PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Y ESCUELAS SEGURAS, LIMPIAS Y

SALUDABLES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “MARISCAL
LUZURIAGA” DE PISCOBAMBA
2022

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NADIE ES AMBIENTALISTA DE NACIMIENTO. ES SOLO TU CAMINO, TU VIDA, TUS
VIAJES LO QUE TE DESPIERTA

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 PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESCUELAS SEGURAS,
LIMPIAS Y SALUDABLES 2023 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARISCAL LUZURIAGA”
“ESTUDIANTES LUZURIAGUINOS CONSTRUCTORES Y
PROMOTORES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

I. DATOS GENERALES:

I.1. DRE : Ancash

I.2. UGEL : Mariscal Luzuriaga
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ”Mariscal Luzuriaga”
I.4. CREACIÓN : 08 de Febrero de 1961
I.5. CÓDIGO MODULAR : 0392340
I.6. CÓDICO LOCAL : 028476
I.7. DIRECCIÓN DE LA I.E : Av. Víctor Andrés Belaunde S/N
I.8. LUGAR : Romeropampa
I.9. DISTRITO : Piscobamba
I.10. PROVINCIA : Mariscal Luzuriaga
I.11. GESTIÓN : Pública
I.12. TELÉFONO : #999018725
I.13. NIVEL : Secundaria
I.14. TURNO : Mañana y tarde
I.15. DIRECTOR : Lic. Juan Gustavo Valverde Portella
I.16. SUBDIRECTORA : Mg. Emma del Pilar Roca Andagua

II. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú. El numeral 22 del artículo 2º.

 La Décimo Novena Política de Estado sobre Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible del
Acuerdo Nacional del año 2002.
 El inciso "v" del Título Preliminar de la Ley Nº 26842, Ley General de Salud:
 Los incisos "g" del artículo 8° e inciso "b" del artículo 9° de la Ley Nº 28044, Ley General de
Educación:
 El artículo 127° de la Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente:
El inciso "j" del artículo 6°, el inciso "g" del artículo 9° y el artículo 36° de la Ley N° 28245, Ley
Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental:
 El inciso "o" del artículo 7° del Decreto Legislativo Nº 1013, Ley de Creación, Organización y
Funciones del Ministerio del Ambiente
 La Resolución Suprema Nº 001-2007-ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021

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 El literal "c" del inciso 5.3 del artículo 5° de la Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres
 El Eje de Política 3.2. de la Política Nacional del Ambiente, aprobado por Decreto Supremo Nº
012-2009-MINAM
 El artículo 2° del Decreto Supremo N° 009-2009-MINAM, que aprueba Medidas de
Ecoeficiencia en el Sector Público
 El artículo 4.4, de los fundamentos y orientaciones del Diseño Curricular Nacional, aprobado
por Resolución Ministerial Nº 440-2008-ED
 Las acciones estratégicas 7.6, 7.7 y 7.8 del Plan Nacional de Acción Ambiental - PLANAA Perú
2011-2021, aprobado por Decreto Supremo N° 014-2011
 Ley Nº 26839. Ley sobre la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Biodiversidad
 Ley Marco del SNGA del 2004, que reglamenta la conformación de los Comités Ambientales en
todos los sectores
 Decreto Ley Nº 19338-INDECI; Ley del Sistema de defensa Civil y sus modificatorias
 Decreto Legislativo Nº 613; Sobre el Código del Medio Ambiente
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED; Que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al 2021:
La Educación que queremos para el Perú”
 Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED; Que aprueba el Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular
 Decreto Supremo Nº 008-2005-PCM. Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de gestión
Ambiental
 Resolución Ministerial Nº 712-2006-ED; Que establece la Educación Ambiental y Prevención
de Desastres como acciones prioritarias
 Resolución Vice Ministerial Nº 017-2007-ED; Que autoriza la Movilización Social de Escuelas
Seguras, Limpias y Saludables
 Resolución Directoral Nº 077-2007-ED. Que aprueba la Directiva de Gestión de Riesgos
 Resolución Directoral Nº 078-2007-ED. Que aprueba la Directiva de Educación Ambiental.
 Resolución Directoral Nº 309-2007-ED. Que establece las Acciones para la evaluación de la
Movilización Social de Escuelas Seguras Limpias y Saludables.
 Resolución Ministerial Nº 425-2007-ED. Que Norma la realización de los Simulacros en la
Instituciones Educativas de todo el País.
 Resolución Ministerial Nº 2346-2009-ED. Que aprueba la Directiva Nº 067-2009-ME//VMGP-
DIECA “Para la evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones
Educativas”
 Resolución Vice Ministerial Nº 006-2012-ED. Normas Específicas para la Planificación,
Organización, Ejecución, Monitoreo y Evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las
Instituciones Educativas de la Educación Básica Regular
 Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas
educativos de la educación básica para el año 2023”

III. ALCANCES

3.1 Estudiantes del nivel de Educación Secundaria de Menores

3.2 Personal Directivo, Jerárquico, Docente y Administrativo de la Institución Educativa.
3.3 Padres de familia
3.4 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
3.5 Comités de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa
3.6 Comunidad del Distrito de Piscobamba

