Guia Del Estudiante - Números - Enteros - 7º

GUIA DE APRENDIZAJE MATEMÁTICAS
DOC.ING. MANUEL RAMIREZ T 1
MATEMÁTICAS GRADO 7º
PRIMER PERIODO
DOC.ING. MANUEL SANTOS RAMÍREZ TORRES
INTITUCION EDUCATIVA TECNICA DEPARTAMENTAL DE NUEVA

GRANADA
NUEVA GRANADA-MAGDALENA
2021
INTRODUCCIÓN
El presente documento está diseñado y focalizado para atender las necesidades de

comunicación entre estudiante y maestro que se ha visto interrumpida de manera
presencial a causa de la emergencia mundial provocada por la pandemia originada por el
virus llamado coronavirus (covid-19).
En adelante en el documento el estudiante y padres de familia encontraran los
lineamientos que corresponden a la parte formativa, investigativa y evaluativa del tema o
los temas que se desarrollaran en el cuarto periodo del año en curso, siguiendo Las
directrices planteadas por el ministerio de educación nacional a través de los derechos
básicos de aprendizaje-DBA, los cuales fueron adoptados en el plan de área y malla
curricular de matemáticas en nuestra institución.
En cada sección del contenido encontraran las actividades correspondientes para
afianzamiento de competencias y para fines evaluativos que deberán devolver resueltas
en los medios que estén a su alcance.
¡ANIMO!
Esfuérzate, se valiente y no desmayes.
OBJETIVOS
▪ Utilizar la terminología adecuada para leer y escribir números enteros.

▪ Representar en la recta numérica y en el plano cartesiano números enteros
▪ Identificar, ordenar y representar números enteros.
▪ Efectuar operaciones con números enteros (Suma, Resta, Multiplicación y
División).
▪ Hallar el valor absoluto de números enteros.
▪ Hallar el opuesto de un número entero
▪ Utilizar los números racionales para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana.
▪ Resolver problemas de ecuaciones con números enteros.

TABLA DE CONTENIDO
Contenido
INTRODUCCIÓN ...........................................................................................................................2
OBJETIVOS ...................................................................................................................................3
1. El conjunto de los números enteros. ...............................................................................8
1.1. Definición de los números eneros. ..........................................................................8
1.2. Represenacion en la recta numerica de los numeros enteros. ...............................9
1.3. Representación de puntos en el plano cartesiano. ...............................................10
1.4. Números opuestos. ................................................................................................12
1.5. Valor absoluto de un número entero. ...................................................................13
1.6. Orden en ℤ. ............................................................................................................14
2. Operaciones en ℤ...............................................................................................................17
2.1. Adición en los enteros. ..........................................................................................17
2.2. Sustracción en los enteros .....................................................................................19
2.3. Multiplicación de números enteros.......................................................................21
2.4. División de números enteros .................................................................................24
2.5. Potenciacion de numeros enteros .........................................................................27
2.6. Radicación de numeros enteros ............................................................................29
3. Polinomios aritmeticos con numeros enteros .................................................................32
4. Ecuaciones con numeros enteros .....................................................................................32
4.1. Propiedades uniforme. ...............................................................................................33
4.2. Ecuaciones de la forma 𝒙 ± 𝒃 = 𝒄..............................................................................34
4.3. Ecuaciones de la forma 𝒂 ∙ 𝒙 = 𝒄 ...............................................................................34
4.4. Ecuacion de la forma 𝒂𝒙 ± 𝒃 = 𝒄...............................................................................34
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................37
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPARTAMENTAL

“NUEVA GRANADA MAGDALENA”
MATEMÁTICAS
PREPARADOR DE CLASES
NOMBRE DEL MANUEL SANTOS AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

DOCENTE: RAMIREZ T.
GRADO/CURSO: 7° TIEMPO/HORAS: FECHA INICIO: FECHA FINAL: PERIODO PRIMERO
1. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE-DBA 2. CONTENIDOS

Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y negativos (fracciones, decimales Relaciones entre números enteros
o números mixtos) en diversos contextos haciendo uso de las operaciones de adición, sustracción, Recta numérica y plano cartesiano
multiplicación, división y potenciación. Relaciones de orden
Operaciones básicas.
Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
Propiedades y operaciones entre números enteros
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o Propiedades potenciación y radicación
porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Polinomios Aritméticos
Ecuaciones con números enteros.
Extiende los ejes del plano coordenado a valores negativos en diferentes contextos.
Realiza cálculos a mano, con calculadoras o dispositivos electrónicos.
Comprende la simetría con respecto a los ejes.
Usa los signos <, <, > y > para representar relaciones entre números.
3. COMPETENCIAS
Razona.
Formula y resuelve problemas.
Modela procesos y fenómenos de la realidad.
Comunica.
4 INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Visualiza los números enteros y su representación en la recta numérica
• Reconoce propiedades del conjunto de los números enteros.
• Identifica el concepto de valor absoluto.
• Conoce las propiedades de la adición de números enteros.
• Conoce las propiedades de la multiplicación de números enteros.
• Identifica la potenciación como una multiplicación abreviada.
5. ACTIVIDADES METODOLÓGICA
• Evaluación de conocimientos previos
• Realización de consultas
• Realización de laboratorios
• Desarrollo de guías de trabajos y talleres
• Evaluación tipo saber
6. EVALUACIÓN (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación)

• Participación en el aula y en los trabajos grupales
• Cumplimiento al presentar actividades programadas por el docente
• Aporte de los educandos en el desarrollo de las clases
• Evaluar el proceso y los resultados
• Socializar los resultados
• Realimentar el proceso
7. RECURSOS GENERALES
7.1. RECURSOS DIDACTICOS 7.2. RECURSOS DIGITALES 7.3. BIBLIOGRAFIA Y WEDGRAFIA
Carteleras Computador. Fuente original: Escuelapedia.com
Marcadores -Video beam http://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa_de_
Copias Bogot%C3%A1
Juegos pedagógicos www.educarvirtual.com.co
8. PLAN DE MEJORAMIENTO
• Las actividades de mejoramiento se realizarán de manera continua y si al finalizar el periodo académico a los estudiantes que presenten dificultades en el
desarrollo de las competencias tendrán que realizar las siguientes actividades:
• Acompañamiento por parte del docente de manera grupal y personalizada cuando se requiera
• Taller práctico y guías de aprendizaje
• Pruebas escritas y orales
• Talleres grupales donde los estudiantes se pueden apoyar, y donde cada uno aporta conocimientos que le ayuden a superar las debilidades presentadas al
otro.
1. El conjunto de los números enteros.

Existen varias situaciones en la vida cotidiana donde se necesita diferenciar una pérdida
de una ganancia de dinero, temperaturas bajo cero, lugares bajo el nivel del mar, distinguir
los desplazamientos de la derecha de los de la izquierda, entre otros. Las anteriores
situaciones obligan a ampliar el conjunto de los números naturales, introduciendo así, un
nuevo conjunto numérico que permia representar estas situaciones, denominado números
enteros.
1.1. Definición de los números eneros.
En el conjunto de los números naturales ℕ, no tiene sentido considerar restas tales como
9 − 13,6 − 29,33 − 49𝑦, en general, todas aquellas en donde el minuendo es menor que
el sustraendo. De este modo en el conjunto de los números enteros, que se simboliza con
ℤ, es posible resolver este tipo de operaciones.
El conjunto de los números enteros se forma con la introducción de los números enteros
negativos, utilizados para presentar situaciones tales como temperaturas inferiores a 0° o
egresos de dinero. Estos números, forman el conjunto de los números negativos que se
simboliza ℤ- y se determina por extensión así:
ℤ−= {… , −5, −4, −3, −2, −1}
Por otra parte, el conjunto de los números naturales sin incluir el cero es considerado
como el conjunto de los enteros positivos, que se simboliza como ℤ+ y se determina por
extensión así:
ℤ+= {1,2,3,4,5, … }
El número cero pertenece al conjunto de los números enteros y es el único que no se
considera negativo o positivo.
El conjunto de los números enteros está formado por los enteros positivos, el número
cero y los enteros negativos. Se determina por extensión así:
ℤ = {… , −5, −4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, … }
EJEMPLOS
Escribir el número entero que representa cada situación.
a) La fosa oceánica más importante es la fosa Challenger,
con 11.990 metros de profundidad.
En este caso, se utiliza un entero negativo, ya que se trata de una profundidad.

b) El continente africano presenta el punto más elevado en el monte Kilimanjaro
con una altura de 5.895m y la mayor depresión se ubica a 155m bajo el nivel del
mar.
En este caso los números enteros que representan la situación son:

Monte Kilimanjaro: 5.895m Mayor depresión: -155m
1.2.Represenacion en la recta numerica de los numeros enteros.

