Pareja de titulación NOMBRES Y APELLIDOS Tutor TEMA

Cufuna Delsa y Suárez Ximena David Choin EXPERIMENTACIÓN DEL

Katherine Carrera (Educación Básica), Marcela Garcés MÉTODO MONTESSORI
Estrategias PARA
didácticas lúdicas para
Adriana Salamea (Educación Básica), optimizar el desarrollo del lenguaje
Juan Miranda (Educación Inicial) oral en los estudiantes de
preparatoria de la Unidad
Educativa del Milenio Febres
Cordero
Oscar Cordero y Viviana Salamea Anamari Pimentel “Estrategias y técnicas didácticas en
el área de Ciencias Naturales con los
estudiantes de 7mo año Educación
Básica”

Geovanny Caguana, Johnny Rojas. Enma Campozano Propuesta de estrategias

Andrés Iglesias Enma Campozano didácticas deuna
Desarrollo de aprendizaje en a
actitud ética
partir de actividades de disciplina
Histórica en la asignatura de Ciencias
Sociales, en los estudiantes del 6to
año de educación básica de la Unidad
Educativa Febres Cordero.
Alexis Montesdeoca Daniel Gómez Aplicación de la terapéutica
Darwin Rocano performática en apoyo a la
expresividad de emociones y
pensamientos de los
estudiantes en estado de
confinamiento y
distanciamiento social.

XAVIER OLVERA, ANDRES PEZANTES David Sequera Los cuentos ancestrales como
estrategia didáctica para el
Julio Emmanuel Barroso De la A Johanna Garrido IMPLEMENTACIÓN DE UN
Johanna Urgilés y Erick Jara Catalina Mora ENTORNO
Enseñanza deVIRTUAL DE en el
la Crisis climática
Stalin Fernando Alvarez Gonzalez&Byron Adela Fuentes área de CienciasACTIVA
PARTICIPACION Naturales
DE en
LOSel
Mauricio Calley Ortiz
Priscila Rivas Normita Sarmiento Maria Eugenia Salinas Muñoz PADRES DE FAMILIA
ESTRATEGIA Y SU APOYO
DIDÁ CTICA MEDIADAEN
Carlos Jachero y Monica Paguay Gladys Portilla POR TICs PARA FAVORECER LA
Estrategias didá cticas para mejorar
Anabel Rodríguez y Ana Bernal Marcela Garcés la comprensió
“RECURSOS n lectora en el quinto
EDUCATIVOS
Roberto Ayavaca y Jennifer Pico Ángel Cajamarca DIGITALES
“Animación aPARA POTENCIAR
la lectura a través EL
del
Carolina Cordero V. y Giovanny Rojas F. Rolado Portela uso de retahílas ecuatorianas
LA APLICACIÓ N DE ESTRATEGIAS en el
LÚ DICAS EN ENTORNOS
Karla Carchichabla y Jennifer Martinez Juan Fernando Auquilla

La comprensión lectora y los

entornos virtuales: blog interactivo
para potenciar los niveles literal,
inferencia y crítico valorativo en
los estudiantes del quinto año de
educación general básica, paralelo
B de la unidad educativa del
milenio “Francisco Febres
Cordero”.
Maria Eugenia Salinas Muñoz Estrategias y recursos aplicables en
Noemi Quito
Sacta Ruth y DiegoCecilia
/ Vázquez Mizhquiri Madelyn Rodriguez el proceso de
Aprendizaje la enseñ
basado en anza
el -
Calle Belén / Doménica Chasi María Eugenia Salinas pensamiento tomandocurriculares
Enfoques alternativos en al
Plan Covid en el sexto grado de la
Flor Espinoza y Norma Urgiles Ana Mari Pimentel Guía
Unidadde actividades
Educativa prácticas
del Milenio Febres
Edison Cuji y José Bastidas Ricardo Pino para el desarrollo del
Cordero
aprendizaje de Ciencias
Naturales en niños de segundo
año de EGB de la Unidad
Educativa del Milenio
“Francisco Febres Cordero”.
El sentir del docente y sus estudiantes
 Pregunta de investigación Objetivo General Objetivos específicos Logros hasta el momento