4
 NO LO ARRUINES. LOS BUENOS PLANETAS SON
DIFICILES DE ENCONTRAR

IV. FUNDAMENTACIÓN

Siendo política del Ministerio de Educación el desarrollo de la Conciencia Ambiental e

impulso de la Educación Ambiental como tema transversal de trabajo en las Instituciones
Educativas, nuestra institución al respecto de esta política se compromete adjuntar e
incorporar en su práctica educativa las acciones de Educación Ambiental en los Instrumentos
de Gestión Educativa, con énfasis en los enfoques Socio Ambiental, de Gestión Ambiental, de
Salud Ambiental, del Cambio Climático y de Gestión de Riesgos y Prevención de Desastres,
como parte de la misión institucional de mejoramiento de la calidad educativa en la localidad
y en la región.
El presente “Plan de Educación Ambiental Y Escuelas Seguras, Limpias y Saludables” se
elabora en la Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga” del distrito de Piscobamba, con la
finalidad de fomentar y aplicar estrategias en la comunidad educativa para desarrollar una
Conciencia Ambiental, principio que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida orientada a la formación de una
sociedad luzuriaguina sostenible.
El territorio peruano representa uno de los países con mayor riqueza en el contexto
mundial, no sólo en lo que representa su biodiversidad y ecosistemas, sino también en la
riqueza de su diversidad sociocultural. El modelo de desarrollo ha venido poniendo en
peligro esa riqueza, por lo que en toda la geografía nacional aparecen signos preocupantes
de un grave deterioro ambiental. Algunos de los problemas comunes incluyen: el deterioro
de la diversidad biológica, la destrucción masiva de cuencas, el detrimento acentuado de
las condiciones ambientales de las zonas costeras y mar territorial, la deforestación masiva,
la contaminación de aguas y aire, la pérdida de la identidad cultural, así como las
ignominiosas condiciones de vida de muchas zonas populares. Esta situación aumenta la
vulnerabilidad de la población frente a los cambios económicos globales, la amenaza de
enfermedades epidémicas y la ocurrencia de catástrofes ambientales.

5
 La Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga” de Piscobamba, consciente de la necesidad de
formar las nuevas generaciones de manera integral pretende desde el desarrollo del
Proyecto de Educación Ambiental Integrado, integrar el contexto social y el interés en
preparar a nuestros estudiantes luzuriaguinos para contribuir a la generación de conciencia
ciudadana ambiental, a partir del conocimiento de su contexto, de la vivencia de
experiencias, el desarrollo de competencias y la formación de valores de tal forma que
puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas ambientales presentes y
futuros; por lo anterior, esta propuesta tiene el propósito de brindar la oportunidad a los
estudiantes de la Institución Educativa de motivarse y sembrar estímulos suficientes para
convertirse en el futuro en dinamizadores ambientales.
El presente Plan está formado por un conjunto de actividades y estrategias
preventivas a desarrollar en nuestra Institución Educativa, con la finalidad de
conseguir el bienestar ambiental y por extensión la mejora de calidad de vida de toda
la comunidad educativa. Como Institución transformadora de la sociedad a partir de la
puesta en marcha del proyecto “ESTUDIANTES LUZURIAGUINOS CONSTRUCTORES Y
PROMOTORES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”, se busca generar cultura ambiental
en nuestros estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno familiar
realizando prácticas saludables que contribuyan al mejoramiento del ambiente. El éxito en la
ejecución del presente plan implica necesariamente la coordinación entre la dirección, personal
jerárquico, docente, administrativo, estudiantes y padres de familia de nuestra Institución
Educativa.

LOS PLANES PARA PROTEGER EL AIRE Y EL

AGUA, LO SALVAJE Y LA VIDA SILVESTRE, SON DE
HECHO PLANES PARA PROTEGER AL HOMBRE
6
 V. VISIÓN

Sociedad luzuriaguina solidaria, democrática y justa, con estudiantes

luzuriaguinos(as) que cuentan con valores y estilos de vida saludables y
sostenibles; que asumen su rol en el desarrollo de una sociedad que respeta y
proteja toda forma de vida; que asumen los impactos y costos ambientales de su
actividad; que valoran los saberes ancestrales que muestran una mejor relación
entre el ser humano y el ambiente; y que trabajan por el bienestar de las
generaciones presentes y futuras.

VI. MISIÓN

Promover una educación y cultura ambiental que permita formar luzuriaguinos(as)

ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible y a hacer frente al
cambio climático a nivel local, regional y nacional.

VII. CARACTERÍSTICAS DE LA PROBLEMÁTICA

El problema ambiental que compromete a nuestra Institución Educativa son los

hábitos deficientes para la conservación del medio ambiente, el cual es necesario
abordar con las actividades que presentamos en el presente plan, para contribuir a
hacer posible la reflexión entre toda la comunidad educativa respecto a la
conciencia ambiental, enmarcados dentro de los valores de la responsabilidad y el
respeto.
El territorio peruano y el territorio de nuestra localidad representan uno de los
países con mayor riqueza en el contexto mundial y uno de los distritos con mayor
riqueza en el contexto regional, no sólo en lo que representa su biodiversidad y
ecosistemas, sino también en la riqueza de su diversidad sociocultural. El modelo
de desarrollo ha venido poniendo en peligro esa riqueza, por lo que en toda la
geografía nacional aparecen signos preocupantes de un grave deterioro
ambiental. Algunos de los problemas comunes incluyen: el deterioro de la
diversidad biológica, la destrucción masiva de cuencas, el detrimento acentuado
de las condiciones ambientales de las zonas costeras y mares territoriales, la
deforestación masiva, la contaminación de aguas y aire, la pérdida de la identidad
cultural, así como las ignominiosas condiciones de vida de muchas zonas
populares. Esta situación aumenta la vulnerabilidad de la población frente a los
cambios económicos globales, la amenaza de enfermedades epidémicas y la
ocurrencia de catástrofes ambientales.
Tal es así que en el diagnostico hecho por nuestra Institución Educativa hemos
identificado para nuestra localidad problemas ambientales priorizados, las
causas, las consecuencias y propuestas de solución para estos problemas
ambientales:

