NIVEL INICIAL

TEMA: “LECTURA Y
MOVIMIENTO”

FECHA: 02-11-2021 SEMANA 26 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del 5 AÑOS

 Identifica características de
 Envía un video
ESCRITOS EN SU LENGUA texto escrito. personas, personajes, animales,
representando algunos
MATERNA  Infiere e interpreta objetos o acciones a partir de la animales o personajes
ESTANDAR información del texto observación en las ilustraciones, y un audio repitiendo
Lee diversos tipos de textos escrito. así como de algunas palabras la adivinanza que
que tratan temas reales o  Reflexiona y evalúa, la
conocidas por él que aparecen aprendió y que creó
frecuentemente en los cuentos,
forma, el contenido y con apoyo de su
imaginario que les os rimas, trabalenguas, etc.
familia.
cotidianas en los que contexto del texto 4 AÑOS
escrito.  Identifica características de Instrumento de
predomina palabras conocidas personas, personajes, animales, evaluación/Criterio de
y que se acompañan con objetos acciones a partir de lo evaluación
ilustraciones. Construye que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,  Ficha de seguimiento de
hipótesis o predicciones sobre trabalenguas, etc. que se sesiones Aprendo en casa,
la información contenida en presentan en variados soportes. cuaderno de campo y lista
los textos y demuestra 3 AÑOS de cotejo.
comprensión de las  Identifica características de
personas, personajes, animales,
ilustraciones y de algunos objetos acciones a partir de lo CRITERIO DE EVALUACIÓN:
símbolos escritos que que observa en ilustraciones  Identifica información en
transmiten información. cuando explora cuentos, textos escritos a partir de
Expresa sus gustos y trabalenguas, etc. que se
presentan en variados soportes. algunos indicios e interpreta
preferencias en relación a los información relevante para
textos leídos a partir de su resolver adivinanzas.
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.

Valor
Ejemplo:
La docente promueve que las niñas y los niños conozcan y respeten la diversidad de
costumbres y la música diversa de nuestro país. Por ejemplo, al escuchar la música
de “Los músicos ambulantes” –que contiene música de la selva, la costa, la sierra y
 Respeto a la identidad música afroperuana–, las niñas y los niños tienen la oportunidad de disfrutar y bailar
cultural
diversos ritmos asociados a distintos lugares del país.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con atención  Fichas

los materiales proporcionados por el docente  Adivinanzas (opción 2)
sobre la actividad planificada para el día de  https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
hoy.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es ¿A qué suena el Perú?, En esta experiencia de aprendizaje,
se plantea que las niñas y los niños descubran los sonidos del mundo que los rodea y aquellos que son
propios de nuestro país. Se promoverá la exploración sonora y musical que les permita percibir y crear
nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y
música que escuchan; sobre sus descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa.
De igual manera, se promoverá el respeto y valoración de nuestra diversidad cultural. Durante esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de coleccionar los sonidos que
descubren y colocarlos en una “caja de sonidos”, que usarán para jugar, crear y compartir con su familia. El
tema del día de hoy es: “LECTURA Y MOVIMIENTO”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan

representando distintas acciones, animales y personajes. Asimismo, que se
acerquen a diversos textos escritos, en este caso a través de adivinanzas

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 DESARROLLO 35 Minutos

 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.

Se invita a los niños y las niñas a que jueguen y se muevan
representando distintas acciones a animales y personaje se le
presenta el video en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
 Elijan un lugar libre de ruidos dentro o fuera de la casa, siéntense
juntos y lean una adivinanza intentando generar expectativa en su
niña o niño. Luego invítalo a dar su respuesta y explicar cómo
llego a ella, si no logra acertar con la respuesta lean nuevamente la adivinanza haciendo énfasis en algunas
pistas. Hagan lo mismo con las otras dos adivinanzas.

TIENE OJOS DE GATO Y

NO ES GATO, OREJAS DE
GATO Y NO ES GATO,
PATITAS DE GATO Y NO
ES GATO, RABO DE
GATO Y NO ES GATO
SOY CHIQUITITO Y PUEDO
NADAR, VIVO EN LOS RÍOS
Y TAMBIÉN EN EL MAR.

