Proyecto Pedagógico para La Inclusión: 2022 "Las Malvinas Son Argentinas"

2022 “Las Malvinas son argentinas”
PROYECTO PEDAGÓGICO PARA LA INCLUSIÓN
Se propone la asistencia presencial a su escuela de base ( Escuela Nro.

802 Rosario Vera Peñaloza) cuatro dias a la semana (lunes, miércoles, jueves y
viernes), y los días martes, asiste con el equipo de trabajo del Centro
Educactivo de Atención Múltiple “A.F.G”.
Lunes Mates Miércoles Jueves Viernes.
Escuela Rosario C.E.A.M Escuela Rosario Escuela Rosario Escuela Rosario
Vera Peñaloza Vera Peñaloza Vera Peñaloza Vera Peñaloza
Datos del estudiante:
Nombre y apellido: Santino Leonel Vera Ramírez
Fecha de nacimiento: 08-05-2015
Edad: 7 años
D.N.I.: 54.321.776
Diagnóstico: T.D.A.H.
Datos del tutor o encargado legal:
Nombre y apellido: Cristina del Valle Ramírez.
Fecha de nacimiento: 07-05-1981
D.N.I.: 29.006.126
Datos de las escuelas intervinientes:
• Centro de Atención múltiple “Antonio Fernández González” LL:152.
Dirección: Av. Córdoba n°11.
Directora: Lic. Sandra Guzmán.
• Escuela Rosario Vera Peñaloza.
Dirección: Sarmiento S/N Malbrán

Directora: Corina Chávez
Datos del maestro:
- De Grado:
Estela Mónica Abregú
Título: Profesor para la enseñanza primaria
- De Modalidad de Educación Especial:
Mercedes Farias
Título: Profesor para la enseñanza primaria.
Datos de los integrantes del equipo escolar interdisciplinario:
Psicopedagoga: Soledad Castillo Psicóloga:
María Laura Gramaglia.
Fonoaudióloga: Belén Domizzi.
Asistente social: Natalia Suaid.
Barreras al aprendizaje y la participación:
-Físicas: En ocasiones su desatención se convierte en barrera, ya que

deambula por toda el aula, no controla su cuerpo y utiliza su fuerza para
relacionarse con sus compañeros.
-Académicas: El alumno está en proceso de aprendizaje de la letra A, n° 1 y su

nombre. En ocasiones es difícil avanzar debido a que su memoria a largo plazo
se ve afectada, como marca su diagnóstico.
-Comunicacionales: Si bien se comunica correctamente con docentes y

compañeros, su vocabulario es escueto y posee dificultades fonoaudiológicas
en su pronunciación.
Puede comunicar sus sentimientos y deseos de forma clara.
Recursos tecnológicos, materiales y apoyos específicos:
• Material concreto (matemática, cantidades)

• Material multimedia (videos).
• Imágenes, utilización de pictogramas para que el alumno realice
actividades tanto sociales como académicas.
• Rompecabezas.
• Ayuda memorias (series numéricas, carteles con vocales mayúsculas).
• Repetición y refuerzo diario de los contenidos (por ejemplo: nombre)
• Orientación espacial y reconocimiento de la institución.
• Ubicación específica en el aula, preferentemente lugares de adelante.
• Apoyo espacial, especifico en el cuaderno.
• Paneles de organización de tiempo y acciones.
• Realización de panel ejecutivo. (Mirar, escuchar, etc.)
• Anticipación de actividades.
• Descomplejización de actividades, con mayor tiempo de ejecución y
apoyo continuo de las docentes.
• Agenda de días de la semana de diferentes colores para identificar los
días que asiste a cada institución.
• Cartilla de grafomotricidad.
• Fotocopias.
• Matrices de cartón.
Participación familiar en el proceso de inclusión.
La familia de Santino se muestra comprometida en todo momento con la

escolaridad y el avance bio psico social del niño. Siempre concurre con su
madre en ambas instituciones. La familia de la misma está al tanto de la
escolaridad del alumno y todas las situaciones que lo engloban. Se está

intentando un mayor compromiso de parte de su padre.
Propuesta curricular del estudiante:
Área: Lengua
- Lograr expresar intereses, con toma de consciencia de pautas

