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    1º Parcial DCN II 2023

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    Ailen Velez
    Este documento presenta la fundamentación y objetivos de una secuencia didáctica sobre propiedades de los materiales para estudiantes de 4to grado. La fundamentación enfatiza el desarrollo de competencias científicas como formular preguntas e hipótesis a través de actividades de exploración. El modelo de enseñanza que subyace promueve la construcción del conocimiento científico como proceso a través de la experiencia de los estudiantes. Esto se relaciona con la corriente constructivista que ve al conocimiento como una construcción social y

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    1º Parcial DCN II 2023

    Apellidos y nombres:

    Curso: Instituto:

    CONSIGNAS:

    1) A partir de la lectura de la Fundamentación y la clase 1, (estudio de caso) les propongo:

     Que analicen, infieran y reflexionen en los distintos componentes de una planificación. Deberán identificar el/los, modelos de enseñanza de las Cien -

    cias Naturales que subyacen y la relación que se establece con las distintas corrientes epistemológicas. Justificando dicho análisis, si es posible

    desde autorxs abordados en las clases. Además, les solicito que revisen en particular las relaciones que se establecen entre la fundamentación y las

    actividades propuestas en la clase 1.

     Por último, les pido que realicen esta actividad de forma ordenada y breve para facilitar su valoración.

    FUNDAMENTACIÓN

    La siguiente fundamentación está pensada para los alumnos 4to A de la E.P 40 “12 de OCTUBRE”, donde trabajaremos con el Bloque: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: “Los

    materiales y el calor”, “Los materiales y la electricidad”.

    La secuencia constará de 4 clases, 2 módulos semanales los días viernes en la 1° y 2° hora.

    Según el Diseño Curricular de la provincia de Buenos Aires entiende que la finalidad de la enseñanza de las ciencias naturales es la formación de sujetos críticos y reflexivos en el contexto de

    una sociedad y un tiempo histórico. (D.C de la Pcia de BS.AS 2008. DGCyE).

    Melina Furman nos explica que “EN LA ESCUELA PRIMARIA SE SIENTAN LAS BASES PARA LA ALFABETIZACIÓN CIÉNTIFICA QUE INCORPORA AMBAS DIMENSIONES

    INSEPARABLES DE LAS CIENCIAS, COMO PRODUCTO Y COMO PROCESO, QUE SE TRADUCEN EN DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE FUNDAMENTALES: LA COMPRENSIÓN

    DE LAS BASES DEL FUNCIONAMIENTO DEL MUNDO NATURAL (CONCEPTOS DE LAS DISCIPLINAS CIENTIFICAS) Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE PENSAMIENTO

    CIÉNTIFICO”. (Furman, Melina. “La aventura de enseñar ciencias naturales”. BS. AS. AIQUE 2010).

    Buscaremos brindar las estrategias necesarias para el desarrollo de competencias como formulación de preguntas, anticipaciones, hipótesis, relacionar y comparar resultados a través de las

    actividades propuestas siendo para los alumnos un forma de integrar ambas dimensiones de la ciencia escolar : PROCESO Y PRODUCTO, donde la docente guiará a los mismos para que

    puedan construir conceptos y estrategias científicas a través de la exploración y la experiencia ya que el rol fundamental para que esto se produzca son la curiosidad, la imaginación, la formu -

    lación de modelos teóricos, el debate en conjunto creando una comunidad de aprendizaje que promuevan valores y actitudes necesarias para tomar decisiones y desempeñarse en la socie-

    dad ya que las ciencias son un emprendimiento socialmente colectivo, teniendo gran repercusión en la configuración de las sociedades y los cambios que ella van transcurriendo.

    CLASE 1

    Inicio:

    La docente iniciará la clase exponiendo en la computadora personal un video explicativo para introducir a los alumnos en el tema que vamos a abordar.

    https://www.youtube.com/watch?v=v_WNbUl8Jjs&t=79s

    Luego de la visualización del mismo realizaremos una puesta en común de lo que han comprendido del video, que les despertó más curiosidad, se preguntarán algunos ejemplos a modo de

    tomar saberes previos.

    Desarrollo:
    La docente entregará a los alumnos una fotocopia con la clasificación de materiales: NATURALES Y ARTIFICIALES que deberán pegar en sus carpetas.

    Leeremos entre todos.

    1- Luego realizaremos un cuadro donde deberán pensar ejemplos de materiales naturales y artificiales y deberán ubicar donde corresponda.

    Materiales naturales Materiales artificiales.

    2- Unir con flechas cada material natural con su origen.

    GRANITO

    ALGODÒN MINERAL

    CUERO VEGETAL.

    HIERRO ANIMAL

    MADERA

    LANA

    Cierre:

    Resolveremos en el pizarrón el cuadro con los ejemplos que los alumnos pensaron y completaremos.

    2) ¿Cuál es modelo de enseñanza qué subyace -si leyéramos entre líneas- la fundamentación y los propósitos? ¿Con qué corriente epistemológica se relaciona? Jus -

    tifique su respuesta.

    Fundamentacion:

    La siguiente secuencia didactica esta destinada a estudiantes de 1º, seccion B de la escuela E.P. nº “Jose de San Martin.

    A partir de ésto se pretende que los estudiantes desarrollen capacidades de valores, cognitivas y la curiosidad por conocer la naturaleza. Estos contenidos seran trabajados mediante las

    Ciencias Naturales como proceso para que los estudiantes vayan construyendo progresivamente a lo largo de su trayectoria escolar, ideas mas abarcativas, de tal modo, que puedan

    interpretar como funciona la naturaleza.

    También se trabajará mediante la observación, la descripción, la comparación, la clasificación, formulación de preguntas e hipótesis que los estudiantes van realizando, de esta manera

    incorporar nuevos aprendizajes, siendo este grado el comienzo de su trayectoria escolar en nivel primario.

    Propósitos

     Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los estudiantes, para apro-

    ximarlos a un conocimiento socialmente significativo.

     Valorar los conocimientos que poseen los estudiantes como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales.
     Propiciar un espacio de intercambios de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.

     Enseñar a plantear preguntas que llevan a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones basadas en los saberes previos del niño.

     Promover un espacio de dialogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo natural acompañando el proceso de alfabetización inicial con la alfabetiza-

    ción científica.

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