TEMA 1

1 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Nombre: Curso: Fecha:

COMUNICACIÓN 1 Clasifica en la tabla los siguientes elementos de la comunicación.

espectador de teatro – línea telefónica – lengua inglesa – novela de aventuras –

presentadora de telenoticias – mensaje de WhatsApp – lengua de signos –
persona que escribe un correo electrónico – lector de una carta – aire por
el que circula el sonido

Emisor Mensaje Receptor Código Canal

2 Expón brevemente las diferencias entre mensaje oral y mensaje escrito.

LÉXICO 3 Busca en el diccionario las palabras destacadas y explica con qué sentido se emplean
en estas oraciones.
• Ha tardado menos de quince minutos en llegar a casa; es un rayo.

• Le tocó la lotería hace unos años y está forrado.

• Pedimos dos refrescos en un bar del centro de la ciudad y nos clavaron diez euros.

ORTOGRAFÍA 4 Indica de cuántos sonidos consta y cuántas letras tiene cada palabra de esta tabla.

guerra helado quejido alcohol quirófano

Sonidos

Letras

5 Explica por qué no coincide el número de sonidos con el número de letras.

40 DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
 PRUEBA A

7 Explica la diferencia que existe entre estos conceptos.

• lenguaje / lengua

• sonido / fonema

• sintagma / enunciado

LITERATURA 8 Explica qué tienen en común y en qué se diferencian estos textos.

Libro (del lat. liber, libri) s. m. Conjunto de hojas escritas o impresas que están
cosidas o pegadas, tienen una cubierta y constituyen un volumen adecuado
para la lectura.
Diccionario esencial de la lengua española (Santillana)

El libro

Cogió el libro y lo miró por todos lados. Las tapas eran de color cobre y brillaban
al mover el libro. Al hojearlo por encima, vio que el texto estaba impreso en dos
colores. No parecía tener ilustraciones, pero sí unas letras iniciales de capítulo
grandes y hermosas. Mirando con más atención la portada, descubrió en ella dos
serpientes, una clara y otra más oscura, que se mordían mutuamente la cola for-
mando un óvalo. Y en ese óvalo, estaba el título: La historia interminable.
Michael Ende, La historia interminable

DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 41
TEMA 2
 2 ESTUDIO DE LA LENGUA

Sufijos más frecuentes en español:

Formación de sustantivos Formación de adjetivos Formación de verbos

• -aje: aterrizaje, aprendizaje • - able, -ible: probable, • -ear: agujerear, gatear

• - ancia, -encia: abundancia, posible • - ecer: oscurecer,
descendencia • - ado, -ido: acabado, favorecer
• -ante: caminante, comediante decaído • - ificar: solidificar,
• -al, -ar: robledal, encinar • -ano: asturiano, mundano dulcificar

• -ario: calendario, semanario • -al, -ar: nacional, familiar • - izar: aterrizar,

• - ense: almeriense, amenizar
• -anza: semejanza, templanza
amanuense
• -ción: acción, contestación
• - eño: gibraltareño,
• -dad: levedad, salvedad madrileño
• -dor: corredor, despertador • - iento: harapiento,
• -eda: alameda, rosaleda hambriento
• -ería: pescadería, carnicería • -il: juvenil, estudiantil
• -ero: cartero, remero • -ino: canino, femenino
• -ez: sensatez, sencillez • -izo: enfermizo, rojizo
• -ista: tenista, masajista • -oso: verdoso, fabuloso
• -ura: moldura, dulzura • -udo: forzudo, cachazudo

Sufijos apreciativos Noción Ejemplos

Diminutivos: -ito, -illo, -ín • Tamaño Lo anoté en un papelito.

• Afecto La niña acaricia a su perrillo.
• Desagrado ¡Otra vez ese ruidín!

Aumentativos: -azo, -ón, -ote • Tamaño Raúl ha heredado un fortunón.

• Admiración ¡Qué actorazo!

Despectivos: -aco, -ajo, -atro, • Desagrado ¡Qué pajarraco más feo!

