Segundo Grado

I.E.EMBLEMÁTICA “15513”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Actividad NOS DIVERTIMOS LEYENDO ACRÓSTICOS
Docente Lic. CARMEN ROSA AMAYA PAIVA Fecha Miércoles ,10 de mayo del 2023
Área COMUNICACIÓN Grado Y Sección Segundo “F“

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

COMPETENCIAS Y  Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Identifica información explícita Hoy las y los estudiantes  Ubican información explicita  Responden preguntas d
que se encuentra en distintas leerán acrósticos que se encuentra en los nivel literal que s
partes del texto (Acrósticos). identificando información acrósticos respondiendo a encuentran en
Distingue esta información de explícita para reconocer su preguntas propuestas. acróstico.
otra semejante (por ejemplo, estructura y
distingue entre las características características.  Identifican la estructura y
de dos personajes, elige entre características del acróstico al  Completan un cuadr
dos datos de un animal, etc.) en seleccionar y señalar. sobre las característica
diversos tipos de textos de de los acrósticos.
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES
 Enfoque al bien común  Docentes y estudiantes demuestran disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros e
cualquier situación en que presenten dificultades.
 Enfoque Ambiental.  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
 Enfoque de derechos alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otra
enfermedades comunes.
 Docentes y estudiantes promueven el diálogo, la participación y la democracia en la participación d
las actividades de la institución educativa, regulando nuestras HSE.
- Lápiz, borrador, plumones, imágenes, papelotes
MATERIALES - Cartel de propósito y de criterios a evaluar.
- Ficha de comprensión lectora
Competencias transversales Actitudes o conductas observables
*Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. *Interacción con la información.
*Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. *Define metas de aprendizaje.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

MOTIVACIÓN / RECOJO DE SABERES PREVIOS
- La docente presenta a los estudiantes los siguientes carteles para ser analizados y comentados:
- Después de haber observado se incentiva al diálogo a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué dice en los carteles?, ¿qué mensaje comunican?
 ¿cómo es el primer cartel?, ¿cómo es el segundo?
 ¿Qué notas en los carteles?, ¿cómo empiezan cada línea de palabras?,
 ¿Qué forman las letras mayúsculas si las leemos en forma vertical?
 ¿Cómo se llaman estos textos?

- La docente escucha y anota sus respuestas.

- Se plantea la pregunta retadora: ¿de qué manera podemos conocer más sobre este tipo de textos?

- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy las y los estudiantes leerán acrósticos identificando información explícita para
reconocer su estructura y características.

- Los estudiantes parafrasean el propósito.

- Se da a conocer los criterios a evaluar durante la sesión.

 Ubican información explicita que se encuentra en los acrósticos respondiendo a preguntas propuestas.
 Identifican la estructura y características del acróstico al seleccionar y señalar.

- La docente da a conocer las actividades y estrategias que se van a ejecutar durante la actividad para el logro del propósito de la
misma.
- Los estudiantes proponen los acuerdos de convivencia, los dan a conocer y la docente los escribe en papelógrafo y coloca en un
lugar visible.
B. DESARROLLO (90 minutos)
Gestión y Acompañamiento:
- La docente, junto con los estudiantes recuerdan el propósito de la sesión: Hoy leerán acrósticos identificando información
explícita para reconocer su estructura y características.

ANTES DE LA LECTURA
- La docente presenta a los estudiantes un acróstico escrito el papelote para ser analizado por medio de preguntas:

- Los estudiantes, sólo observando cuerpo del texto y la imagen responden:

- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿Qué me da a entender la imagen?
- ¿de qué creen que tratará el acróstico?, ¿por qué lo creen?
- ¿qué dirá de la salud?, ¿es importante hablar de nuestra salud?
- ¿hablaremos del cuidado de nuestra salud en esta experiencia de aprendizaje N°3?
DURANTE LA LECTURA:
- La docente entrega el acróstico a los estudiantes.
- Los estudiantes reciben el acróstico impreso para realizar la lectura del mismo.
- La docente orienta a sus estudiantes a respetar el tiempo que tendrán para realizar la lectura. Los motiva a participar de forma
activa durante el desarrollo del texto oral.
- Primero invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura individual en forma silenciosa y sin interrupciones, para que
puedan comprender la información del texto. Luego de unos minutos se les propone que lean en parejas y finalmente de forma
coral. Utilizando su dedo índice algunos estudiantes realizan una lectura guiada.
- Los estudiantes realizan una primera lectura individual; luego se organizan en parejas para leer el texto.
- La docente se desplaza por el aula orientando la lectura y apoyando a estudiantes con dificultades para leer.
- De forma voluntaria y por designación algunos estudiantes salen a leer el acróstico.
- Les recuerda considerar un tono de voz adecuado, según sus posibilidades y respetando los signos de puntuación.
- Utiliza la lista de cotejo para evaluar a los estudiantes.

DESPUES DE LA LECTURA

- Los estudiantes dialogan y socializan sobre la información obtenida del acróstico, comparan sus respuestas con las de sus
compañeros a partir de las siguientes preguntas:
 ¿De qué trató el acróstico?
 ¿Qué palabra se formó en el acróstico?, ¿es verdad lo que dice?, ¿por qué?
 ¿la palabra que se lee en forma vertical tiene relación con el texto?
 ¿Qué mensaje nos transmite el acróstico?
 ¿el acróstico está relacionado con el tema de nuestra experiencia de aprendizaje?, ¿por qué?
 ¿qué acciones nos mantendrán sanos?
 ¿quiénes apoyarán en la prevención de riesgo en la escuela? (orientar sobre las brigadas escolares)

- Los estudiantes dialogan. La docente pregunta:

 ¿Qué características tiene un acróstico?, ¿cómo es?, ¿qué letras se resaltan?, ¿con qué letras se escribe?
 ¿Cómo podemos definir un acróstico?
 ¿Qué debe tener un texto para ser un acróstico?

