“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE
CONOCEMOS NUESTRAs
APRENDIZAJE N°05
REGIÓNES Y VALORAMOS LAS
COSTUMBRES Y TRADICIONES
I. DATOS GENERALES
I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 12 de junio al 30 de junio de 2023
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (QUINTO de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del Quinto grado deben conocer un espacio geográfico más amplio, que no se limite solo a su casa,
escuela y su entorno espacial, sino que se dé interrelaciones con un entorno mucho más amplio. En este sentido los
estudiantes observaran que su localidad en departamentos y regiones viene ampliándose cada vez más por las diversas
actividades sociales y económicas, las cuales repercuten en su modo y forma de vida diaria y en la vida de los demás.
Además, provienen de hogares culturalmente diversos incluso si pertenecen a la misma comunidad, esto como resultado
de la migración, las tradiciones, la religión etc. Esta situación permite a los estudiantes conocer compañeros con
diferentes formas de hablar, vestirse, jugar, nuevos alimentos y expresiones. Sin embargo, no resulta muy sencillo
entender otras costumbres y creencias y en la escuela pueden ocurrir casos que afecten la convivencia democrática.
Ante esta situación se proponen los siguientes retos:
¿Cómo podríamos ubicar nuestros departamentos? ¿En qué región vivimos? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones
de nuestra comunidad?, ¿Por qué es importante conocer los saberes y las costumbres de las personas de otros
lugares?,¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se conozcan mejor y valoren sus costumbres y
tradiciones?

Los niños y niñas desarrollaran actividades de divisores de números, criterios de divisibilidad, medirán ángulos de triángulos y cuadriláteros
relacionado a las costumbre y tradiciones de su región, así mismo elaboran diferentes organizadores gráficos, leyendas mitos, maquetas, murales,
compartirán algunas manifestaciones artístico-culturales de su comunidad, leerán, analizarán y reflexionarán a partir de textos instructivos sobre la
elaboración de diseños culturales y así mismo, escribirán un texto instructivo para difundir su diversidad. Como producto organizarán sus ideas para
elaborar un folleto para promover la diversidad cultural de su región.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en Resuelve problemas Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos Asume la experiencia del Construye su
su lengua materna de cantidad democráticamente basándose en conocimientos desde los identidad.
encuentro personal y
sobre los seres vivos, materia
en la búsqueda del y energía, biodiversidad, lenguajes comunitario con Dios en su
bien común. tierra y universo” artísticos. proyecto de vida en
coherencia con su creencia
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas Gestiona Diseña y construye Aprecia de manera
religiosa.
escritos en su lengua de forma, Responsablemente El soluciones tecnológicas crítica
materna. Espacio y el Ambiente para resolver problemas manifestaciones
movimiento y
de su entorno. artístico-culturales
Escribe diversos tipos de localización.
textos en su lengua
 materna.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
cultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
LA DIVERSIDAD. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que
autónoma. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
Define metas de aprendizaje  • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la para el cuidado del medio
Organiza acciones estratégicas para alcanzar meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
ambiente.
sus metas de aprendizaje • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
Monitorea y ajusta su desempeño durante el resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de
proceso de aprendizaje sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la
generados por las TIC” formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas plataforma o mensajería del
• Personaliza entornos virtuales. curriculares. celular.
• Gestiona información del entorno virtual. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
• Interactúa en entornos virtuales. programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
 información con sus pares. los temas tratados.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ESTANDAR DE Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando
sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de
APRENDIZAJE convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios de igualdad o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
 Convive y participa ● Establece relaciones con sus Describe las manifestaciones Valoramos Identifica algunas
democráticamente compañeros sin discriminarlos y culturales, tradiciones o costumbres nuestras manifestaciones culturales
en la búsqueda expresa su desacuerdo frente a propias de sus familias. manifestaciones de su familia o comunidad.
común. situaciones de discriminación en la Muestra interés por conocer el culturales y a fin de reconocer y valorar
- Interactúa con las escuela. origen y el sentido de las costumbres costumbres las diversas manifestaciones
personas ● Muestra interés por conocer el origen de sus familias. familiares culturales que existen en
reconociendo que y sentido de algunas costumbres de nuestro país.
todos tenemos sus compañeros de origen cultural LISTA DE
derechos. distinto al suyo. Describe las manifestaciones Identifica las principales COTEJO
- Construye y ● Delibera sobre asuntos públicos culturales de su comunidad. Conocemos las manifestaciones culturales
asume normas y enfatizando en aquellos que Describe cómo se siente por ser manifestaciones de su comunidad.
PERSONAL SOCIAL