¿Cómo fomentar por medio Elaborar un sistema de Determinar los referentes Avance de marco teórico, tutorias
del método
¿Cómo Montessori
optimizar la
el desarrollo actividades
Proponer con el método
estrategias teóricos que sustentan
Sistematizar el
los fundamentos con tutor pedagógico
- Disposicón y académico.
de las tutorías
del lenguaje oral en los didácticas lúdicas para teóricos de la literatura necesarias para el avance del
estudiantes de preparatoria de optimizar el desarrollo del científica respecto al desarrollo proyecto de titulación (Exceden el
la Unidad Educativa del lenguaje oral en los del lenguaje en la primera tiempo establecido para dejar todo
Milenio Febres Cordero? estudiantes de preparatoria infancia. bien aclarado y definido). -
de la Unidad Educativa del El apoyo de la tutora para
Milenio Febres Cordero. Diagnosticar el nivel de perfeccionar el tema y gestionar
desarrollo del lenguaje en los
estudiantes de preparatoria del
nuevo año de práctica. -
Compartir documentos que nos
paralelo “B” sección matutina
son útiles para la investigación,
de la Unidad Educativa del
por parte de la tutora y entre el trío
Milenio Febres Cordero.
pedagógico.
Construir una guía de - La organización que
estrategias didácticas lúdicas tenemos como equipo de trabajo.
que contribuyan al desarrollo - El replanteamiento del
del lenguaje en los estudiantes tema nos brindó el resultado
de preparatoria de la Unidad esperado y nos ayudó a tener una
Educativa del Milenio Febres visón más especifica para el diseño
Cordero. de la investigación.

Implementar la guía de
estrategias didácticas lúdicas
para optimizar el desarrollo del
lenguaje en los estudiantes de
preparatoria de la Unidad
Educativa del Milenio Febres
Cordero.

Evaluar la incidencia de las

estrategias didácticas lúdicas
en el desarrollo del lenguaje,
aplicadas en los estudiantes de
preparatoria de la Unidad
Educativa del Milenio Febres
Cordero.
¿Como contribuir para el Implementar estrategias y -Recopilar información teórica Tútorías con el tutor académico. Se
desarrollo de técnicas y técnicas didácticas para el sobre técnicas y estrategias en el ah investigado algunso autores para
estrategias didácticas en el área bloque x, en el área de bloque x de Ciencias Náurales. - poder acanzar con el marco teorico -
Ciencias Naturales (Bloque x) Ciencias Naturales. Diseñar tecnicas y esatrtegias Se ha obtenido informacion de los
con los estudiantes de 7mo Año para el bloque x en el área de estudiantes que tiene y no acceso al
de Educación básica? Ciencias Naturales - Implementar internet, que implemento
y desarrollar estrategias y tegnologico utilizan.
técnicas didácticas en el área de
Ciencias Naturales.

Diseñar estrategias • Implementar el uso - Se ha logrado una disposición de

-¿Cómo
¿Cómo fortalecer el proceso
desarrollar una actitud Promover el desarrollo de una - Indagar concepciones y teorías tutorias
didácticas disciplinarias estrategias didácticas que entredelaconceptos,
- Apropiación pareja teorías y
ética mediante actividades de actitud ética a partir de sobre la actitud ética dentro del postulados sobre el tema
disciplina Histórica en la actividades de disciplina marco educativo del Ecuador. - Desarrollo de autonomía de
asignatura de Ciencias Sociales, histórica en los estudiantes - Indagar sobre las Ciencias aprendizaje
en los estudiantes del 6to año del 6to año de educación Sociales y su papel en el - Desarrolló de mirada crítica y
de educación básica de la básica de la Unidad Educativa desarrollo de una sociedad ética. reflexiva
Unidad Educativa Febres Febres Cordero. - Usar un instrumento de - Comienzo de redacción del marco
Cordero? recolección de datos, ya sea teórico
entrevista o encuesta para
comprender la importancia y el
significado que tiene la ética
dentro del 6to “B”
- Proponer actividades que
brinden un espacio de reflexión
crítica para formar una actitud
ética en los estudiantes del 6to
“B” mediante narraciones
históricas
- Contrastar la importancia y
significado de la ética pre y post
desarrollo de las actividades.
- Conocer el nivel de formación
de la actitud ética en los
estudiantes del 6to “B” mediante
una rúbrica.
¿Cómo la performance en Implementar actividades Determinar los efectos - Se ha logrado que el tutor
la pedagogía soluciona los performáticas orientadas causados por el trabaje conjuntamente con
efectos negativos del a la expresión que distanciamiento social y la nosotros, de forma
distanciamiento social por impulsan la formación adaptación a un nuevo colaborativa. -Determinar los
medio de actividades que integral de los ambiente de desarrollo efectos causados por el
promuevan la expresividad estudiantes en el educativo en los distanciamiento social y la
de emociones en los proceso de adaptación a estudiantes. adaptación a un nuevo
estudiantes? un nuevo ambiente de Diagnosticar la expresión ambiente de desarrollo
desarrollo educativo. de los estudiantes, en el educativo en los estudiantes.
nuevo ámbito educativo. Diagnosticar la expresión de
Analizar el contexto los estudiantes, en el nuevo
educativo en el marco ámbito educativo.
actual. Analizar el contexto educativo
Diseñar, aplicar y evaluar en el marco actual.
actividades performáticas Diseñar, aplicar y evaluar
que fomenten la actividades performáticas que
expresividad. fomenten la expresividad.

