III E3 s4 Sesion d1 Com Leemos Trabalenguas-1

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos trabalenguas
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

y evaluación de
Capacidades evaluación
Comunicació Lee diversos 1 grado Escala de
tipos de - Identifica información explícita que es claramente distinguible
n de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque  Identifique valoración
textos conoce el contenido del texto. información
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se explícita y
Obtiene
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita relevante del
información del del texto.
texto escrito.
texto que se
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, encuentra en
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se distintas
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
partes.
Infiere e - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
interpreta por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
información del - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus  Explica de
texto escrito. preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su que puede
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexión.
tratar el
2 grado
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas texto antes
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante. de leerlo.
Reflexiona y - Establece la secuencia de los textos que lee
evalúa la - Deduce características implícitas de personajes, a partir de
forma, el información explícita del texto.  Identifica
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
contenido y que el texto
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que lee es un
texto escrito. que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
trabalenguas.
mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Evidencia Responden preguntas de comprensión y leen trabalenguas.

Propósito Leer trabalenguas y responder preguntas de comprensión del texto distinguiéndolos de otros textos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Meta de aprendizaje: 1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sobre lo que
Habilidades para la le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
vida
2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice
hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Papelote
 Imágenes
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Invita a los estudiantes a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Se comparte la praxia del gusanito los niños sacaran el dedo índice y realizaran los movimientos
como se indica, lo mismo con la lengua, https://www.youtube.com/watch?v=EZAsMFm_FPE ,
moviendo la lengua para arriba para abajo y para los dos costados, lo cuál propiciara que
fortalezcan el musculo de la lengua para realizar el siguiente trabalenguas ( ANEXO1)
La pata y el pato tuvieron un

patito travieso y chiquito. Su Pata, Peta, Pita y Pota, cuatro
pico es rojo, sus patas
patas, con dos patas cada pata.
también. En cambio, sus plumas
son amarillas.
Luego, se hacen preguntas:

¿Las dos lecturas se parecen? ¿por qué?
¿Qué pasa en el segundo texto con las palabras?, ¿Cómo son?
¿qué sabemos de los trabalenguas?
¿dónde los hemos escuchado? Registra las respuestas.
- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos trabalenguas y responder
preguntas de comprensión del texto distinguiéndolos de otros.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:
- Les presentará el texto en papelote “María Chucena”
MARÍA CHUCENA
María Chucena
su choza techaba,
y un techador que por ahí pasaba
le dijo:
Chucena, ¿Tú techas tu choza o techas la ajena?
-Ni techo mi choza, no techo la ajena,
Yo techo la choza de María Chucena.
Antes de la lectura
Se establecen propósitos de la lectura
¿Para qué vamos a leer?
Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes.
¿De qué crees que trate el texto?
¿que vemos en la imagen?
¿Por qué lo crees así?
Durante la lectura
Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.
Observará que todos estén prestando atención.
Solicita que ellos lean voluntariamente algún párrafo del texto.
Se planeta desafíos, qué crees que pasará si leemos más rápido.
Retamos a algún voluntario para leer más rápido el texto más rápido , los que deseen pueden
participar en el reto.
Después de la lectura
Realizará las siguientes preguntas:
¿De quién habla? ¿qué está haciendo?
¿Qué le dijeron? ¿de quién es la choza?
¿Te resulto fácil leerlo?
¿Qué les ha parecido el texto? ¿Qué otro texto sugieres a partir del leído?
¿Es el texto un trabalenguas? ¿por qué?
- Se escriben las respuestas de los estudiantes
- Explícales que es un trabalenguas.
Trabalenguas
Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos difíciles de pronunciar juntos. Lo
interesante de los trabalenguas está en poder decirlos con claridad y rapidez,
aumentando la velocidad sin dejar de pronunciar ninguna de las palabras.
- Luego responderán las preguntas de la ficha, con ayuda de la profesora.

- Durante el desarrollo verifica que todos estén trabajando y si tiene dificultad ayúdalos a la
relectura de los trabalenguas.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- Como extensión pídeles que aprendan un trabalenguas.
ANEXO 1
La pata y el pato tuvieron un patito

travieso y chiquito. Su pico es rojo,
sus patas también. En cambio, sus
plumas son amarillas.
Pata, Peta, Pita y Pot
cuatro patas, con dos p
cada pata.
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
ESCALA DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica Explica de que puede Identifica que el
NOMBRE información tratar el texto antes de texto que lee es
N° explícita y leerlo. un trabalenguas.
relevante del
texto que se
encuentra en
distintas partes .
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

Evidencia Responden preguntas de comprensión y leen trabalenguas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado:

Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

La pata y el pato tuvieron un

Luego, se hacen preguntas:

- Les presentará el texto en papelote “María Chucena”

- Luego responderán las preguntas de la ficha, con ayuda de la profesora.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

La pata y el pato tuvieron un patito

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos

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