-ejo, -ucho Es un pueblucho sin interés.

56 DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
 2
REPASO Y APOYO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

Nombre: Curso: Fecha:

1 Señala en el texto las palabras que no están 5 Vuelve a escribir este texto empleando las mayúsculas
en castellano. necesarias.

Algunos tipos de requesón una gran autora

Las personas de lengua castellana llaman al re- rosalía de castro (santiago de compostela,
cuit 'requesón' y los barceloneses lo denominan 1837-padrón, 1885) fue una escritora gallega del
mató. En mi juventud el mató de Pedralbes tuvo siglo xix que, junto a gustavo adolfo bécquer,
mucha fama; la mezcla de mató con miel da ori- es considerada una precursora de la poesía es-
gen al mel i mató, postre que ha sido respetado. pañola moderna. algunas de sus obras más
Sospecho que estos postres han decaído mucho, importantes son cantares gallegos y en las orillas
o al menos se ha hecho muy difícil el acceso a del sar.
ellos en [...] Barcelona.
[...] En sus mejores tiempos, el recuit se produ-
jo a partir de leche de cabra o de oveja y el 6 Clasifica estas palabras en variables e invariables.
mató barcelonés con leche de cabra; del reque-
són no tengo ni idea. miel – muy – castellana – postres – mejores – mezcla
Josep Pla, Lo que hemos comido

7 Identifica los morfemas de estas palabras e indica la

  Indica en qué lengua están.
clase de cada uno: derivativo o flexivo.

2 En el texto se dice que recuit quiere decir ‘requesón’.

 •  fuentes •  entristecer •  pinares
Ambas palabras tienen un origen común. •  bollito •  arboledas •  insensato
Contesta.
•  ¿Cómo se llama la lengua de la que proceden las dos?
8 Di cómo se ha formado cada una de las siguientes
palabras: por prefijación, sufijación o ambas.
•  ¿Cómo se denominan las lenguas que proceden
de la antigua lengua de los romanos? •  desmontar •  presentación
•  presentimientos •  bicolor
3 Clasifica las siguientes expresiones de saludo y •  antidisturbios •  rehacer
despedida en las cuatro lenguas oficiales de España.
•  extraordinario •  imborrable
•  Buenos días •  Agur
•  Bon dia •  Adéu 9 Clasifica las siguientes palabras en simples, derivadas
•  Bos días •  Adiós o compuestas.
•  Egun on •  Adeus •  trenecito •  estación •  pasajero
•  aeropuerto •  automóvil •  volante
4 Distingue entre el sentido literal y figurado de
las palabras y expresiones destacadas en los siguientes
10 Busca en esta poesía los siguientes recursos estilísticos:
pares de oraciones.
aliteración, paralelismo y asíndeton.
•  Mi padre es una fuente de sabiduría.
•  Todas las tardes íbamos de paseo hasta la fuente
del camino. Las tierras…
Las tierras, las tierras, las tierras de España,
•  Hoy tengo la cabeza a pájaros.
las grandes, las solas, desiertas llanuras.

•  La tormenta me da dolor de cabeza.
Galopa, caballo cuatralbo,

•  Esa contestación no es de recibo. jinete del pueblo,

•  Este es el recibo del gas. al sol y a la luna.
•  Hace acrobacias para llegar a fin de mes. Rafael Alberti
•  Me gustan las acrobacias de ese espectáculo.