· Diseñar estrategias • Conocer las actividades que

potenciar la didácticas basada en los la docente realiza para potenciar
¿Cómo favorecer el Implementar un entorno • Fundamentar teóricamente - Se haorganizado y coordinado
¿Cómo
proceso abordar temáticas de la virtual de aprendizaje
de enseñanza la importanciadesde
-Determinar de los la
entornos reunionesproblematización,
visión -Tutorias, semanales con laestadotutora.
Crisis
¿Cuál Climática en el área ydeel
fue la participación Analizar
Diseñarlaeinfluencia de la del arte,
Tenemos marco teórico
nuestras y
implementar docente
- Aplicar el
la estado actual
propuesta deEpC
de la apoyada en tutorias
los recursos educativos digitales para fav
apoyo de los padres decticas
familia participación y apoyo que programadas cada sermana, las
¿Qué estrategias didá Implementar una estrategia -Implementar estrategias didácticas para mejorar laacadémica
Valorar la pertinencia de la • Buena
propuesta relación
aplicada desde lacon
comprensión perspectiva
lectora. de especialistas
favorecen
¿Cuá les son las mejoresde la
el desarrollo didá ctica que mediada por
Contribuir con estrategias Aplicar la guía de RED para la la pareja
Avance depedagógica
la y la
construcción tutora
del marco
enseñanza de lectura en niños de segundo año de bás
estrategias
¿Que recursos para mejorar la
educativos didá cticasuna
Proponer paraguía
la de teórico
Avancesyen metodológico.
la construccion del marco
digitales
¿Cómo la potencian
animación ela la lectura recursos educativos
Implementar talleres de - Sistematizar visiones de teorico
- Existe total apoyo y Organización
y metodológico.
a¿Có
través
mo contribuir a la el uso de
de talleres con animación lectora
Proponer estrategiasa través del
lúdicas autores que hayan
- Fundamentar investigado
teó ricamente la disponibilidad por parte
- Se logró identificar del tutor
la problemática.
enseñ anza de los adaptables a los entornos didá ctica de la matemá tica y los - Hemos podido buscar posibles
 aprendizaje de las ciencias
naturales en la unidad
temática #3 del segundo
año de EGB de la Unidad
Educativa del Milenio
¿Cómo potenciar la Diseñar una guía de -Diagnosticar
“Francisco Febres el nivelCordero”.
de -hemos tenido tutorias con el tutor
comprensión lectora en los actividades virtuales: blog comprension lectora de los de tesis. -
estudiantes del quinto año de interactivo, para potenciar estudiantes
-Aplicar ladel guíaquinto
de B para Tambien hemos tenido el apoyo
educación básica? los niveles de comprensión conocer su estado
actividades prácticas actualpara
- del docente del aula donde
lectora en los estudiantes… Profundizar
el aprendizaje de la unidad realizamos las PP.
información
teórica
temática relevante para el objeto
#3 de Ciencias -
de estudio
Naturales dentro deque se pretende El tutor de tesis nos ha facilitado
abordar
segundo año de EGB de la bibliografia para desarrollar el
tema.
Unidad Educativa del
-
Milenio “Francisco Febres
-Construir una
Cordero”.
propuesta de guia de
actividades virtuales para
-Evaluar el impacto de la
potenciar la comprensión
guía de actividades
lectora.
prácticas dentro de
¿Có mo dinamizar el proceso de Aplicar estrategias 1.
-Validar Diagnosticar
la propuesta de guia • Disponibilidad de la tutora del
el proceso
enseñ segundo añoaprendizaje
de EGB de la protocolo
Cómo anza aprendizaje
promover de lasdel didá
el desarrollo cticasely desarrollo
Promover recursos del de enseñ anza
de actividadesteó
Fundamentar virtuales
ricamenteparael Acompañamiento al proceso
pensamiento crítico en los se pensamiento crítico mediante Unidad
desarrollo Educativa
de del en el investigativo por parte de la tutora
pensamiento
¿Qué enfoques curriculares Proponer enfoques potenciar
-Milenio la
Identiificar comprensión
los enfoques
“Francisco Febres -antecedentes.
Avance en el marco teórico y los
constituyen en fundamento curriculares alternativos al lectora.
curriculares que establece el - Avance de la
¿Cómo
curricularcontribuir
alternativo alal currículo Implementar
Currículo 2016 -Planuna Covid
guía de currículo ecuatoriano y aquellos -Turoria
Cordero”. para la elaboracion
contextualización y -
y problemática.
aprendizaje
¿Qué ocasiona,
2016-Plan Covidde alas
comoCiencias
nivel soporte actividades
Respecto
como soporte prácticas
a la temática
de la en -que Identificar
se empleanel nivel
en eldePlan
bienestar revisión del
Covid. Definición
Reuniones, de protocolo.
tema, yobjetivos
tutorías y
seguimientos
emocional,
Naturales enla el
educación
de la implementación segundode virtual
año la elegida,
unidad la principal
implementación#3 parade dificultad
prácticas y malestar emocional marco teóricoacadémica. -Avance
con la tutora
en
de los
EGB actores
prácticas lade
curriculares
de la didáctica
Unidad en áreasen ha sido el generar
curriculares
contribuir las vínculos
endesarrollo
al áreas experimentado por los- actores de en el desarrollo del protocolo
el subnivel
básicas del elemental
sexto "B" ?
de la con los
básicas estudiantes
del sexto "B"y susla la didáctica del subnivel
Educativa del Milenio
Unidad Educativa del Milenio
del aprendizajedel
representantes,
Unidad Educativadebido
dedelas
al
Milenio
Constrastar
elemental
plan Covid en
lo que
y loq
menciona el (problemática, justificación, marco
la virtualidad
ue se vivencian
“Francisco Febres Cordero”?
"Francisco Febres Cordero"? Ciencias
poco tiempo
"Francisco Naturales
de prácticas.
Febres en
Cordero" -enInterpretar
las prácticas las curriculares
distintas teorico y metodológico)
los niños
Además quede segundo
nuestra emociones
virtuales. presentadas por los -Conversatorio con la tutora
investigación
año de EGBestá de la actores del proceso educativo profesional sobre la realizacion y
direccionada
Unidad a indagardel
Educativa de virtual - Diseñar una aplicación del protocolo
forma particular el sentir de -planificación
Determinar didáctico-
los factores que
curricular
Milenio
cada sujeto“Francisco
que habita tras su determina
en donde se laintegren
emocionalidad
los en (establecer los temas a trabajarse
Febres Cordero”
pantalla. docentes
enfoques ycurriculares
estudiantes en el como propuesta del protocolo y
proceso educativo
alternativos. virtual fecha tentativa de aplicación)
- Describir el comportamiento de
los actores- del proceso educativo
Implementar una
tras la pantalla
planificación didáctico curricular
con los enfoques alternativos
-Evaluar mediante
criterios de expertos si la
planificación didáctico-curricular
responde al contexto y las
necesidades de los educandos
del sexto "B"
Dificultades hasta el momento

