Especificidades del Campo Formativo para la Fase 6

Esta fase representa la recta final de la educación básica; es una etapa en la que las y los
adolescentes se enfrentan a constantes cambios fisiológicos, psicológicos, así como sociales
que inciden en su desarrollo a lo largo de su vida.

Mayor percepción de sus potencialidades y atención hacia su imagen corporal;

razonamiento más complejo; desarrollo motor amplio que les permite descubrir nuevas
posibilidades de movimiento y adaptarse a las demandas físicas de las actividades.

Cuestionamiento del mundo e interacciones sociales y naturales; noción más concreta de las
implicaciones de sus acciones, roles y aspiraciones; responsabilidad hacia las decisiones
que se toman, entre otras.

En la Educación Secundaria este Campo formativo está integrado por Educación Física,
Tecnología, así como Tutoría / Educación Socioemocional.

En este sentido, la intervención docente ha de promover la continuidad en el proceso de

fortalecimiento de contenidos asociados con el conocimiento de sí y de los demás,
orientado a la construcción de su identidad y el establecimiento de relaciones asertivas,
equitativas e incluyentes, tiene como base el respeto, además del aprecio por la diversidad.
Respecto al cuidado de la salud individual y colectiva, se enfatiza la revalorización de
cambios en los estilos de vida a partir de la observación de prácticas conscientes, además
del uso o consumo de diversos productos.

Importa también en esta fase el impulso a la creatividad para resolver situaciones y

problemas, para que sean capaces de identificar, caracterizar, explicar y valorar su
desempeño individual o colectivo en distintos ámbitos;

Finalmente, en esta fase es importante profundizar en la valoración y construcción de

saberes e intervenciones, en el que se promueve la participación, vinculación y
colaboración en la familia, escuela y comunidad ante los retos que implica la búsqueda
continua de soluciones para la satisfacción de necesidades humanas en diferentes
momentos.
¿Cuáles son los aprendizajes esenciales que desarrollan niñas, niños y adolescentes en
el Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario?
Identidad personal y social: Los estudiantes aprenden a desarrollar una comprensión de su
identidad individual y de grupo, así como a valorar y respetar la diversidad cultural y las
diferencias entre las personas. Esto incluye el desarrollo de habilidades de comunicación,
empatía y resolución de conflictos.
Participación ciudadana: Los estudiantes aprenden sobre los derechos y responsabilidades
ciudadanas, así como sobre la importancia de participar activamente en la vida comunitaria
y democrática. Esto incluye el fomento de habilidades de liderazgo, toma de decisiones
informadas y colaboración en proyectos comunitarios.
Valores y ética: Se promueve el desarrollo de valores éticos y morales, como la justicia, la
solidaridad, la honestidad y el respeto hacia los demás. Los estudiantes exploran y
reflexionan sobre cuestiones éticas y morales en diferentes contextos, y aprenden a tomar
decisiones éticas fundamentadas.
Sentido de pertenencia: Se fomenta el desarrollo de un sentido de pertenencia y apego a la
comunidad, a través de la valoración de su historia, tradiciones y patrimonio cultural. Los
estudiantes aprenden a cuidar y preservar el entorno natural y cultural, y a contribuir de
manera activa al bienestar de su comunidad.
Pensamiento crítico y reflexivo: Se estimula el desarrollo del pensamiento crítico y
reflexivo, para que los estudiantes sean capaces de analizar y cuestionar la información, los
estereotipos y los prejuicios, así como para promover una actitud de respeto y tolerancia
hacia las diferencias.
Estos aprendizajes esenciales buscan formar ciudadanos comprometidos, responsables y
conscientes de su papel en la sociedad, capaces de contribuir de manera positiva al
bienestar comunitario y de participar activamente en la construcción de una sociedad más
justa y equitativa.

Experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a los NNA

favorecer
progresivamente la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos
grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético
para la satisfacción de necesidades humanas.
Mediante la incorporación de contenidos orientados a identificar, fortalecer y poner en
práctica conocimientos, saberes y valores a partir de las experiencias individuales y
colectivas, así como de las características del lugar en el que se encuentran.
En este campo se reconoce al ser humano interactuando con su comunidad, tomando en
cuenta aprendizajes relacionados con educación socioemocional, educación física, vida
saludable, tutoría y tecnología. Es indispensable que desarrollen y fortalezcan el
conocimiento de sí y de los demás, la comprensión de las emociones y de los afectos, el
cuidado de la salud, la creatividad en la solución de problemas y el sentido de comunidad.
¿Cómo se relaciona el Campo formativo con lo que experimentan niñas, niños y
adolescentes en su vida cotidiana?
Relaciones interpersonales: Los niños y adolescentes interactúan constantemente con otras
personas en su entorno, ya sea en su familia, escuela, vecindario o comunidad. A través del
campo formativo, aprenden a establecer relaciones saludables, a comunicarse eficazmente,
a resolver conflictos y a trabajar en equipo. Estas habilidades son fundamentales para su
vida cotidiana, ya que les permiten relacionarse de manera positiva con los demás.
Participación en la comunidad: Los niños y adolescentes están inmersos en diferentes
comunidades, como la escuela, el barrio, el grupo de amigos o actividades
extracurriculares. El campo formativo les brinda la oportunidad de comprender la
importancia de participar activamente en su comunidad, ya sea a través de proyectos
sociales, acciones de servicio comunitario o el ejercicio de derechos y responsabilidades
ciudadanas. Esto les permite involucrarse y contribuir al bienestar de su entorno cotidiano.
Valores y ética: En su vida cotidiana, los niños y adolescentes se enfrentan a situaciones en
las que deben tomar decisiones éticas y morales. El campo formativo les proporciona los
fundamentos necesarios para reflexionar sobre sus acciones, reconocer y respetar los
valores, así como desarrollar un sentido de responsabilidad y justicia. Esto les ayuda a
tomar decisiones informadas y éticas en sus interacciones diarias.
Identidad y diversidad: Los niños y adolescentes experimentan la construcción de su
identidad personal y cultural en su vida cotidiana. El campo formativo les permite explorar
y comprender su propia identidad, así como valorar y respetar la diversidad cultural y las
diferencias entre las personas. Esto les brinda herramientas para relacionarse con otros de
manera inclusiva, promoviendo el respeto y la tolerancia en su entorno diario.
Reflexión crítica: En su vida cotidiana, los niños y adolescentes se encuentran con diversas
fuentes de información, opiniones y mensajes que deben analizar críticamente. El campo
formativo les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y reflexivo, lo que les
permite cuestionar estereotipos, discernir información confiable y tomar decisiones
fundamentadas en su vida cotidiana.
En resumen, el Campo formativo "De lo Humano y lo Comunitario" se relaciona
directamente con las experiencias cotidianas de los niños y adolescentes, ya que les brinda
herramientas y conocimientos que son aplicables en sus interacciones personales,
participación en la comunidad y toma de decisiones éticas. Contribuye a su desarrollo
integral como ciudadanos responsables, comprometidos y conscientes de su entorno.

Genera aprendizajes que pueden ayudar en la creación de un proyecto de vida de niñas,

niños y adolescentes para afrontar los retos que tienen en la familia, la escuela y la
comunidad, lo que puede incidir positivamente en su confianza, seguridad, autonomía y en
la posibilidad de resolver en lo individual y advertir en lo colectivo nuevos desafíos.
A través de las diversas experiencias cognitivas motrices, socio efectivas y creativas
favorecen en los NNA la construcción de su identidad, su sentido de independencia su
conexión emocional y su compromiso ético para la satisfacción de sus necesidades.

¿Qué propuestas o estrategias didácticas se pueden emplear en este Campo?