leyes involucran a todos los miembros de parte de su comunidad. culturales de Luego, describe dos
Maneja conflictos su comunidad y región nuestra comunidad manifestaciones culturales
de manera Se Interesa por conocer el origen y el de su comunidad:
constructiva sentido de algunas costumbres de su
- Delibera sobre comunidad.
asuntos públicos Lee casos relacionados con otras Escribe la importancia de
Participa en culturas de su región y del Perú. algunas manifestaciones
Nos interesamos culturales de su
acciones que Identifica información sobre algunos
por conocer el comunidad.
promueven el saberes y costumbres de las personas
origen de las
bienestar común de otros lugares
costumbres de
Propone un compromiso para
nuestra comunidad
promover los saberes y las
costumbres de las personas de otros
lugares. ¿Por qué es Propone un compromiso
importante para promover los saberes
conocer los y las costumbres de las
saberes y las personas de otros lugares.
costumbres de las
personas de otros
lugares?

ESTANDAR DE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de
APRENDIZAJE vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la
acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
 COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
Gestiona ● Describe las relaciones que se Describe los espacios geográficos Conocemos las 4 Describe las
Responsablement establecen entre los espacios urbanos y rurales de su localidad y regiones naturales características
e El Espacio y el urbanos y rurales, y las región, y de un área natural del Perú su Flora y geográficas, la flora y la
Ambiente características de la población que protegida; reconoce la relación fauna. fauna de las regiones
● Comprende las habita en ellos. entre los elementos naturales y naturales del Perú.
relaciones ● Interpreta mapas físico-políticos, sociales que los componen.
entre los cuadros, gráficos e imágenes para
elementos obtener información geográfica. Identifica los elementos LISTA DE
COTEJO
naturales y cartográficos que están presentes
sociales en planos y mapas, y los utiliza para Conocemos las Describe las
PERSONAL SOCIAL

● Maneja ubicar elementos del espacio geo- ocho regiones características geográficas
fuentes de gráfico de su localidad y región. naturales del Perú relieve y clima, la flora y
información la fauna de las ocho
para regiones naturales en un
comprender el organizador.
espacio
geográfico y el
ambiente
● Genera
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
ESTANDAR DE desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
APRENDIZAJE pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
 COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
SE COMUNICA  Explica el tema y el propósito  Pronuncia con claridad las Presentación de la Participa en un diálogo de Lista de
ORALMENTE EN comunicativo del texto oral. palabras. Usa un volumen de voz experiencia de presentación de la cotejo.
SU LENGUA Distingue lo relevante de lo adecuado para que todas y todos aprendizaje N°5 experiencia empleando
MATERNA complementario clasificando y escuchen. recursos no verbales
●Obtiene sintetizando la información. (gestos y movimientos)
información del Establece conclusiones sobre lo  Opina sobre el tema que se para el desarrollo de sus
texto oral. comprendido; para ello, vincula el tratará en la EDA. ideas y las respuestas que
●Infiere e texto con su experiencia y los brinda.
interpreta contextos socioculturales en que se  Usa recursos no verbales y
información del desenvuelve. paraverbales para enfatizar lo
texto oral.  Expresa oralmente ideas y que dice en su presentación de
●Adecúa, organiza emociones de forma coherente y propuestas.
COMUNICACIÓN

