EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

TRABAJANDO EN EQUIPO VALORAMOS NUESTRAS HABILIDADES Y LAS DE

LOS DEMÁS

PLANIFICADOR SEMANA N°01

“SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD”
Tercer – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :ATALAYA

1.2. Institución Educativa : 64851-B MIGUEL GRAU

1.3. Profesor :

1.4. Área (s) Curricular(es) :

1.5. Grado/sección(es) a cargo :

1.6. Cantidad de estudiantes : 16 estudiantes

1.7. Fecha : Del 03 al 07 de abril

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Los alumnos de tercer grado de primaria de la Institución Educativa ….. del distrito de ….. en la región de … enfrentan situaciones conflictivas en la búsqueda de la integración
social con sus pares y de confianza en sí mismo y en los demás.
Por lo tanto, necesitan reconocer sus características, cualidades y habilidades, con la finalidad de confiar más en ellos y aceptar a los compañeros y compañeras tal y como son,
respetándolos y construyendo así la integración grupal. Es importante que los estudiantes se sientan importantes y parte de un grupo. La colaboración, el diálogo y el consenso
son importantes para aprender a convivir de manera armónica.

III – ABRIL – 1
 Con este fin planteamos el siguiente reto ¿Qué podríamos hacer para conocernos más?, ¿Cómo sabemos que cosas hacemos mejor?, ¿Cuáles son las habilidades y cualidades
que me hacen único y valioso? ¿Cuáles son las cualidades y habilidades de mis compañeros?, ¿Cómo debemos trabajar en equipo respetando nuestras diferencias?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Lunes 04 Dialogamos para Comunicación Se comunica oralmente en Adecúa su texto oral a la  Participa en Participa en Inclusivo o
de abril conocernos su lengua materna situación comunicativa, de diálogos alternando diálogos. atención
más.  Obtiene información de acuerdo al propósito roles de hablante y a la
textos orales comunicativo, así como a las oyente. diversidad
Escribe diálogos
 Infiere e interpreta características más comunes  Expresa oralmente
información de textos del género discursivo. Distingue sus características
orales el registro formal del informal y la de sus
recurriendo a su experiencia y a compañeros.
 Adecua, organiza y
algunas fuentes de información
desarrolla las ideas de
complementaria.
forma coherente y
cohesionada Expresa oralmente ideas y
 Utiliza recursos no emociones en torno a un tema,
verbales y paraverbales y evita reiterar información
de forma estratégica innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
 Interactúa
para ampliar la información.
estratégicamente con
Establece relaciones lógicas
distintos interlocutores
entre las ideas (en especial, de
 Reflexiona y evalúa la adición, secuencia y causa-
forma, el contenido y el efecto), a través de algunos
contexto del texto oral referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Participa en diversos
intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente,
formulando preguntas,
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

explicando sus respuestas y

haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

Nos conocemos Personal social Construye su identidad Describe aquellas  Describe sus Cuadro con sus Inclusivo o
y aceptamos  Se valora a sí mismo características personales, características características atención
como somos. cualidades, habilidades y logros físicas, así como físicas, cualidades y a la
 Autorregula sus
que hacen que se sienta sus cualidades y fortalezas. diversidad
emociones
orgulloso de sí mismo; se preferencias, en
 Reflexiona y argumenta función del
reconoce como una persona
éticamente conocimiento de sí
valiosa con características
 Vive su sexualidad de únicas. mismo, para
manera integral y relacionarse con
responsable de acuerdo Muestra un trato respetuoso e sus compañeros.
a su etapa de desarrollo y inclusivo con sus compañeros
 Expresa
madurez. de aula y expresa su
satisfacción sobre
desacuerdo en situaciones de
sí mismo, sus
maltrato en su institución
características
educativa. Cumple con sus
físicas y
deberes.
cualidades.
 Acepta y respeta
las características y
cualidades de sus
compañeros y
compañeras.
Somos imagen y Educación Asume la experiencia del Participa responsablemente en  Explica porque es Esquema de lo que Inclusivo o
semejanza de religiosa encuentro personal y el cuidado de sí mismo, del imagen y puede hacer las atención
Dios. comunitario con Dios en su prójimo y de la naturaleza como semejanza de Dios. diferentes partes de a la
proyecto de vida en creación de Dios.  Señala las su cuerpo. diversidad
coherencia con su creencia cualidades únicas
religiosa. que lo hacen Hijo
 Transforma su entorno de Dios.
desde el encuentro
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Martes 05 Representamos Matemática Resuelve problemas de Expresa con diversas  Elabora Lee, representa y Inclusivo o
de abril N.N hasta la cantidad. representaciones y lenguaje representaciones escribir NN hasta la atención
centena.  Traduce cantidades a numérico (números, signos y de números de centena. a la
expresiones numéricas. expresiones verbales) su hasta tres cifras en diversidad
comprensión sobre la centena forma concreta
 Comunica su como nueva unidad en el
comprensión sobre los (Base Diez), gráfica
sistema de numeración decimal,
números y las sus equivalencias con decenas y simbólica
operaciones. y unidades, el valor posicional números, palabras,
de una cifra en números de tres valor posicional en
 Usa estrategias y
cifras y centenas, decenas
procedimientos de
y unidades.
estimación y cálculo.
 Explica a través
 Argumenta afirmaciones
de ejemplos las
sobre las relaciones
diferentes formas
numéricas y las
de representar un
operaciones.
número de tres
cifras y sus
equivalencias en
decenas y
unidades
Nuestros Ciencia y Explica el mundo físico Describe la función de los  Experimenta la Cuadros registro de Inclusivo o
sentidos son tecnología basándose en órganos de los sentidos del función de los experimentación con atención
maravillosos: oído, gusto y tacto que a la
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

