GRUPO DE ESTUDIOS ARQUIMEDES

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02 – 4° GRADO - 2023

Construimos un país sin discriminación y con un trato igualitario
I. PRESENTACIÓN:
1) Título : Construimos un país sin discriminación y con un trato igualitario
2) Fecha : Del 17 DE ABRIL AL 12 DE MAYO del 2023.
3) Periodo de ejecución : 4 semanas
4) Ciclo y grado : VII ciclo - 4° de secundaria – SECCIONES:
5) Área : MATEMATICA
6) DOCENTE : Prof. César

II: COMPONENTES:

1) PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Al tener múltiples expresiones y manifestaciones, el Perú es uno de los países con mayor diversidad cultural
en el mundo. Entre sus más grandes tesoros están la danza, la música, la gastronomía, el arte popular, las fiestas tradicionales, los textiles, las
medicinas naturales, las lenguas, entre otros. No obstante, el racismo y la discriminación son males que aquejan a nuestra sociedad y que,
particularmente, los sufren los pobres, los provincianos quechuahablantes y los afroperuanos. La discriminación es el trato diferenciado o
desigual que –sin justificación– se ejerce sobre una persona o grupo, ocasionando el menoscabo en el ejercicio o goce de sus derechos
individuales o colectivos. Dicho trato no justificado se sustenta en motivos prohibidos por el ordenamiento jurídico. Ante esta problemática,
resulta necesario adoptar medidas que se enfoquen en erradicar toda práctica discriminatoria basada en motivos étnico-raciales por parte de
los agentes estatales o privados que se encargan de la prestación de servicios públicos a la población. Estas prácticas discriminatorias consisten
en toda distinción, exclusión, restricción o preferencia hacia una persona o grupo de personas basada en características étnicas y/o culturales
(ascendencia, origen étnico o nacional, variaciones lingüísticas, idioma o lengua materna, indumentaria, uso de signos y símbolos tradicionales,
hábitos, etc.) o físicas (color de la piel, tipo de cabello, rasgos faciales, etc.), que tenga como finalidad o resultado la limitación o denegación en
el reconocimiento y pleno ejercicio de sus derechos fundamentales. En nuestro país, la discriminación está expresamente prohibida por la
Constitución y las normas vigentes, por lo tanto, las entidades y servidores públicos deben adoptar acciones positivas que garanticen una
igualdad real o sustancial. En ese marco, se requiere brindar servicios públicos con pertinencia cultural. Ante esta situación, nos planteamos:
¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?

2) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACION, ACTIVIDADES Y PRODUCCIÓN

