Libro de Proyectos 21 - 02 - 2023 Telesecundaria

Componentes de Nuestros libros de Proyectos.
Telesecundaria
En el marco de la Nueva Escuela Mexicana, y tomando como referente el
Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria,
(ACUERDO número 14/08/22) y en particular los programas del
documento Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 6.
(Versión preliminar 29-12-2022), Telesecundaria desarrolla una nueva
versión de su modelo pedagógico y con ello, sus materiales educativos.
La Telesecundaria es un servicio educativo que, aliado a otros servicios del

nivel, atiende la matrícula de Educación Secundaria. Su misión educativa
se logra mediante un modelo pedagógico caracterizado por una
información de calidad y la consideración de los Libros de Texto Gratuito y
materiales complementarios impresos, televisivos y digitales. Con estos
materiales, el único maestro por grupo, organiza y conduce el proceso de
enseñanza para promover aprendizajes en sus estudiantes que les
permita formarse para seguir estudiando y para que sean promotores de
una mejor forma de vida de las personas que los rodean.
Los aspectos curriculares y formativos de los materiales educativos son
fundamentales en la construcción de los procesos didácticos que
caracterizan a los diferentes materiales educativos. Con lo que se trabaja
finalmente en el aula de Telesecundaria, es el resultado de un proceso de
mediación pedagógica que se implementa en dos rubros: el primero
corresponde a las propuestas pedagógicas y didácticas propuestas en los
diferentes materiales educativos (impresos, televisivos, informáticos) que
se entregan a los estudiantes. Sin embargo, aun cuando pudiera pensarse
que la propuesta contenida en los materiales educativos es suficiente, no
es así, ya que es en el aula, con la participación del docente, donde se
encontrará sentido y alcanzará el propósito para el que fue diseñada. Así,
el docente con su participación agrega el siguiente rubro de mediación al
contextualizar y adecuar las diferentes propuestas.
Telesecundaria, en el marco de la producción de nuevos materiales
educativos correspondientes al Plan de Estudio para la Educación
Preescolar, Primaria y Secundaria, y al Programa sintético de la Fase 6,
compartirá los Libros de Saberes disciplinares, como soportes informativos
básicos y el libro de Múltiples lenguajes.
Los procesos de enseñanza y de aprendizaje en las escuelas
Telesecundaria se apoyarán con materiales audiovisuales y materiales
Libro de proyectos 21_02_2023. Telesecundaria

interactivos, y se tendrá la opción de fortalecer con cortometrajes de cine
mexicano.
Un material fundamental que impulsará la dinámica interactiva,
colaborativa y de construcción en comunidad en Telesecundaria, son los
Libros de Textos (Libros de Proyectos). Estos materiales, como soportes
didácticos, son elaborados considerando la intervención en el aula de un
docente generalista que atiende la enseñanza de todas las disciplinas, es
a la vez un material en el que los estudiantes encuentran propuestas
detalladas y flexibles que pueden ser adecuadas por ellos mismos para
lograr aprendizajes esperados personales y colectivos.
En la propuesta curricular, se coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y simbólico en el que se inscribe la
escuela entendida como el núcleo de las relaciones pedagógicas, así como
de los procesos de enseñanza y aprendizaje, para que las y los estudiantes
desarrollen al máximo todas su potencialidades y capacidades en el seno
de una comunidad a la que sirven y que les sirve.1
Con esta finalidad de lograr el desarrollo de potencialidades y capacidades
en comunidad, se proponen en el Libro de proyectos, Telesecundaria,
proyectos educativos, con enfoque de atención a necesidades académicas
y de impacto comunitario:
Proyectos académicos. Desarrollan contenidos curriculares a partir del
planteamiento de una necesidad de tipo académico, cuyos contenidos
curriculares, no solo se conocen, sino que se aplican mediante una
estrategia que atiende una necesidad relacionada con los estudiantes.
Los proyectos académicos se desarrollan a partir de lo expuesto en una
integración didáctica. La definición de una integración didáctica se logra
mediante el siguiente procedimiento:
a) Con los Contenidos curriculares de cada disciplina de un Campo
formativo se forman los Contenidos integrados para desarrollar la
propuesta pedagógica de Telesecundaria.
b) Se busca la idea principal de la descripción del Proceso de desarrollo
de aprendizaje de cada disciplina correspondiente a un contenido
curricular y se estructura el contenido integrado.
c) A partir de cada Contenido integrado y con lo expresado en los
Procesos de desarrollo de aprendizaje se desglosan en tanto
1 Freinet C. Por una escuela del pueblo. México: Fontamara; 1994, p. 23, citado en el anexo del Acuerdo,
14_08_22

