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    Marco Del Buen Desempeño Directivo

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    VER�NICA PALOMINO QUISPE
    El documento describe el Marco de Buen Desempeño del Directivo en Chile. Explica que el marco se basa en el Marco de Buen Desempeño Docente y agrega nuevos dominios y competencias específicas para el rol directivo. Identifica seis dominios clave y describe la estructura general del marco, incluidos los desempeños que evidencian el cumplimiento de cada competencia.

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    Marco Del Buen Desempeño Directivo

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    VER�NICA PALOMINO QUISPE
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    El documento describe el Marco de Buen Desempeño del Directivo en Chile. Explica que el marco se basa en el Marco de Buen Desempeño Docente y agrega nuevos dominios y competencias específicas para el rol directivo. Identifica seis dominios clave y describe la estructura general del marco, incluidos los desempeños que evidencian el cumplimiento de cada competencia.

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    Marco Del Buen Desempeño Directivo

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    El documento describe el Marco de Buen Desempeño del Directivo en Chile. Explica que el marco se basa en el Marco de Buen Desempeño Docente y agrega nuevos dominios y competencias específicas para el rol directivo. Identifica seis dominios clave y describe la estructura general del marco, incluidos los desempeños que evidencian el cumplimiento de cada competencia.

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    PUNTO DE PARTIDA:

    MARCO DEL
    BUEN
    DESEMPEÑO
    DOCENTE
    El Marco de Buen Desempeño del
    Directivo toma como punto de
    partida el Marco de Buen
    Desempeño Docente y lo
    complementa, agregando nuevos
    dominios, competencias y
    desempeños que corresponden al
    ejercicio del cargo directivo.

    Domino IV en el MBDD Y MBDDir: Describe el


    proceso de formación y desarrollo de la
    El desarrollo de
    comunidad docente y las prácticas que la la profesionalidad y la ética en la
    caracterizan. profesión es transversal en el
    quehacer del directivo.
    MARCO DEL
    BUEN
    DESEMPEÑO
    DIRECTIVO
    3.1 DEFINICIÓN
    Y PROPÓSITOS

    Liderazgo
    pedagógico
    centrado en los
    Elemento
    aprendizajes
    esencial de la
    reforma de la
    institución
    educativa
    Guiar los procesos
    de selección,
    evaluación del
    propósitos desempeño,
    enmarcada formación y
    desarrollo.

    Políticas de Identificar las


    desarrollo prácticas de
    docente un directivo
    eficaz.
    3.2 Proceso de construcción
    ETAPAS:
    La revisión de experiencias
    nacionales e internacionales,
    Las prácticas de dirección
    La revisión de evidencias e escolar, son el conjunto de
    investigaciones acciones que, fruto de la
    Constante retroalimentación identificación de una
    necesidad, son sistemáticas,
    en espacios de diálogo y eficaces, eficientes,
    discusión con diferentes sostenibles, flexibles,
    actores educativos. pensadas y realizadas por
    los miembros de la
    institución educativa.
    CATEGORÍAS DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA
    EJERCICIO DE LIDERAZGO
    12 Los Criterios de buenas
    PEDAGÓGICO prácticas de dirección
    escolar señalan un
    Organización de la escuela 12 camino para la
    formulación de las
    pautas normativas que
    Acompañamiento pedagógico 8 permiten visualizar,
    clasificar y juzgar
    las implicancias del
    Comportamiento ético 5 ejercicio directivo en
    una institución
    Promoción de la autoevaluación y aprendizaje educativa.
    5
    continuo

    Promoción de estilo de vida saludable y manejo de


    6
    riesgo
    1998
    Las presentaciones son herramientas de comunicación que pueden
    -
    formar parte de exposiciones, conferencias, discursos, informes y más.
    3.3 ESTRUCTURA DEL MARCO
    1999 DEL BUEN DESEMPEÑO
    Las presentaciones son herramientas de comunicación que pueden
    formar parte de exposiciones, conferencias, discursos, informes y más.
    DIRECTIVO

    2001
    Las presentaciones son herramientas de comunicación que pueden
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    2005
    Las presentaciones son herramientas de comunicación que pueden
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    2015
    Las presentaciones son herramientas de comunicación que pueden
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    DOMINIOS
    Son definidos en el marco del buen desempeño del directivo y se
    entiende como un grupo de seis competencias que integran un área
    específica del actuar directivo y hacen referencia a los desempeños
    indispensables para llevar a cabo el proceso de reforma de la escuela.

    Gestión de las condiciones


    Orientación de los procesos
    para la mejora de los pedagógicos para la mejora
    aprendizajes de los aprendizajes
    Abarca las competencias del En esta se comprende las
    directivo dirigidas a construir e competencias enfocadas en
    implementar la reforma de la potenciar el desarrollo de la
    escuela, gestionando las profesionalidad docente y
    condiciones para elevar la calidad
    en implimentar un
    del proceso de enseñanza-
    acompañamiento
    aprendizaje.
    sistematico
    -
    3.3.3 DESEMPEÑOS

    Se recolecta la evidencia sobre


    el cumplimiento o no del Se identifica tres condiciones:

    desempeño mediante las


    fuentes: 1) Actuación observable.
    2) En correspondencia a una
    G Es
    U I Lla
    L Eacción
    R M O Lobservable
    ARIOS -Cualitativas
    -Cuantitativas responsabilidad.
    que de
    Comité realizan
    jóvenes los
    3) Logro de determinados
    directivos
    ES LA ACCIN y que resultados.
    Teniendo en cuenta el contexto
    evidencian el manejo

    de la competencia a mayoría de
    de la competencia. desempeños son evaluación con

    observación.

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