COMPETENCIA: Resuelve Problemas de cantidad

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ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4° GRADO CRITERIOS DE ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Nivel VII  Traduce cantidades a expresiones  Traduce relaciones entre cantidades, entre
magnitudes derivadas (velocidad), tasas de interés
 Traduce relaciones entre
cantidades, a expresiones
Sesión 1 o actividad
Resuelve problemas referidos a numéricas: Es transformar las relaciones 1
entre los datos y condiciones de un simple y compuesto; a expresiones numéricas con numéricas con números
las relaciones entre cantidades
números racionales y raíces inexactas, notación racionales e intervalos al
muy grandes o muy pequeñas, problema, a una expresión numérica Determinamos el
exponencial y científica, o a modelos financieros; al plantear y resolver
magnitudes o intercambios (modelo) que reproduzca las relaciones
financieros; traduciéndolos a
plantear y resolver problemas. Evalúa si la expresión problemas cotidianos IMC y la tasa
entre estos; esta expresión se comporta numérica usada reprodujo todas las condiciones de la que involucran la
expresiones numéricas y metabólica Basal y
como un sistema compuesto por números, situación y le facilitó resolverla. discriminación.
operativas con números  Expresa el significado de las relaciones de Total de un grupo de
operaciones y sus propiedades. Es plantear  Expresa el significado de las
irracionales o racionales, equivalencia entre números racionales en su forma personas para
problemas a partir de una situación o una relaciones de
notación científica, intervalos,
expresión numérica dada. También implica
fraccionaria y los decimal periódicos puro o mixto, la equivalencia entre promover la no
y tasa de interés simple y diferencia entre expresión exponencial de base 10 y
compuesto. Evalúa si estas evaluar si el resultado obtenido o la números racionales en su discriminación en
notación científica, las operaciones con raíces forma fraccionaria y
expresiones cumplen con las expresión numérica formulada (modelo), inexactas y sus propiedades, la noción de densidad en aspectos de salud
decimal así como la
condiciones iniciales del cumplen las condiciones iniciales del los racionales, asociándolos a puntos de la recta noción de densidad en los
problema. Expresa su problema. numérica; así como los términos asociados a modelos Sesión 2 o actividad
racionales usando
comprensión de los números financieros (impuesto a la renta, tasa de interés
racionales e irracionales, de sus
 Comunica su comprensión sobre los lenguaje matemático. 2
simple y compuesto, capitalización); usando lenguaje  Selecciona y adapta
operaciones y propiedades, así números y las operaciones: Es expresar la
matemático y representaciones simbólicas y formales. estrategias y
como de la notación científica; comprensión de los conceptos numéricos, Aportamos a vivir
 Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, propiedades de las
y la usa para interpretar e las operaciones y propiedades, las unidades procedimientos matemáticos y propiedades de las sin discriminación
integrar la información operaciones con los
de medida, las relaciones que establece operaciones con números racionales, raíces inexactas, utilizando el
contenida en varias fuentes de números racionales e
entre ellos; usando lenguaje numérico y expresiones con notación científica e intervalos, que le
información. Representa permitan simplificar, calcular o estimar el resultado de
intervalos que permitan aumento o
diversas representaciones; así como leer sus estimar el resultado de
relaciones de equivalencia operaciones, o del uso de tasas de interés compuesto; descuento
representaciones e información con las situaciones
entre múltiplos y submúltiplos
contenido numérico.
según las condiciones de la situación. Selecciona y usa
planteadas.
porcentual
de unidades de masa, y unidades, sub unidades e instrumentos pertinentes
tiempo, y entre escalas de  Usa estrategias y procedimientos de  Plantea y compara
para estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad
temperatura; empleando estimación y cálculo: Es seleccionar, afirmaciones sobre las
y aceleración); según el nivel de exactitud exigido en
lenguaje matemático, diversas relaciones entre las
adaptar, combinar o crear una variedad de la situación planteada.
representaciones. Selecciona, propiedades de las
estrategias, procedimientos como el cálculo  Plantea y compara afirmaciones sobre: las relaciones
combina y adapta variados operaciones con números
mental y escrito, la estimación, la entre las propiedades de las operaciones con números
recursos, estrategias y racionales y raíces inexactas, la existencia de un racionales, las justifica
aproximación y medición, comparar usando ejemplos,
procedimientos matemáticos numero racional entre otros dos, la equivalencia o
de cálculo y estimación para cantidades; y emplear diversos recursos. comparación de tasas de interés compuesto, o de contraejemplos y
resolver problemas; evalúa y  Argumenta afirmaciones sobre las intercambios financieros. Las justifica usando propiedades
opta por aquellos más idóneos relaciones numéricas y las operaciones: Es ejemplos, contraejemplos y propiedades matemáticas. matemáticas
según las condiciones del Comprueba o descarta la validez de una afirmación comprobando o
elaborar afirmaciones sobre las posibles
problema. Plantea y compara mediante un contraejemplo el razonamiento inductivo descartando la validez de
relaciones entre números naturales,
afirmaciones sobre números o deductivo. una afirmación mediante
enteros, racionales, reales, sus operaciones ejemplos.
racionales y sus propiedades,
y propiedades; en base a comparaciones y
formula enunciados opuestos o
experiencias en las que induce propiedades
casos especiales que se
cumplen entre expresiones a partir de casos particulares; así como