Los numeros enteros se pueden representar graficamente sobre una recta numerica, así:
Primero, se ubica un puntos sobre la recta alque se le hace corresponder el cero.
Luego, a partir de ese punto se dibujan marcas, separadas unas de otras por espacios
iguales, tanto a la derecha como a la izquierda.
Por ulimo, a cada marca se le asigna un numero entero; a la derecha del cero se ubican
los enteros positivos y a la izquierda, los enteros negativos, así:
En la reca numerica, los numeros enteros estan organizados de forma creciente, de

izquierda a derecha. So permite determinar el sucesor y el predecesor de un numero
entero.
El sucesor de un numero entero es el número que se encuentra inmediatamentea la
derecha del numero dado. Mientras que el antecesor de numero entero es el numero que
esá inmediatamente a la izquierda del número dado.
Por ejemplo, el sucesor de -4 es -3, y el antecesor de -4 es -5
EJEMPLOS
1. Determinar los números enteros representados en la recta numérica.
Primero, se ubican los números enteros en la recta numérica así:
Por tanto, el número entero asociado a cada punto es:

𝐴=− 𝐵 = −2 𝐶=4 𝐷=5 𝑂=0
2. Observar la recta numérica. Luego, resolver.
a. ¿Qué número entero se encuentra cinco unidades a la izquierda de -3?

El número entero que se encuentra cinco unidades a la izquierda de -3 es -8.

b. ¿Qué números enteros están entre -2 y 3?
Los números enteros que están entre -2 y 3 son: -1, 0, 1, 2.

c. Expresar por extensión el conjunto D formado por los números enteros que
están a la derecha de 7.
El conjunto D por extensión es:

𝐷 = {−6, −5, −4, −3, −2, −1,0,1,2, … }
3. Escribir la temperatura como un número entero, luego, determinar el
antecesor y sucesor del número entero.
El número entero que representa la temperatura de la

ciudad de Moscú es -20.
Luego, el sucesor de -20 es -19 y el antecesor es -21.
1.3.Representación de puntos en el plano cartesiano.

El plano cartesiano es un sistema que se utiliza para localizar puntos. Está formado por
dos rectas numéricas perpendiculares llamadas ejes, cuyo punto de intersección recibe
el nombre de origen.
En un plano cartesiano se reconocen los siguientes elementos:
La recta numérica horizontal denominada eje x y la recta numérica vertical denominada
eje 𝑦, de tal forma que en el eje 𝑥 se escriben los números enteros positivos hacia la
derecha del origen y en el eje 𝑦 hacia arriba del origen. Además, los números enteros
negativos se escriben hacia la izquierda del origen en el eje 𝑥, y hacia abaj del orgen en
el eje 𝑦.
Las cuatro regiones generadas por los dos ejes que dividen el plano son denominadas
cuadrantes y se representan con los números romanos I, II. III Y IV.
En el plan cartesiano, cada punto se encuentra determinado por una pareja ordenada de
números, la cual se escribe entre paréntesis y se separa con una coma. Por ejemplo, la
pareja ordenada (-2.3) representa un puno ubicado en el segundo cuadrante.
En toda pareja ordenada (𝑎, 𝑏) se distinguen dos coordenadas: la coordenada 𝑎,
denominada abscisa, localizada sobre el eje 𝑥𝑦 la coordenada 𝑏, denominada ordenada,
ubicada sobre el eje 𝑦.
Para representar una pareja ordenada (𝑎, 𝑏) en el plano cartesiano se realizan los
siguientes pasos:
Primero, se localizan la abscisa sobre el eje 𝑥 y la ordenada sobre el eje 𝑦.
Luego, se traza por 𝑎 una recta vertical y por 𝑏 una recta horizontal. La intersección de
estas rectas representa el punto donde está ubicada la pareja (𝑎, 𝑏).
Por último, se nombra el puno con una letra mayúscula, así: 𝑃 (𝑎, 𝑏), es decir, el punto
𝑃 de coordenadas (𝑎, 𝑏), como se muestra en la figura.
EJEMPLOS
1. Representar en el plano cartesiano el puno 𝑨(−𝟑, 𝟓). Luego, determinar en
cuál cuadrante se encuentra ubicado el punto.
Primero, se ubica el número −3 en el eje horizontal.

Luego, se ubica el número 5 en el eje vertical. Después,
se traza una recta vertical por −3 y una recta horizontal
por 5.
El punto se ubica en la intersección de las dos rectas.
Finalmente, el punto 𝐴 se encuentra ubicado en el
segundo cuadrante.
2. Observar el siguiente sistema de coordenadas.

Luego, escribir las coordenadas de los puntos
señalados.
Las coordenadas de los puntos señalados son:

𝐴(2,3), 𝐵(5,0), 𝐶 (−3,1), 𝐷 (−5,4)𝐸 (−4, −1)
𝐹 (0, −1), 𝐺 (4, −1).
3. Encontrar en el dibujo los puntos marcados que cumplen con la condición
dada.
a. Puntos que tienen la misma ordenada.
Los puntos que tienen la misma ordenada son los que tienen la segunda componente igual,
es decir, el mismo valor en 𝑦. En este caso los puntos son:
𝐽(−4,3)𝑦𝑀(2,3); 𝐻(−4,0)𝑦𝐴(1,0); 𝐸(−1, −3)𝑦𝐶(5, −3)
b. Puntos que tienen abscisa cero.
Los puntos con abscisa cero, son los puntos ubicados sobre el eje 𝑦. Por tanto, el punto
que cumple la condición es 𝐿(0,6).
c. Puntos que tienen la abscisa y ordenada negativa.
Los puntos abscisa y ordenada negativa se ubican en el tercer cuadrante. Por lo tanto, los
puntos son: 𝐺 (−6, −2), 𝐹 (−4, −4) 𝑦 𝐸 (−1, −3).
1.4.Números opuestos.
En la representación geométrica de los números enteros, se puede observar que existen
parejas de puntos que se encuentran a la misma distancia del cero, aunque tengan signos
diferentes. Por ejemplo, en la recta numérica:
Los puntos 𝐴∗ 𝑦 𝐴, respectivamente, representan los números enteros −5𝑦5, donde la

distancia del punto 𝐴∗ al origen es 5 unidades, así mismo, la distancia del punto 𝐴 al
origen también es 5 unidades. Luego, los puntos 𝐴∗ 𝑦 𝐴 están a igual distancia del
origen, pero en lados opuestos de la recta numérica respecto a cero. Por esta razón los
números −5 y 5 son llamados números simétricos o números opuestos.
Dos números enteros se llaman opuestos si están a la misma distancia de cero y tienen
diferente signo. Es decir, el opuesto de 𝑎 es −𝑎.
1.5.Valor absoluto de un número entero.

El valor absoluto de un número entero es el número de unidades que separan a dicho
número de cero, es decir, a la distancia del número respecto a cero.
Si 𝑎 ∈ ℤ, el valor absoluto de 𝑎 se simboliza |𝑎| y es la distancia que existe entre 𝑎 y
cero. El valor absoluto de cero es cero. Es decir, |0| = 0.
EJEMPLOS
1. Determinar el valor absoluto de los números enteros que representan la
ubicación de la cometa y los peces, que se muestran en la figura.
El número entero que representa la ubicación de la cometa es 6. Como hay 6 unidades

entre 6 y 0, entonces, |6|=6.
El número entero que representa la ubicación de los peces es -10. Como hay 10 unidades
entre -10 y 0, entonces, |10|=10.
2. Determinar el opuesto de los siguientes números.
a. 17
El opuesto de 17 es -17
b. -384
El opuesto de -384 es 384

c. −𝒙
El opuesto de −𝑥 es 𝑥
3. Hallar el valor de la expresión |-(-9) |.
|-(-9) |= |9| se halla el opuesto de -9.