PROBLEMAS AMBIENTALES PRIORIZADOS:

 Inadecuada utilización de los residuos sólidos (reciclado y clasificado).
 Inadecuada práctica en la preservación y cuidado de su entorno.
 Deficiente uso racional del agua y energía.
 Inadecuado hábito de higiene personal.
 Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.
 Incremento de enfermedades respiratoria (IRAS)
7
  Escaso conocimiento de las señales de seguridad y zonas seguras.
 Implementación del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de
contingencia.
 Falta de equipamiento elemental para enfrentar un evento adverso
recurrente.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS:

 Desconocimiento del manejo de los residuos sólidos.
 Desconocimiento de la importancia del medio ambiente para la vida.
 Desconocimiento del uso adecuado del agua y energía.
 Falta del establecimiento de una rutina diaria que ayuden a mantener el
cuerpo limpio.
 Causas Familiares: Escasa importancia que dan los Padres de Familia acerca
de la alimentación saludable de los niños en edad escolar.
 Causas Contextuales: existencia de tiendas y kioscos cercanos a la
Institución Educativa y existencia de kioscos en la misma institución
Educativa donde los estudiantes compran golosinas o productos chatarras
antes que productos saludables.
 Baja de temperaturas por estación de invierno; excesiva radiación solar;
excesiva lluvias estacionales (Enero, Febrero y Marzo).
 Situación económica precaria de los padres de familia.
 Desconocimiento de los padres en el manejo de medidas de prevención en
IRAS.
 Deficiente difusión y dotación de señalética sobre seguridad en
infraestructura educativa.
 Institución Educativa de reciente construcción de su infraestructura con local
propio y carencia de bienes.
 Falta de apoyo del gobierno local y/o padres de familia.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS:

 Concientizar a la comunidad educativa luzuriaguina sobre su papel
preponderante como miembro activo de la naturaleza.
 Propiciar campañas de cuidado, preservación y reforestación, para el
mantenimiento y embellecimiento del entorno como base de una buena
salud.
 Propiciar la reflexión crítica de los agentes educativos, para la toma de
decisiones en la resolución de conflictos ambientales locales y regionales.
 Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios
públicos como el agua y la luz eléctrica en la Institución y en los
hogares.
 Desarrollar adecuadas prácticas de higiene en forma diaria.
 Promover en los padres de familia el cuidado y preparación en los
alimentos.
 Uso de prendas abrigadoras.
 Consumo de alimentos ricos en carbohidratos y de bebidas calientes.
 Gestionar ante la instancia respectiva la dotación de la señalética.
 Concluir para en la elaboración del Plan de Gestión de Riesgo y
Contingencia.
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  Organizar la comisión de Gestión del Riesgo y COE con participación de
los padres de familia.

VIII. OBJETIVOS

a. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la cultura ambiental orientada a la formación de una conciencia ecológica

responsable, sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad en la comunidad educativa,
sensibilizando, involucrando y fomentando en ella, el desarrollo de hábitos de limpieza del
entorno escolar, de conservación y uso sostenible del ambiente y la formación de una
nueva ética y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a
los riesgos de desastres, en el marco de una educación ambiental para el desarrollo
sostenible.

b. OBJETIVO ESTRATÉGICOS

 Asegurar el enfoque ambiental en los procesos y actividades educativas.

 Asegurar que la educación ambiental sea componente transversal de los procesos
educativos y la institucionalidad educativa, orientados al logro de competencias en los
estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable.
 Contribuir a la reforma de la Institución Educativa desarrollando un modelo de una
escuela segura, saludable y sostenible.
 Formar una conciencia ecológica informada y plenamente comprometida en el
ejercicio de sus deberes y derechos ambientales y en su participación en el desarrollo
sostenible.
 Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en acciones prácticas orientadas a
formar estilos de vida saludable, hábitos de limpieza y cuidado del entorno escolar.
 Utilizar y fomentar el uso eficiente de los recursos para reducir o eliminar la generación
de impactos negativos en el ambiente.
 Garantizar la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental para el
desarrollo sostenible en el Sistema Educativo Peruano.
 Evaluar las condiciones de vida de la Comunidad Educativa luzuriaguina su nivel de
conciencia ambiental, su compromiso y la participación de la Sociedad Civil en los temas
de Educación Ambiental.
 Valorar la experiencia adquirida, en los años anteriores, sobre Conciencia Ambiental y
promover la articulación de la Institución Educativa con las diversas instituciones de la
propia comunidad local en gestión educativa ambiental.
 Proponer un Plan Estratégico para subsanar las debilidades detectadas en las políticas
ambientales aplicadas los años anteriores.
 Fomentar una cultura de cuidado y protección del medio ambiente.
 Elaborar y establecer normas y estrategias (acciones educativas) que permitan a la
comunidad educativa de la Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga” de Piscobamba
manejar y usar responsablemente la energía, del agua, los residuos sólidos y de la
biodiversidad de la zona.
 Conformar las instancias encargadas de la planificación, ejecución y evaluación de la
Gestión Ambiental en la Institución Educativa “Mariscal Luzuriaga” de Piscobamba.

