REPUBLICA DE COLOMBIA

Barranquilla – Atlántico
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “SANTA BERNARDITA”
Lic. De funcionamiento Res. Nº 17079 29/12/2016
NIT: 802000-994-5 – DANE 108001003513-
“NADA SERÁ IGUAL. TODO SERA MEJOR”

GUÍA DIDACTICA N° __1____

ASIGNATURA: Pre-física UNIDAD: 1 PERÍODO:1 GRADO: 6® 1-2 FECHA DE DESARROLLO FECHA DE ENTREGA:
DOCENTE: Jorge viloria z Abril 20 a 15 Mayo 2020 19 Marzo de 2020

COMPETENCIAS: - TEMA: LA FÍSICA COMO CIENCIAS.

-Uso del conocimiento científico.
-Explicación de fenómenos. 1.1 La física, la química y
-Competencia integral- manejo de recursos mediáticos. la biología.
-La capacidad para comunicar, a través de la escucha, el planteamiento de
punto de vista y el compartir de conocimiento. 1.2. La Física como ciencia
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Identificar algunos fenómenos físicos, químicos y biológicos 1.2 Las divisiones de la física

-Manejar las dimensiones de un objeto en cuanto a su masa y longitud

-Reconocer la física como ciencias disciplinar de las naturales

ETAPAS ACTIVIDADES DESARROLLAR POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES (Deben RECURSOS TIEMPO/FECHA
incluir estrategias, metodologías para su desarrollo, especificar trabajo (Incluyendo variedad de (Atendiendo las horas
autónomo y cooperativo en el momento que considere) recursos disponibles) semanales según horario)
¿Qué sabes o conoces A partir de la lectura del taller 1, saca una lista de palabras claves y TALLER 1- Historia
sobre el tema? construyes frases relacionada con el tema. Esta estrategia permite de la física. (ver
indagar sobre la conceptualización del tema . taller y su actividad) (1 h)
 -Los estudiantes reciben una introducción del tema por parte del
orientador, rescatando ideas previas y define la estrategia de
intervención de las próximas clases.

-Resuelven ejercicios siguiendo los videos que se proponen en esta guía.

-El orientador en casa hace preguntas problematizadoras sencillas para

motivar la consulta a los estudiantes que están en casa.

Aprendamos sobre el -Los estudiantes realizan consultas bibliográficas. TALLER 2- las

tema. -La estrategia a seguir es discutir sobre los temas tratados se hacen relaciones de la
basado en ejercicios y situaciones de contexto en proceso químicos de física con otras
sustancias ciencias. (ver taller y
-El orientado en casa le propone una modelación de la estructura de un su actividad)
proyecto para la solución de talleres en clases. -GUÍA
El estudiante resuelve los talleres propuestos por el orientador en el que BIBLIOGRÁFICA: (2 h)
desarrolla ejercicios para darle solución situaciones privatizadoras en Utilizando cualquier
contexto. texto de Ciencias
El estudiante preparara mapas conceptuales sobre cada contenido Naturales de sexto
conceptual propuesto. grado o documento
de redes científicas
(vías internet),
proceda a realizar la
siguiente actividad
en su libreta de
apunte de ciencias
naturales.

ACTIVIDAD
Realice un mapa
conceptual sobre las
divisiones de la
 ciencia de la física .
Los jóvenes
estudiantes manejan
esta estructura
mental.
Evaluemos lo aprendido. Observación de los videos y motivación hacia el aprendizaje desde las
(puede incluir la parte práctica o ciencias naturales. -WEBGRAFIAS
de ejercitación, puede incluir la
autoevaluación)
Responsabilidad y participación del estudiante. -Observe los
siguientes videos y
Consultas realizadas del tema (tareas) y sustentación de talleres haga una relatoría
propuestos vía virtual. de máxima de una (1 h)
hoja fundamentada
en sus
observaciones.
Tema I. ¿Qué es la
física?
Video 1.
https://www.youtu
be.com/watch?v=0Q
lkHcEPf-w
Video 2
https://www.youtu
be.com/watch?v=73
nEd-bSrNM
PLAN DE EVALUACIÓN (Especificar la manera como evaluará lo desarrollado en la guía, puede incluir la autoevaluación, coevaluación)
- Escala valorativa definida en el SIEE institucional.
- Actitud frente al aprendizaje colaborativo entre el grupo.
- Presentación a tiempo de las actividades de resolución por parte del estudiante
- Resolución de Talleres
- Resolución de problemas.
- Participación en foros.
- Presentación de trabajos y exámenes virtuales.

