SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos y descubrimos la necesidad de cuidar el planeta.

Fecha : Martes, 08 de agosto del 2022
Área : Comunicación
Grado : 6° “B”
Docente : Raquel Pinedo Vela

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica información explícita y Comprensión del texto argumentativo a
lengua materna. relevante que se encuentra en través de preguntas.
- Obtiene información del texto escrito. distintas partes del texto: “La
necesidad de cuidar el planeta”.
- Infiere e interpreta información del
Distingue esta información de otra
texto.
semejante, en la que selecciona
- Reflexiona y evalúa la forma, el datos específicos, la recopilación de
contenido y contexto del texto. experiencias, en el textos de
estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Gestiona su aprendizaje de manera Propone por lo menos una estrategia  Define metas de aprendizaje
autónoma. y un procedimiento que le permitan  Organiza acciones estratégicas
 Define metas de aprendizaje. alcanzar la meta; plantea alternativas para alcanzar sus metas
 Organiza acciones estratégicas para de cómo se organizará y elige la más  Monitorea y ajusta su
alcanzar sus metas de aprendizaje. adecuada. desempeño durante el proceso
 Monitorea y ajusta su desempeño de aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIA

INICIO
10 minutos  Saludo cordialmente a los estudiantes para propiciar un clima de confianza.
 Plan Lector. (20 min.)
 Actividad Fisica: (10min)
La reina manda (pedir objetos por grupos y hay un ganador).
 Jugamos a ritmo a go-gó mencionando cosa, lugares, hechos que contaminan nuestro planeta.
Interrogamos:
-¿de qué trato?, ¿Qué mencionamos? ¿Estará bien todo lo que dijimos? ¿Por qué??
 Se anota sus respuestas.
 Doy a conocer el propósito de la actividad:
Hoy recogeré la información importante que está en los párrafos del texto
y en los gráficos para responder con claridad a preguntas dadas.
  Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
 Escuchar atentamente.
 Participar respetando a los demás.
 Se le comunica los criterios de Evaluación.
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
 Jerarquiza ideas principales y complementarias a partir de información explícita e implícita.
 Reflexiona sobre el perjuicio que ocasionamos al contaminar el planeta.

Desarrollo
70 minutos Antes de la lectura
* En grupo clase
 Presento a los estudiantes la siguiente imagen del texto del libro de Comunicación

 Ahora, observan el texto “Población del mundo sin aire limio”, se tiene en cuenta la forma en la
que presenta la información; presta atención a los subtítulos, las imágenes y otros aspectos que
consideres. Luego, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
- ¿Qué te llama la atención del texto?
- ¿De qué tratará?
- ¿Estará dirigido a una sola persona?, ¿por qué crees eso?
- ¿Crees que contiene información útil para tu indagación?

Durante la lectura

 Observan cómo está organizada la información en el texto,

¿cuántos tipos de letra han usado para distinguir la
información?
 Leen detenidamente la información que presenta el texto.
 Relaciona la información que ofrece con las imágenes que lo
acompañan.
 Traslada tus ideas subrayadas y anotaciones a tu cuaderno y
colócalas a manera de lista de ideas.
• Responde las siguientes interrogantes:
- ¿De qué trata tu indagación?
- ¿Qué información identificada en el texto se relaciona con tu
indagación?
Escríbelas a manera de una lista de ideas.
• ¿Te sientes segura o seguro de haber recogido toda la información
que necesitas?
Luego de reconocer y entender el texto con el esquema se les invita a
 cada estuodiante a leer el texto de la pagina anterior.

Después de la lectura

En grupo clase
- Invito a que comenten e intercambien información sobre el contenido del texto leído; si muestran
dificultad para hacerlo, inicia tú el diálogo haciendo algún comentario.
- Brindo un tiempo prudencial para que confronten sus hipótesis con la información obtenida de la lectura.
Preguntando:
- ¿Para qué habrá colocado esta información el autor del texto?
- ¿De qué trata el texto?
- ¿A quién está dirigida?
En pareja, realizan la comprensión del texto desarrollando el libro de comunicación las páginas del 93 al
96.
 Actividad para la casa para mejorar su cuadro sinóptico. (anexo)

Cierre
10 Minutos  Recuerdo junto con los estudiantes las actividades realizadas paso a paso, recojo las ideas sobre la
cartilla y recuerdan los procesos de la lectura y lo aprendido. Evalúo el cumplimiento de las normas de
convivencia durante el transcurso de la sesión.
 REFLEXIONAMOS
 Hago las preguntas a los estudiantes y que expliquen con sus propias palabras su proceso de
aprendizaje
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿De qué manera pueden aplicar en su vida diaria lo aprendido el día de hoy?
 Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de esta sesión?, ¿por
qué?
 Felicito a todos los estudiantes por el buen trabajo realizado.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
CRITERIOS
Obtienen Localizan Deducen el
información información significado de
mediante la lectura ubicada entre los palabras y
Nº Apellidos y nombres de textos párrafos de expresiones a partir
expositivos. diversos tipos de de información
textos de estructura explícita.
simple, con
imágenes y sin
ellas.
1 ACOSTA YUMBO, ANGEL GABRIEL
2 ARCE RENGIFO, JESÚS ALEXANDER
3 BARBARÁN TORRES, DANTE BENJAMIN
4 BENITES DÁVILA, LINDY SCARLET
5 BUTUNA DÍAZ, JORLAND JAMITH
6 CAHUAZA MURAYARI, AYLIN ROXANA
7 CÁRDENAS REATEGUI, BRITNEY BRIJEY
8 CASIMIR VÁSQUEZ FORLAN KLEVER
9 CULQUI FABABA, ENAIN
10 DEL ÁGUILA MALDONADO, RUTH NOEMY
11 FLORES TAMANÍ,JENIFER NICOL
12 GABINO PIZANGO, KEYLA LLEYLA
13 HUARCAYA AHUANARI, MARILYN MAILIT
14 LÓPEZ INUMA, JENIFER GRACIELA
15 MACEDO IZQUIERDO, CRISTINA CRISSEL
16 MANUYAMA POLOCENO, DAYRON DANIEL
17 MELENDEZ RÍOS, JOSÉ MANUEL
18 NARRO TAPULLIMA, KEYNNI ZAORI
19 OCHAVANO FLORES, KATHERIN
20 PINEDO HERNANDEZ, JOSÉ OLÍAS
21 PINEDO ZAMBRANO, ELENA ELIANA
22 PIÑA CAIMATA, RAQUELITA SELMIRA
23 PIÑA CÓRDOVA, RUDY JERALDY
24 PIZANGO APAGUEÑO, BELINDA CLARIBETH
25 SINARAHUA TAFUR, JALYE
26 USHIÑAHUA MANIHUARI, PIERO
27 VARGAS CABRERA, PATRICK EDWARD
28 VASQUEZ OJANAMA, DANA SMITH
29 VELA RENGIFO, MARTHA ELIZABETH

 Logrado X No logrado
 ANEXO

TITULO: _______________________________