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numéricas; justifica, explicarlas con analogías, justificarlas,
comprueba o descarta la validarlas o refutarlas con ejemplos y
validez de la afirmación contraejemplos.
mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4° GRADO CRITERIOS DE ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
NIVEL VII  Traduce datos y condiciones a  Traduce datos, valores desconocidos,  Traduce datos desconocidos a
Resuelve problemas referidos a expresiones algebraicas: Es transformar regularidades, condiciones de equivalencia o sistema de ecuaciones
interpretar cambios Resuelve los datos, valores desconocidos, variables variación entre magnitudes; a con la regla de lineales con dos variables al
problemas referidos a analizar formación de una progresión geométrica, un plantear y resolver Sesión 3 o
y relaciones de un problema a una Actividad 3
cambios continuos o periódicos, o sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, problemas evaluando luego
expresión gráfica o algebraica (modelo)
regularidades entre magnitudes, inecuaciones (ax±b<c; ax±b>c y ax±b≤c, ax±b≥c) la solución si cumple las Promovemos el
valores, o expresiones; que generalice la interacción entre estos. ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a≠0 y condiciones iniciales. trato igualitario
traduciéndolas a expresiones Implica también evaluar el resultado o la aЄQ)y funciones cuadrática (f(x)= x2 , f(x)= ax2+c ∀  Expresa el significado de las
a≠0 y a∈Q) reparto proporcional (mezcla y conociento los
algebraicas que pueden contener la expresión formulada, con respecto a las soluciones de un sistema de
regla general de progresiones condiciones de la situación; y formular aleación); al plantear y resolver problemas. Evalúa ecuaciones lineales usando beneficios de los
geométricas, sistema de ecuaciones preguntas o problemas a partir de una
si la solución cumple con las condiciones iniciales lenguaje algebraico. alimentos
lineales, ecuaciones y funciones del problema y si otras expresiones algebraicas  Selecciona y combina de usando sistemas
situación o una expresión. planteadas (modelos) reproducen mejor las
cuadráticas y exponenciales, Evalúa manera apropiada de ecuaciones
 Comunica su comprensión sobre las condiciones del problema.
si la expresión algebraica reproduce estrategias heurísticas,
las condiciones del problema. relaciones algebraicas: Es expresar su  Expresa el significado de: la regla de formación, la métodos gráficos, recursos y lineales
Expresa su comprensión de la regla comprensión de la noción, concepto o suma de términos y características de una procedimientos matemáticos
de formación de sucesiones y propiedades de los patrones, funciones, progresión geométrica; o de la solución o para resolver sistema de Sesión 4 o
progresiones geométricas; la soluciones de un sistema de ecuaciones lineales, la ecuaciones lineales en
ecuaciones e inecuaciones estableciendo
ecuación cuadrática, e inecuación lineal; usando actividad 4
solución o conjunto solución de relaciones entre estas; usando lenguaje situaciones de contexto.
lenguaje algebraico y haciendo uso de conexiones
sistemas de ecuaciones lineales e algebraico y diversas representaciones. Así  Plantea afirmaciones sobre,
inecuaciones; la diferencia entre entre representaciones gráficas, tabulares y
los puntos de intersección de
Conocemos los
como interpretar información que simbólicas.
una función lineal y una función dos funciones lineales que beneficios de los
presente contenido algebraico.  Interpreta el significado del dominio y rango de
cuadrática y exponencial; y sus
una función cuadrática, la relación entre la
satisfacen dos ecuaciones alimentos para la
parámetros; las usa para interpretar  Usa estrategias y procedimientos para simultáneamente, la relación
variación de sus coeficientes y su representación promoción de
enunciados o textos o fuentes de encontrar reglas generales: Es entre dos o más sistemas de
información usando lenguaje
gráfica; en el contexto de las situación, usando una buena
seleccionar, adaptar, combinar o crear, ecuaciones equivalentes;
lenguaje algebraico y haciendo uso de convivencia
matemático y gráficos. Selecciona, procedimientos, estrategias y algunas comprueba la validez de sus
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas,
combina y adapta variados propiedades para simplificar o transformar pasando de una a otra con facilidad. afirmaciones mediante usando sistemas