= 9 se determina el valor absoluto de 9.
Por tanto, |-(-9) |=9.
1.6. Orden en ℤ.
Cuando se comparan dos números enteros 𝑎 𝑦 𝑏, entre ellos se cumple una y solo una de
las siguientes relaciones:
▪ 𝑎 < 𝑏, 𝑎 es menor que 𝑏, si al representarlo gráficamente sobre la recta numérica,
𝑎 se encuentra ubicado a la izquierda de 𝑏.
▪ 𝑎 > 𝑏, 𝑎 es mayor que 𝑏, si al representarlos gráficamente sobre la recta numérica,

𝑎 se encuentra ubicado a la derecha de 𝑏.
▪ 𝑎 = 𝑏, 𝑎 es igual a 𝑏, si al representarlos gráficamente sobre la recta numérica,

𝑎 𝑦 𝑏 les corresponde el mismo punto.
EJEMPLOS
1. Determinar la relación de orden entre los siguientes números.
a. 𝟓 𝒚 𝟐
Primero, se ubican los números en la recta numérica.
Luego, 5 > 2 porque 5 se encuentra a la derecha de 2.

En general, un numero entero positivo, entre más a la derecha se encuentre del cero
es mayor, en este caso el número 5 se encuentra más a la derecha del cero que el
número 2.
b. −𝟖 𝒚 − 𝟑
Primero, se ubican los números en la recta numérica.
Luego, −8 < −3 porque -8 se encuentra a la izquierda de -3.

En general, un numero negativo entre más a la izquierda se encuentra del cero es
menor, en este caso el número -8 se encuentra más a la izquierda del cero que el
número -3.
2. Leer, observar y resolver. El termómetro registra 2°C, después 6°C, y, por
último, -4°C. escribir estas temperaturas en orden creciente.
Al comparar los números enteros, se tiene: −4 < 2, −4 < 6 𝑦 2 < 6. Por tanto, las
temperaturas en orden creciente son −4, 2 𝑦 6. Luego, al ordenar las temperaturas se tiene
que −4°𝐶 < 2°𝐶 < 6°𝐶.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO DE COMPETENCIAS
DOC.ING. MANUEL RAMIREZ T
1. ¿Cómo se distinguen los 5. Observa la siguiente figura y

números enteros positivos de luego, responde.
los números negativos?
2. Escribe ∈ o ∉ según
corresponda
6. ¿Qué máquina está a mayor

distancia del nivel del mar, el
avión o el submarino?
3. Escribe el número entero
Asociado a cada punto en la
recta numérica. 7. ¿Cuál es el valor absoluto de
-- 600 y de 600?
8. Ubica los siguientes números

en la recta numérica y luego
escríbelos de menor a mayor.
4. Escribe la letra que corresponde
a cada punto ubicado en el
plano cartesiano. 𝐴 = (2,1); 𝐵 =
(−1,3); 𝐶 = (0,0); 𝐷 =
(4, −2); 𝐸 = (−2, −3)
2. Operaciones en ℤ.
Las operaciones entre números enteros son las mismas que se definieron entre los
números naturales; sin embargo, como ahora aparecen los números negativos es
importante tener presente algunos procedimientos y reglas.
2.1.Adición en los enteros.
En la adición de números enteros se presentan los siguientes casos:
Adición de dos números enteros de igual signo
Para sumar dos números enteros de igual signo, se suman los valores absolutos de dichos
números y, al resultado, se le antepone el signo común de los sumandos. Por ejemplo:
▪ En la figura 1, se muestra una persona que ingresa al ascensor de un edificio en
el piso 5 y sube tres pisos. Para conocer el piso donde se detiene el ascensor, se
representa la situación como sigue:
En la recta numérica, se parte de 5 y se desplaza 3 unidades hacia la derecha;
luego, el punto final corresponde al número 8.
Por tanto, el ascensor paró en el piso 8.
▪ En la figura 2, se muestra un buzo que se encuentra a 6m por debajo del nivel del
mar, para observar los animales más interesantes decide descender 7m de
profundidad respecto a este punto. Para determinar la posición final del buzo
respecto al nivel del mar, se representa la situación como sigue.
En la recta numérica, se parte de -6 y se desplaza 7 unidades hacia la izquierda;
luego, el punto final corresponde al número -13.
Para resolver la suma (-6) + (-7), se suman los respectivos valores absolutos, 6 y
7, y a la respuesta se le antepone el signo menos así: (-6) + (-7) = -13.
Por lo tanto, el buzo se encuentra a -13 metros respecto al nivel del mar.
Adición de dos números enteros de diferente signo.

Para realizar la adición de dos números enteros con diferente signo, se determina el valor
absoluto de ellos. Luego, se restan los valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo del número que tiene mayor valor absoluto. Por ejemplo:
▪ En la figura 3, se muestra la variación de la temperatura en una ciudad, en la cual
registraba 3°C durante la tarde y después bajó 4°C por la noche. Luego, la
temperatura en la mañana está dada por (3) + (-4).
Para resolver la suma (3) + (-4), se restan los valores absolutos de cada número, 3
y 4, y a la respuesta se le antepone el signo menos, ya que -4 tiene mayor valor
absoluto que 3, entonces, (3) + (-4) = -1. Por tanto, la temperatura de la ciudad en
la mañana es -1°C.
Propiedades de la adición de números enteros

En el siguiente cuadro se plantean las propiedades que cumplen la adición de números
enteros.
Clausurativa Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ se cumple que 𝑎 + 𝑏 ∈ ℤ
(−3) + (+8) = +5 𝑦 5 ∈ ℤ
Conmutativa Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ se cumple que 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎
(+9) + (−5) = (+5) + (+9) = +4
Asociativa Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℤ se cumple que (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏𝑡𝑐)
〈(+3) + (−4)〉 + (−5) = (+3) + 〈(−4) + (−5)〉 = −6
Elemento neutro Si 𝑎 ∈ ℤ se cumple que 𝑎 + 0 = 0 + 𝑎 = 0
El número 0 se le llama módulo o elemento neutro de la
adición.
(+8) + 0 = +8 (−12) + 0 = −12
Inverso aditivo u Si 𝑎, ∈ ℤ se cumple que 𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0
opuesto Todo número entero sumado con su opuesto da como
resultado cero.
(+7) + (−7) = 0 (−11) + (+11) = 0
EJEMPLOS
1. Realizar las sumas indicadas y representarlas en la recta numérica.
a. (−𝟏) + (−𝟑)
Por tanto, (−1) + (−3) = −4

b. 5 + (−4)
Por tanto, 5 + (−4)=1

c. −𝟔 + 𝟒
Por tanto, (−6) + (4) = −2

d. 𝟒 + (−𝟒)
Por tanto, 4 + (−4) = 0

2. Leer y resolver
Un cardumen que está a7 metros bajo el nivel del mar, primero baja 4 metros y luego baja
3 metros. ¿A qué nivel del mar se encuentra ahora?
Se representan los datos con los números enteros: 7m bajo el nivel del mar (-7), baja 4m
(-4) y baja 3m (-3).
Para saber a qué nivel se ubica el cardumen, se suma (−7) + (−4) + (−3): se suma el
valor absoluto de los números y se coloca el resultado del signo de los sumandos.
(−7) + (−4) + (−3) = −14 Por tanto, el cardumen se encuentra a -14 metros o 14
metros bajo el nivel del mar.
2.2. Sustracción en los enteros

