SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 7
Ángulos en la circunferencia

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática. Sub Área: G e o m e t r í a
Grado: 5to Sección: _____________
Docente: _________________ Fecha:

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Emplear diversos teoremas referidos a los ángulos en la circunferencia al resolver situaciones problemáticas.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Campo temático Evidencia de Inst. de evaluación
Competencia Capacidades Desempeños precisados
AF aprendizaje
- Modela objetos con - Representa en forma Ángulos en la circunferencia - Intervenciones
formas geométricas y gráfica y simbólica los - Ángulos asociados a la Actividad 7 orales.
sus transformaciones. ángulos en la circunferencia.
Ángulos en la
- Comunica su circunferencia. - Cuadrilátero inscrito en - Autoevaluación
circunferencia
movimiento, forma y

comprensión sobre las - Emplea diversos teoremas

de

una circunferencia.
(Página 35)
MATEMÁTICA - Geometría

formas y relaciones referidos a los ángulos en - Teoremas - Rúbrica

Resuelve problemas

geométricas. la circunferencia al
- Cuadriláteros inscriptibles.
- Usa resolver situaciones
localización

estrategias y
-
procedimientos para problemáticas.
orientarse en el
espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
 Materiales y recursos Tiempo
Momentos Estrategias metodológicas

Se da la bienvenida a los estudiantes y se da a conocer el tema del capítulo 7: Ángulos en la

Circunferencia (Texto – Geometría 5 - Página 32)
Luego se les comenta que el propósito de la clase es emplear diversos teoremas referidos a Libro de Geometría 5 -
los ángulos en la circunferencia al resolver situaciones problemáticas.

A continuación, se pide a los estudiantes que lean la situación problemática de la página 32. Cuaderno

Lapicero

Lista de cotejo
Inicio 15 min

Registro auxiliar

Y se pregunta: ¿Cuáles son los ángulos asociados a la circunferencia?, ¿qué condiciones debe
cumplir un cuadrilátero para ser inscriptible?. Supongamos que la bicicleta del problema tiene
30 rayos por llanta, ¿cuánto mediría su ángulo central?
Los estudiantes intervienen con una lluvia de ideas, el docente anota sus respuestas y les
explica que durante el desarrollo de la clase encontrarán las respuestas y las cotejarán con las
respuestas que han dado.

A continuación, el docente explica la forma como se va a desarrollar la clase, recuerda las

normas de convivencia que se deben cumplir durante el desarrollo de la misma.

A su vez, explica que en un primer momento trabajarán de forma individual, luego lo harán en
parejas y finalmente trabajarán en forma grupal.

Pueden intervenir o consultar sus dudas en cualquier momento, pero siempre teniendo en
cuenta las normas de convivencia del aula.
 Materiales y recursos Tiempo
Momentos Estrategias metodológicas

Luego de las orientaciones, el docente pide a los estudiantes que lean la teoría del tema
de las páginas 32, 33 y 34.
Después de un tiempo se pregunta si hay alguna duda y de haberlo el docente las aclara
con ejemplos en la pizarra e intervenciones de sus compañeros.
A continuación, se pide analizar los problemas resueltos de la página 32,33 y 34. Luego
mostrar en la pizarra en forma voluntaria una manera diferente de resolver algunos de
los problemas. Se intercambian ideas y se consolidan los procesos de resolución.
Desarrollo
Luego se indica que deben resolver los problemas de la actividad que se encuentran en la 65 min
página 35. Deben resolverlo en tres etapas, en forma individual, en pareja y en equipo.
El docente monitorea y absuelve dudas e inquietudes que presentan los estudiantes
durante el desarrollo del trabajo individual, en parejas o en equipo, pone atención en los
avances de los estudiantes y anota las dificultades que presentan (aplica
permanentemente la lista de cotejo o registro auxiliar como instrumento de evaluación).
Debe retroalimentarlo las veces que sea necesario.

Cierre - Los estudiantes presentan sus actividades en la hora indicada.

- Se realizan preguntas de metacognición como:
¿Qué estrategias apliqué para resolver la situación? 10 min
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las superé?
¿Cómo influye lo aprendido en mi desarrollo personal y de contexto?
- Se aplica una ficha de autoevaluación o practica calificada.

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Director(a) Sud director(a) profesor(a)