recursos, estrategias y ejemplos, propiedades de ecuaciones
ecuaciones, inecuaciones y expresiones  Combina y adapta estrategias heurísticas,
procedimientos matemáticos para matemáticas o el
simbólicas que le permitan resolver recursos, métodos gráficos, procedimientos y lineales
determinar términos desconocidos razonamiento inductivo y
ecuaciones, determinar dominios y rangos, propiedades algebraicas, para determinar
en progresiones geométricas, deductivo.
términos desconocidos y la suma de términos de
solucionar ecuaciones lineales o representar rectas, parábolas, y diversas
una progresión geométrica, simplificar expresiones
cuadráticas, simplificar expresiones funciones. algebraicas, la solución o soluciones de sistemas
usando identidades algebraicas;  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de ecuaciones lineales e inecuaciones.
evalúa y opta por aquellos más de cambio y equivalencia: Es elaborar  Plantea afirmaciones sobre las características de
idóneos según las condiciones del una progresión geométrica, las posibles soluciones
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problema. Plantea afirmaciones afirmaciones sobre variables, reglas a un sistema de ecuaciones lineales, respecto al
sobre enunciados opuestos o casos algebraicas y propiedades algebraicas, valor y atributo de “p” en funciones de la forma
especiales que se cumplen entre razonando de manera inductiva para f(x)=ax2+p, f(x)=ax2+bx+p, ∀ a≠0; con base a
expresiones algebraicas; así como observación de regularidades. Descarta la validez
generalizar una regla y de manera
predecir el comportamiento de de afirmaciones mediante un contraejemplo;
deductiva probando y comprobando mediante propiedades matemáticas o el
variables; comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante propiedades y nuevas relaciones razonamiento inductivo y deductivo.
contraejemplos, y propiedades
matemáticas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMER CRITERIOS DE ACTIVIDADES
TRANSVERSAL GRADO EVALUACION
SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales: Consiste en Cuando el estudiante “se • Personaliza Se trabaja en
EN LOS ENTORNOS entornos virtuales cuando adecuar la apariencia y funcionalidad de los desenvuelve en entornos virtuales entornos virtuales. • todas las
VIRTUALES interpreta e integra en su entornos virtuales de acuerdo con las generados por las TIC” y se Gestiona información actividades de
GENERADOS POR entorno virtual personal, actividades, valores, cultura y personalidad. encuentra en proceso al nivel del entorno virtual. • manera
 Gestiona información del entorno virtual : esperado del ciclo VI realiza Interactúa en transversal.
LAS TIC consolidado como
Consiste en organizar y sistematizar la desempeños como los siguientes: entornos virtuales. •
con responsabilidad manifestación de su información del entorno virtual de manera  Practica actividades de Crea objetos virtuales
y ética. identidad en la comunidad ética y pertinente tomando en cuenta sus investigación, colaboración y en diversos formatos
virtual, distintas actividades, tipos y niveles así como la relevancia para elaboración de materiales
valores, actitudes y sus actividades. digitales con responsabilidad y
conocimientos de otros  Interactúa en entornos virtuales: Consiste eficiencia para expresar su
contextos socio-culturales a en organizar e interpretar las interacciones originalidad
partir de criterios de con otros para realizar actividades en
actuación desarrollados y conjunto y construir vínculos coherentes
según la edad, valores y contexto socio-
seleccionados por él mismo.
cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos: Es construir materiales digitales
con diversos propósitos. Es el resultado de
un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar
y en su vida cotidiana.
Competencia Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje es darse  Se da cuenta qué debe Establece su meta de Se trabaja en
GESTIONA SU manera autónoma al darse cuenta y comprender aquello que se aprender en relación a una aprendizaje para todas las
APRENDIZAJE DE cuenta lo que debe aprender necesita aprender para resolver una tarea tarea. resolver el reto que le actividades de
dada. Es reconocer los saberes, las  Puede definirlas como metas plantea la situación manera
MANERA al distinguir lo sencillo o
habilidades y los recursos que están a su personales. considerando sus transversal.