En la sustracción 𝑎 + 𝑏 = 𝑐, 𝑎 se llama minuendo, 𝑏 se llama sustraendo y 𝑐 se llama
diferencia.
Para hallar la diferencia entre dos números enteros, se suma el minuendo con el opuesto
del sustraendo. Es decir 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ entonces, 𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏).
Por ejemplo, para resolver la resta de 15 − 33, se suma el minuendo el opuesto del
sustraendo, y a la diferencia se le antepone el signo del sumando de mayor valor absoluto,
así: 15 − 33 = 15 + (−33) = 18.
Para realizar esta resta −59 − (−88), se le suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
Luego, se tiene: −59 − (−88) = −59 + (88) = 29.
Para realizar la resta −26 − 14, se suma el minuendo con el opuesto del sustraendo. Por
tanto −26 − 14 = −26 + (−14) = 40.
EJEMPLOS
1. Representar y resolver en la recta

numérica la siguiente situación. En una
ciudad, la temperatura en la noche fue
de -5°C y en la madrugada llegó a -9°C.
¿Qué diferencia de temperaturas hubo
en esas horas?
La operación que se debe realizar es (−9) − (−5) = −4.
Ahora, se representa en la recta numérica así:
Por tanto, la variación en la temperatura fue de -4°C, lo que equivale a decir que la
temperatura disminuyó 4°C.
2. Leer y resolver.
La dinastía Han, en China, se inició en el año 202 a.C. y terminó en el año

220 d.C. ¿Cuántos años duró dicha dinastía?
Para encontrar el tiempo de duración de la dinastía Han se debe restar al
año final, el año inicial. Es decir, 220 − (202) = 220 + 202 = 422 por
tanto, esta dinastía duró 422 años en China.
Supresión de signos de agrupación

En algunas expresiones se combinan adiciones y sustracciones de números enteros, con
signos de agrupación. Por ejemplo, −3 + {−[7 − (−5 + 9) − 13] + 8}.
Para resolver estas expresiones, se deben eliminar los signos de agrupación teniendo en
cuenta las siguientes reglas:
Cuando un signo de agrupación está precedido por el signo +, se suprime dejando las
cantidades dejando las cantidades que están en su interior con el mismo signo así:
7 + (−3) = 7 − 3
Cuando un signo de agrupación va precedido por el signo -, se suprime cambiando de
signo las cantidades que se encuentran en su interior, es decir:
−25 − (−4) = −25 + 4

Una vez que se suprimen los signos de agrupación, se halla el resultado de la expresión
considerando que:
Dos cantidades de igual signo se suman y al resultado se le antepone el signo común.
Dos cantidades de diferente signo se restan y al resultado se le antepone el signo de la
cantidad que tenga mayor valor absoluto.
EJEMPLOS
1. Resolver las siguientes operaciones.
a. (−𝟏𝟎) − 𝟕 + (−𝟖) − (−𝟏𝟐)
(−10) − 7 + (−8) − (−12) = −10 − 7 − 8 + 12 Se suprimen signos de
agrupación.
= -25 + 12 se suman los números de igual signo.
= -13 se suma.
b. – (−𝟐𝟓) + (−𝟏𝟗) − (−𝟒𝟓) − 𝟑𝟕
– (−25) + (−19) − (−45) − 37 = 25 − 19 + 45 − 37 Se suprimen signos de
agrupación.
= [25 + 45] + [−19 − 37] se suman los números
de igual signo.
= 70 + (−56) se suma.
= 14
2. Resolver la siguiente expresión (𝟒 − 𝟖) − {[𝟕 + (𝟐 − 𝟒) − (−𝟓 − 𝟏𝟑)] − 𝟏}
(4 − 8) − {[7 + (2 − 4) − (−5 − 13)] − 1}
= (−4) − {[7 + (−2) − (−18)] − 1} Se resuelven las operaciones dentro del
paréntesis
= −4{[7 − 2 + 18] − 1} Se suprimen signos de agrupación
= −4 − {[23] − 1} Se resuelven las operaciones dentro de los corchetes
= −4 − {23 − 1} Se suprimen los corchetes
= −4 − 22 Se resta y se suprimen las llaves
= −26 Se realiza la resta
2.3.Multiplicación de números enteros

La multiplicación de dos números enteros 𝑎 𝑦 𝑏 es un número entero 𝑐 llamado
producto.
Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ, entonces, 𝑎 × 𝑏 = 𝑐 ∈ ℤ, los términos 𝑎 𝑦 𝑏 se denominan factores y 𝑐 se
llama producto.
Para multiplicar dos números enteros se debe tener cuenta los siguientes casos:
▪ Si los números tienen el mismo signo, se multiplican los valores absolutos de cada
número y el producto respectivo es positivo. Por ejemplo,
9 × 16 = 144 (−15) × (−6) = 90

▪ Si los números son de distinto signo, se multiplican sus valores absolutos y el
producto es negativo. Por ejemplo,
(−21) × 14 = −294 25 × (−12) = −300

Cuando se multiplican tres o más números enteros se multiplican sus valores absolutos
sin tener en cuenta el signo. Luego, se procede así:
▪ Si todos los factores son positivos, entonces el producto es positivo. Por ejemplo.
4 × 5 × 2 × 7 × 10 = 2.800
▪ Si el número de factores negativos es par, el producto es positivo. Por ejemplo,
(−3) × 12 × (−8) × 6 × (12) × (−20) = 69.120 , ya que 3 × 12 × 8 × 6 ×
2 × 20 = 69.120 y hay una cantidad par (4) de factores negativos.
▪ Si el número de factores negativo es impar, el producto es negativo, por ejemplo:
(−7) × 5 × (−3) × (−2) × (−4) × (−5) = 4.200, Ya que 7 × 5 × 3 × 2 ×
4 × 5 = 4.200 y hay una cantidad impar (5) de factores negativos.
EJEMPLOS
Resolver las siguientes situaciones.
a. Una tortuga marina desciende 2 metros cada minuto. ¿A qué profundidad
estará después de 4 minutos?
Se representan los daros con números enteros.

Por cada minuto desciende 2 metros: -2
Después de cuatro minutos: 4
Luego, la tortuga estará en: 4 ∙ (−2) = −8
Por tanto, la tortuga estará a 8 metros de profundidad −8𝑚.
b. Un agente de acciones observa que las acciones de la compañía que pensaba
invertir hace tres semanas tuvo una pérdida de $𝟓. 𝟎𝟎𝟎 dólares por acción
semanalmente. ¿Cuánto dinero dejó de perder el agente por concepto de las
acciones de la compañía?
Se presentan los datos con números enteros.

Por cada semana la acción pierde $5.000: − 5.000
Hace tres semanas: −3
Luego, se tiene que: (−5.000) ∙ (−3) = 15.000
Por tanto, el agente dejó de perder $15.000 por acción de la compañía.
Propiedades de la multiplicación de enteros

Las propiedades de la multiplicación de enteros se presentan en la siguiente tabla.
Propiedades de la multiplicación de números enteros
Clausurativa Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ se cumple que 𝑎 × 𝑏 ∈ ℤ
(−6) × (+9) = −54 − 54 ∈ ℤ
Elemento neutro Si 𝑎 ∈ ℤ se cumple que 𝑎 × 1 = 1 × 𝑎 = 𝑎
El 1recibe el nombre de módulo o elemento neutro de la
multiplicación.
(7) × 1 = 7 (−15) × 1 = −15
Conmutativa Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ se cumple que 𝑎 × 𝑏 = 𝑏 × 𝑎 el orden de los
factores no altera el producto
(8) × (−7) = (−7) × (8) = −56
Asociativa Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℤ se cumple que (𝑎 × 𝑏) × 𝑐 = 𝑎 × (𝑏 × 𝑐)
〈(2) × (−6)〉 × (4) = (2) × 〈(−6) × (4)〉
(−12) × (4) = (2) × (−24) = −48
Elemento nulo Si 𝑎 ∈ ℤ, se cumple que 𝑎 × 0 = 0 × 𝑎 = 0
Todo número entero multiplicado por cero da como resultado
cero.
(11) × 0 = 0 0 × (+9) = 0
Distributiva Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℤ, se cumple que 𝑎 × (𝑏 ± 𝑐 ) = 𝑎 × 𝑏 ± 𝑎 × 𝑐
(−3) × (−5 + 8) = (−3) × (+8)
(−3) × (3) = (15) + (−24)
(−9) = −9
EJEMPLOS
1. Descomponer el segundo factor en notación polinómica decimal. Luego,
multiplicar aplicando la propiedad distributiva.
a. (−𝟏𝟓) × (𝟏𝟐)
= (−15) × [10 + 2]
= (−15) × 10 + (−15) × 2
= −150 + (−30)
= −180
b. (−𝟗) × (−𝟒. 𝟓𝟏𝟐)
= (−9) × [4.000 + (−500) + (−10) + (−2)]
= (−9) × (−4.000) + (−9) × (−500) + (−9) × (−2)
= 36.000 + (4.500) + (90) + (18)
=40.608
2. Escribir los factores que faltan en cada producto.
a. × 8 = −120
El factor que les falta es −15 porque −15 × 8 = −120.
2.4.División de números enteros

