REFUERZO ESCOLAR 2022 FICHA DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN Ficha 3 Actividad 1

Refuerzo escolar 2022

Predice información al observar artículos de

divulgación científica

¡Bienvenidas y bienvenidos!

Estimadas y estimados estudiantes, ahora

iniciamos el desarrollo de la ficha 3, actividad 1.

Situación

Una vez en el aula, la maestra comenta a sus estudiantes sobre el interés

de Carlos en investigar cómo surgió el celular. Manuel, compañero de
Carlos, pregunta: “¿qué debemos hacer para investigar?” La maestra
aprovecha la situación para repregunta: “¿qué otros temas les
gustaría investigar?” Carlos responde que le encantaría conocer más
acerca de la robótica, el surgimiento del hombre, las especies animales,
etc. La maestra concluye formulando la siguiente pregunta: ¿díganme,
chicos, qué tipo de
texto nos ayudará a buscar ese tipo de
información?

Tu propósito en esta actividad es:

Elaborar predicciones sobre el contenido de los artículos

de divulgación científica para identificar información
explícita, relevante y complementaria.

Comienza con el desarrolla de las actividades.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

1
 1. Realiza una inspección a los textos y escribe tus predicciones
o hipótesis sobre el contenido.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

2
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

Texto 1 Texto 2

Lee los siguientes textos:

TEXTO 1

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

3
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

TEXTO 2

El traje nuevo de la inteligencia artificial

Hoy en día estamos viviendo una nueva primavera de la inteligencia artificial. Y, al

igual que en primaveras anteriores, abundan las predicciones de que la
llegada de máquinas dotadas de una inteligencia general igual o superior a la
humana será cuestión de algunos decenios, y de que esto nos llevará a la llamada
«singularidad»: el momento en que las máquinas lo harán todo mucho mejor que
nosotros, incluida la propia investigación científica, lo que dará lugar a una nueva
etapa evolutiva conocida como posthumanismo.

¿Es esta primavera de la IA, vestida con un traje nuevo, el indicador de que,
efectivamente, estamos cerca de alcanzar el sueño de la inteligencia artificial
general?
¿O quizá la inteligencia artificial está desnuda, como el emperador del cuento de
Hans Christian Andersen, y el momento actual no es sino una etapa más del
larguísimo camino hacia ese sueño?

En las líneas que siguen argumentaré que, en efecto, la inteligencia artificial (IA) sigue
estando desnuda. Para entender por qué, es necesario analizar el origen de la
fiebre que estamos viviendo, cuáles son las aplicaciones concretas que han dado
lugar a todo tipo de declaraciones y titulares exagerados, y cómo funcionan
realmente tales aplicaciones y de qué adolecen. Como veremos, la IA actual está
muy lejos de alcanzar el objetivo de la IA general. Y ello no se debe a que aún queden
por afinar unos pocos detalles o a una falta de potencia de cómputo, sino al
enfoque que desde hace unos años ha adoptado esta disciplina. Lo que debería
darnos miedo no es ninguna singularidad futura debido a la hipotética existencia
de superinteligencias artificiales, sino un presente en el que estamos
encomendando cada vez más decisiones a máquinas estúpidas.

El Nacimiento de una Fiebre.

El actual entusiasmo por la IA se debe a los recientes logros de la técnica

conocida como aprendizaje profundo (el «traje nuevo») en el contexto del
reconocimiento de imágenes, los juegos de tablero y el procesamiento del lenguaje.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

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REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

Todo comenzó en 2012, cuando un equipo de la Universidad de Toronto liderado

por Geoffrey Hinton consiguió que un tipo de red neuronal, llamada
«convolucional», alcanzara un 85 por ciento de aciertos al clasificar, entre mil
categorías posibles,
150.000 imágenes de la base ImageNet. Tales redes habían sido introducidas en
1980 a partir de los trabajos del investigador japonés Kunishiko Fukushima, quien
había desarrollado el «neocognitrón», una red neuronal artificial inspirada, a su
vez, en los estudios de David Hubel y Torsten Wiesel sobre el sistema visual de
los animales, trabajos por los que en 1981 estos investigadores recibieron el
premio Nobel [véase
«Mecanismos cerebrales de la visión», por David H. Hubel y Torsten N. Wiesel;
Investigación y Ciencia, noviembre de 1979].