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AUTÓNOMA. complejo de una tarea, y por alcance y si estas le permitirán lograr la  Entiende que la organización potencialidades y
ende define metas tarea, para que a partir de esto pueda tiene que incluir mejores limitaciones.
personales respaldándose en plantear metas viables. estrategias. Organiza sus
actividades para
sus potencialidades.  Organiza acciones estratégicas para  Comprende la importancia de
alcanzar sus metas implica que debe los procedimientos que le alcanzar su meta de
Comprende que debe
pensar y proyectarse en cómo organizarse permitan lograr una meta. aprendizaje en el
organizarse lo más específico mirando el todo y las partes de su  Considera sus experiencias. tiempo previsto.
posible y que lo planteado organización y determinar hasta dónde  Monitorea sus avances Toma en cuenta las
incluya las mejores debe llegar para ser eficiente, así como cuando evalúa las acciones recomendaciones de
estrategias, procedimientos, establecer qué hacer para fijar los realizadas. su docente para
recursos que le permitan mecanismos que le permitan alcanzar sus  Considera un comentario de realizar los ajustes y
realizar una tarea en base a temas de aprendizaje otros. mejorar su propuesta
sus experiencias. Monitorea  Monitorea y ajusta su desempeño durante  Muestra atención en realizar de acciones.
de manera permanente sus el proceso de aprendizaje es hacer cambios necesarios.
seguimiento de su propio grado de avance
avances respecto a las metas
con relación a las metas de aprendizaje que
de aprendizaje previamente se ha propuesto, mostrando confianza en sí
establecidas al evaluar el mismo y capacidad para autorregularse.
proceso de realización de la Evalúa si las acciones seleccionadas y la
tarea y realiza ajustes planificación de las mismas son las más
considerando los aportes de pertinentes para alcanzar sus metas de
otros grupos de trabajo aprendizaje. Implica la disposición e
mostrando disposición a los iniciativa para hacer ajustes oportunos a
posibles cambios sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