subcontenidos, como proyectos académicos se hayan considerado
por campo.
d) La intención didáctica corresponde a un Subcontenido.
El Libro de proyectos incluye 144 Proyectos académicos para el ciclo

escolar: 45 para el Campo de Lenguaje; 45 para el campo de Saberes y
pensamiento científico; 36 para el Campo de Ética, naturaleza y
sociedades y 18 para el Campo de Lo humano y lo comunitario.
El proceso didáctico para estos proyectos académicos se integra con las

siguientes etapas:
• Etapa 1. Información programática
• Etapa 2. Situación problemática
• Etapa 3. Identificación de las causas
• Etapa 4. Formulación de los objetivos
• Etapa 5. Actividades para la solución
• Etapa 6. Localización información
• Etapa 7. Producción
• Etapa 8. Presentación de alternativas
• Etapa 9. Valoración de las actividades
Proyecto parcial de aula. Estos proyectos siguen un enfoque académico

e integrador, dan a los alumnos la posibilidad de retomar lo ejercitado en
cada proyecto académico para mejorar cada alternativa de solución y
fortalecer lo aprendido al vincularlo y aplicarlo en una nueva situación de
atención.
El Proyecto parcial de aula es el resultado del trabajo realizado en tres

proyectos académicos. Un proyecto parcial de aula se forma con:
• Actividades para Planeación del proyecto parcial de aula.

(Momento 1). Estas tienen la finalidad de vincular y articular las
actividades por realizar en el proyecto parcial de aula con las que se
efectúan durante la planeación y desarrollo de los proyectos de aula,
escolares, comunitarios planeados al inicio y desarrollados durante
el ciclo escolar.
• Planeación de los proyectos académicos. (Momento 2). Previo al
desarrollo de los tres proyectos académicos, se proponen
actividades para organizar los proyectos académicos por desarrollar
en el proyecto parcial de aula, revisando sus contenidos para
establecer tareas, prevenir insumos y organizar un cronograma.

• Desarrollo de los Proyectos académicos. (Momento 3). Los tres
proyectos se desarrollan siguiendo las siete etapas antes referidas.
• Presentación del proyecto parcial de aula. (Momento 4). Se
proponen actividades para presentar, en comunidad, por segunda
vez, las alternativas de solución de cada proyecto académico de
forma integral y orientadas a una solución. Además, considerar un
espacio para valorar lo realizado y retroalimentar.
El Libro de proyectos incluye 48 Proyectos académicos para el ciclo
escolar: 15 para el Campo de Lenguajes; 15 para el campo de Saberes y
pensamiento científico; 12 para el Campo de Ética, naturaleza y sociedades
y 6 para el Campo de Lo humano y lo comunitario.
Proyecto de aula. Mediante su desarrollo, los estudiantes tienen la

posibilidad de integrar lo ejercitado individual y colectivamente en los
proyectos parciales de aula de cada campo formativo para atender una
situación que involucra al colectivo y obtener beneficios académicos,
formativos y de convivencia de impacto favorable en el aula.
Se consideran 3 proyectos de aula durante el ciclo escolar. Al inicio del ciclo
escolar, durante la semana de inducción, en comunidad, se identifica una
problemática o necesidad de atención propia del colectivo del aula. El o
los proyectos de aula por realizar será el resultado del acuerdo en
comunidad al interior de cada salón y se podrán:
• Realizar 3 proyectos de aula, uno por trimestre,

• Realizar un solo proyecto por ciclo escolar con presentaciones
parciales de avance durante los días destinados en el calendario
escolar.
Proyecto escolar. Promueve el trabajo en comunidad, a partir de la
identificación de una situación por superar o mejorar en la escuela que
requiere la participación de la población escolar para obtener un beneficio
general.
Este proyecto desarrolla una propuesta de atención que impactará a una
colectividad, por lo que es necesario realizar un trabajo reflexivo y gradual
que asegure el resultado y beneficio esperado, pero sobre todo que
permita reflexionar el qué, cómo y por qué de realizar las actividades.
Se propone realizar 3 proyectos escolares durante el ciclo escolar. Como
en los otros proyectos, al inicio del ciclo escolar, durante la semana de
inducción, se identifica en comunidad, una problemática o necesidad de
atención propia de la comunidad escolar. El o los proyectos escolares por

realizar será el resultado del acuerdo en comunidad al interior de la
escuela y de forma similar a otros proyectos de integración comunitaria se
podrán:
• Realizar 3 proyectos de aula, uno por trimestre,