oído, gusto y conocimientos sobre los conforman el cuerpo humano. órganos de los los sentidos diversidad
tacto. seres vivos; materia y sentidos del oído, Organizadores
energía; biodiversidad, gusto y tacto. visuales
Tierra y universo  Registra los
 Comprende y usa resultados de la
conocimientos sobre los experimentación en
seres vivos; materia y cuadros.
energía; biodiversidad,  Explica la función
Tierra y universo. de los órganos de
 Evalúa las implicancias los sentidos del
del saber y del quehacer oído, gusto y tacto.
científico y tecnológico.
Juegos de Educación física Interactúa a través de sus Participa en juegos cooperativos  Resuelven de Participa en juegos Inclusivo o
integración habilidades sociomotrices. y de oposición en parejas, manera compartida de integración en atención
- Se relaciona utilizando pequeños y grandes grupos; situaciones equipos. a la
sus habilidades acepta al oponente como producidas en los diversidad
sociomotrices. compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de diferentes tipos de
- Crea y aplica estrategias juego.
jugar y los posibles cambios que
y tácticas de juego.
puedan producirse.  Adecua las reglas
para la inclusión de
Genera estrategias colectivas sus pares y el
en las actividades lúdicas según entorno con el fin
el rol de sus compañeros y el de lograr un
suyo propio, a partir de los desarrollo eficaz de
resultados en el juego.
la actividad.
Miércoles Escuchamos: Comunicación Se comunica oralmente en Recupera información explícita  Señala a los Fichas de Inclusivo o
06 de abril Todos somos su lengua materna de los textos orales que personajes del comprensión del atención
especiales.  Obtiene información de escucha, seleccionando datos cuento. texto oral. a la
Uso de textos orales específicos (nombres de  Ordena una diversidad
mayúsculas. personas y personajes,
 Infiere e interpreta secuencia de
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

información de textos acciones, hechos, lugares y imágenes de os

orales fechas), y que presentan principales hechos
 Adecua, organiza y vocabulario de uso frecuente y del cuento.
desarrolla las ideas de sinónimos.  Señala las
forma coherente y Explica el tema, el propósito cualidades de los
cohesionada comunicativo, las emociones y personajes del
los estados de ánimo de las cuento.
 Utiliza recursos no
personas y los personajes, así
verbales y paraverbales como las enseñanzas que se  Explica la
de forma estratégica desprenden del texto; para ello, enseñanza del
 Interactúa recurre a la información cuento.
estratégicamente con relevante del mismo.  Emite su opinión
distintos interlocutores Deduce algunas relaciones sobre la actitud de
 Reflexiona y evalúa la lógicas entre las ideas del texto los personajes del
oral, como las secuencias cuento.
forma, el contenido y el
temporales, causa-efecto o
contexto del texto oral semejanza-diferencia, así como
las características de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado
de palabras según el contexto y
expresiones con sentido
figurado (adivinanzas, refranes),
a partir de la información
explícita e implícita del texto.
Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.