Hubel y Wiesel descubrieron que nuestra corteza visual se encuentra organizada

según una jerarquía de capas, de tal manera que las neuronas contenidas en cada
capa detectan características de complejidad creciente en los objetos de una
imagen. Por ejemplo, las neuronas de la primera capa se activan cuando detectan
rasgos simples, como los bordes de los objetos. Después transmiten su nivel de
activación a las neuronas de la segunda capa, donde se detectan características
algo más complejas, que, en esencia, corresponden a combinaciones de los rasgos
detectados en la capa anterior (por ejemplo, un conjunto de bordes que dan lugar a
un polígono, un círculo, una elipse, etcétera). El proceso continúa hasta llegar a la
última capa, la cual detecta objetos enteros y hace posible identificarlos. Por
ejemplo, si la imagen contiene un rostro, las elipses detectadas en una de las
capas intermedias corresponderían a los ojos y en la última capa se reconocería la
cara entera.

Fuente: Tomado de Investigación y Ciencia. (s. f.). El traje nuevo de la inteligencia artificial.
https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/una-nueva-era-para-el-alzhimer-
803/el- traje-nuevo-de-la-inteligencia-artificial-18746

2. ¿Qué dice el título? ¿De qué crees que tratará el texto 2?

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

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REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

3. Luego de observar el texto 2, responde: ¿cuántos párrafos tiene y

cuántas ideas principales? ¿Por qué? Escribe tu respuesta.

Recuerda que formular hipótesis te permite utilizar tus

conocimientos previos. La información que tienes en tu mente la
relacionas con las ilustraciones del texto, el título o cualquier otra
información propia del texto. Esto te permitirá anticipar o predecir
de qué trata su contenido.

Evalúo mis aprendizajes

¿Qué
Estoy en realizaré
Criterios de evaluación para mis logros
Lo logré. proceso de mejoran
lograrlo. apren

Elaboré predicciones sobre el contenido de

los artículos de divulgación científica para
identificar información explícita, relevante y
complementaria.

En la siguiente actividad, continuarás

con la lectura de los textos.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

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REFUERZO ESCOLAR 2022 FICHA DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN Ficha 3 Actividad 2

Refuerzo escolar 2022

Lee un artículo de divulgación científica 1

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora continúa
con la ficha 3 donde desarrollarás la actividad 2.

Tu propósito en esta actividad es:

Leer y comprender el artículo de divulgación científica “Los robots”

para identificar información explícita, relevante y complementaria,
seleccionando datos específicos.

Continúa con el desarrolla de las actividades.

Recuerda que en la anterior actividad exploraste los textos propuestos.

1. Vuelve a leer el texto 1 “Los robots” y responde las siguientes

preguntas:

a) Del texto 1, deduce el significado por contexto o busca en el

diccionario las siguientes palabras:

Palabra Significado por contexto

submarino

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

1
 plataforma

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

2
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

Posthumanismo

neocognitrón

b) Identifica el tema del texto 1, los sub temas y las ideas principales de
cada párrafo.

TEXTO 1

Tema Subtemas Idea principa

2. ¿Cuál y cómo sería la participación de los robots en el mundial de

fútbol?

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

3
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

3. ¿Qué ventajas o desventajas produciría el incorporar en nuestras

actividades a los robots?

Ventajas Desventajas

Recuerda que los textos de divulgación científica tienen una

secuencia de introducción, desarrollo y conclusión que no
siempre el lineal, porque depende de la intención y el propósito
del autor.

Evalúo mis aprendizajes.

¿Qué accio
Estoy en para segu
Criterios de evaluación para mis logros en mis ap
Lo logré. proceso de
lograrlo.