PRODUCCION
Propuesta de acciones para promover UNA COMUNIDAD SIN DISCRIMINACIÓN, TRATO IGUALITARIO Y LA BUENA CONVIVENCIA.
• Mediante una infografía donde se detallen gráficas y textos relevantes de propuestas de la no discriminación y el trato igualitario entre
miembros de la comunidad y de la escuela.

3) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, CAMPOTEMÁTICO Y EVIDENCIAS:

COMPETENCI NOMBRE DE LA CAMPO DURACION CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO

A ACTIVIDAD TEMATICO EVALUACION DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1:  Numeros Del 17 de Traduce relaciones entre El alumno stableció relaciones LISTA DE
Determinamos el racionales cantidades, a expresiones entre datos de situaciones para COTEJO
IMC y la tasa abril al 21 numéricas con números hallar el IMC; TMB y TMT,
 Operaciones con
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Resuelve metabólica Basal números de abril racionales al plantear y resolver aumentos o descuentos
y Total de un problemas cotidianos que porcentuales en una situación
problemas racionales,
involucran la discriminación.
grupo de de producción, las operaciones
de Cantidad  Redondeo de Expresa el significado de las
personas para con fracciones en la
promover la no números relaciones de equivalencia elaboración de un plato típico y
discriminación en racionales y entre números racionales en su las transforma a expresiones
aspectos de salud representación forma fraccionaria y decimal numéricas de También expresó
así como la noción de densidad
en intervalos en los racionales usando
con lenguaje numérico y
simbólico su comprensión
lenguaje matemático.
sobre el IMC; TMB, TMT;
Selecciona y adapta estrategias y
ACTIVIDAD 2: aumentos y descuentos LISTA DE
 Aumentos Del 24 al 28 propiedades de las operaciones
Aportamos a vivir porcentuales con los números racionales que porcentuales, y sobre COTEJO
sin discriminación de abril permitan estimar el resultado operaciones con fracciones.
sucesivos Seleccinó, empleó y combinó
utilizando el de las situaciones planteadas.
aumento o  Descuentos Plantea y compara afirmaciones estrategias de cálculo y
descuento porcentuales sobre las relaciones entre las estimación, recursos y
porcentual sucesivos propiedades de las operaciones procedimientos diversos para
determinar el IMC; TMB, TMT;
 Operaciones con con números racionales, las
justifica usando ejemplos, aumentos y descuentos
cantidades porcentuales y para simplificar
porcentuales contraejemplos y propiedades
matemáticas comprobando o operaciones con fracciones
usando las estrategias
descartando la validez de una
adecuadas. Finalmente,
afirmación mediante ejemplos.
planteó y compraró
afirmaciones sobre el IMC;
TMB y TMT, así como los
aumentos y descuentos
porcentuales en una situación
de producción.

ACTIVIDAD 3:  Sistemas de Del 1 de  Traduce datos desconocidos a El alumno Identificó las LISTA DE
Promovemos el ecuaciones sistema de ecuaciones lineales variables en las situaciones COTEJO
trato igualitario lineales
mayo al 5 con dos variables al plantear y planteadas que se traducen a
Resuelve conociento los  Método de
de mayo resolver problemas evaluando planteamientos de ecuaciones
luego la solución si cumple las y las relaciones en los datos
problemas beneficios de los igualación y condiciones iniciales. para representarlos e
de alimentos usando sustitución para  Expresa el significado de las interpretarlas. Expresa lo que
Regularidad, sistemas de resolver sistemas soluciones de un sistema de comprende sobre la solución de
equivalencia ecuaciones lineales lineales ecuaciones lineales usando
un sistema de ecuaciones
y cambio lenguaje algebraico.
lineales eligiendo el método
 Selecciona y combina de manera
adecuado o pedido: de
apropiada estrategias
heurísticas, métodos gráficos, sustitución; de igualación; de
recursos y procedimientos eliminación o reducción;
ACTIVIDAD 4:  Método de Del 8 de LISTA DE
método gráfico y regla de
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Conocemos los reducción o mayo al matemáticos para resolver
sistema de ecuaciones lineales
cramer. COTEJO
beneficios de los eliminación Selecciona y combina
12 de en situaciones de contexto. estrategias para dar soluciones
alimentos para la  Método gráfico
promoción de una para resolver
mayo  Plantea afirmaciones sobre, los a sistemas de ecuaciones;
puntos de intersección de dos justifica tambien las
buena convivencia sistemas lineales funciones lineales que satisfacen caracteristicas de la solución de
usando sistemas dos ecuaciones un Sistema de ecuaciones
de ecuaciones simultáneamente, la relación lineales empleando
entre dos o más sistemas de propiedades
lineales ecuaciones equivalentes;
comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o el
razonamiento inductivo y
deductivo.

5) MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
Repositorio de PERÚ EDUCA https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-curricular.html
PLATAFORMA WEB DE APRENDO https://aprendoencasa.pe/#/
EN CASA
Manuel del docente
PARA EL ALUMNO:
Plataforma de Aprendo en Casa. https://aprendoencasa.pe/#/
Ficha de Actividades Elaboradas por Fomatos en PDF; u otro de fácil acceso para el alumno.
el Docente
Recursos bibliográficos Cuaderno de trabajo; texto de grado,

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