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    Sesión de Aprendizaje Sem 18

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    Leydi Villegas
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 sobre los problemas ambientales en el Perú. La sesión tiene una duración de 3 horas e incluye actividades como el análisis de textos escolares, videos y documentos para que los estudiantes comprendan los principales problemas ambientales del país como la contaminación del aire, agua y suelos, asi como sus impactos. El objetivo es que los estudiantes fundamenten estrategias para reducir el cambio climático considerando la participación de diferentes actores sociales.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 sobre los problemas ambientales en el Perú. La sesión tiene una duración de 3 horas e incluye actividades como el análisis de textos escolares, videos y documentos para que los estudiantes comprendan los principales problemas ambientales del país como la contaminación del aire, agua y suelos, asi como sus impactos. El objetivo es que los estudiantes fundamenten estrategias para reducir el cambio climático considerando la participación de diferentes actores sociales.

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    N° EdA: 06

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 BIMESTRE: II

    Título: “EXPLICAMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ”


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    ÁREA GRADO/SEC. TIEMPO FECHA DOCENTE
    Ciencias Sociales 5to/K,L 135’ Del 10 al 14 de julio 2023 AQUINO CHUQUICHAICO, Alejandro

    II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


    COMPETENCIAS DE ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS / EVIDENCIAS O INSTRUMENTO DE
    CAPACIDADES
    Y TRANSVERSALES CRITERIOS PRODUCTO EVALUACIÓN
    Genera acciones para Fundamenta estrategias para
    Gestióna responsablemente
    conservar el ambiente local y reducir el cambio climático Texto
    el espacio y ambiente Rúbrica
    global. considerando la participación de argumentativo
    distintos actores sociales.
    Optimiza el desarrollo de proyectos
    cuando configura diversos entornos
    Se desenvuelve en entornos virtuales de software y hardware
    Personaliza entornos
    virtuales generados por las de acuerdo con determinadas
    virtuales
    tic necesidades cuando reconoce su
    identidad digital, con
    responsabilidad y eficiencia.
    Determina metas de aprendizaje
    viables considerando el propósito
    de aprendizaje y la evidencia de
    Gestiona su aprendizaje de aprendizaje respecto a la edad
    Define metas de aprendizaje
    manera autónoma moderna, considerando sus
    necesidades de aprendizaje,
    formulándose preguntas de
    manera reflexiva.
    ENFOQUES
    TRANSVERSALES
    VALORES ACTITUDES
    Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
    Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
    dentro de una sociedad.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    PROCESOS TIEMPO
    MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    PEDAGÓGICOS (3 horas)
    El docente empieza la sesión con un saludo cordial a las estudiantes y se establece
    algunos acuerdos de convivencia.
    INICIO MOTIVACIÓN Se les presenta imágenes donde observan el parque automotor, actividades 10’
    industriales, derrames de petróleo. Se les pregunta: ¿Cuáles son los efectos que
    provocan estos problemas?
    Fundamenta estrategias para reducir el cambio climático considerando la participación
    PROPÓSITO
    de distintos actores sociales.
    Para la recuperación de saberes previos preguntar: ¿Qué problemas ambientales
    SABERES PREVIOS conocemos en el Perú? 15’
    Se pregunta:
    PROBLEMATIZACIÓN ¿Cuáles son los impactos de estos problemas ambientales en la sociedad?

    Trabajo en equipo.
     Lee y analiza las páginas 238 al 239 del texto escolar resaltando las ideas más
    importantes sobre “Problemas ambientales en el Perú” y responda las siguientes
    DESARROLLO preguntas:
    - ¿Cuáles son los problemas ambientales en el Perú?
    - ¿Qué entiendes por peligro ambiental inducido?
    - ¿Cuáles son los peligros ambientales inducidos? Explica sus efectos de cada
    GESTIÓN Y
    uno de ellas. 65’
    ACOMPAÑAMIENTO
     Lee y analiza las páginas 240 al 241 del texto escolar resaltando las ideas más
    importantes sobre “Calidad del aire en el Perú” y responda las siguientes
    preguntas:
    - ¿Qué indica el estándar de calidad ambiental para el aire?
    - ¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire?
    - ¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en la salud humana?
    Las estudiantes socializan sus respuestas.
    El docente empieza la sesión con un saludo cordial a las estudiantes y se establece
    algunos acuerdos de convivencia.
    INICIO MOTIVACIÓN 5’
    Pide a las estudiantes que observen un video de los efectos de la contaminación del
    agua y responden interrogantes.
     Lee y analiza las páginas 242 al 243 del texto escolar resaltando las ideas más
    importantes sobre “Calidad del agua en el Perú” y responda las siguientes
    preguntas:
    - ¿Qué indica el estándar de calidad ambiental para el agua?
    - ¿Cuáles son los tipos de sustanacias contaminantes del agua?
    - ¿Qué efectos produce la contaminación del agua en la salud de las personas?
     Se les pide leer la información de la página 242 y el Doc. 11 de la pág. 245 y leer el
    texto La autodepuración natural y responder las preguntas.
    La autodepuración natural
    Aunque los medios acuáticos reciben a diario miles de toneladas de residuos, existen unos
    microorganismos, las bacterias descomponedoras, que transforman todos los restos
    orgánicos del agua en materia mineral sencilla. Esta materia mineral o bien se disuelve, o
    DESARROLLO GESTIÓN Y bien precipita en el fondo, devolviendo al agua su claridad y transparencia. Este proceso se 20’
    denomina autodepuración. El problema surge cuando los vertidos, como metales pesados,
    ACOMPAÑAMIENTO
    bacterias patógenas y otras sustancias, superan la capacidad de autodepuración de los
    medios acuáticos. Estos elementos permanecen en el agua y limitan sus usos normales.
    Las especies de animales, plantas y algas también se modifican según la calidad del agua.
    Por eso, algunos de ellos se utilizan como indicadores de contaminación del agua. La
    demanda bioquímica de oxígeno (DBO) es un indicador para medir la contaminación del
    agua por materia orgánica. Si no hay oxígeno, las bacterias no pueden descomponer la
    materia orgánica y aumenta la contaminación del agua. (Santillana, 2010, p. 202).
    - ¿De qué manera puede influir la autodepuración natural de los ríos en las
    actividades humanas?
    - Ubica el río más cercano a tu localidad. Luego, identifica y explica cómo la
    población cercana altera su autodepuración natural.
    Elaboran el Producto: Las estudiantes elaboran un texto argumentativo donde
    fundamentarán estrategias para reducir el cambio climático considerando la
    participación de distintos actores sociales.
    EVALUACIÓN El docente acompaña a las estudiantes en el proceso de elaboración del producto de la 15’
    ¿CIERRE sesión.
    (RETROALIMENTACIÓN)

    Las estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje (Metacognición) 5’

    IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    .
    RUBRICA PARA EVALUAR EL TEXTO EXPLICATIVO
    CRITERIOS DE
    EN INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRADO (A) DESTACADO (AD)
    EVALUACIÓN
    Fundamenta 4 estrategias Identifica 4, estrategias Fundamenta 4 estrategias Fundamenta 4 estrategias Fundamenta 5 estrategias
    para reducir el cambio para reducir el cambio para reducir el cambio para reducir el cambio para reducir el cambio
    climático considerando la climático sin considerar la climático sin considerar la climático considerando la climático considerando la
    participación de distintos participación de distintos participación de distintos participación de distintos participación de distintos
    actores sociales. actores sociales actores sociales. actores sociales. actores sociales.

    Huancayo, 10 de julio de 2023

    COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE

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