La división es la operación que permite encontrar uno de los factores desconocidos de la
multiplicación, cuando se conoce el producto y el otro factor.
Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ con 𝑏 ≠ 0 se le llama cociente exacto de 𝑎 𝑦 𝑏 al número 𝑐 ∈ ℤ tal que 𝑏 ∙
𝑐 = 𝑎.
𝑎
Para indicar la división entre 𝑎 𝑦 𝑏 se utiliza la notación 𝑎 ÷ 𝑏 𝑜 𝑏 , donde 𝑎 es el
dividendo y 𝑏 es el divisor.
Para dividir los números enteros se deben tener en cuenta los siguientes casos:
▪ Si los números tienen el mismo signo, se dividen los factores absolutos de cada
número y el cociente respectivo es positivo. Por ejemplo,
144 ÷ 16 = 9 Porque 16 × 9 = 144
(−90) ÷ (−6) = 15 Porque (−6) × 15 = −90
▪ Si los números son de distinto signo, se dividen los factores absolutos de cada
número y el cociente respectivo es negativo. Por ejemplo,
(−294) ÷ 14 = −2 Porque 14 × (−21) = 294
300 ÷ (−12) = −25 Porque (−12) × −25 = 300
EJEMPLOS
1. Verificar que la división entre números enteros no cumple las propiedades
Clausurativa, conmutativa y asociativa.
Clausurativa: −2 𝑦 4 ∈ ℤ, sin embargo, la operación −2 ÷ 4 ∉ ℤ.

Conmutativa: (−36) ÷ 12 = −3 sin embargo, la operación 12 ÷ (−36) ∉ ℤ.
Asociativa [60 ÷ (−5)] ÷ 6 = [−12] ÷ 6 = −2 , pero, 60 ÷ [(−5) ÷ 6] no tiene
solución porque (−5) ÷ 6 ∉ ℤ.
2. Resolver las siguientes expresiones.
(−𝟐)×(𝟑)×(𝟏𝟎)
a. 𝟓×(−𝟔)
(−2)×(3)×(10) −60
= −30 Se multiplica.
5×(−6)
=2 Se divide.
(−𝟏)×(−𝟐)×(−𝟑)×(𝟖)×(−𝟒)
b. 𝟏𝟐(−𝟐)
(−1)×(−2)×(−3)×(8)×(−4)
12(−2)
192
=−24 se multiplica.
= −8 Se divide.
1. ¿Qué número se debe sumar a 7. Desarrolla los siguientes

un número entero para que el productos.
resultado sea 0? 𝟒 × (−𝟖) = (−𝟑𝟐) ×
(−𝟕) =
2. Explica.
El procedimiento para eliminar
(−𝟓) × 𝟏𝟎 = (−𝟎) ×
signos de agrupación en los
(𝟑𝟒𝟔) =
números enteros.
8. Determina si es falso o
3. Descubre la parte desconocida verdadero
El producto de dos números

enteros menores que cero es
negativo. (V) (F)
Si el cociente de la división
exacta entre números enteros
es positivo, el dividendo y el
divisor son positivos. (V) (F)
4. Ordena, de menor a mayor, los
siguientes números
9. Determina los términos que
faltan y que hacen verdadera la
igualdad.
−𝟗 × 𝟏𝟐 = × 𝟒 = −56
5. Completa con signos <, > 𝑜 =
−𝟑 × = 81 × × = 225
10. Efectúa las siguientes

operaciones.
(−𝟏𝟖) ÷ (−𝟔) = 𝟐𝟗𝟎 ÷ (−𝟐𝟗) =

6. ¿En qué consiste la ley de los
signos? (−𝟐𝟖) ÷ 𝟒 = (𝟕𝟐) ÷ (𝟗) =
2.5. Potenciacion de numeros enteros

La potenciacion es la operación que permite escribir de forma simplificada un producto
de varios factores iguales.
𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 … ∙ 𝑎 = 𝑎𝑛 .
Si 𝑎 ∈ ℤ 𝑦 𝑛 ∈ ℕ, se tiene que ⏟
𝑛−𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
En la expresion 𝑎𝑛 = 𝑏 se identifican los siguientes terminos:

𝑎, indica el factor que se repite en la multiplicacion, recibe el nombre de base.
𝑛, indica la cantidad de veces que se repite el factor, recibe el nombre de exponente.
𝑏, indica el resultado de la multiplicacion, recibe el nombre de potencia.
Por ejemplo:
Para hallar el valor de una potencia, se multiplica el valor absoluto de la base por sí
mismo, tantas veces como indique el exponente y para determinar el signo de la potencia
se deben tener en cuenta las siguientes reglas:
▪ Si la base es positiva y el exponente es par o impar, la potencia es positiva. Es
decir, si 𝑎 ∈ ℤ+ 𝑦 𝑛 es par o impar, entoces 𝑎𝑛 ∈ ℤ+ .
Por ejemplo: 54 = 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 = 625 𝑜 63 = 6 ∙ 6 ∙ 6 = 216.
▪ Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es positiva. . Es decir, si
𝑎 ∈ ℤ− 𝑦 𝑛 es par, entonces 𝑎𝑛 ∈ ℤ+ .
▪ Por ejemplo: (−2)6 = (−2) ∙ (−2) ∙ (−2) ∙ (−2) ∙ (−2) ∙ (−2) = 64.
▪ Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es negativa. Es decir, si
𝑎 ∈ ℤ− 𝑦 𝑛 es impar, entonces 𝑎𝑛 ∈ ℤ− .
Por ejemplo: (−7)3 = (−7) ∙ (−7) ∙ (−7) = −343.
EJEMPLOS
1. Escribe cada expresion usando exponentes y determinar la potencia.
a. 𝟐 ∙ 𝟐 ∙ 𝟐
2 ∙ 2 ∙ 2 Multiplicación dada
= 23 Se multiplica 2, tres veces, se expresa como 𝑎𝑛 .
=8 Se halla la potencia.
b. (−𝟏) ∙ (−𝟏) ∙ (−𝟏) ∙ (−𝟏).
(−1) ∙ (−1) ∙ (−1) ∙ (−1) Multiplicación dada.
= (−1)4 Se multiplica (-1), cuatro veces, se expresa 𝑎𝑛 .
= 1 Se halla la potencia.
2. Escribir en forma de producto las siguientes poetencias y determina los

resultados.
a. (−𝟒)𝟑.
(−4)3 = (−4) ∙ (−4) ∙ (−4) Se expresa como producto.
= 16 ∙ (−4) Se multiplica
= 64
b. 𝟗𝟒
94 = 9 ∙ 9 ∙ 9 ∙ 9 Se expresa como producto.
= 81 ∙ 81 Se multiplica.
= 6.561
Propiedades de la potenciacion de enteros.