62 DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
 2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3

USO DE LAS MAYÚSCULAS

Nombre: Curso: Fecha:

Cuándo no se debe usar mayúscula inicial

No se usa mayúscula inicial en los siguientes casos: •  Los sustantivos que designan profesiones:
•  Los nombres de los días de la semana, los meses y     Su hija es abogada y su hijo, asesor inmobiliario.
las estaciones del año: •  Las palabras que forman parte del título de cualquier
    La primavera comienza el jueves 21 de marzo. obra (libros, canciones, cuadros, esculturas, pelícu-
las, series o programas de televisión, programas de
•  Los nombres de los idiomas: radio…), exceptuando la primera, que siempre va en
    Mi madre habla inglés y francés perfectamente. mayúscula, y los nombres propios:
•  Los nombres de las notas musicales:    Me leí el libro Harry Potter y la piedra filosofal y
   Los nombres de las notas musicales son do, re, luego vi la película.
mi, fa, sol, la y si. •  Los nombres de las religiones:

•  Los nombres de los puntos cardinales: norte, sur,     El budismo fue fundado en la India.
este y oeste. •  Los títulos y cargos:
    España limita al oeste con Portugal.     El rey ha inaugurado el nuevo hospital.

ACTIVIDADES

1 Copia estas oraciones y escribe mayúscula inicial 4 Copia el texto escribiendo mayúscula inicial cuando
cuando sea necesario. sea preciso.
•  la biblioteca municipal abre los jueves hasta las 20.00 h.
una tarde de cine
•  mi amiga zuzanna es polaca, vino a españa el octubre
pasado. el sábado pasado fuimos al cine a ver la película
los juegos del hambre en el cine los ángeles, una
•  quiero ir a francia y conocer parís, ver la torre eiffel  
de las pocas salas de cine que quedan en el cen-
y pasear por el río sena.
tro de la ciudad, al lado del ayuntamiento.
•  en enero el ministerio de educación hará optativo  
vimos la película en inglés porque últimamente
el aprendizaje del alemán.
nos encanta ver cine en versión original. la pelícu-
la se basa en el libro de la escritora estadouniden-
2 Indica en qué casos debe usarse la mayúscula inicial y
se suzanne collins y está protagonizada por jenni-
escribe tres ejemplos de cada tipo.
fer lawrence y josh hutcherson, entre otros, que
instituciones países interpretan a los personajes de katniss y peeta.
notas musicales puntos cardinales en españa la estrenaron en la primavera de 2012.
estaciones del año días de la semana desde entonces ha tenido miles de espectadores
en todo el mundo. la verdad es que me ha gustado.
nombres propios de personas
idiomas
5 Explica las reglas de uso de la mayúscula en cada caso.
nombre común de accidente geográfico

•  Ayer perdí el autobús. Había llegado tarde otra vez.

3 Corrige, si es necesario, el uso de las mayúsculas •  Me dijo: «Ven ahora mismo».
en las siguientes oraciones. •  Admiro a Iker Casillas por su deportividad.
•  No sé si está bien afinado el piano… no me suena bien   •  En el Museo del Prado hay una exposición sobre  
el si. Goya muy interesante.
•  Las frutas de temporada, como la sandía, el melón,   •  Sevilla es la capital de Andalucía, comunidad  
las ciruelas… Ahora están baratas. autónoma del sur de España.

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 2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

PALABRAS COMPUESTAS Y DERIVADAS

Nombre: Curso: Fecha:

PREFIJOS SIGNIFICADO EJEMPLO

a-, an- negación analfabeto
ante- anterioridad antepuesto
anti- oposición antiaéreo
contra- oposición contraataque
de-, des- negación desabastecido
ex- dirección hacia fuera exnovio
sobre-, super- superioridad sobrecarga
sub- debajo de subíndice
pre- anterioridad preocuparse
pos(t)- posterioridad posguerra
extra- fuera de extraordinario
in- negación innegociable

SUFIJOS SIGNIFICADO EJEMPLO

-ito, -illo, -ín diminutivos niñito
-azo, -ón, -ote aumentativos grandote
-aco, -ajo, -atro, -ejo, -ucho despectivos feúcho