- básicas de intercambio.
En relación con la - Solicitar ayuda y comunicar inquietudes.
comprensión y producción
Comprensión y ejecución de consignas simples.
oral. - Escucha de relatos, narraciones y descripciones de objetos animales
o personas.
Emprender estrategias de - Participar en diversos intercambios comunicativos en donde
comunicación adecuadas
comprende y es comprendido por otros.
para interactuar y
Identificación en variaciones de la voz y los distintos tonos, así como
relacionarse con los demás.
la interpretación del significado de gestos, expresiones y
señalamientos.
-
-
Ejercicios de grafismo y aprestamiento.
-
En relación con la lectura y Reconocimiento de las letras de su nombre.
-
la escritura. Reconocimiento de vocales.
-
Repaso de línea de puntos de su nombre.
Interpretación de imágenes. Participación en situaciones de lectura en voz alta por parte del
Aprestamiento. docente o compañeros indicando en imágenes mientras trascurre la
narración
Área: Matemáticas
- Comparación de colecciones estableciendo respecto de sus

En relación con el número componentes si hay, tantos como, más que…
y las operaciones. - Construcción o reconstrucción de colecciones para igualar o
desigualar en presencia de la colección testigo.
Nociones prenuméricas - Reconocer y realizar grafía N°1 al 10. Relacionar cantidades.
- Conteo por iniciativa propia de objetos.
En relación con la
geometría.
- Reconocimiento vivencial de las nociones correspondientes a las

Relaciones espaciales. relaciones de: arriba, abajo, adelante, atrás, al costado.
- Interioridad: dentro, fuera, abierto, cerrado.
- Proximidad: junto, cerca, lejos.
- Realización de recorridos simples: laberintos, trayectos.
Reconocimiento de figuras
geométricas simples.
- Distinción de figuras geométricas de los objetos del medio (frutas,
juguetes, animales, etc.)
Área: Ciencias Naturales
En relación con los seres - Los animales de la granja.

vivos y el ambiente. - Animales domésticos y salvajes.
- La planta: sus partes.
- Mi cuerpo: sus partes y cuidados.
Área: Ciencias Sociales
Sociedad y cultura. Cambios - La organización del espacio en relación a la institución, el grado.

y continuidades en la - Conmemoraciones: 27 de abril, 25 de mayo, 20 de junio, 9 de julio.
organización del espacio. - La familia: forma de organización familiar.
Inglés- Reconocer colores primarios, número 1 al 10, y nombre de animales.

Copiar y pintar. Nombre de colores
Trabajo en cartilla individual con gráficos, música etc.
ÁREAS ESPECIALES Educ.Fisica: Participará de las clases semanales, en su tiempo completo.
Realizando las actividades propuestas por el profesor junto a los demás
compañeros.
Música, Plástica y Tecnología: articulando con las demás áreas.
Trabajo y sugerencias del CEAM:
Se reforzará el aprendizaje de hábitos para que el niño logre establecer una

rutina, respetar saludo a la bandera, formación y su sitio en el aula.
Trabajo con el equipo.
Sugerencias de la docente de apoyo:
- Debería estar acompañado por una docente de apoyo a la inclusión

educativa para que lo asista en la escuela común, y logré realizar las
diferentes actividades propuestas por la docente.
- Revisar tanto en áreas especiales como específicas la utilización de
pictogramas para reforzar de comprensión del niño.
Acuerdo entre docentes:
Continua comunicación entre los docentes de las diferentes instituciones. Para

ello se utilizará un cuaderno donde se volcarán dudas inquietudes sobre la
acción pedagogía y acción a realizar con los niños.
Cada docente será responsable de la provisión de recursos a su alumno en a

clase, ya sean materiales bibliográficos y didácticos.
Configuraciones de apoyos implementados.
• Atención.
• Asesoramiento y orientación.
• Capacitación.
• Cooperación y acción coordinada.
• Seguimiento.
Organización del trabajo:
-Estilo de aprendizaje: El alumno requiere de repetición y refuerzos

constantes en relación a los contenidos trabajados para lograr su
incorporación.
Para ello se utilizan panel de ejecución y agenda diaria, como sistema
alternativo de comunicación.
Su tiempo de atención es reducido por lo que se trabaja con actividades

cortas las cuales siempre son reforzadas con actividades lúdicas
intercaladas.
El niño tiene intereses reducidos por lo que se intenta mediante todo lo
expuesto lograr mejor disposición por parte del mismo para realizar las
actividades.
-Modalidad de trabajo: inclusión, educación diversificada.
-Modalidad de trabajo áulico: el alumno trabajará con asistencia directa
de su docente de grado e integrador. Participando de la jornada
completa que posee cada escuela.
Proceso de evaluación:
Criterios: La evaluación será continua y global. Dicho proceso se llevará a cabo

mediante la realización de actividades adaptadas.
Tendrá en cuenta:
• El progreso del alumno en todas las áreas del currículo.
• La adquisición de las competencias básicas y contenidos planificados.
Instrumentos: Se considera de fundamental importancia la observación directa,