Mis cualidades y Personal social Construye su identidad Describe aquellas  Señala sus Cuadros de Inclusivo o

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

habilidades.  Se valora a sí mismo características personales, cualidades y cualidades y atención

 Autorregula sus cualidades, habilidades y logros habilidades, en habilidades a la
que hacen que se sienta función del personales y de sus diversidad
emociones
orgulloso de sí mismo; se conocimiento de sí compañeros y
 Reflexiona y argumenta reconoce como una persona compañeras.
mismo, para
éticamente valiosa con características relacionarse con
 Vive su sexualidad de únicas.
sus compañeros.
manera integral y Muestra un trato respetuoso e
 Expresa
responsable de acuerdo inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su satisfacción sobre
a su etapa de desarrollo y
desacuerdo en situaciones de sí mismo, sus
madurez.
maltrato en su institución cualidades y
educativa. Cumple con sus habilidades.
deberes.  Acepta y respeta
las características y
cualidades de sus
compañeros y
compañeras.

Dibujamos con Arte y cultura Crea proyectos desde los Planifica sus proyectos sobre la  Dibuja y pinta Dibujos con la Inclusivo o
líneas. lenguajes artísticos base de las maneras en que usando la técnica técnica del atención
 Explora y experimenta los otros artistas han usado los ele- de las líneas. delineado. a la
mentos del arte y las técnicas: diversidad
lenguajes de las artes dibujo con líneas (por ejemplo,  Da una opinión del
 Aplica procesos de en prácticas artísticas trabajo de sus
creación tradicionales de su comunidad) compañeras y
para comunicar sus propias compañeros
 Evalúa y comunica sus
experiencias o sentimientos. mostrando respeto
procesos y proyectos. Improvisa, experimenta y com- a sus habilidades.
bina diversos elementos,
Aprecia de manera crítica medios, materiales y técnicas
manifestaciones artístico- para descubrir cómo puede
comunicar una idea
culturales.
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

 Percibe manifestaciones Comenta sobre los posibles

artístico-culturales. significados de los trabajos de
sus compañeros y lo investigado
 Contextualiza las
acerca del autor, y emite una
manifestaciones opinión personal sobre ella.
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.
Jueves 07 Escribimos Comunicación Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación  Planifica la Cuadros de Inclusivo o
de abril acrósticos de textos en su lengua comunicativa considerando el escritura de planificación de atención
nuestras materna. propósito comunicativo, el acrósticos textos. a la
cualidades y  Adecúa el texto a la destinatario y las características considerando el diversidad
habilidades. más comunes del tipo textual.
situación comunicativa. propósito y
Distingue el registro formal del
 Organiza y desarrolla las informal; para ello, recurre a su destinatarios.
ideas de forma coherente experiencia y a algunas fuentes  Usa características
y cohesionada. de información complementaria. del texto: estructura
 Utiliza convenciones del Escribe textos de forma de acrósticos.
lenguaje escrito de forma coherente y cohesionada.
 Escribe acrósticos
Ordena las ideas en torno a un
pertinente. de sus
tema y las desarrolla para
 Reflexiona y evalúa la ampliar la información, sin característica,
forma, el contenido y contradicciones, reiteraciones cualidades y
contexto del texto escrito. innecesarias o digresiones. habilidades.
Establece relaciones entre las
 Utiliza las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos mayúsculas
referentes y conectores. correctamente.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el

III – ABRIL – 8
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

punto seguido y los signos de

admiración e interrogación) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
Comparamos Matemática Resuelve problemas de Expresa con diversas  Compara números Comparación de Inclusivo o
N.N hasta la cantidad. representaciones y lenguaje naturales números con atención
centena.  Traduce cantidades a numérico (números, signos y ex- empleando material concreto, a la
presiones verbales) su procedimientos con gráficos y simbólico. diversidad
expresiones numéricas.
comprensión sobre la centena
 Comunica su como nueva unidad en el apoyo de material
comprensión sobre los sistema de numeración decimal, concreto y gráfico.
números y las sus equivalencias con decenas  Explica el
operaciones. y unidades, el valor posicional procedimiento para
de una cifra en números de tres la comparación de
 Usa estrategias y cifras y la comparación y el
procedimientos de números naturales.
orden de números.
estimación y cálculo. Realiza afirmaciones sobre la
 Argumenta afirmaciones comparación de números
sobre las relaciones naturales y la conformación de
numéricas y las la centena, y las explica con
material concreto.
operaciones.
Me conozco y Personal social Construye su identidad. Describe aquellas  Reconoce sus Compromisos de Inclusivo o
me quiero.  Se valora a sí mismo. características personales, características respeto a las atención
Tutoría cualidades, habilidades y logros personales y se diferencias entre a la
 Autorregula sus que hacen que se sienta compañeros
siente orgulloso de diversidad
emociones. orgulloso de sí mismo; se
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

 Reflexiona y argumenta reconoce como una persona sí mismo.