ACTIVIDADES

1 Clasifica las siguientes palabras en derivadas 4 Indica la palabra a partir de la cual se ha formado
por prefijación o por sufijación. cada una de las siguientes.
•  desatascar •  rojizo
valentía solidaridad boscoso
•  reproducir •  estudioso          
•  pescadería •  consejero
5 Analiza si las siguientes palabras se han formado
por composición o por derivación.
2 Forma palabras derivadas añadiendo estos sufijos.
•  subclase •  inconformista
-mento        -ito        -izar        -ecer        -ura        -encia •  desaliñado •  guardapolvo
•  telaraña •  portazo
•  blanco •  creer
6 Escribe las palabras simples de las que proceden
•  fácil •  hospital
las siguientes palabras compuestas.
•  jurar •  favor
•  limpiabotas •  hazmerreír
  ¿Cuáles de las palabras derivadas anteriores cambian  
de categoría gramatical? Explica los cambios. 7 Escribe las palabras compuestas que representan
estas imágenes.
3 Forma palabras añadiendo estos prefijos.

a-         super-        sub-        multi-        vice-        anti-

•  tabaco •  presidente

•  marino •  dotado
•  color •  moral 8 Escribe dos palabras compuestas por:
  ¿Qué significado aporta cada prefijo? •  verbo 1 sustantivo •  sustantivo 1 adjetivo

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 2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 5

RECURSOS ESTILÍSTICOS EN CANCIONES Y POEMAS

Nombre: Curso: Fecha:

Analizando canciones

Para llamar la atención del lector, transmitir emociones, también es posible encontrar estos procedimientos
sentimientos o pensamientos de un modo expresivo, expresivos en las letras de las canciones que escucha-
utilizamos los recursos estilísticos. Aunque es habitual mos cada día, como estas que se exponen a continua-
observar este uso del lenguaje literario en la poesía, ción:

Feo
He aprendido en esta vida de lo bueno y de lo malo.
Me he elevado por el cielo y me he arrastrado por el barro.
Más de treinta y cinco años y doscientos diez defectos
y he tocado la locura con la punta de los dedos.
Voy mirándome en los charcos, yo no necesito espejos.
Sé que soy mucho más guapo cuando no me siento feo.
Fito & Fitipaldis, Feo

La marea
La marea me dejó arenas de plata, 

que pondré en el reloj del tiempo que no pasa. 

La marea me dejó islas inundadas, 

donde atrapar con mi red una historia de piratas.
Vetusta Morla, La marea

ACTIVIDADES

1 Lee los anteriores fragmentos de canciones y localiza 4 Identifica y explica qué recurso estilístico se da en estos
en cada texto un ejemplo de antítesis y un ejemplo versos de Jorge Manrique.
de paralelismo.
  ¿A qué clase pertenecen los recursos estilísticos que Nuestras vidas son los ríos
has localizado? que van a dar en la mar,
que es el morir.
  Explica con tus palabras qué ideas y emociones te
transmiten esas canciones.

5 Comenta qué recurso utiliza aquí Ángel González.

2 Indica qué sonidos se repiten en estos versos
y qué sensación transmite esa repetición.
Tu cabello sombrío
como una negra y larga carcajada.
Los suspiros se escapan de su boca de fresa.
Rubén Darío
6 Busca en el diccionario en qué consisten
  ¿Qué recurso estilístico está utilizando Rubén Darío   estos recursos literarios.
en los versos anteriores? •  apóstrofe •  hipérbole
  ¿Cuál de los dos ejemplifica estos versos de Lorca?
3 Explica con tus propias palabras qué es la anáfora
y el hipérbaton, y escribe un ejemplo para
Por tu amor me duele el aire,
cada caso.
el corazón
  ¿Qué clase de recursos estilísticos son: fónicos, y el sombrero.   
gramaticales o semánticos?