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COMPARTIMOS LA TIERRA, NO SOLO
CON LOS SERES HUMANOS, SINO CON
TODOS LAS DEMÁS CRIATURAS
IX. FASES Y ETAPAS
Nuestro Proyecto se desarrollara en cuatro fases o etapas:
 SENSIBILIZACION: Sensibilizar a  docentes, alumnos y comunidad educativa a través
de charlas, pasacalles, afiches, trípticos.
 ORGANIZACIÓN: Organizar y constituir las Brigadas  Ecológicas, Brigadas de Aseo y
comisiones de trabajo y definir sus funciones.
 EJECUCIÓN: Ejecutar el planteamiento del presente plan de trabajo, a través de las
tareas determinadas.

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 RECICLAJE: El reciclaje se llevará a cabo a través de dos modalidades:
 Clasificación de la basura que se genera en la Institución Educativa  Implementando
depósitos de reciclaje para ser ubicados en los patios y aulas de la Institución Educativa
y  recolectando papel y botellas plásticas de las aulas a cargo de las brigadas ecológicas,
en la primera y/o última hora de clase según el Rol de Reciclaje.
 Se convocará 5 grandes Campañas de Reciclaje a nivel de toda la Institución
Educativa en fechas relacionadas al cuidado del ambiente, como el Día de la Salud, el día
del Medio Ambiente,  el día del Sol, el día Mundial del Reciclaje.
En el mes de abril se construirá e implementarán los depósitos para reciclaje. 

X. TEMATICA A DESARROLLAR          
 AREAS VERDES: Se pretende recuperar las áreas verdes, tomando las siguientes
acciones:
 Distribución  de parcelas por grados y/o secciones.
 Elevación del cerco de biohuertos y cercado de jardines.
 Ampliación y sembrado de biohuertos, jardines y áreas verdes.
 Mantenimiento de biohuertos, jardines y áreas verdes.
 Se necesitan comprar semillas y plantas para biohuertos, jardines y áreas verdes.
 Se requieren comprar abono para biohuertos y jardines.
 PREVENCIÓN Y ATENCION DE LA SALUD: Orientar a la comunidad educativa sobre
el conocimiento y cuidado de su cuerpo, alimentación, y prevención contra las
enfermedades comunes del medio ambiente. Para lo cual se proponen las siguientes
acciones:
 Campaña de Pediculosis: Para el descarte de piojos y/o ectoparásitos.
 Campaña de Oftalmología: Con especialistas para la medida de la vista.
 Despistaje de TBC: Con apoyo del Centro de Salud de Piscobamba.
 Campaña de Nutrición: Se realizarán Charlas de orientación a los Padres de Familia y
estudiantes sobre Nutrición, preparación de dietas y estilos de vida saludables y con
apoyo del Centro de Salud de Piscobamba se desarrollará una campaña de Peso,  Talla y
Desarrollo de los Niños.
 Loncheras Saludables: A través de charlas informativas a los docentes y estudiantes
sobre loncheras saludables a cargo de un especialista. Difusión de las loncheras
saludables a través de trípticos preparados en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
y preparación de loncheras saludables con productos nutritivos. Campañas de difusión
sobre loncheras saludables a través de pancartas y en forma permanente durante la
formación. Finalmente, el monitoreo a las aulas durante la hora de recreo, una vez al mes,
premiando a las aulas que consumen loncheras saludables.
 Campaña de Nutrición y Calidad de vida: A través charlas y la realización de una Feria
Gastronómica.

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  HIGIENE: Orientar a la comunidad educativa en adquirir conocimientos y
desarrollar  hábitos de higiene que les permitan una vida plena y saludable, proponiendo
las siguientes actividades:
 Implementación y mantenimiento de los Rincones de Aseo: Implementando y
equipando el Sector de Aseo en las aulas. Colocación de carteles con recomendaciones
sobre el cuidado del medio ambiente, jardines, aseo personal y comunal. Finalmente,
monitoreo y verificación de los materiales y el buen uso de ellos.
 Fluorización de los niños: Se realizará 2 veces al año, con la participación del Centro
de Salud de Piscobamba. Los alumnos elaborarán pancartas alusivas a la fecha.
 Campaña de Limpieza General: Se realizarán dos grandes campañas de limpieza
de  la Institución Educativa, tanto externa como interna, con apoyo de todos los
integrantes de la comunidad educativa.

EL GRAN DESAFÍO DE HOY EN DÍA ES SALVAR EL MEDIO AMBIENTE Y LAS

CONDICIONES PARA QUE SE MANTENGA LA VIDA EN LA TIERRA; PARA
ELLO NECESITAMOS A LOS FILÓSOFOS Y A LA FILOSOFÍA.

XI. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

 EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
 Taller manejo de residuos sólidos se hará énfasis en la clasificación de los residuos
sólidos que produce la institución e d u c a t i v a ejemplo papel, bolsas de
refrigerio, vidrio, residuos orgánicos, etc.
 Con los estudiantes se clasificará las basuras: los papeles y cartones, plásticos y
vidrio, para su reutilización y financiamiento.
 Sembrar árboles frutales, arboles de sombra y realizar salidas ecológicas con los
estudiantes.
 Campaña de recojo de tierra para hacer el jardín ecológico de la Institución
Educativa.
 Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de vida y buenas
prácticas ambientales, que contribuyan a solucionar problemas, aprovechar
oportunidades e impulsar emprendimientos sostenibles.