éticamente. valiosa con características  Reconoce las
únicas.
 Vive su sexualidad de características
manera integral y Identifica situaciones y personales de sus
comportamientos que le causan
responsable de acuerdo compañeros y
agrado o desagrado, y explica
a su etapa de desarrollo y de manera sencilla por qué. compañeras y las
madurez. valora.
Viernes 08 Revisamos Comunicación Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales y  Revisa si sus Textos escritos: Inclusivo o
de abril nuestros textos en su lengua ortográficos (por ejemplo, el acrósticos se acrósticos, atención
acrósticos. materna. punto seguido y los signos de relacionan con el descripciones a la
Los sustantivos;  Adecúa el texto a la admiración e interrogación) que propósito y personales y de sus diversidad
contribuyen a dar sentido a su compañeros.
género y número situación comunicativa. destinatarios del
texto. Emplea algunas figuras
 Organiza y desarrolla las retóricas (por ejemplo, las mismo.
ideas de forma coherente adjetivaciones) para caracterizar  Utiliza sustantivos
y cohesionada. personas, personajes y propios y comunes
escenarios, y elabora rimas y en sus textos.
 Utiliza convenciones del
juegos verbales apelando al
lenguaje escrito de forma ritmo y la musicalidad de las  Señala género y
pertinente. palabras, con el fin de expresar número de los
 Reflexiona y evalúa la sus experiencias y emociones. sustantivos.
forma, el contenido y Revisa el texto para determinar
contexto del texto escrito. si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de
III – ABRIL – 10
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

mejorarlo.
Buscamos Matemática Resuelve problemas de Expresa con diversas  Explica a través de Resolución de fichas Inclusivo o
equivalencias cantidad. representaciones y lenguaje ejemplos las sobre equivalencias atención
entre los  Traduce cantidades a numérico (números, signos y ex- diferentes formas con material a la
números. presiones verbales) su de representar un concreto, gráficos y diversidad
expresiones numéricas.
comprensión sobre la centena simbólico.
 Comunica su como nueva unidad en el número de tres
comprensión sobre los sistema de numeración decimal, cifras y sus
números y las sus equivalencias con decenas equivalencias en
operaciones. y unidades, el valor posicional decenas y
de una cifra en números de tres unidades.
 Usa estrategias y cifras y la comparación y el
procedimientos de orden de números.
estimación y cálculo. Expresa con diversas
 Argumenta afirmaciones representaciones y lenguaje
sobre las relaciones numérico (números, signos y
numéricas y las expresiones verbales) su
comprensión de la multiplicación
operaciones.
y división con números
naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de la
adición.
Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones
aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo

III – ABRIL – 11
 Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

escrito, como sumas o restas

con canjes y uso de la
asociatividad.
Nuestros Ciencia y Explica el mundo físico Describe los órganos que  Experimenta la Cuadros de Inclusivo o
sentidos son tecnología basándose en conforman los sistemas de función de los experimentación del atención
maravillosos; conocimientos sobre los plantas y animales. órganos de los funcionamiento de a la
olfato y vista. seres vivos, materia y sentidos del oído, los sentidos. diversidad
energía, biodiversidad, Organizadores
Tierra y universo. gusto y tacto.
visuales.
- Comprende y usa  Registra los
Actividades de
conocimientos sobre los resultados de la aplicación.
seres vivos, materia y experimentación en
energía, biodiversidad, cuadros.
Tierra y universo.
 Explica la función
- Evalúa las implicancias de los órganos de
del saber y del quehacer
los sentidos del
científico y tecnológico.
oído, gusto y tacto.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

III – ABRIL – 12
 PLANIFICADOR SEMANAL
Del 04 al 08 de abril Primaria

Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08

Dialogamos para conocernos Representamos N.N hasta la Escuchamos: Todos somos Escribimos acrósticos de Revisamos nuestros
más. centena. especiales. nuestras cualidades y acrósticos.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Uso de mayúsculas. habilidades. Los sustantivos; género y
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN número
COMUNICACIÓN

Nos conocemos y aceptamos Nuestros sentidos son Mis cualidades y habilidades. Comparamos N.N hasta la Buscamos equivalencias
como somos. maravillosos: oído, gusto y PERSONAL SOCIAL centena. entre los números.
PERSONAL SOCIAL tacto. MATEMATICA MATEMATICA
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

Somos imagen y semejanza Juegos de integración Dibujamos con líneas. Me conozco y me quiero. Nuestros sentidos son
de Dios. EDUCACIÓN FISICA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL maravillosos; olfato y vista.
EDUCACIÓN CIENCIA Y
RELIGIOSA TECNOLOGIA

III – ABRIL – 13