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TEMA 3
 3
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 1

LA COHESIÓN TEXTUAL Y LOS CONECTORES

Nombre: Curso: Fecha:

Ponte guapo en la red: «netiqueta», normas de comportamiento

Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp y un sinfín 3. Intenta compartir siempre imágenes e información
de plataformas en línea nos permiten interactuar, re- interesante, útil o ingeniosa, puesto que así fomen-
lacionarnos y compartir información con quien nos tarás que el resto de tu comunidad la comente o
apetece. Un universo lleno de posibilidades en el que difunda.
cada uno tiene su lugar y que jóvenes y adultos utili- 4. Por un lado, agradece y sé amable con quien te si-
zamos cada día. Todos formamos parte de alguna co- gue; por otro lado, interactúa con tus seguidores
munidad en las redes sociales, pero ¿sabemos com- siempre que tengas algo amable que transmitirles.
portarnos en ellas?, ¿nos mostramos como usuarios Además, la amabilidad y el «buen rollo» son bien
amables, inteligentes y divertidos en el mundo en lí- recibidos en todas partes.
nea? La respuesta es la siguiente: no siempre. En con-
5. Cuida cómo escribes y por tanto presta atención
secuencia, es importante conocer y seguir algunas
a tu ortografía, y sigue las reglas generales de acen-
normas con el fin de evitar que nuestras redes se con-
tuación, para que todos los usuarios puedan en-
viertan en lugares hostiles en los que ninguno querre-
tenderte correctamente.
mos estar.
6. Deja siempre al «trol» de lado. Molestar a otros
Algunas de las recomendaciones más útiles para inte-
usuarios es negativo para todos los que forman la
ractuar en las redes sociales son las siguientes:
comunidad, ya que ofende y genera malestar entre
1. Para comenzar, utiliza un lenguaje adecuado en tus todos los usuarios. Por eso, nunca permitas ni fo-
interacciones y antes de interactuar asegúrate de mentes actitudes molestas o irrespetuosas dentro
que estás siendo respetuoso para que nadie se sien- de la comunidad.
ta ofendido en tu comunidad. 7. Para terminar, ¡desconecta tu móvil de vez en cuan-
2. Nunca reveles datos privados de la vida personal do! Guarda tu teléfono, mira a tu alrededor e inten-
de quien no desea tener un perfil público, ¡es su ta compartir un buen momento con quien tienes al
decisión!, y en consecuencia debe respetarse. lado.

ACTIVIDADES

1 Lee el texto y responde. 5 Identifica los conectores que se emplean en el texto y

agrúpalos según sean de orden, adversativos,
•  ¿A quién va dirigido este texto?
consecutivos y aditivos.
•  ¿Qué tema trata?
  Explica con tus propias palabras qué tipo de relación
•  ¿Qué finalidad crees que tiene el texto? establece cada tipo de conector.

2 Teniendo en cuenta tus respuestas anteriores, 6 Localiza en el texto estas palabras y anota el número
justifica si el texto cumple la propiedad de adecuación de veces que se repiten.
textual.
•  comunidad •  compartir
3 Enuncia la idea principal y explica si aparecen otras •  usuarios •  interactuar
ideas secundarias relacionadas.   ¿Qué crees que aporta esta repetición léxica? ¿Con
  Argumenta si el texto cumple la propiedad de qué propiedad lo relacionarías?
coherencia textual.
7 Comenta si el texto cumple la propiedad de cohesión
4 Sustituye los conectores destacados del texto y extrae ejemplos del mismo para argumentar tu
por otros, sin que cambie el significado. respuesta.
  ¿De qué tipo es cada conector que has utilizado?   ¿Qué procedimiento de cohesión se destaca en él?

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 3
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 3

SE ESCRIBEN CON B

Nombre: Curso: Fecha:

Reglas básicas de la b

Entre todas las reglas ortográficas para la escritura de •  Los compuestos y derivados de una palabra que lle-
la b hay dos casos básicos que se deben tener presen- va b también se escriben con b.
tes siempre. Son los siguientes: •  Nunca se escribe una n antes de b.