y desarrolla las cohesionada. Ordena y jerarquiza las

ideas de forma ideas en torno a un tema y las
coherente y desarrolla para ampliar la
cohesionada. información o mantener el hilo
●Utiliza recursos temático. Establece relaciones
no verbales y lógicas entre ellas (en especial, de
paraverbales de causa – efecto, consecuencia y
forma contraste), a través de algunos
estratégica. referentes y conectores. Incorpora
●Interactúa un vocabulario que incluye
estratégicament sinónimos y algunos términos
e con distintos propios de los campos del saber.
interlocutores.  Evalúa la adecuación de textos
● Reflexiona orales a la situación comunicativa,
y evalúa la forma, así como la coherencia de ideas y la
el contenido y cohesión entre ellas; también, la
contexto del texto utilidad de recursos verbales, no
oral. verbales y paraverbales de acuerdo
al propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
ESTANDAR DE distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
APRENDIZAJE lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
LEE DIVERSOS TIPOS ● Identifica información explícita, Obtiene información implícita y Leemos y Lee textos poéticos sobre el .
DE TEXTOS relevante y complementaria que se explicita. conocemos la día del padre e identifica su Lista de
ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del texto. estructura de un estructura. cotejo.
LENGUA MATERNA. Selecciona datos específicos e integra Predice de qué tratará el texto y su poema dedicado a
información explícita cuando se encuentra utilidad. papá.
en distintas partes del texto, o al realizar
• Obtiene
una lectura intertextual de diversos tipos de
información del Explica el significado de palabras o
textos con varios elementos complejos en
texto escrito. frases teniendo en cuenta la
su estructura, así como con vocabulario
• Infiere e interpreta variado, de acuerdo a las temáticas información del texto Leemos un texto Lee un texto instructivo
información del abordadas. instructivo ¿Cómo identificando su estructura y
texto escrito. ● Deduce características implícitas de Reflexiona sobre la función que pintar diseños el propósito del texto
• Reflexiona y seres, objetos, hechos y lugares, y cumplen en el texto las imágenes, el machiguengas?
evalúa la forma, el determina el significado de palabras, según tamaño y el tipo de letra.
COMUNICACIÓN

contenido y el contexto, y de expresiones con sentido

contexto del texto figurado. Establece relaciones lógicas entre
escrito. las ideas del texto escrito como intención-
Leemos un texto Identifica las tareas que
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
sobre el día del realiza al celebrar las
semejanza-diferencia y enseñanza y
campesino. tradiciones familiares por el
propósito, a partir de información relevante
y complementaria, y al realizar una lectura día del Campesino.
intertextual.
● Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
Leemos un folleto y Leer un folleto e identifica
enseñanzas, los valores y la intención del
conocemos su su estructura y propósito.
autor, clasificando y sintetizando la
estructura
información, y elabora conclusiones sobre el
“Artesanía
texto para interpretar su sentido global.
● Opina sobre el contenido y la ayacuchana”
organización del texto; la intención de
diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa
ESTANDAR DE y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
APRENDIZAJE párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA APRENDIZAJES MENTOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS
Escribe diversos  Escribe diversos tipos de  Planifica la escritura de mi texto Planificamos y Escribe un poema
tipos de textos en textos de forma reflexiva. Adecúa su considerando para qué y para escribimos un dedicando a su papá por Lista de
su lengua texto al destinatario, propósito y el quiénes escribía. poema a papá. su día cotejo
materna. registro, a partir de su experiencia  Escribe mi poema respetando las
previa y de algunas fuentes de partes del texto.
• Adecúa el texto a información complementarias.  Revisa la primera versión de mi
la situación  Organiza y desarrolla poema con los criterios y mejoré Escribe un texto
Escribimos un
comunicativa. lógicamente las ideas en torno a un para que se entienda y diga lo que instructivo según su
texto instructivo
• Organiza y tema y las estructuras en párrafos. quiero comunicar. estructura y el propósito
COMUNICACIÓN