registro de datos y análisis de información.
Las evaluaciones a los alumnos no siempre se realizarán escritas, se irá

evaluando durante la clase o se realizarán de modo oral. En el caso que la
misma sea escrita debe ser adaptada tanto en las cantidades de actividades
como así también en su tiempo de ejecución.
Temporalización: Destacamos tres aspectos según el momento en que se

produzca la evaluación:
Evaluación diagnóstica: se llevará a cabo una ficha diagnostica la cual nos

permitirá conocer la situación en que se encuentra cada alumno y así saber
desde donde comenzar a trabajar los contenidos áulicos durante el ciclo lectivo.
Evaluación formativa: se da dentro del proceso para obtener datos parciales,

sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo, dicha
información permite la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el
programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o
agregar contenidos). En esta etapa se completa el boletín escolar.
Evaluación final: se completará el boletín de calificaciones, mediante la escala

numérica que la escuela de base (Escuela NRO. 802 Rosario Vera Peñaloza)
así lo considere.
Se incorporará a dicha libreta un informe del grado de aprendizaje logrado por

el alumno en relación a los contenidos estipulados en el presente PPI.
Promoción/Acreditación a/de grado/ciclo/año:
Debe ser evaluado y calificado únicamente de acuerdo al presente PPI, si

los aprendizajes del alumno son acordes a los propuestos en el presente PPI
pasa de grado, año, ciclo y nivel.
Los estudiantes que cursan el nivel primario tienen derecho a certificar

esos niveles. Los certificados deben ser emitidos por la escuela común
donde éstos cursaron sus estudios.
Firmas autorizadas:
Firma de los responsables Directivos, Docentes y Equipos de

Conducción

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PROYECTO PEDAGÓGICO PARA LA INCLUSIÓN

Se propone la asistencia presencial a su escuela de base ( Escuela Nro.

Datos del estudiante:

Nombre y apellido: Santino Leonel Vera Ramírez

Fecha de nacimiento: 08-05-2015

Datos del tutor o encargado legal:

Nombre y apellido: Cristina del Valle Ramírez.

Fecha de nacimiento: 07-05-1981

Datos de las escuelas intervinientes:

• Centro de Atención múltiple “Antonio Fernández González” LL:152.

Dirección: Av. Córdoba n°11.

Directora: Lic. Sandra Guzmán.

• Escuela Rosario Vera Peñaloza.

Dirección: Sarmiento S/N Malbrán

Directora: Corina Chávez

Datos del maestro:

Estela Mónica Abregú

Título: Profesor para la enseñanza primaria

- De Modalidad de Educación Especial:

Título: Profesor para la enseñanza primaria.

Datos de los integrantes del equipo escolar interdisciplinario:

Psicopedagoga: Soledad Castillo Psicóloga:

María Laura Gramaglia.

Fonoaudióloga: Belén Domizzi.

Asistente social: Natalia Suaid.

Barreras al aprendizaje y la participación:

-Físicas: En ocasiones su desatención se convierte en barrera, ya que

-Académicas: El alumno está en proceso de aprendizaje de la letra A, n° 1 y su

-Comunicacionales: Si bien se comunica correctamente con docentes y

Puede comunicar sus sentimientos y deseos de forma clara.

Recursos tecnológicos, materiales y apoyos específicos:

• Material concreto (matemática, cantidades)

Participación familiar en el proceso de inclusión.

La familia de Santino se muestra comprometida en todo momento con la

escolaridad del alumno y todas las situaciones que lo engloban. Se está

Propuesta curricular del estudiante:

- Lograr expresar intereses, con toma de consciencia de pautas

- Comparación de colecciones estableciendo respecto de sus

- Reconocimiento vivencial de las nociones correspondientes a las

Área: Ciencias Naturales

En relación con los seres - Los animales de la granja.

Área: Ciencias Sociales

Sociedad y cultura. Cambios - La organización del espacio en relación a la institución, el grado.

Inglés- Reconocer colores primarios, número 1 al 10, y nombre de animales.

Trabajo y sugerencias del CEAM:

Se reforzará el aprendizaje de hábitos para que el niño logre establecer una

Trabajo con el equipo.

Sugerencias de la docente de apoyo:

- Debería estar acompañado por una docente de apoyo a la inclusión

Acuerdo entre docentes:

Continua comunicación entre los docentes de las diferentes instituciones. Para

Cada docente será responsable de la provisión de recursos a su alumno en a

Configuraciones de apoyos implementados.

Organización del trabajo:

-Estilo de aprendizaje: El alumno requiere de repetición y refuerzos

Su tiempo de atención es reducido por lo que se trabaja con actividades

Criterios: La evaluación será continua y global. Dicho proceso se llevará a cabo