OBSERVACIONES del docente: Apóyate en los canales virtuales científicos que te aportamos en los talleres y guías.
VIAS DE COMUNICACIÓN: Correo electrónico: jorgerafaelviloriaz@gmial.com
 TALLERES PEDAGÓGICOS

TALLER 1- HISTORIA DE LA FÍSICA.

La historia de la física abarca los esfuerzos realizados por las personas que han tratado de entender el porqué de la naturaleza y los fenómenos
que en ella se observan: el paso de las estaciones, el movimiento de los cuerpos y de los astros, los fenómenos climáticos, las propiedades de los
materiales, entre otros. Gracias a su vasto alcance y a su extensa historia, la física es clasificada como una ciencia fundamental. Esta disciplina
científica se puede dedicar a describir las partículas más pequeñas o a explicar cómo nace una estrella.

La mayoría de las civilizaciones de la antigüedad trataron desde un principio de explicar el funcionamiento de su entorno; miraban las estrellas y
pensaban cómo ellas podían regir su mundo. Esto llevó a muchas interpretaciones de carácter más filosófico que físico; no en vano en esos
momentos a la física se le llamaba filosofía natural. Muchos filósofos se encuentran en el desarrollo primitivo de la física, como Aristóteles, Tales
de Mileto o Demócrito, ya que fueron los primeros en tratar de buscar algún tipo de explicación a los fenómenos que les rodeaban.2 Las primeras
explicaciones que aparecieron en la antigüedad se basaban en consideraciones puramente filosóficas, sin verificarse experimentalmente. Algunas
interpretaciones equivocadas, como la hecha por Claudio Ptolomeo en su famoso Almagesto —«La Tierra está en el centro del Universo y alrededor
de ella giran los astros»— perduraron durante miles de años. A pesar de que las teorías descriptivas del universo que dejaron estos pensadores
eran erradas en sus conclusiones, estas tuvieron validez por mucho tiempo, casi dos mil años, en parte por la aceptación de la Iglesia católica de
varios de sus preceptos, como la teoría geocéntrica.3

Esta etapa, denominada oscurantismo en la ciencia de Europa, termina cuando el canónigo y científico Nicolás Copérnico, quien es considerado
padre de la astronomía moderna, recibe en 1543 la primera copia de su libro, titulado De Revolutionibus Orbium Coelestium. A pesar de que
Copérnico fue el primero en formular teorías plausibles, es otro personaje al cual se le considera el padre de la física como la conocemos ahora.
Un catedrático de matemáticas de la Universidad de Pisa a finales del siglo XVI cambiaría la historia de la ciencia, empleando por primera vez
experimentos para comprobar sus afirmaciones: Galileo Galilei. Mediante el uso del telescopio para observar el firmamento y sus trabajos en
planos inclinados, Galileo empleó por primera vez el método científico y llegó a conclusiones capaces de ser verificadas. A sus trabajos se les
unieron grandes contribuciones por parte de otros científicos como Johannes Kepler, Blaise Pascal y Christian Huygens.3
Posteriormente, en el siglo XVII, un científico inglés reunió las ideas de Galileo y Kepler en un solo trabajo, unifica las ideas del movimiento celeste
y las de los movimientos en la Tierra en lo que él llamó gravedad. En 1687, Isaac Newton formuló, en su obra titulada Philosophiae Naturalis
Principia Mathematica, los tres principios del movimiento y una cuarta ley de la gravitación universal, que transformaron por completo el mundo
físico; todos los fenómenos podían ser vistos de una manera mecánica.4

El trabajo de Newton en este campo perdura hasta la actualidad, ya que todos los fenómenos macroscópicos pueden ser descritos de acuerdo a
sus tres leyes. Por eso durante el resto de ese siglo y en el posterior, el siglo XVIII, todas las investigaciones se basaron en sus ideas. De ahí que se
desarrollaron otras disciplinas como la termodinámica, la óptica, la mecánica de fluidos y la mecánica estadística. Los conocidos trabajos de Daniel
Bernoulli, Robert Boyle y Robert Hooke, entre otros, pertenecen a esta época.5