para difundir
desarrolla las ideas  Establece relaciones entre comunicativo para
nuestra
de forma ideas a través del uso adecuado de  Adecúa su texto a la situación difundir su diversidad
diversidad.
coherente y algunos tipos de conectores y de comunicativa considerando el cultural.
cohesionada. referentes; emplea vocabulario propósito, el destinatario y las
• Utiliza variado. características más comunes del
convenciones del  Utiliza recursos ortográficos tipo textual. Escribe un folleto sobre
Planificamos y
lenguaje escrito de para separar expresiones, ideas y  Ordena las ideas que escribe de la diversidad cultural
escribimos un
forma pertinente. párrafos con la intención de darle manera coherente y cohesionada respetando su
folleto respetando
• Reflexiona y claridad y sentido a su texto. en torno al tema de su propuesta. estructura.
su estructura.
evalúa la forma, el  Reflexiona y evalúa de  Utiliza recursos gramaticales y
contenido y manera permanente la coherencia y ortográficos que contribuyen a dar
contexto del texto cohesión de las ideas en el texto sentido a su texto.
escrito que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
ESTANDAR DE divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
APRENDIZAJE Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
COMPETENCIAS - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve - Traduce una o más acciones de • Emplea estrategias heurísticas Encontramos Emplea Lista de
problemas de comparar, igualar, repetir y repartir para resolver divisores de un procedimientos al cotejo.
cantidad cantidades y de dividir una cantidad problemas simples de divisores con número. resolver problemas
- Traduce discreta en partes iguales; a números naturales. haciendo uso de
cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas • Justifica cuando un número es divisores.
expresiones con números naturales y divisor del otro. Hallamos el
numéricas expresiones aditivas con fracciones y • Emplea tablas para reconocer mayor divisor Emplea estrategias de
números decimales; al plantear y números primos y compuestos. común. resolución para hallar el
- Comunica su
• Identifica y realiza comparaciones mayor común divisor.
MATEMÁTICA

comprensión resolver problemas.

de divisibilidad. Reconocemos
sobre los - Establece relaciones entre datos y
• Resuelve situaciones números primos y Reconoce los criterios de
números y las una o más acciones de agregar,
problemáticas empleando compuestos. evaluación de los
operaciones quitar, comparar, igualar, reiterar,
estrategias heurísticas. números……
- Usa estrategias agrupar y repartir cantidades, para
y transformarlas en expresiones
Conocemos los
procedimientos numéricas (modelo) de adición,
criterios de
de estimación y sustracción, multiplicación y división
divisibilidad de 2,
cálculo. con números naturales, y de adición
3y4
y sustracción con decimales. Expresa
- Argumenta
con diversas representaciones y
afirmaciones
lenguaje numérico (números, signos
sobre relaciones Conocemos los
y expresiones verbales) su
numéricas y las criterios de
comprensión de:
operaciones divisibilidad de 5,
6y9
 Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del
ESTANDAR DE polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis,
donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
APRENDIZAJE
procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas;
así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve problemas Modela características de los objetos,  Utiliza material concreto para Construimos Construye abanicos con dos Lista de
de forma, datos de ubicación y cambios de tamaño representar los ángulos. ángulos hojas y un par de palitos. cotejo
movimiento y de los objetos, identificadas en problemas;  Reconoce las partes de los ángulos Página 57 libro
localización. con formas bidimensionales al crear los ángulos.
(cuadriláteros) o tridimensionales (prismas  Identifica los tipos de ángulos al
- Modela objetos
rectos) y sus elementos; así como manipular material concreto. Construye y clasifica los
con formas
ampliaciones, reducciones y reflexiones en Construimos cuadriláteros según sus
geométricas y sus
el plano cartesiano. cuadriláteros propiedades con hojas de
transformaciones.
Emplea estrategias de cálculo y Página 59 - 62 libro colores.
- Comunica su procedimientos de composición y
comprensión
MATEMÁTICA