ACTIVIDADES

1 Escribe las palabras con b o v que corresponden a las 6 Conjuga el pretérito imperfecto de indicativo de los
siguientes definiciones. siguientes verbos.
•  Nadar con todo el cuerpo sumergido en el agua.
verificar   besar    repasar    iluminar
•  Conocer o tener información sobre algo.
comprobar    ir    explicar    pintar
•  Jaleo producido por una gran cantidad de gente.
•  Que dura mucho tiempo.
•  Ir de nuevo. 7 Escribe dos ejemplos de cada caso.
•  Palabras terminadas en -bilidad.
2 Completa con palabras que contienen la letra b.
•  Palabras terminadas en -bundo.
•  Me encanta mensajes de mis amigos.
•  Palabras compuestas por palabras con b.
•  Este tiene muchos años de experiencia en la
gestión y conservación de bosques. 8 Completa estas palabras con b o v y después copia el
•  Esta tarde tengo que ir a la a devolver dos libros. texto insertándolas en su lugar correspondiente.
•  Me ha parecido ver tu cartera en perdidos. •    aliente •    iejos
•  «Lo bueno, si , dos veces bueno». •  hom  re •  llama a
•  ha  ía •  sol  entar
3 Escribe la regla ortográfica sobre el uso de la b que
•  malvi  ía •  mara  edís
siguen estas palabras.

Diego Alatriste
íbamos   moribundo   obsequio   subterráneo
No era el
besuquear   biología   amabilidad   contribuyó
más honesto ni el
caminaba   abrazo   bipolar   buscador
más piadoso, pero
era un hombre
4 Escribe una palabra con b para cada imagen. . Se
Diego Alatristre y
Tenorio. Y
luchado como sol-
dado de los tercios en las guerras de Flan-
des. Cuando lo conocí en Madrid, alquilán-

dose por cuatro en trabajos de poco lustre,
[…] por cuenta de otros que no tenían la destreza o
5 Copia estas palabras y complétalas con b o con v.
los arrestos para sus propias querellas.
•    ien  enido •  ca  er •  atri  uir •  ur  ano
Arturo y Carlota Pérez-Reverte, El capitán Alatriste
•    illancico •  disol  er •  andu  imos •  re  anada

DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 97
 3
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 4

ANÁLISIS DE SUSTANTIVOS Y ARTÍCULOS

Nombre: Curso: Fecha:

La Ley de la Selva

Padre Lobo aguzó el oído. Del fondo del valle subía el verdadero cazador. Tam-
lamento áspero y rabioso de un tigre que volvía de bién aducen que a quie-
caza sin cobrar pieza. nes comen carne humana
–Shere Khan es un bobo –señaló Padre Lobo–. ¡A les entra la sarna y se les
quién se le ocurre hacer tanto ruido antes de una caen los dientes. Pero la
noche de caza! Se creerá que nuestros corzos son verdadera justificación es
como esos bueyes suyos que roba en el valle de Wain- que matar a un hombre
gunga. atrae, tarde o temprano,
a cientos de hombres que
–Esta noche no anda detrás de bueyes ni corzos –res- irrumpen en la selva car-
pondió Madre Loba–. Anda detrás del hombre. gados de gongs, cohetes,
La Ley de la Selva, que nunca impone nada sin mo- antorchas; algunos inclu-
tivo, prohíbe a todos los animales comer carne hu- so llegan a lomos de elefantes y armados con fusiles.
mana. Para justificar esta disposición, los animales Y entonces la selva se tiñe de dolor y sufrimiento.
alegan que el hombre es el ser vivo más débil e inde- Mowgli, basado en El libro de la selva,
fenso de todos, además de una presa indigna de un de Rudyard Kipling (Adaptación)

ACTIVIDADES

1 Localiza los sustantivos del texto anterior y di de qué 7 Clasifica en una tabla los determinantes de las
clase son: comunes, propios, individuales, colectivos, siguientes oraciones según sean artículos,
concretos o abstractos. demostrativos, posesivos, cuantificadores, relativos,
interrogativos o exclamativos.
2 Analiza el género de los sustantivos comunes que •  El lobo es mi animal favorito.
aparecen en el texto.
•  Algunos animales como este ejemplar de elefante
asiático están amenazados por la destrucción de su
3 Analiza el número de los sustantivos comunes que hábitat.
aparecen en el texto.
•  ¡Qué pena me dan esos animales enjaulados del circo
 Escribe la forma singular o plural de esos sustantivos, que se ha instalado en el pueblo!
según corresponda.
•  ¿Qué factores afectan a las especies en extinción?