En el siglo XIX se produjeron avances fundamentales en la electricidad y el magnetismo, principalmente de la mano de Charles-Augustin de
Coulomb, Luigi Galvani, Michael Faraday y Georg Simon Ohm, que culminaron en el trabajo de James Clerk Maxwell en 1855, que logró la unificación
de ambas ramas en el llamado electromagnetismo. Además, se producen los primeros descubrimientos sobre radiactividad y el descubrimiento
del electrón por parte de Joseph John Thomson en 1897.6

Durante el siglo XX, la física se desarrolló plenamente. En 1904, Hantarō Nagaoka había propuesto el primer modelo del átomo,7 el cual fue
confirmado en parte por Ernest Rutherford en 1911, aunque ambos planteamientos serían después sustituidos por el modelo atómico de Bohr, de
1913. En 1905, Einstein formuló la teoría de la relatividad especial, la cual coincide con las leyes de Newton al decir que los fenómenos se
desarrollan a velocidades pequeñas comparadas con la velocidad de la luz. En 1915 extendió la teoría de la relatividad especial, formulando la
teoría de la relatividad general, la cual sustituye a la ley de gravitación de Newton y la comprende en los casos de masas pequeñas. Max Planck,
Albert Einstein, Niels Bohr y otros, desarrollaron la teoría cuántica, a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los
cuerpos. En 1911, Ernest Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente, a partir de experiencias de dispersión de
partículas. En 1925 Werner Heisenberg, y en 1926 Erwin Schrödinger y Paul Adrien Maurice Dirac, formularon la mecánica cuántica, la cual
comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada.8
Posteriormente se formuló la teoría cuántica de campos, para extender la mecánica cuántica de acuerdo con la Teoría de la Relatividad especial,
alcanzando su forma moderna a finales de la década de 1940, gracias al trabajo de Richard Feynman, Julian Schwinger, Shin'ichirō Tomonaga y
Freeman Dyson, los cuales formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. Esta teoría formó la base para el desarrollo de la física de partículas.
En 1954, Chen Ning Yang y Robert Mills desarrollaron las bases del modelo estándar. Este modelo se completó en los años 1970, y con él fue posible
predecir las propiedades de partículas no observadas previamente, pero que fueron descubiertas sucesivamente, siendo la última de ellas el quark
top.8

Los intentos de unificar las cuatro interacciones fundamentales han llevado a los físicos a nuevos campos impensables. Las dos teorías más
aceptadas, la mecánica cuántica y la relatividad general, que son capaces de describir con gran exactitud el macro y el micro mundo, parecen
incompatibles cuando se las quiere ver desde un mismo punto de vista. Por eso se han formulado nuevas teorías, como la supergravedad o la teoría
de cuerdas, donde se centran las investigaciones a inicios del siglo XXI. Esta ciencia no desarrolla únicamente teorías, también es una disciplina de
experimentación. Sus hallazgos, por lo tanto, pueden ser comprobados a través de experimentos. Además, sus teorías permiten establecer
previsiones sobre pruebas que se desarrollen en el futuro.

ACTIVIDAD

Completa la siguiente matriz conceptual, basado en el orden cronológico

 TIEMPO CRONOLÓGICO EVENTO NOMBRES DE LOS
(Época-Siglo-año) AUTORES O CIENTIFICOS.
Ej. año 3500 a.c Funcionamiento del Civilizaciones antiguas
entorno

TALLER 2- LAS RELACIONES DE LA FISICA CON OTRAS CIENCIAS.

Realiza una consulta bibliográfica utilizando buscadores de indagación en internet.

Ej. https://es.slideshare.net/kellyjohannablancore/fisica-y-otras-ciencias-67083371?from_action=save

ACTIVIDAD

Sustenta como se relaciona la física con otras ciencias. Escribe en tu cuaderno.

5.2 CONSULTA BIBLIOGRÁFICA.

Utilizando cualquier texto de Ciencias Naturales de sexto grado o documento de redes científicas (vías internet), proceda a realizar la siguiente
actividad en su libreta de apunte de ciencias naturales.
ACTIVIDAD

Realice un mapa conceptual sobre las divisiones de la ciencia de la física . Los jóvenes estudiantes manejan esta estructura mental.

5.3 WEBGRAFIAS

-Observe los siguientes videos y haga una relatoría de máxima de una hoja fundamentada en sus observaciones.

Tema I. ¿Qué es la física?

Video 1. https://www.youtube.com/watch?v=0QlkHcEPf-w

Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=73nEd-bSrNM