descomposición para construir formas,

sobre las formas y ángulos, realizar ampliaciones,
relaciones Utiliza su regla
reducciones, reflexiones y traslaciones de
geométricas. Medimos ángulos transportadora para medir
las figuras así como para hacer trazos en el
en cuadriláteros ángulos de cuadriláteros.
- Argumenta plano cartesiano. Para ello, usa diversos
afirmaciones recursos e instrumentos de dibujo.
sobre relaciones También, usa diversas estrategias para
geométricas. medir, de manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la
superficie (unidades patrón), la capacidad
(litros y decimales) de los objetos y realiza
conversiones de unidades de longitud
haciendo cálculos numéricos. Emplea la
unidad no convencional o convencional,
según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
 Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales
ESTANDAR DE o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la
APRENDIZAJE diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
 Explica el mundo  Clasifica los materiales (residuos • Explica las funciones que cumple el Conocemos las Clasifica los residuos sólidos Lista de
físico basándose en sólidos) de acuerdo a sus características sistema nervioso central. funciones de en un organizador, según cotejo.
conocimientos sobre físicas y a otros criterios (por su • Relaciona la estructura de la célula relación y de sus características físicas y
los seres vivos, naturaleza: orgánico/inorgánico; etc. con las funciones que desempeña. reproducción. por su naturaleza.
materia y energía, • Establece semejanzas y diferencias
biodiversidad, Tierra  Explica, con base en evidencia con entre la célula vegetal y la célula
y universo. respaldo científico, las relaciones entre: animal.
propiedades o funciones macroscópicas • Argumenta que las células Clasificamos los Clasifica a los animales
-Comprende y usa de los cuerpos, materiales o seres vivos reproductoras cumplen funciones animales vertebrados que conoce de
conocimientos sobre con su estructura y movimiento generales y específicas. vertebrados de su región.
los seres vivos, microscópico; la reproducción sexual nuestra comunidad.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

materia y energía, con la diversidad genética; los

biodiversidad, Tierra • Identifica a los animales vertebrados.
ecosistemas con la diversidad de
y universo. • Clasifica a los animales vertebrados.
especies; el relieve con la actividad
-Evalúa las interna de la Tierra. Relaciona el
implicancias del descubrimiento científico o la • Dibuja los animales invertebrados
Conocemos los Dibuja animales
saber y del quehacer innovación tecnológica con sus que conoce.
animales invertebrados que conoce.
científico y impactos. Justifica su posición frente a • Identifica las características de los
tecnológico invertebrados de
situaciones controversiales sobre el uso animales vertebrados.
nuestra comunidad.
de la tecnología y el saber científico.
• Plantea preguntas para investigar
sobre plantas medicinales de uso
tradicional.
• Escribe una hipotesis sobre el uso de Conocemos las Dibuja una planta medicinal
plantas medicinales de uso tradicional. plantas de uso que más usen en su casa y
• Analiza imformacion referente al uso tradicional describe cuál es el uso que
de plantas medicinales de uso . le dan.
tradicional.
• Registra información sobre el uso de
plantas medicinales de uso tradicional.
• Escribe mi explicación final
respondiendo la pregunta de
investigación.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a
ESTANDAR DE conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece
APRENDIZAJE características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y
materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Diseña y Determina el problema tecnológico y • Determina una alternativa de Construimos Diseña una alternativa de Lista de
construye las causas que lo generan, así como su solución. modelos de solución de las células cotejo.
soluciones alternativa de solución en base a • Diseña la alternativa de solución células para el animal y vegetal
tecnológicas para conocimientos científicos o prácticas tecnológica. aula
resolver locales, los requerimientos que debe • Implementa y validar la
problemas de su cumplir y los recursos disponibles para alternativa de solución tecnológica.
entorno. construirlo. • Comparte el aprendizaje con
- Delimita una Representa gráficamente su nuestras compañeras y nuestros
CIENCIA Y TECNOLOGIA

alternativa de alternativa de solución con dibujos y compañeros del aula.