4 Explica la regla de formación del plural de los siguientes

sustantivos.
8 Localiza los artículos de las siguientes oraciones y
clasifícalos en determinados o indeterminados.

leyes      fauces      animales      cazadores •  La Ley de la Selva nunca impone nada sin motivo.

•  Los animales alegan que el hombre es el ser más débil
de la Tierra.
5 Encuentra en el texto una palabra de origen extranjero •  El hombre es una presa indigna de un verdadero
acabada en consonante que forma su plural cazador.
añadiendo -s.
•  Matar a un hombre atrae a más hombres.

6 Localiza en el texto cuatro sustantivos masculinos •  La selva se tiñe de un dolor indescriptible.
y cuatro femeninos y cópialos. •  El valle contenía el lamento áspero de un tigre.
 Atendiendo a su número, ¿qué tipo de sustantivo es •  Los corzos corrían delante de unos cazadores que
cada uno de ellos? los apuntaban con las escopetas.

98 DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
 3
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 5

LOS TÓPICOS LITERARIOS Y EL ARTE

Nombre: Curso: Fecha:

Los tópicos literarios también forman parte de muchas canciones, películas u obras de arte tanto modernas como antiguas.
Los textos que se exponen a continuación son un ejemplo de ello.

El club de los poetas muertos

Estudiante. Carpe diem es «aprovecha el momento». ustedes, ¿verdad? Invencibles, como ustedes se sienten.
Profesor. Muy bien, señor Mix. ¿Por qué usa esa fra- Todo les va viento en popa. Se creen destinados a gran-
se el autor? des cosas, como muchos de ustedes. ¿Creen que quizá
esperaron hasta que ya fue tarde para hacer de su vida
Estudiante. Porque tiene prisa.
un mínimo de lo que eran capaces? Porque estos mu-
Profesor. No. Porque seremos pasto de los gusanos. chachos están ahora criando malvas. ¿Comprenden,
Porque lo crean o no todos los que estamos en esta señores? Pero si escuchan con atención podrán oír cómo
sala un día dejaremos de respirar, nos enfriaremos y les susurran su legado. Acérquense. Escuchen. ¿Lo
moriremos. Quisiera que se acercaran aquí y examina- oyen? Carpe diem. Aprovechad el momento, chicos,
ran estas caras del pasado. Las han visto al pasar, pero haced que vuestra vida sea extraordinaria.
no se han parado a mirarlas. No son muy distintos a Película El club de los poetas muertos (Adaptación)

Don Quijote El universo sobre mí

Solo queda una vela
Yo nací libre, y para poder vivir libre escogí la sole-
encendida en medio de la tarta
dad de los campos. Los árboles destas montañas son
y se quiere consumir.
mi compañía; las claras aguas destos arroyos, mis
espejos: con los árboles y con las aguas comunico Quiero vivir, quiero gritar,
mis pensamientos y hermosura. Fuego soy apartado quiero sentir el universo sobre mí
y espada puesta lejos. quiero correr en libertad […].
Cervantes, Don Quijote Amaral

ACTIVIDADES

1 Relaciona los textos anteriores con uno de los que 2 Observa este cuadro de Dalí, titulado La persistencia de
aparecen a continuación según el tema que tratan. la memoria, y comenta a qué tópico literario remite.
¡Qué descansada vida
la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
Fray Luis de León

Coged de vuestra alegre primavera

el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.  ¿Sabes con qué otro nombre se conoce también
Garcilaso de la Vega este cuadro?
Vuelan los ligeros años,
y con presurosas alas 3 Explica los siguientes tópicos literarios.
nos roban, como harpías,
•  Tempus fugit •  Locus amoenus
nuestras sabrosas viandas.
Luis de Góngora •  Carpe diem •  Beatus ille

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