Las propiedades de la potenciacion en los enteros se puede comprobar con base en las
propiedades de la multiplicacion y sin las siguientes:
Producto de Si 𝑎 es un numero entero; 𝑚, 𝑛 son números naturales, se cumple que:
potencias de 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 + 𝑛 ∙
igual base Para multiplicar dos o más potencias de igual base, se deja la misma
base y se suman los exponentes. Por ejemplo:
(−3)4 × (−3)2 = (−3)4+2 = (−3)6 = 729
(−5)2 × (−5)4 = (−5)2+4 = (−5)6 = 15.625
Cociente de Si 𝑎 es un numero entero; 𝑚, 𝑛 son números naturales, se cumple que:
potencias de 𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑛 para 𝑚 > 𝑛.
igual base 𝑎𝑛
Para dividir dos potencias de igual base, se deja la base y se restan los
exponentes. Por ejemplo:
(−5)6
(−3)4 ÷ (−3)2 = (−3)4−2 = (−3)2 = 9 o (−5)2 = (5)6−2 = (5)4 =
625.
Potencia de Si 𝑎 es un numero entero; 𝑚, 𝑛 son números naturales, se cumple que:
una potencia (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚×𝑛 .
Para determinar el resultado de una potencia elevada a un exponente,
se deja la base y se multiplican los exponentes. Por ejemplo:
(−34 )2 = (−3)4×2 = (−3)8 = 6.561 𝑜 (34 )2 = (3)8 = 6.561
Potencia de Si 𝑎, 𝑏 son números enteros; 𝑚 es un numero natural, se cumple que
un producto (𝑎 × 𝑏)𝑚 = 𝑎𝑚 × 𝑏𝑚 .
El resultado del producto de dos enteros elevado a un exponente es el
producto de las potencias de cada uno de los factores. Por ejemplo:
(−4 × 3)2 = (−4)2 × 32 = 16 × 9 = 144
(−4 × 3)3 = (−4)3 × 33 = 64 × 27 = −1.728
Potencia de Si 𝑎, 𝑏 son números enteros; 𝑏 ≠ 0; 𝑚 es un numero natural, se
un cociente 𝑎 𝑎𝑚
cumple que: ( )𝑚 = .
𝑏 𝑏𝑚
El resultado del cociente exacto de dos enteros elevados a un

exponente es el cociente entre las potencias de los enteros. Por
ejemplo:
8 (−8)3 −512
(− 4)3 = = = −8.
(4)3 64
EJEMPLOS
Expresar como una sola potencia cada expreseion.
a. (−𝟓)𝟔 × (−𝟓)𝟐 × (−𝟓)𝟑
(−5)6 × (−5)2 × (−5)3 = (−5)11 Se aplica propiedad de producto de potencias
de igual base.
(𝟓𝟑 )𝟐 ×𝟓𝟒 ×(𝟓𝟒 )𝟔
b. 𝟓𝟕 ×(𝟓𝟐)𝟓
(53 )2 ×54 ×(54 )6 56 ×54 ×524

= Se aplica propiedad de potencia de una potencia.
57 ×(52 )5 57 ×510
534
= 517 Se aplica propiedad de potencia de una potencia.
517
(53 )2×54 ×(54 )6

Por tanto, = 517.
57 ×(52 )5
2.6.Radicación de numeros enteros

La radicacion es la operación inversa de la potenciacion, ya que permite encontrar la
base cuando se conocen el exponente y la potencia.
Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ, 𝑛 ∈ ℕ, 𝑛 ≥ 2 la raiz n-ésima de 𝑎 se nota √𝑎 = 𝑏 𝑠𝑖 𝑏𝑛 = 𝑎.
En la expresion √𝑎 = 𝑏 se identifican los soguientes elementos:

▪ El indice radical es 𝑛 ▪ La cantidad subradical es 𝑎
▪ El signo radical es √. ▪ La raiz es 𝑏
Por ejemplo:
Para determinar la raíz n-ésima de un numero entero se deben tener en cuenta las
siguientes reglas:
▪ La raiz n-ésima de un numero positivo es un numero positivo. Es decir, si ∈ ℤ+ ,
entonces √𝑎 > 0. Por ejemplo:
3
√729 = 9 ya que 93 = 729.
En el caso 𝑛 par, para evitar ambigüedad √𝑎 = 𝑏, donde 𝑏 es positivo ya que

puede tomar dos valores. Por ejemplo:
4 4
Como 24 = 16 𝑦 (−2)4 = 16, entonces √16 = 2 𝑜 √16 = −2.
Sin embargo, se tiene en cuenta la raíz positiva, en el momento de obtener la raíz.
▪ Si 𝑛 es un numero impar y 𝑎 es un numero negativo, entonces √𝑎 < 0. Por
ejemplo:
5
√−32 = −2 ya que (−2)5 = −32.
▪ Si 𝑛 es un numero par y 𝑎 es un numero negativo, entonces √𝑎 no es entera. Es
decir, 𝑎 ∈ ℤ−y 𝑛 es par, entonces √𝑎 ∉ ℤ. Por ejemplo:
4 4
√−81 ∈ ℤ, ya que 34 = 81 y (−3)4 = 81. En este caso, √−81 no tiene
solucion, ya que no existe un numero entero que elevado a la cuarta potencia dé
como resultado −81.
EJEMPLOS
1. Expresar en forma de radicacion la siguiente potencia (−𝟔)𝟓 = −𝟕𝟕𝟕𝟔.
Como 𝑏𝑛 = 𝑎, se tiene que √𝑎 = 𝑏. Entonces la potencia (−6)5 = −7776 en forma

radicación es:
5
√−7776 = −6
2. Calcular las siguientes raices realizando la comprobacion de la respuesta
obtenida.
a. √𝟏𝟔𝟗
√169 = 13 ya que 132 = 169.
3
b. √−125
3
√−125 = −5 ya que (−5)3 = −125.
Propiedades de la radicacion de los enteros

La radicacion en los enteros cumple las mismas propiedades que la radicacion de numeros
naturales y son las siguientes:
Propiedades de la radicación
Raíz de un Si 𝑎, 𝑏 son números enteros, 𝑛 es un numero natural y todas las raíces
𝑛 𝑛
producto están definidas se cumple que √𝑎 × 𝑏 = 𝑛√𝑎 × √𝑏.
3 3 3
√−8 ⋅ 27 = √−8 ∙ √27
= −2 ⋅ 3 = −6
Raíz de un Si 𝑎, 𝑏 son números enteros, 𝑛 es un numero natural y todas las raíces
cociente 𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎
están definidas se cumple que √ = 𝑛 .
𝑏 √𝑏
3 3 3
√64 ÷ −8 = √64 ÷ √−8
= 4 ÷ −2 = −2
Raíz de una Si 𝑎 es un numero entero positivo, y 𝑚, 𝑛 son números naturales, se

𝑛
potencia cumple que √𝑎𝑚 = 𝑎𝑚+𝑛
3
√(2)6 = (2)6+3 = (2)2 = 4.
Raíz de una Si 𝑎 es un numero entero y 𝑚, 𝑛 son números naturales, se cumple que
raíz 𝑛 𝑛
√ √𝑎 = 𝑚×𝑛√𝑎
√ 3√64 = 2∙3√64 = 6√64 = 2
EJEMPLOS
1. Simplificar las siguintes expresiones aplicando propiedades de la radicacion.
𝟒
a. √𝟖𝟏 ∙ 𝟏𝟔
4 4 4
√81 ∙ 16 = √81 ∙ √16
=3∙2= 6
4
Por tanto, √81 ∙ 16 = 6.
𝟑
b. √ √𝟕𝟐𝟗
√ 3√729 = 6√729 = 3
3
Por tanto, √ √729=3.
𝟓
c. √ √𝟐𝟕 ∙ 𝟐𝟏𝟑
√ 5√27 ∙ 213 = √ 5√220
20
√2 = √24
5
4
2 2 = 22 = 4
5
Por tanto, √ √27 ∙ 213 = 4.
3. Polinomios aritmeticos con numeros enteros