-No hemos tenido acceso a los

-docuemntos institucionales
No hemos tenido acceso a
los documentos
institucionales.
- No tenemos acceso a las
tareas que realizan los
estudiantes para ver si la clase
les ayuda en su proceso de
aprendizaje. -
Discordancia en las ideas. -
Cambios constantes en cuanto
al tema y la modalidad de
trabajo.
-
Como trío pedagógico no
podemos reunirnos muy
seguido (por los diferentes
horarios en las carreras) para
socializar los avances antes de
presentarlos a la tutora.
- Falta de
colaboración de las tutoras
profesionales (Inicial y
preparatoria).

- Los cambios en los plazos de

presentar avances según la
carrera, por la unión de las
carreras no se coordinó un
plazo para presentar los
mismos avances
simultaneamente (En inicial
fueron antes).
No se ah tenido acceso a lso
documentos institucionales. -Se
presentado dificultades al
momento de pedir informacion
ya que no nso han podido
ayudar. -No se avanzado con el
protocolo adecuadamente.

- No se ha tenido acceso a los

documentos institucionales
- Ningún acceso a
documentos institucionales.
No se ha tenido acceso a
las planificaciones
institucionales
No se han realizado
entrevistas a los
estudiantes.

* No hemos tenido acceso a

los
- Nodocumentos
se ha tenido acceso a los
documentos institucionales.
No se ha encontrado hasta el
momento ninguna dificultad
No se ha podido aplicar
encuestas, entrevistas,
No se ha presentado etc. No
dificultades
hasta el momento
Designación del tutor de tesis e
incovenientes en lasa tutorias.
No se tiene acceso
documentos
- No se tiene instituciones para
hasta el momento
acceso
Revisióna bibliográfica,
los documentos
seleccionar los autores que
No poder acceder a los
documentos institucionales ya
que estos sirven como soporte
para algunos aspectos de
nuestra investigacion.

• Falta de tiempo durante la

implementación de recursos
- Falta del PCI por parte de la
institucion.
No se ha tenido acceso a a
revisión de
Respecto a lalos documentos
temática elegida,
la principal dificultad ha sido el
institucionales
generar vínculos con los
estudiantes y sus
representantes, debido al poco
tiempo de prácticas. Además
que nuestra investigación está
direccionada a indagar de forma
particular el sentir de cada
sujeto que habita tras su
pantalla.