CENTRO EDUCATIVO INDUSTRIAL LUIS MADINA Tiempo estimado:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuatro semanas

AÑO ESCOLAR 2022 Cuatro sesiones
ASIGNATURA: GRADO: UNIDAD DE APRENDIZAJE:
LA MODERNIDAD: DESCUBRIMIENTOS,
CIENCIAS SOCIALES OCTAVO REVOLUCIONES Y CAMBIOS DE PARADIGMA.
Reconoce la constitución de la Unión Europea como un
ejemplo de cooperación entre países, sus objetivos,
integrantes y su influencia en el orden mundial.
Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre
DESEMPEÑOS ESPERADOS países: MERCOSUR (Suramérica), OTAN (Europa-América),
(son las evidencias del NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y APEC
aprendizaje) (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico).
Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo
desde la cooperación y las alianzas internacionales.
Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia
sostiene hoy con otros países de la región y el resto del
mundo.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MAPA CONCEPTUAL Libro: Saber para todos 8° (Pág. 227-228)

Saberes previos: Lectura y análisis de algunos fragmentos del texto (PDF) ¿Que es la
ilustración? de Immanuel Kant”:

1. ¿Sabes que impedía el avance intelectual en la edad media?

2. ¿Qué es la ilustración según Kant? Explica tu respuesta.
3. ¿Qué es la minoría de edad y el uso público de la razón? Ejemplos.
4. A que nos invita la frase “Ten el valor de servirte de tu propia razón”
SESIÓN 1: Primera Semana.
CARACTERISTICAS DE LA EDAD MODERNA
¿Qué fue la Edad Moderna?

Se conoce como Edad Moderna (y en algunos

contextos, como Modernidad) al tercer período en
que suele dividirse la historia de la humanidad, y que
comprende el lapso entre mediados del siglo XV y el
final del XVIII, es decir, entre el final del medioevo y el
inicio de la contemporaneidad.

La Edad Moderna fue una época de gigantescos

cambios en los campos políticos, sociales,
económicos, culturales y científicos, que sentaron las
bases del mundo tal y como hoy lo conocemos. Marcó
un alejamiento del oscurantismo religioso que imperó
en Occidente durante la Edad Media. ORIGEN DEL MERCANTILISMO

Previamente las potencias europeas habían tenido un El mercantilismo como corriente de pensamiento
rol histórico menor en comparación con los grandes económico tuvo su origen a principios de la Edad
imperios orientales, pero con la Edad Moderna Europa Moderna (siglo XVI). ¿Dónde? En Europa y
se ubica en el centro de la escena política, artística y concretamente en países como Francia e Inglaterra
económica del mundo. Desde este punto de vista, tras sustituir al feudalismo.
puede entenderse este período como el gran auge
moderno de Europa. Además, tuvo su máxima expresión en Francia en el
siglo XVI bajo el mandato de Jean Baptiste Colbert,
Por esa razón, en el estudio de la Edad Moderna suele ministro de finanzas de Luis XIV. Durante su mandato,
hacerse mucho énfasis en Occidente, y más que nada Colbert protegió e impulsó a las empresas agrícolas
en la Europa occidental. Por eso, es común que en e industriales de Francia a través de subsidios,
ciertos ámbitos académicos y de estudio de la historia, créditos y otras facilidades mientras que al mismo
se rechace esta periodización por ser “eurocéntrica”. tiempo imponía fuertes restricciones a las
importaciones. Si bien es cierto, que el mercantilismo
Similarmente, no existe un consenso estricto respecto a en Inglaterra fue muy importante durante la Edad
cuándo inició formalmente la modernidad, por lo que Moderna.
se suelen tomar dos eventos posibles como el puntapié
inicial de la época entera: la caída de Constantinopla
frente al Imperio Otomano en 1453 (lo cual puso fin al
Imperio Bizantino) o la llegada de Cristóbal Colón a las
costas de América en 1492.

FUENTES DE CONSULTA:

 https://concepto.de/edad-moderna/
 https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/esuasan/la-epoca-de-los-descubrimientos/
 https://economipedia.com/definiciones/mercantilismo.html
TAREA MACRO: Los estudiantes desarrollaran una exposición sobre las características de la
edad moderna, empleando el teatro como herramienta de expresión, para tal fin se les
instruye sobre el diseño de un libreto, caracterización de un personaje, expresión corporal
y oratoria (Una hora de cada semana).