solución textos, describiendo sus partes o
tecnológica etapas, la secuencia de pasos,
- Diseña la características de forma, estructura y
alternativa de función de la misma. Selecciona los
solución materiales por sus características
tecnológica físicas.
- Implementa y
valida alternativas
de solución
tecnológica
- Evalúa y
comunica el
funcionamiento de
la alternativa de
solución
tecnológica
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos
ESTANDAR DE de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
APRENDIZAJE trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o • Lee un texto instructivo para elaborar Elaboramos algo Elabora un portarretrato Lista de
desde los lenguajes colaborativos explorando formas un portarretratos para regalar a papá especial a papá. para papá. cotejo
ARTE Y CULTURA

artísticos. alternativas de combinar y usar • Elabora el portarretratos para regalar

-Explora y elementos, medios, materiales y técnicas a papá teniendo como referencia el
experimenta los artísticas y tecnologías para la resolución texto instructivo.
lenguajes del arte • Reemplaza los materiales según la Expresa a través de la danza
de problemas creativos. Genera ideas Expresando
-Aplica procesos de creativad de cada uno. para demostrar su
investigando una variedad de fuentes y nuestra diversidad
creación. • Expresa una danza tradicional y manifestación cultural.
manipulando los elementos de los con danzas de mi
-Evalúa y socializa diversos lenguajes de las artes (danza, demuestra su talento región
sus procesos y música, teatro, artes visuales) para
proyectos. evaluar cuáles se ajustan mejor a sus
intenciones.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios
utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga tos contextos donde se originan
ESTANDAR DE manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la
APRENDIZAJE manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADE APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE S SUGERIDAS S
S
 APRECIA DE  Describe las características de • Describe las características de los Apreciamos la Interpreta el Lista de
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico culturales personajes que participan en la celebración del acontecimiento de esta cotejo
MANIFESTACIONES que observa, analiza sus elementos e celebración del inti Raymi. celebración como una
ARTÍSTICO-
Inti Raymi.
interpreta las ideas y sentimientos que • Investiga sobre la celebración tradición cultural.
ARTE Y CULTURA

CULTURALES
transmiten. como parte de nuestra tradición
•Percibe
 Indaga sobre los contextos de cultural.
manifestaciones
diversas manifestaciones artístico- • Opina sobre la importancia de la
artístico-
culturales e identifica cómo el arte nos celebración como tradición
culturales.
ayuda a conocer las creencias, valores cultural.
•Contextualiza las
o actitudes de un artista o una
manifestaciones
sociedad.  Genera hipótesis sobre el
culturales.
significado y la intención de una
manifestación artístico-cultural e
•Reflexiona
incorpora la opinión de los demás para
creativa y
reformular sus opiniones sobre ella.
críticamente.
 Asume la • Expresa el amor de Dios desde sus Comprende la creación del hombre Conocemos las Participa y demuestra
experiencia del vivencias, coherentes con su fe, en su y la mujer fue por el amor inmenso costumbres respeto por las
encuentro personal entorno familiar y comunitario. de Dios. religiosas de mi festividades religiosas de
y comunitario con • Reconoce que las enseñanzas de región. su región.
Dios en su proyecto Jesucristo le permiten desarrollar Escribe una oración de
de vida en actitudes de cambio a nivel personal y agradecimiento por habernos
coherencia con su Yo cuido y valoro Escribir un compromiso y
comunitario. creado y la creación que hizo por
creencia religiosa. mi vida porque acciones para cuidar el
• Cultiva el encuentro personal y nosotros.
Transforma su comunitario con Dios mediante la soy creación de regalo que nos dio Dios
entorno desde el búsqueda de espacios de oración y Valora la creación de Dios y Dios con su creación.
encuentro reflexión que lo ayuden a fortalecer su propones acciones para su cuidado
personal y fe como miembro activo de su familia, de nuestro entorno. Explica con sus propias
RELIGIÓN

comunitario con Iglesia y comunidad desde las Dia de san pedro y palabras la misión que
Dios y desde la fe enseñanzas de Jesucristo. Escucha y lee la historia de San
san pablo. cumplió San Pedro y San
que profesa. Pedro y San Pablo.
Pablo.
Actúa Analiza y comenta la historia de
coherentemente conversion de San Pedro y San
en razón de su fe
Pablo.
según los
principios de su Reconoce la misión que Jesús les
conciencia moral encomendó a San Pedro y San
en situaciones Pablo.
concretas de la Escribe una reflexion sobre la vida
vida. de estos dos Santos.