• Realizar un solo proyecto por ciclo escolar con presentaciones
parciales de avance durante los días destinados en el calendario
escolar.
Proyecto comunitario. En estos proyectos los estudiantes aplican lo
aprendido en los proyectos académicos y parciales de aula, el trabajo en
comunidad, la interacción y el beneficio del diálogo como condición para
logar un beneficio común.
Como proyecto, como los otros de integración comunitaria, los proyectos

comunitarios, se desarrollan a lo largo del ciclo escolar considerando:
• La decisión del problema o necesidad de atención sea el resultado

de un diálogo comunitario.
• En colegiado, identificar las causas generadoras de la problemática
o necesidad por mejorar para que las acciones de atención resulten
pertinentes.
• El planteamiento de un objetivo acordado que guiará el desarrollo
de las actividades durante el ciclo escolar.
• El desarrollo del proyecto por etapas que permita la reflexión
individual y colegiada de su realización y de su aprendizaje y sobre
todo con tiempo para un posible replanteamiento.
• Una presentación en comunidad para revisar y reflexionar los
beneficios logrados, las posibilidades de un nuevo aprendizaje.
Se proponen actividades para realizar 3 proyectos comunitarios durante el

ciclo escolar, se podrá realizar 1 proyectos comunitario por trimestre o
realizar 1 proyecto por ciclo escolar con presentaciones parciales de
avance.
Proyectos de integración comunitaria. Estos proyectos permiten:
• la aplicación de lo aprendido, a partir de la identificación, en

comunidad, de una situación por atender:
o contenidos académicos de los diferentes campos formativos
y procesos de desarrollo de aprendizaje,
o una metodología para el desarrollo de proyectos ejercitada en
diversos proyectos.

• Estos proyectos se desarrollan a lo largo del ciclo escolar, según la
siguiente organización:
o Semana de inicio. Durante 3 días se distinguen las
problemáticas o necesidades de atención, se identifican las
causas, se plantean objetivos de los proyectos de aula,
escolares, comunitarios.
o Al término de los proyectos parciales de aula. Durante 1 día
se realizan actividades correspondientes a la etapa de
construcción de los proyectos:
▪ 4 días para establecer las Actividades de solución,
cronogramas, asignación de tareas, formas de
presentación,
▪ 4 días para localizar información, revisar la información
y el registro de notas, para elaborar las alternativas de
solución,
▪ 4 días para la elaboración de las alternativas de solución,
revisión y corrección.
o Semana de cierre. 2 días para la presentación de alternativas
conocer en comunidad la forma como se propone o se han
solucionado situaciones, la valoración de las actividades
realizadas y por mejorar o plantear nuevas metas por lograr.
Las propuestas para el desarrollo de los diversos proyectos pueden formar

parte de uno o dos textos para hacer más accesible su utilización, según la
siguiente distribución.
VOLUMEN I
NO. CONTENIDO
1. Semana de inducción
o Día 1. Acuerdos comunitarios
o Día 2. Las problemáticas
o Día 3. Las causas
o Día 4. Los objetivos
o Día 5. Los conocimientos previos y los materiales de apoyo
2. Las reglas de juego
3. Trimestre 1
Lenguajes 1
▪ Proyectos parciales de aula 1
▪ Proyecto académico 1

▪ Proyecto académico1 5
Saberes y pensamiento científico 1
▪ Proyecto académico1 5
Ética, naturaleza y sociedades 1

De lo humano y lo comunitarios 2
4 ▪ Etapas proyectos integradores comunitarios
VOLUMEN II
5 ▪ Trimestre 2
▪ Lenguajes 2
Saberes y pensamiento científico 2

De lo humano y lo comunitario 2
6 ▪ Etapas proyectos integradores comunitarios
VOLUMEN III
7 Trimestre 3
Lenguajes 3

▪ Saberes y pensamiento científico 3
Proyecto parcial de aula 5
Proyectos parciales de aula 6
De lo humano y lo comunitario 3

Proyecto académico 13
8 Etapas proyectos integradores comunitarios
9 Semana de cierre
Día 1. Evidencias áulicas
Día 2. Reporte de comisiones
Día 3. Proyectos comunitarios
Día 4. Avances comunitarios
Día 5. Clausura del ciclo escolar

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El proceso didáctico para estos proyectos académicos se integra con las

Proyecto parcial de aula. Estos proyectos siguen un enfoque académico

El Proyecto parcial de aula es el resultado del trabajo realizado en tres

• Actividades para Planeación del proyecto parcial de aula.

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Proyecto de aula. Mediante su desarrollo, los estudiantes tienen la

• Realizar 3 proyectos de aula, uno por trimestre,

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• Realizar 3 proyectos de aula, uno por trimestre,

Como proyecto, como los otros de integración comunitaria, los proyectos

• La decisión del problema o necesidad de atención sea el resultado

Se proponen actividades para realizar 3 proyectos comunitarios durante el

• la aplicación de lo aprendido, a partir de la identificación, en

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