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  Taller de sensibilización, reflexión crítica sobre el uso adecuado del recurso hídrico y
la energía.
 EDUCACIÓN EN SALUD
 Taller para padres sobre la importancia de los hábitos de higiene de sus hijos.
 Desarrollo de estrategias para el adecuado hábito de higiene.
 Encuesta previa a las familias para conocer su opinión sobre lo que consideran
adecuado respecto a la alimentación de sus hijos.
 Realizar un concurso de platos típicos y nutritivos preparados por los padres de
familia.
 Orientar a los estudiantes y padres de familia sobre el adecuado consumo de
alimentos descartando el consumo de productos chatarra.
 Taller de sensibilización con padres de familia, acerca de las enfermedades
estacionarias y la importancia de la alimentación adecuada (Centro de Salud).
 Incorporar estrategias motivadoras (juegos, dinámicas, canciones, cuentos) para
que los estudiantes aprendan a cuidar su salud.
 EDUCACIÓN EN GESTION DE RIESGOS Y DESASTRES
 Elaboración con estudiantes de las señales de seguridad para ser ubicados en
los lugares seguros dentro de sus viviendas.
 Taller de capacitación con los padres de familia de la Comisión de Gestión
Riesgos de Desastres sobre la cultura de prevención y organización de la
Comisión de Gestión de Riesgo.
 EDUCACIÓN EN CAMBIO CLIMATICO
 Taller de capacitación sobre el aumento de la eficiencia energética: obtención de los
productos y servicios con un consumo menor de energía; el desarrollo de las energías
renovables y los cambios en los estilos de vida y en las normas, hacia una nueva cultura
energética del ahorro y la eficiencia.
 Sensibilización a la comunidad educativa sobre el cuidado de los bosques y ampliar su
superficie: los árboles y plantas verdes son devoradores de dióxido de carbono.
 Recomendar a la comunidad educativa utilizar prácticas agrícolas que conserven el
carbono y reduzcan las emisiones de gases de efecto invernadero.

XII. PIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

ÁREA
Problemas Ambientales Detectados Oportunidades Ambientales Detectadas
TEMÁTICA
En la Institución Educativa los residuos sólidos Existe la disposición de los trabajadores y
son depositados en cilindros de metal y tachos estudiantes de la Institución de separar y clasificar
Gestión de los Residuos

de plastico (en el patio) y en cajas de cartón (en los residuos sólidos e integrarse a una red de
las aulas), por los propios estudiantes, luego reciclaje.
estos residuos son recogidos de los Involucrar a los docentes de las Áreas de Arte,
contenedores por el personal de servicio y Educación para el Trabajo e Innovación para
recogidos por el compactador del municipio trabajar en proyectos que incluyan material de
cada cuatro días y por ello algunas veces reciclaje.
Sólidos

finalmente el viento y los perros se encargan de

desperdigarlos al medio ambiente
Las fuentes de suministro de agua son
Desperdicio del agua debido a que el Sistema permanentes, están a disposición y bajo la
eficiente del
Gestión Eco

de suministro está deteriorado. administración de la comunidad educativa, por lo

Escasa conciencia de estudiantes, profesores y que se podría canalizar algún apoyo e
Agua

padres de familia por el ahorro de agua. involucramiento de ésta en solucionar la

problemática.

13
 Uso indiscriminado de fertilizantes, insecticidas El clima de nuestra comunidad es propicio para
Gestión de la Calidad Ambiental del Aire y pesticidas para mejorar la producción de sus desarrollar una amplia variedad de cultivos, entre
cultivos; además en los terrenos, se quema las los que podrían priorizarse aquellos que no
malezas para controlar su proliferación y para consuman fertilizantes, insecticidas y pesticidas; es
preparar los terrenos de cultivo. Dentro de la decir, desarrollar un programa de cultivo de
Institución Educativa se ha optado por cubrir plantas nativas.
y del Suelo

parte del suelo con cemento y las demás áreas La Institución Educativa está en condiciones de
de suelo no son aprovechadas con jardines promover y fomentar la aplicación de una política
existe plantaciones de árboles (principalmente de uso responsable de los combustibles
eucaliptos). No hay conciencia de conservación vehiculares de insecticidas y de pesticidas, así
de Áreas Verdes. En lo que respecta al aire no como del aprovechamiento de las áreas de suelo,
existe una política de emisión responsable de parques y jardines de la Institución, con
sonidos y ruidos. Biohuertos, Viveros, etc., ya que cuenta con
En muchas ocasiones se quema los residuos profesores de Áreas afines como: CTA, Arte, EPT,
sólidos generando emisión de gases tóxicos etc.
Desconocimiento de los programas, jornadas y La comunidad del Luzuriaga está siempre muy
eficiente de
la Energía

campañas sobre el uso eficiente de la energía dispuesta y abierta a la innovación y la tecnología,

Gestión
Eco

como: “la hora de planeta”, uso de energías principalmente aquella que está relacionada con la
limpias, etc. energía.
Evitar el desperdicio de la energía eléctrica.
Prevalece en la comunidad el interés por la siembra
Valoración de la

Poca conciencia ambiental, No se valora la y protección de algunos cultivos y plantas nativas

Biodiversidad
Gestión y

biodiversidad, se mata y caza la fauna silvestre y/o ancestrales.