Existen diversas propuestas y estrategias didácticas que se pueden emplear en el Campo
formativo "De lo Humano y lo Comunitario" para promover el aprendizaje significativo y
el desarrollo de habilidades socioemocionales en niñas, niños y adolescentes. Algunas de
estas propuestas incluyen:
Aprendizaje basado en proyectos: Diseñar proyectos de aprendizaje que aborden
problemáticas o desafíos de la comunidad, donde los estudiantes puedan investigar,
planificar y llevar a cabo acciones concretas. Esto les permite desarrollar habilidades de
investigación, trabajo en equipo y participación ciudadana activa.
Aprendizaje cooperativo: Fomentar el trabajo en equipos pequeños o grupos de aprendizaje,
donde los estudiantes colaboren, compartan ideas y resuelvan problemas de forma conjunta.
Esto promueve la empatía, el respeto a la diversidad y la capacidad de escucha activa.
Diálogos y debates: Organizar espacios de diálogo y debate sobre temas relevantes para la
comunidad, donde los estudiantes puedan expresar sus opiniones, escuchar a otros y
construir argumentos fundamentados. Esto fortalece su capacidad de comunicación,
pensamiento crítico y respeto hacia las diferencias de opinión.
Experiencias de servicio comunitario: Promover experiencias prácticas en las que los
estudiantes se involucren en acciones de servicio a la comunidad, como actividades de
voluntariado o proyectos de mejora en su entorno. Esto fomenta la participación ciudadana,
la solidaridad y el compromiso social.
Narrativas y testimonios: Utilizar narrativas, cuentos, testimonios u obras literarias que
aborden temáticas relacionadas con la identidad, la diversidad, la justicia social y los
valores éticos. Esto permite a los estudiantes reflexionar, analizar situaciones y desarrollar
empatía hacia diferentes realidades.
Juegos de rol y simulaciones: Realizar juegos de rol o simulaciones donde los estudiantes
puedan ponerse en el lugar de diferentes actores sociales, como líderes comunitarios,
políticos o activistas, y tomar decisiones éticas y responsables. Esto fomenta la reflexión
crítica y la comprensión de los distintos puntos de vista.
Visitas y encuentros con la comunidad: Organizar visitas a instituciones, organizaciones
comunitarias o espacios culturales relevantes, donde los estudiantes puedan interactuar con
diferentes actores sociales y conocer de cerca la realidad y necesidades de su comunidad.
Esto fortalece su sentido de pertenencia y comprensión del entorno.
Es importante adaptar estas propuestas y estrategias a las características y necesidades
específicas de los estudiantes, considerando su edad, contexto sociocultural y nivel de
desarrollo.
Además, es fundamental fomentar la reflexión, el diálogo y la participación activa de los
estudiantes en todo el proceso de aprendizaje, para que puedan construir su propio
conocimiento y ser agentes de cambio en su comunidad.
Dependiendo de los contenidos de cada fase, pero se pueden utilizar estrategias que a partir
de este campo permitan regular emociones, identificarlas, reconocer estados de ánimo de
los alumnos y del medio que los rodea.
Promover que participen de forma activa en prácticas socioculturales reales
• Generar ambientes de aprendizaje armónicos y favorecer el aprendizaje situado
problematizando la realidad.
• Plantear actividades enfocadas al desarrollo del autoconocimiento y la construcción de la
imagen corporal y a la comprensión de los cambios físicos y emocionales en su cuerpo.
• Diseñar estrategias que favorezcan la inclusión, emplear técnicas didácticas como debates,
simulaciones y juegos de rol.

En el caso particular de la educación secundaria las disciplinas que corresponden al

presente campo
son: Tecnología, Educación Física y Educación socioemocional/tutoría. En la fase 6 se
busca que
asuman una postura crítica acerca de las implicaciones que tiene su actuación en el entorno
social y
natural e incluso a niveles regionales, nacionales o mundiales; por otro lado, se refuerza la
toma de
decisiones informadas en la construcción de alternativas ante situaciones de riesgo que
enfrentan
día a día. Asimismo, se promueve la continuidad en el proceso de fortalecimiento de
contenidos
asociados con el conocimiento de sí y de los demás, orientado a la construcción de su
identidad y el
establecimiento de relaciones asertivas, equitativas e incluyentes. Respecto al cuidado de la
salud
individual y colectiva, se enfatiza la revalorización de cambios en los estilos de vida a partir
de la
observación de prácticas conscientes.
Orientaciones y sugerencias
• Plantear diversas situaciones para su análisis y reflexión.
• Emplear técnicas didácticas como debates, simulaciones y juegos de rol.
• Generar ambientes de aprendizaje armónicos y favorecer el aprendizaje situado
problematizando la realidad.