SESIÓN 2: Segunda Semana.

1. Actividad: después de la orientación sobre la temática de los descubrimientos

geográficos, desarrollaremos la actividad el libro de la (Pág. 231 a 233). La dinámica de
la valoración se dará empleando un juego lúdico, lanzando una pelota de trapo, los
estudiantes irán socializando sus resultados.

2. ACTIVIDADES DE LA TAREA MACRO: Fase de selección de fuentes; Estructuras del libreto

(Entregan su libreto). ¿Tienes una idea original en la cabeza que quieras convertir en una
obra teatral? ¿Tu mayor problema es que no sabes por dónde empezar? El género
teatral se ha consolidado durante décadas gracias a conocidos dramaturgos que han
trasladado el teatro a todas las esferas de la sociedad. Muchas personas creen que
escribir una obra de teatro es algo rebuscado y costoso... ¡pero nada más lejos de la
realidad!

El teatro está más vivo que nunca y con suficiente conocimiento sobre la materia, es
posible elaborar guiones teatrales eficaces y originales. Desde “unCOMO” queremos
ayudarte ofreciéndote una guía de cómo hacer un guion teatral paso a paso. Te
detallamos los pasos a seguir y algunas recomendaciones para que empieces a trabajar
escribiendo tu propia obra. ¡Abre el telón e iníciate en esta aventura!

 https://www.mundodeportivo.com/uncomo/educacion/articulo/como-hacer-un-guion-teatral-
50681.html
SESIÓN 3: Tercera Semana.

3. Actividad: Analizaremos unos videos cortos sobre los principales pensadores de la

ilustración, desarrollaremos la actividad el libro de la (Pág. 236 a 237). La dinámica de la
valoración se dará empleando un debate por grupos y luego general, sobre las preguntas
del taller en transversalidad con unas noticias reales sobre el tema de la pobreza en
Colombia y en el mundo que leerá la docente.
4.

ACTIVIDADES DE LA TAREA MACRO: Partes de una obra de teatro; El arte como herramienta
comunicativa (taller de expresión corporal). Las obras de teatro han sido durante la historia
de la humanidad uno de los medios preferidos de entretenimiento, educación y
comunicación masiva de las distintas sociedades, que las empleaban para mantener vivas
sus tradiciones religiosas, su imaginario mitológico o simplemente para hacer que la
comunidad se mire en un espejo y pueda o bien reírse de sí misma, o llorar consigo misma.

Todo esto a menudo acompañado con música, bailes y disfraces, ya que el teatro consiste
en la puesta en escena, la interpretación en el momento, de relatos y anécdotas cuyos
personajes son interpretados por actores y actrices.

 https://www.youtube.com/watch?v=CNuQBIo9qeQ
 https://www.youtube.com/watch?v=VwJq_4FZeAU
 https://www.elcolombiano.com/cronologia/noticias/meta/pobreza
 https://www.caracteristicas.co/obra-de-teatro/
SESIÓN 4: Cuarta Semana.

ACTIVIDADES DE LA TAREA MACRO: Presentación del dramatizado.

Por clase se divide el tiempo y se anticipa condiciones de la escenografía (Digital con

proyector), trajes que serán simples y económicos (solo manejaremos alguno accesorios
básicos y maquillaje facial). El concepto a evaluar el domino temático y la forma en que sus
compañeros lo comprenden, de modo que la coevaluación vendrá de sus pares, así como
una autoevaluación de los logros personales.

De parte de la maestra se valora la coherencia del tema, la creatividad y el compromiso con

la entrega de los avances en la tarea, previas a la puesta en escena, es decir las actividades.

VALORACIÓN: Cada actividad lleva un revisado con fecha, que será el seguimiento al
cumplimiento de cada etapa de la clase. Al finalizar el proceso se valora este cumplimiento
con los desempeños del estudiante, observando además si en las actividades se registran las
correcciones a la misma. El cuaderno es nuestro diario de campo del cual ellos deben ser
responsables y el libro también es fuente de evidencia y material de consulta.