una, así
    como en el reconocimiento de las emociones de los demás, en el
    establecimiento de emociones positivas con otras personas (Payi, Revista de
    Investigación en Ciencias de la Educación, 2022)

    Actualmente, la educación emocional está adquiriendo mayor


    significatividad y existen cada vez más docentes concienciados y
    comprometidos. No obstante, la escuela sigue planteando modelos
    convencionales en el que priorizan los resultados académicos (Caso Fuertes et
    al., 2019). Por otro lado, encontramos a una infancia sobre-estimulada
    digitalmente, con actividades extraescolares y deberes excesivos, por lo que no
    se permite que escolares se aburran, que exploren y jueguen, que tomen
    conciencia de lo que quieren y sienten (Burchinal et al., 2020). En cierto modo,
    se impide que la infancia sienta lo que es la frustración ya que se pretende
    mantener un alto nivel de autoestima, alejando a los infantes de una educación
    realista donde se tenga en cuenta el interés del propio niño, sus sentimientos,
    emociones, posibilidades y límites (Rueda, 2021).
    III. Conclusiones

     La inteligencia emocional se considera como una de las más


    importantes habilidades porque es la responsable de controlar los
    impulsos de aquellas emociones que impiden que las personas se
    desarrollen adecuadamente en un ambiente hostil; por eso es importante
    tener en claro que herramientas y metodologías se pueden manejar para
    la formación integral de los niños y así desarrollar de una forma
    contundente la inteligencia emocional.
     Es pertinente que los docentes centren su mirada en potenciar, orientar,
    guiar dicha inteligencia dentro del aula, sin embargo, es de vital
    importancia que los docentes también hagan un análisis y reflexionen de
    cómo manejan sus propias emociones, no se puede bridar, dar,
    suministrar, ser ejemplo de aquello que no se tiene conocimiento ni
    dominio.
     Es importante generar conciencia y conocimiento sobre las diferentes
    actividades que se pueden trabajar en el aula, tomando muy en cuenta
    el comportamiento emocional en los niños en la edad preescolar y de
    acuerdo con cada situación que se vaya presentando ayudara a dar una
    conveniente solución; lo más importante es que haya un ambiente
    agradable, confianza, seguridad y tranquilidad entre niños y docentes.
     En este contexto de post-pandemia y el retorno a las clases
    presenciales, representa para los niños un reto porque necesitaran
    apoyo y acompañamiento por parte de sus padres y maestros. Las
    reaperturas de las unidades educativas deben regirse a parámetros
    establecidos con un plan de sanidad necesario para la seguridad y
    sanidad de las familias en especial para los más pequeños. Además,
    debe capacitarse para brindar ayuda y contención emocional a los
    infantes que han sufrido varios efectos psicológicos por la pandemia y el
    confinamiento.
    Referencias

    (IDIENA), I. d. (abril de 2021). Observatorio de la Infancia y Adolescencia de Andalucia.


    Obtenido de
    https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=7470

    Jesus, R. A. (10 de setiembre de 2021). UISRAEL REVISTA CIENTIFICA. Obtenido de


    https://revista.uisrael.edu.ec/index.php/rcui/article/view/446

    Pareja, D. A. (2018). Repositorio Corporación Universitaria Minuto de Dios. Recuperado el 8 de


    junio de 2022, de
    https://repository.uniminuto.edu/jspui/bitstream/10656/7527/1/UVDTPED_OsorioPar
    ejaDianaAlejandra_2018.pdf

    Payi, N. O. (marzo de 2022). Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. Obtenido de


    https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/399/842

    Reyes, J. A. (15 de enero de 2022). Revista de Ciencias Sociales y Humanidades. Obtenido de


    https://antropica.com.mx/ojs2/index.php/AntropicaRCSH/article/view/344

    Rosero-Morales, E. D. (2021). La Inteligencia Emocional en infantes: Aspectos a considerar en


    las aulas post pandemia. Redalyc, 229-245.

    Rueda, M. R. (29 de julio de 2021). Revista de Investigación e Innovación Educativa. Obtenido


    de https://institucional.us.es/revistas/Investigacion/104/1.pdf

    Salazar, B. (17 de 11 de 2021). Suplemento Semanal, Universidad de Piura. Obtenido de


    https://www.udep.edu.pe/hoy/2021/11/cual-sera-su-impacto-en-educacion-y-
    emociones-de-escolares/

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