(venados); uso y abuso indiscriminado de La fauna silvestre es muy apreciada por la
herbicidas y quema de la flora silvestre (ichu y comunidad.
plantas nativas). Existen zonas que podrían dedicarse a la
protección de recursos de flora y fauna.
La comunidad luzuriaguina tiene una experiencia
ganada en lidiar con los cambios repentinos y
Adaptación al Cambio

bruscos del clima; es decir, maneja conocimientos

Gestión hacia la

No existe una política de adaptación al cambio ancestrales sobre la adaptación del hombre a los
Climático.

climático, como prepararse para los cambios cambios climáticos y vulnerabilidad de

bruscos de temperatura, lluvias torrenciales, infraestructuras, que se debe rescatar y
etc. aprovechar en conversatorios y charlas sobre
cambio climático. Un ejemplo claro es la
construcción canales de regadío, reservorios y
represas.
Existe la voluntad de estudiantes como de padres
No existe una conciencia de aprovechamiento y
Consumo Responsable o

de familia por el aprovechamiento responsable de

manejo responsable de los recursos que cultiva
sus recursos.
y goza la comunidad, se prioriza el consumo de
La comunidad cultiva toda tipo de alimentos
Sostenible

alimentos procesados, enlatados y se da

nutritivos y naturales y de gran demanda en el
preferencia al expendio de productos
mercado local, regional y nacional.
golosinarios (chatarras).
El expendio de comida se realiza en un quiosco,
Falta de una política de consumo y nutrición
dentro de la Institución Educativa, por lo que sería
saludable dentro de la Institución Educativa y
fácil implementar y controlar una política de
fuera de ella.
consumo y nutrición saludable.
Falta una política de orientación a los visitantes Los Padres de Familia, Docentes y estudiantes en
y a la comunidad educativa de la Institución su gran mayoría viven en el área urbana de
Educativa “Mariscal Luzuriaga” en lo referente Piscobamba, por lo tanto, tienen poca conciencia
Ordenamiento

al ordenamiento y distribución territorial del sobre práctica y uso apropiado del territorio, por lo
Gestión en

Territorial.

caserío y de la Institución Educativa. Falta un que, una política sobre implementación de

croquis de distribución y señalización de acciones educativas para ordenar con criterio
seguridad, peligro y rutas de evacuación en el ambiental el espacio físico dentro de la Institución
poblado y dentro de la Institución Educativa. Educativa sería no tan fácil de aplicar.

14
 XIII. ESTRATEGIAS

FECHA DE
COMP ACTIVIDADES TAREAS/ACCIONES RESPONSABLES
EJECUCIÓN
Incorporación de la
Educación Ambiental Noviembre –
Comisión de
(EA) en el Proyecto Elaboración del diagnóstico ambiental Diciembre
elaboración del PEI
Educativo Institucional 2022
(PEI)
Incorporación de la Educación Ambiental
Incorporación de la en la visión, misión y objetivos estratégicos
Comisión de
Educación Ambiental en de la Institución Educativa. Diciembre
elaboración del
el Proyecto Curricular 2022
GESTIÓN CURRICULAR

PCIE
Institucional (PCIE) Elaboración de la matriz de capacidades y
actitudes ambientales
Elaboración de la dimensión ambiental del
Incorporación de la
PAT. (Aplicación como tema transversal en Comisión de
Educación Ambiental en Marzo 2023
Programación Anual, Unidades Didácticas, elaboración del PAT
el Plan Anual de Trabajo
Sesiones de Aprendizaje)
Proyecto de Educación
Comisión de
Ambiental Integrado de Elaboración de las acciones previstas en el
Elaboración del Plan Marzo 2023
la Institución Educativa Plan de Trabajo del Comité Ambiental
Ambiental.
(PEAI)
Conformación del
Comité Ambiental (CA) y
Elección y conformación del Comité y de las
de las Brigadas Comité Ambiental Abril 2023
Brigadas Ambiental.
Ambientales de la
Institución Educativa.
 Campañas de sensibilización sobre el uso
adecuado de la energía: Campaña la hora
del planeta, campaña “Luz que apagas
Luz que no pagas”, etc. Docentes Tutores 21 de abril
 Teleconferencias sobre uso de energías de cada Nivel,
alternativas limpias. Policía Escolar de
 Campaña sobre el uso responsable de la cada Nivel,
Manejo y uso
energía eléctrica y pegado de símbolos Municipio Escolar y
responsable de la 21 de julio
contra accidentes y riesgos eléctricos. Personal de
energía
 Campaña de uso de focos ahorradores Servicio.
GESTION AMBIENTAL

dentro de la Institución Educativa y en la

Comunidad. Profesor de
 Promoción e implementación de Educación Física. 21 de octubre
concurso de ciclismo y/o uso de
vehículos que aprovechan energías
limpias.
 Campaña sobre el uso responsable del
agua.
 Exposición de videos/películas.
Docentes Tutores 1º bimestre
 Reparación de las instalaciones (grifos,
de cada nivel,
tuberías, etc.) de agua de la Institución
Manejo y uso Policía Escolar de
Educativa. 2º bimestre
responsable del agua cada nivel,
 Conversatorio sobre alternativas para el Municipio Escolar y
uso y conservación de las fuentes de Personal de Servicio 3º bimestre
agua de la zona y recuperación de
saberes locales sobre el buen uso del
agua.

15
  Ubicación de depósitos diferenciados
para la basura y señalización de zonas
para la colocación de los residuos sólidos
dentro de las aulas y en zonas Marzo
estratégicas de la Institución Educativa.
 Campañas de reciclaje de papel, plástico
Profesores de las
Manejo y uso y metales en los alrededores de la
Áreas de Arte y
responsable de los Institución Educativa y en la comunidad.
Educación para el
residuos sólidos  Campaña de sensibilización sobre la
Trabajo
contaminación con residuos sólidos.
Exposición de videos. Por cada
 Implementación de Proyectos bimestre
Productivos a base de Residuos Sólidos.
 Concurso sobre Ambientación de Aulas a
base de Residuos Sólidos.
 Diagnóstico situacional de flora, fauna
exótica y recursos hidrobiológicos de la
zona.
 Construcción de los biohuertos para el
cultivo y la propagación de las plantas
nativas, árboles frutales, plantas
Manejo y uso sostenible medicinales y manejo de las áreas verdes Por cada
Profesores de CTA
de la biodiversidad de la Institución Educativa. bimestre
 Conversatorio sobre las amenazas que
afectan la flora, fauna y recursos
hidrobiológicos de la zona.
 Campaña de sensibilización sobre el
manejo uso sostenible de la
biodiversidad de la comunidad.
 Campaña de lavado de dientes y de
Policía Escolar,
manos dentro de la Institución
Fiscalía Escolar de la
Formación de hábitos Educativa. Al finalizar
Institución
de higiene personal.  Campaña de sensibilización sobre la cada bimestre
Educativa, Tutores y
actitud de la familia ante los problemas
Profesores de Aula.
de IRA y EDA en alguno de los miembros.
 Concurso de ambientación de aulas
SALUD AMBIENTAL