Leí y comprendí el artículo de divulgación

científica “Los robots” para identificar
información explícita, relevante y
complementaria, seleccionando datos
específicos.

En la siguiente actividad, leerás el texto 2.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

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 REFUERZO ESC FICHA DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN Ficha 3 Actividad 3

Refuerzo escolar 2022

Lee un artículo de divulgación científica 2

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, continúen
desarrollando la ficha 3, actividad 3.

Tu propósito en esta actividad es:

Leer y comprender el artículo de divulgación científica “El traje nuevo

de la inteligencia artificial” para identificar información explícita,
relevante y complementaria, seleccionando datos específicos.

Continúa con el desarrollo de las actividades.

Recuerda que en la anterior actividad leíste el texto 1 .

1. Lee el texto 2 y responde las siguientes preguntas:

a. A partir de la explicación del texto y en palabras del autor cómo

define la inteligencia artificial. Explícalo.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

1
REFUERZO FICHA DE

b. Escribe algunas ideas que consideres importantes en el texto.

Idea 1

Idea 2

Idea 3

Idea 4

Idea 5

Idea 6

2. Según la lectura del texto 2, ¿en la expresión “el traje nuevo de

la inteligencia artificial” puede considerarse que ya estamos viviendo
el poshumanismo? Escribe algún ejemplo.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

2
REFUERZO FICHA DE

3. ¿A qué hace referencia el autor del texto cuando indica que “la
Inteligencia artificial está desnuda”? ¿Estás de acuerdo? Justifica
tu punto de vista.
(relee el párrafo 2)

Recuerda que en estas actividades justificarás

tus recomendaciones.

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué accio
Estoy en
Criterios de evaluación para mis logros para segu
Lo logré. proceso de
mis apr
lograrlo.

Leí y comprendí el artículo de divulgación

científica “El traje nuevo de la inteligencia
artificial” para identificar información explícita,
relevante y complementaria,
seleccionando datos específicos.

En la siguiente actividad culminarás con

el análisis de los textos leídos.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

3
REFUERZO ESCOLAR 2022 FICHA DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN Ficha 3 Actividad 4

Refuerzo escolar 2022

Aplica una lectura intertextual en artículos de divulgación

científica

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, han llegado al
final de la ficha 3. Ahora pueden desarrollar la
actividad 4.

Tu propósito en esta actividad es:

Integrar información explícita de los artículos de divulgación

científica mediante una lectura intertextual.

Llegaste al final del recorrido.

1. Según el artículo titulado El traje nuevo de la inteligencia artificial, ¿a

dónde nos llevará la llamada singularidad?

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

1
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

2. ¿Con qué finalidad crees que fueron escritos ambos artículos de

divulgación científica? Completa el cuadro. Recuerda que la finalidad es el
propósito comunicativo.

El traje nuevo de la in
Los robots
artificial

3. ¿Qué similitud o diferencias presentan ambos artículos de divulgación

científica? Sustenta tu respuesta.

Textos Diferencias Semejanzas

_
Los robots
_

El traje nuevo
_
de la
inteligencia
_
artificial

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

2
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

4. ¿Cómo se conceptualiza el término “Inteligencia artificial” en los textos

leídos?

El traje nuevo de la inte

Los robots
artificial

Inteligencia
artificial

5. ¿Qué texto de los leídos podrían considerarse insumo del otro? ¿Por qué?

6. Según el texto: ¿Qué significa “la primavera de la IA”?

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

3
REFUERZO ESCOLAR FICHA DE

Recuerda que con esta actividad has concluido

con las actividades de esta ficha.

Evalúa tus aprendizajes.

¿Qué accio
Lo logré. Estoy en
Criterios de evaluación para mis logros para seguir m
proceso de
aprend
lograrlo.

Integrar información explícita de los

artículos de divulgación científica mediante
una lectura intertextual.

En la siguiente clase trabajarás una ficha

diferente.

3o, 4o y 5o de secundaria (VII

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