- La docente indica a los estudiantes encerrar con su color favorito las letras mayúsculas y grandes que resaltan en el acróstico.
- Pregunta ¿qué letras mayúsculas resaltan? ¿Qué palabra se formó con las mayúsculas si lo leemos de forma vertical?
- Se anotan las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
- La docente presenta la siguiente información para formalizar el tema:

ACRÓSTICO
Es una composición poética cuyos versos están creados a partir de cada letra que forma una palabra, la
misma que se encuentra escrita en forma vertical.
Las descripciones o ideas que se desarrollan en el texto(poema) deben tener relación con la palabra que se
lee en forma vertical.
Las letras del inicio escritas en mayúsculas, acomodadas en forma vertical, forman una palabra que puede
ser un nombre, objeto, animal, etc.
Cuando leemos un acróstico de forma vertical leemos una palabra y cuando leemos en forma horizontal
leemos oraciones y frases.
- Los estudiantes completan una ficha práctica sobre el acróstico presentado.
- Responden para formalizar: ¿Cómo es un acróstico?

CIERRE 10 minutos
Los estudiantes reflexionan respondiendo a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Para qué nos servirá conocer sobre el acróstico?, ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra
vida diaria?
 ¿te gustaría crear tu propio acróstico con una palabra?
 ¿Cumpliste con los acuerdos de convivencia?

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Lic. Santos Raymundo Girón Lic. CARMEN ROSA AMAYA PAIVA
VºBº Subdirector de Grado 2do. “F”
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03 DÍA Miércoles, 10 de mayo del 2023
ACTIVIDAD : NOS DIVERTIMOS LEYENDO ACRÓSTICOS COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

• Responden preguntas de nivel literal que se encuentran en el acróstico.

EVIDENCIA
• Completan un cuadro sobre las características de los acrósticos.

CRITERIOS
Ubican información explicita que se Ubican información explicita que se
encuentra en los acrósticos encuentra en los acrósticos
N° NOMBRES Y APELLIDOS respondiendo a preguntas propuestas. respondiendo a preguntas
propuestas.
SÍ NO SÍ NO
01 ACARO CRUZ, LUCIANA THAIS
02 CARBONELL GUARDIA, ELIZABETH REBECA
03 CHIRA LIZAMA, IBANA ARELIZ
04 CHIRA SANCHEZ, MITCHEL ARIAGNE
05 CORONADO VILLEGAS, BRIANA BETSABET
06 FALLA CAMPAÑA, JEREMY STEFANO
07 FLORES ANDRADE, DIEGO JACSAEL
08 FLORES QUEVEDO, GENESIS ALEXIA DANIELA
09 GARCIA CASTRO, FAVIANA
10 IMAN ROMERO, ALEXANDER JOSE
11 IPANAQUE MACHARE, NICOLE ALESSANDRA
12 LACHAPELL PEÑA, SOFIA NAOMY
13 MACALUPU ALBURQUEQUE, JEANETTE STEFANY
14 MORAN CORONADO, EWGUAR PERCY
15 OCHOA SULLON, JONATHAN DAVIDS
16 PALOMINO BORJA, ELIANE VALENTINA
17 PAZOS CEVALLOS, AHYLEN
PERALTA RIVAS, YARITZA ISABEL DE LOS
18 MILAGROS
19 PISCO YACSAGUACHE, ESTRELLITA TAYAN
20 RODRIGUEZ MARCHAN, KAHORY NICOLL
21 RODRIGUEZ PANTA, CAMILA GUADALUPE
22 SALDARRIAGA SULLON, DAYANA ISABEL
23 SERNAQUE CRUZ, DAYLIN ABIGAIL
24 SOTO YARLEQUE, OMER LIAM
25 VILCHEZ MORENO, THIAGO MATEO
26
27
28
29
30

Logrado- En proceso x No lo hizo

FICHA: NOS DIVERTIMOS LEYENCO ACRÓSTICOS

 1. Lee con buena entonación el acróstico:

Responde:
1- ¿Con qué palabra se creó el acróstico?

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_____

2- ¿Qué debemos practicar para gozar de salud?

_____________________________________________
_____

_____________________________________________
_____

3. ¿Quiénes apoyan en la prevención de riesgos?

2. Lee por ti solo el acróstico, luego responde a las preguntas:

Responde:
3- ¿De qué trata el texto que leíste?

_______________________________
____

4- ¿Cuál es la palabra que está en

forma vertical?

_______________________________
___

5- ¿Quiénes forman parte de una

familia?

_______________________________
_____

_______________________________

Marca con X según el texto:

1. ¿Quiénes son un modelo a seguir?
a) Primos y amigos 3. ¿Qué significa obstáculos?
b) Papá y mamá a) Dificultades
c) Compañeros b) Metas
c) Caminos
2. ¿De qué es fuente la familia?
a) Amor, alegría y perseverancia. 4. ¿Cuál es el ingrediente fundamenta?
b) Dinero y obstáculos. a) El Amor.
c) Miembros de la familia b) El dinero,
c) La Alegría.
Extrae 10 palabras del acrósticos y realiza la descomposición silábica
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Hoy las y los estudiantes
leerán acrósticos
identificando información
explícita
para reconocer su
estructura y
 características.
Ubican información explicita que se
encuentra en los acrósticos
respondiendo a preguntas propuestas.

Identifican la estructura y
características del acróstico al
seleccionar y señalar.