Un polinomio aritmetico es una expresion matematica en la que aparecen indicadas
varias operaciones que pueden tener o no tener signos de agrupacion. Por ejemplo:
3
−4 + 32 ∙ 12 ÷ 36 − √125 es un polinomio sin signos de agrupacion.
1 − {−33 + [(−38 − 22) ÷ (−5) + (−4)3 ]} es un polinomio con signos de agrupacion.
Para solucionar correctamente un polinomio aritmetico es necesario tener en cuenta los
siguientes casos:
▪ Para resolver una ezpresion sin signos de agrupacion, primero se determinan las
potencias y las raices; luego, las multiplicaciones y las divisiones en su orden
respectivo; finalmente, las adiciones y las sustracciones de izquierda a derecha.
▪ Para desarrollar una expresion con signos de agrupacion, estos deben ser
eliminados de dentro hacia fuera. Por esto, se resuelven las operaciones indicadas
dentro de cada uno de ellos siguiendo el orden sugerido en el punto anterior.
EJEMPLOS
Resolver las siguientes expresiones.
a. (−𝟑)𝟐 ∙ (−𝟒) + 𝟓𝟐 ∙ 𝟐 − 𝟏𝟐 ∙ (−𝟒)𝟐 ÷ 𝟐𝟒
(−3)2 ∙ (−4) + 52 ∙ 2 − 12 ∙ (−4)2 ÷ 24
9 ∙ (−4) + 25 ∙ 2 − 12 ∙ 16 ÷ 24 Se calculan las potencias
−36 + 50 − 192 ÷ 24 Se realizan los productos
= 36 + 50 − 8 Se divide
= 14 − 8 = 6 Se suma y se resta
Por tanto, (−3) ∙ −4) + 5 ∙ 2 − 12 ∙ (−4)2 ÷ 24 = 6.
2 ( 2
b. −{𝟏 + [𝟐𝟐(−𝟕 − 𝟏𝟏) ÷ (−𝟑)] + √𝟖𝟓 + 𝟓𝟗} − [𝟔 + (𝟗 + 𝟏𝟖 ∙ 𝟒) + 𝟖]

−{1 + [22(−7 − 11) ÷ (−3)] + √85 + 59} − [6 + (9 + 18 ∙ 4) + 8]
= −{1 + [22(−18) ÷ (−3)] + √144} − [6 + (13) + 8] eliminan los parentesis
= −{1 + [−396 ÷ (−3)] + 12} − [6 + 13 + 8] Se multiplica y se halla la raiz
= −{1 + [132] + 12} − [27] se divide y se suma
= −{145} − [27] se realiza la suma
= −145 − 27 se suprimen signos de agrupacion
= −172 se realiza la resta
Por tanto, −{1 + [22(−7 − 11) ÷ (−3)] + √85 + 59} − [6 + (9 + 18 ∙ 4) + 8] =

−172.
4. Ecuaciones con numeros enteros

En matematicas y en otras disciplinas es muy comun que se necesite relacionar dos
expresiones mediante el signo igual “=”, generando así lo que se conoce como una
igualdad. Si en las expresiones que se relacionan aparecen uno o mas valores

desconocidos, se obtiene una ecuacion.
Por ejemplo, las expresiones 5 + 3 = 8 o −7 + 9 = 2 son igualdades numericas,
mientras que expresiones como 𝑥 + 3 = 8 o −7 + 𝑚 = 2 son ecuaciones, donde los
valores desconocidos se representan con letras𝑥 𝑦 𝑚, respectivamente.
Una ecuación es una igualdad en la que se desconoce algun termino al que se le denomina
variable o incognita. La incognita se representa generalmente con una letra minuscula.
Partes y elementos de una ecuacion.
En una ecuacion es importante reconocer varios elementos que facilitan su proceso de
solucion, los cuales son:
▪ Mienbros: son las expresiones que hay a cada lado de la igualdad.
▪ Incognita: es la letra o simbolo cuyo valor se desconoce.
▪ Coeficientes: son los valores numeros que multiplican a las incognitas.
▪ Terminos independientes: sonlas expresiones solamente numericas.
Por ejemplo:
En la anterior expresion, el primer miembro tiene dos terminos que son 2𝑛 y − 4,

mientras que en el segundo miembro hay un solo termino que es 16.
Solucionar una ecuacion equivale a encontrar el valor que representa la incognita, para lo
cual es util emplear la propiedad uniforme de las igualdades.
4.1. Propiedades uniforme.
Al proceso matematico que se emplea para solucionar una ecuacion se le llama despejar
la ecuacion y permite encontrar el conjunto de valores que puede tomar la incognita, para
hacer cierta igualdad.
Despejar una ecuacion consiste en transformar la ecuacion dada en otras equivalentes,
hasta lograr que la incognita sea uno de los miembros y el otro miembro sea el valor que
representa, para ello se utiliza la propiedad fundamental de las ecuaciones, la cual se
conoce como propiedad uniforme de las igualdades.
Si en una igualdad, a los dos miembros se les suma, resta, multiplica o divide por un
mismo numero, la igualdad se conserva, esto se conoce como propiedad iniforme de las
igualdades y se puede representar como:
Si 𝑎 = 𝑏 entonces, 𝑎 + 𝑐 = 𝑏 + 𝑐 𝑎−𝑐 =𝑏−𝑐 𝑎∙𝑐 =𝑏∙𝑐 𝑎÷𝑐 = 𝑏÷𝑐
si 𝑐 ≠ 0.
4.2. Ecuaciones de la forma 𝒙 ± 𝒃 = 𝒄

Para resolver las ecuaciones de la forma 𝑥 ± 𝑏 = 𝑐, aplicando la propiedad uniforme de
las igualdades, se debe sumar en ambos miembros de la ecuacion el opuesto del término
independiente 𝑏. Por ejemplo, la ecuacion 𝑥 − 2 = −8 es de la forma 𝑥 − 𝑏 = 𝑐, donde
𝑏 = 2 𝑦 𝑐 = 8. Luego, se debe aplicar la propiedad uniforme sumando 2, así:
𝑥 − 2 = −8 Ecuación.
𝑥 − 2 + 2 = −8 + 2 Se suma 2 a ambos lados de la ecuación.
𝑥 + 0 = −6 Se realizan las operaciones indicadas.
𝑥 = −6 Se aplica la propiedad del elemento neutro respecto a la adición.
Para coprobar que la solución de una ecuación es la correscta, se reemplaza el valor de la
incógnita en la ecuación dada y se verifica la igualdad.
En la ecuación 𝑥 − 2 = −8, se obtuvo que 𝑥 = −6. Luego se verifica como sigue:
𝑥 − 2 = −8 Ecuación.
(−6) − 2 = −8 Se reemplaza x por -6.
−8 = −8 Se resta y se verifica la igualdad.
Por tanto, 𝑥 = −6 sí es la solución de la ecuación 𝑥 − 2 = −8.
4.3. Ecuaciones de la forma 𝒂 ∙ 𝒙 = 𝒄

Para resolver ecuaciones de la forma 𝑎 ∙ 𝑥 = 𝑐, se aplica la propiedad uniforme de las
igualdades, dividiendo cada miembro de la ecuación entre el coeficiente de la incógnita.
Por ejemplo, la ecuación 2𝑥 = −18 es de la forma 𝑎 ∙ 𝑥 = 𝑐, donde 𝑎 = 2 y 𝑐 = −18.
Luego, se debe aplicar la propiedad uniforme dividiendo entre 2, así:
2𝑥 = −18 Ecuación
2𝑥 18
2
= 2
Se dividen ambos lados de la ecuación enre 2.
1 ∙ 𝑥 = −9 Se realizan las divisiones indicadas.

𝑥 = −9 Se aplica propiedad del elemento neutro respecto a la multiplicación.
Luego, se comprueba que 𝑥 = −9 es la solucion de la ecuación.
4.4. Ecuacion de la forma 𝒂𝒙 ± 𝒃 = 𝒄

En las ecuaciones de la forma 𝑎𝑥 ± 𝑏 = 𝑐 se utilizan las propiedades de la igualdad para
encontrar el valor de la incógnita. Por ejemplo, la ecuación 4𝑛 + 2 = 10 es de la forma
𝑎𝑥 ± 𝑏 = 𝑐, donde 𝑎 = 4, 𝑏 = 2 𝑦 𝑐 = 10 y se reselve como sigue:
4𝑛 + 2 = 10 Ecuación.
4𝑛 + 2 − 2 = 10 − 2 Se resta 2 en ambos miembros de la ecuación.
4𝑛 = 8 Se aplica propiedad del elemento neutrorespecto a la adición.
4𝑛 8
=4 Se divide enre 4 en ambos miembros de la ecuación.
4
𝑛=2 Se realizan las operaciones respectivas.