Dimensión Instrument
Actividades Evidencias
personal o
TUTORÍA

Compartimos Conocemos nuestro patrimonio natural y Reconoce y describe el patrimonio natural y cultural de nuestro país y LISTA DE COTEJO
nuevas experiencias. cultural expresa porque es importante cuidar y valorar nuestro patrimonio
saludable y libre de natural y cultural.
prejuicios
Si a la diversidad, no a la discriminación Reconoce las actitudes y acciones para que se incluya a las personas
sin discriminarlas
 Valoramos las costumbres y tradiciones Expone las festividades más importantes de sus regiones y asume
regionales compromisos de como difundir su comprensión.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 14
“Mi región maravillosa”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
12/06/23 13/06/23 14/06/23 15/06/23 16/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Presentación de la Encontramos divisores de Conocemos las funciones de Planificamos y escribimos un Reconocemos números
experiencia de aprendizaje un número. relación y de reproducción. poema a papá. primos y compuestos.
(refranes)

PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN

SOCIAL FÌSICA
Conocemos las 4 regiones Conocemos las costumbres Leemos y conocemos la Hallamos el mayor divisor
naturales del Perú su Flora y religiosas de mi región. estructura de un poema común.
fauna. dedicado a papá.

TUTORIA EDUCACIÒN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULT

FÌSICA TECNOLOGÌA
Conocemos nuestro Conocemos las ocho regiones Construimos modelos de Elaboramos algo
patrimonio natural y cultural naturales del Perú células para el aula especial a papá.
 SEMANA 15
“Nos sentimos orgullosos de nuestras costumbres y tradiciones”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

19/06/23 20/06/23 21/06/23 22/06/23 23/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
(REF) (REF)
Leemos un texto instructivo Conocemos los criterios de Clasificamos los animales Leemos un texto sobre el Construimos ángulos
¿Cómo pintar diseños divisibilidad de 2, 3 y 4 vertebrados de nuestra día del campesino.
machiguengas? comunidad.

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

Valoramos nuestras Yo cuido y valoro mi vida Escribimos un texto instructivo Conocemos los criterios
manifestaciones porque soy creación de Dios para difundir nuestra diversidad. de divisibilidad de 5, 6 y 9
culturales y costumbres
familiares
TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA
SI A LA DIVERSIDAD, NO A Conocemos las manifestaciones Conocemos los animales Apreciamos la
LA DISCRIMINACIÓN culturales de nuestra comunidad invertebrados de nuestra celebración del Inti
comunidad. Raymi.
 SEMANA 16
“Compartimos nuestra diversidad cultural a través de una infografía”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

26/06/23 27/06/23 28/06/23 29/06/23 30/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y FERIADO MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF)
Leemos un folleto y Construimos Conocemos las plantas de uso Medimos ángulos en
conocemos su estructura cuadriláteros tradicional cuadriláteros
“Artesanía ayacuchana” Página 59 - 62 libro
PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN EDUCACIÒN
SOCIAL FÌSICA
Nos interesamos por DIA DE SAN PEDRO Y SAN Planificamos y escribimos un
conocer el origen de las PABLO folleto respetando su
costumbres de nuestra estructura.
comunidad Uso de las comillas (“ ”)

TUTORIA EDUCACIÒN PERSONAL ARTE Y CULT

FÌSICA SOCIAL
Valoramos las costumbres y ¿Por qué es importante Expresando nuestra
tradiciones regionales conocer los saberes y las diversidad con danzas de
costumbres de las personas mi región
de otros lugares?

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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