intersecciones. Profesores de
Formación de hábitos
 Jornadas de señalización, limpieza y Educación Física Mayo
de limpieza y de
mantenimiento de las letrinas de la Profesores de
cuidado de los espacios
Institución Educativa. Formación Cívica y Diciembre
comunes
 Jornadas de limpieza, aseo y Ciudadanía.
ambientación de los espacios comunes.
Prevención de  Jornada de identificación de zoonosis en Profesores de CTA. Al Ingresar a la
enfermedades los alrededores de la Institución Institución
ambientales y Educativa. después de
transmisibles.  Conversatorio sobre los riesgos de una Vacaciones de
zoonosis y la presencia de enfermedades medio año
ambientales y transmisibles cerca de una
Institución Educativa.

16
  Aplicación de una encuesta para conocer
los tipos de alimentos que consume la
comunidad luzuriaguina y determinar si Profesores de
Abril
estos alimentos son naturales, nativos y Comunicación.
balanceados.
Formación de hábitos  Capacitación a los responsables de los Dirección de la I.E.
de consumo kioscos, de la Institución Educativa,
Junio
responsable de sobre el uso y manejo de alimentos, Consejo Directivo
alimentos priorizando el consumo de productos de APAFA
locales. Manejo de Residuos Sólidos,
Promoción de eco negocios. Profesores de
 Organización de una feria de comidas Octubre
Ciencias Sociales
para promover el consumo de alimentos
naturales y nativos de la zona.
 Elección de los miembros de la CPDC y
conformación de las brigadas. Comisión de
 Elaboración de los planes de prevención, Gestión de Riesgos
Marzo – Abril
Conformación de la de emergencia, de contingencia ante la Profesores de
Comisión Permanente y ocurrencia de un desastre. Persona Familia y
Relaciones Abril – Mayo
de Brigadas de Defensa  Capacitación sobre la práctica de
Civil primeros auxilios. Humanas.
Profesor de CTA. Abril a Nov.
 Participación de la Institución Educativa
en los simulacros establecidos por el
GESTION DE RIESGOS

MINEDU.
 Detección y señalización de las zonas Abril - Mayo
peligrosas y de riesgo dentro de la Profesores de
Elaboración del Mapa de
Institución Educativa. Matemáticas. Primer
Riesgos de la Institución
 Campaña de atención, mejoramiento y/o Municipio Escolar semestre del
Educativa
reparación de los puntos de riesgo Dirección, APAFA año
identificados en la Institución Educativa.
 Solicitar la señalización de los
alrededores del caserío con los nombres
de las rutas y destinos de las principales Profesores de CC. Al finalizar
Formación de una
vías para orientar a los viajeros y SS., DPCC. cada bimestre
cultura de tránsito y
visitantes.
seguridad vial
 Conversatorio sobre las normas de
seguridad ciudadana, seguridad laboral,
seguridad ambiental y tránsito vial

17
XIV. RECURSOS

6.1. HUMANOS:
Los recursos humanos de que se dispone para el cumplimiento del Plan Ambiental lo
constituyen los Miembros del Comité Ambiental integrado:
 Director de la Institución
 Un representante de los docentes
 Un representante del Municipio Escolar
 Un representante de los Padres de Familia
 Un representante de Comisión de Gestión de Riesgos
Así mismo los otros recursos humanos de que se dispone en la Institución
Educativa son:
 Personal jerárquico
 Personal docente
 Personal administrativo
 Estudiantes
 Padres de familia
 Comunidad de Piscobamba
 Personal de Apoyo: Comisión de Gestión Curricular, Comisión de Gestión
Ambiental, Comisión de Salud Ambiental, Comisión de Gestión de Riesgos.

6.2. FINANCIEROS:
La Parte Logística y financiamiento de las tareas o acciones previstas en el presente Plan
de Trabajo serán autofinanciadas por el Comité Ambiental o gestionadas ante entidades
públicas o privadas, Municipalidad Provincial de Mariscal Luzuriaga, entre otras, con
Recursos propios de la Institución Educativa, los Comités de aula y APAFA.

6.3. MATERIALES:
Los materiales de escritorio que se utilicen durante la planificación, la ejecución y la
evaluación del Plan de Trabajo del Comité Ambiental serán proporcionados por la Dirección
de la Institución Educativa, además se utilizara otros materiales tales como:
 Papelería, pinturas.
 Herramientas de jardinería
 Útiles de limpieza y fumigación
 Herramientas de carpintería
 Madera
 Botellas de plástico, entre otros.

18
 XV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TIEMPO
N° ACTIVIDADES AÑO 2023 RESPONSABLES
F M A M J J A S O N D
1 Elaboración y presentación del Plan X Integrantes de la Comisión.