Luego, se comprueba que 𝑛 = 2 es la solución de la ecuación.
EJEMPLOS
1. Traducir cada expresion numerica en forma de ecuación.
a. El triple de un número, más el doble de 8.
Se expresa el número como: 𝑛.
El triple de un número se expresa como 3𝑛.
Por tanto, el triple de un número, mas el doble de 8se expresa como 3𝑛 + 2(8).
b. El perímetro del cuadrilátero que se muestra en la figura.
Se presenta el perímetro como 𝑝.
Por tanto, el perimetro del cuadrilátero está dado por: 𝑝 = 𝑎 + 𝑏 +
𝑐 + 𝑑.
2. Leer y resolver.
Por la compra de custro cuadernos de igual valor y una regla se pagan $45.000. si
el valor de la regla es $7.000, ¿Cuál es el valor de cada cuaderno?
Primero, se interpreta el enunciado. Se asigna la variable 𝑥 al valor de cada
cuaderno.
Valor de cada cuaderno: 𝑥 valor de los cuatro cuadernos: 4𝑥
Luego, se plantea y se resuelve la ecuación. Como el valor total es $45.000 y el
valor de la regla es $7.000, se tiene que:
4𝑥 + 7.000 = 45.000 Se plantea la ecuación.
4𝑥 + 7.000 − 7.000 = 45.000 − 7.000 Se resta 7.000 en ambos mienbros de
la ecuación.
4𝑥 = 38.000 Se realiza la resta.
4𝑥 38.000
= Se dividen enre cuatro ambos mienbros de la ecuación.
4 4
𝑥 = 9.500 Se realizan las operaciones indicadas.
Luego, el valor de cada cuaderno es $9.500.
Por ultimo, se comprueba la solución. Como el valor de cada cuaderno es $9.500
y el de la regla es 7.000, entonces, el valor que se debe pagar es 4 × 9.500 +
7.000 = 45.000, por tanto la salución es correcta.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO DE COMPETENCIAS
1. Escribe en forma de potencia 6. Completa con paréntesis cada

cada enunciado. Luego, calcula expresión, para que sea
la potencia. verdadera.
El cuadrado de -3
36 ÷ −2 + 1 − 7.2 = −31
La quinta potencia de 2
2. Calcula las siguientes

potencias. 7. Resuelve las siguientes
(−100)0 (−1000)1 ecuaciones.
(−3)4 (−100)0 𝒙+𝟑= 7
3. Responde. Justifica tu
respuesta.
Cual es el signo de la potencia 𝟑𝐱 + 𝟖 = 29
(−3)27
Es posible afirmar que

(−4)2 𝑒𝑠 𝑙𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜 𝑞𝑢𝑒 −42
8. Resuelva utilizando
4. Calcula el valor que debe ir en ecuaciones.
la casilla.
El doble de la edad de pablo es
√64=-4 √ = 12 igual a la edad que tendrá
Raquel dentro de 10 años. Si
Raquel tiene 16 años ¿qué
3
√125 = √128 = 2 edad tiene Pablo?
5. Resuelve.
4
√28 . 312 . 44
BIBLIOGRAFIA
1. Rincón R, Florez L, Velez S.Matematicas secundaria Activa 8, Ministerio de

educación Nacional, Colombia (2012)
2. Baldor Aurelio. Algebra. Grupo Editorial Patria.
3. Demana, Waits, Foley & Kennedy. Precálculo: Gráfico, numérico,
algebraico 7ma Ed. Pearson Educación.
4. Flemming W & Varserg D. Algebra y Trigonometria con Geometria Analitica.
Prentice Hall
5. Michael Sullivan. Precalculo 4°Ed. Pearson Educación.
6. Rojo. Armando O. Algebra 1 6°Ed. El Ateneo.
7. Ortiz L, Ramírez M, Joya Anneris, Cell V, Acosta M, Perdomo A, Morales D,
Gamboa J. Los caminos del saber 7. Santillana.

Guia Del Estudiante - Números - Enteros - 7º

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Del Estudiante - Números - Enteros - 7º

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Del Estudiante - Números - Enteros - 7º

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUIA DE APRENDIZAJE MATEMÁTICAS

DOC.ING. MANUEL RAMIREZ T 1

DOC.ING. MANUEL SANTOS RAMÍREZ TORRES

INTITUCION EDUCATIVA TECNICA DEPARTAMENTAL DE NUEVA

El presente documento está diseñado y focalizado para atender las necesidades de

▪ Utilizar la terminología adecuada para leer y escribir números enteros.

▪ Resolver problemas de ecuaciones con números enteros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPARTAMENTAL

NOMBRE DEL MANUEL SANTOS AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

1. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE-DBA 2. CONTENIDOS

Realiza cálculos a mano, con calculadoras o dispositivos electrónicos.

Comprende la simetría con respecto a los ejes.

6. EVALUACIÓN (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación)

1. El conjunto de los números enteros.

En este caso, se utiliza un entero negativo, ya que se trata de una profundidad.

En este caso los números enteros que representan la situación son:

1.2.Represenacion en la recta numerica de los numeros enteros.

En la reca numerica, los numeros enteros estan organizados de forma creciente, de

Primero, se ubican los números enteros en la recta numérica así:

Por tanto, el número entero asociado a cada punto es:

a. ¿Qué número entero se encuentra cinco unidades a la izquierda de -3?

El número entero que se encuentra cinco unidades a la izquierda de -3 es -8.

Los números enteros que están entre -2 y 3 son: -1, 0, 1, 2.

El conjunto D por extensión es:

El número entero que representa la temperatura de la

1.3.Representación de puntos en el plano cartesiano.

Primero, se ubica el número −3 en el eje horizontal.

2. Observar el siguiente sistema de coordenadas.

Las coordenadas de los puntos señalados son:

a. Puntos que tienen la misma ordenada.

Los puntos 𝐴∗ 𝑦 𝐴, respectivamente, representan los números enteros −5𝑦5, donde la

1.5.Valor absoluto de un número entero.

El número entero que representa la ubicación de la cometa es 6. Como hay 6 unidades

El opuesto de -384 es 384

|-(-9) |= |9| se halla el opuesto de -9.

▪ 𝑎 > 𝑏, 𝑎 es mayor que 𝑏, si al representarlos gráficamente sobre la recta numérica,

▪ 𝑎 = 𝑏, 𝑎 es igual a 𝑏, si al representarlos gráficamente sobre la recta numérica,

Primero, se ubican los números en la recta numérica.

Luego, 5 > 2 porque 5 se encuentra a la derecha de 2.

Primero, se ubican los números en la recta numérica.

Luego, −8 < −3 porque -8 se encuentra a la izquierda de -3.

1. ¿Cómo se distinguen los 5. Observa la siguiente figura y

6. ¿Qué máquina está a mayor

8. Ubica los siguientes números

Por tanto, el ascensor paró en el piso 8.

Adición de dos números enteros de diferente signo.

Propiedades de la adición de números enteros

Por tanto, (−1) + (−3) = −4

Por tanto, 5 + (−4)=1

Por tanto, (−6) + (4) = −2

Por tanto, 4 + (−4) = 0

2.2. Sustracción en los enteros

1. Representar y resolver en la recta

La operación que se debe realizar es (−9) − (−5) = −4.

Ahora, se representa en la recta numérica así:

La dinastía Han, en China, se inició en el año 202 a.C. y terminó en el año

Supresión de signos de agrupación

−25 − (−4) = −25 + 4

2.3.Multiplicación de números enteros