SOY DE COLOR VERDE,

ME GUSTA SALTAR,
JUGAR EN EL CHARCO Y
TAMBIÉN CROAR

 Después de leer las adivinanzas, pueden invitar a su niña o niño a compartir lo que más disfrutaron y
animarlos a crear sus propias adivinanzas de esta manera:
 Elegir un objeto de casa conocido por ella o él.
 Observar el objeto con mucha atención y ver las características que tiene. Por ejemplo, el color, tamaño, la
forma o para que sirve.
 Elegir las características más importantes que les den pistas para que la otra persona pueda descubrir a que
objeto se refiere. También pueden plantear relaciones de similitud con otros objetos.
 Los niños juegan a adivinar, la docente motiva a los niños a ofrecerse como voluntarios para elegir un objeto
en secreto puede ser una fruta, un objeto de la cocina, etc. Una vez que el niño voluntario ha elegido el
alimento u objeto la docente lo acompaña en el proceso de describir sus características e indicar a sus
compañeros para que adivinen de que trata sin decir el nombre ocultando el objeto, alimento o figura.
 El resto de los niños intenta adivinar de qué alimento se trata y luego la maestra los motiva para que participe
alguien más y pueda elegir un nuevo alimento y así sucesivamente pueden participar los demás niños.
 Durante el proceso de adivinar la docente puede hacer bromas como ¿Será un perrito? ¿Será un carro con
cinco ruedas?
 La maestra les pregunta ¿Les gustó la actividad? ¿Fue fácil crear adivinanzas? ¿Qué deben tener en cuenta
para crearlas? ¿Te gustaría crear nuevas adivinanzas?

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 Repite las adivinanzas aprendidas y crea nuevas adivinanzas con
apoyo de su familia.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Te gustó la actividad?

¿te gustó las adivinanzas?
¿Qué adivinanza te agrado más?
¿te fue fácil o difícil adivina

Fecha: NOVIEMBRE 2021

LISTA
__________________________________ DE COTEJO __________________________________
Docente del Aula Director (a)
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de la observación en las

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 ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él que aparecen frecuentemente en los cuentos,
rimas, trabalenguas, etc.
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes.
CRITERIO DE  Identifica informacion en textos escrito a partir de algunos indicios e interpreta
EVALUACIÓN informacion relevante para resolver adivinanzas.
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Lectura y movimiento”

FECHA: 02/11/2021
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito
 COMPETENCIA:  Infiere e interpreta información del texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

1. ¿Qué son las adivinanzas?

2. ¿Te gustaría aprender otras adivinanzas?
3. ¿Con qué objeto creaste tus adivinanzas? ¿Fue fácil o difícil crearlo?
4. ¿Te gustaría crear adivinanzas?
5. ¿Qué crees que deberíamos tener en cuenta para crearlas?
6. ¿Te gustaría jugar con tu familia a repetir las adivinanzas?
7. ¿Qué adivinanza te gusto más? ¿Por qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Lectura y movimiento”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS
Desempeño  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de la observación en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él que aparecen frecuentemente en los cuentos,
rimas, trabalenguas, etc.
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Envía un video representando algunos animales o

personajes y un audio repitiendo la adivinanza que
aprendió y que creó con apoyo de su familia.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio envía un video representando algunos animales o personajes y un audio repitiendo la

adivinanza que aprendió y que creó con apoyo de su familia.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Cuando les leemos o decimos adivinanzas a las niñas y niños, desarrollan su imaginación, lenguaje y
pensamiento. Además, como las repetimos, las van aprendiendo, y en este proceso, recrean las imágenes
que evocan en sus mentes, buscando entender y construir el sentido del texto. Por ejemplo, pensemos en
esta adivinanza: “Salgo de noche, brillo con las estrellas, puedo estar redonda o desaparecer” …la respuesta
es la luna, ¿verdad? Para llegar a esa respuesta, he tenido que recordar qué pasa en la noche, quiénes brillan
junto a las estrellas. Y no solo eso, nos da otra pista importante: puede estar redonda o desaparecer.
Entonces, recordamos las veces que hemos mirado el cielo y contemplado la luna: la luna llena, cuarto de
luna, media luna, luna nueva y donde, efectivamente, desaparece. Es increíble cómo un juego de palabras
que aparenta ser sencillo, activa todos los conocimientos que tenemos al respecto y nos hace pensar para
llegar a la respuesta.

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 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿A QUÉ SUENA EL PERÚ?
ACTIVIDAD: “ LECTURA Y MOVIMIENTO”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Identifica informacion en textos
CRITERIOS DE escrito a partir de algunos indicios e
EVALUACIÓN interpreta informacion relevante para
resolver adivinanzas.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
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