2 Conformación de la brigada ecológica y de salud X CEAI

5 X X X X X COE Institucional
Acciones de simulacros de sismos en la I.E.
6 Campaña “Manos limpias, salud segura” X X Comité de Salud
7 Campaña “Mejoramos nuestros hábitos de higiene” X X . Comité de Salud
8 Concientización, sensibilización y conservación de los ambientes X X X CEAI
limpios, saludables y seguros
9 X X X X X X X X X X Personal de Servicio
Mantenimiento e implementación de los SS.HH.
11 Jornadas de trabajo con los padres de familia “Mi Institución X X X X X X X X X APAFA
Educativa siempre limpia y saludable”
12 Repartición de terrenos de la Institución Educativa para el X Comité ambiental
concurso de parcelas y áreas verdes (Incluyendo el frontis de la Comités de aula
I.E.) APAFA
Docentes
Estudiantes
13 Preparación y conservación de parcelas por niveles y grados X X X X X X X X X Profesores EPT
(Concurso Mayo y Setiembre. Estudiantes
Ejecución de proyectos Biohuerto Escolar, árboles frutales y
Proyecto de cultivo de forraje y crianza de cuyes.
19
20
14 Concurso de murales, por el “Día Mundial del Ambiente” X X Profesores EPT

15 Campaña de sensibilización “El agua es vida, cuidémosla” ( En el X X Comité ambiental

“Día Mundial del agua”)
16 Concurso de producción de textos “Unidos protegemos nuestro X Comité ambiental
ambiente y nuestra vida” celebrando el Día nacional del ahorro de
energía”
17 Concurso de dibujos alusivos “ Mi mundo verde y saludable” X Comité ambiental

18 Concurso de reciclaje X Comité ambiental

Campaña de reciclaje

19 Concurso de ambientación “ Mi aula, espacio limpio y saludable” X Comité ambiental

Presentación de videos : “Previniendo enfermedades”

20 Presentación de videos: “Previniendo enfermedades” TBC, dengue X X X X X X X X X X Comité ambiental, C.S “Piscobamba”
(Charlas), EDA, IRA, Pediculosis, ITS.

21 X X X X X X X X X X Administración, C.S. “Piscobamba”

Fiscalización de los kioscos de la I.E. “ Por una alimentación
verdaderamente nutritiva”
22 Gestión ante las instituciones de la comunidad para fortalecer la X X X Dirección
seguridad y mejoramiento de los recursos en la I.E.
23 Evaluación e informe final X Comité Ambiental

21

20
 XVI. RECOMENDACIONES

 En lo referente a las fechas de ejecución de las tareas del Plan de Trabajo .

La Institución Educativa podrá considerar actividades conmemorativas del Calendario Ambiental
como ejes de cada actividad, de acuerdo con la realidad y posibilidad, siempre que no se crucen con
las Actividades del Plan de Trabajo Institucional o Calendario Cívico - Comunal.
 En lo referente a la difusión y socialización de los Resultados .
El Equipo Responsable de la elaboración del Plan de Educación Ambiental presentará los resultados
e informes semestrales, ante la Asamblea de Docentes para la toma de decisiones o discusión a nivel
institucional o aprobación de los mismos, y es en esta instancia donde se estará discutiendo las
medidas más apropiadas y convenientes a la I.E.
 En lo referente a la conformación del Comité Ambiental Escolar de la I. E .
El Comité Ambiental Escolar está integrado por un equipo que involucre a los agentes de la Escuela:
Docentes, Padres de Familia, Alumnos y de ser posible Representantes de la Comunidad que se
encargará de la ejecución y monitoreo del Plan de Trabajo del Comité Ambiental dentro y fuera de la
Institución Educativa.

XVII. EVALUACION E INFORME

 El equipo ambiental evaluará el cumplimiento del Plan de Trabajo en base a las tareas / acciones
propuestas y comunicará los resultados a las instancias correspondientes mediante Informe Oral y
Escrito al finalizar cada Bimestre en el Nivel Secundaria y al finalizar cada Trimestre en los niveles
Inicial y Primaria, para corregir, mejorar o reprogramar las estrategias previstas
 El Director hará una evaluación paralela a la del Comité Ambiental, sobre la ejecución y procesos
establecidos en el Plan de Trabajo del Comité Ambiental.
 Para verificar el cumplimiento de las tareas o acciones consideradas en el presente Plan de Trabajo
se deberá tener en cuenta la Presentación de Informes, Cuadernos de Ocurrencias, Cuadernos de
Control de los Estudiantes, Reporte de Observación, Records de Consumo, etc., según sea el caso.
Como instrumentos o medios de validación y verificación de la evaluación.
 A través de la observación y registro de asistencia que contiene las variables e indicadores de logro, se
medirán los niveles de participación de los agentes educativos en la conservación del medio ambiente y su
contribución ante el Plan.

C
O
M
P
O FUENTES DE
VARIABLES INDICADORES DE LOGRO
N VERIFICACIÓN
E
N
T
E
Incorporación del % de avance en la * Documento PEI.*
enfoque ambiental en el incorporación del enfoque Documento Diagnóstico
Proyecto Educativo ambiental en el PEI Ambiental. * Informe del
Institucional (PEI). (educación en CONEI
ecoeficiencia, salud y
gestión del riesgo).
21
 Incorporación del % de cumplimiento de acciones * Documento PAT. *
enfoque ambiental del enfoque ambiental en el Plan Informe del Consejo
en INSTITUCIONAL
GESTIÓN el Plan Anual de Anual de Trabajo (PAT) Académico.
Trabajo (PAT) y el Reglamento Interno (RI)
Reglamento
Interno (RI).
% de cumplimiento del Plan de * Plan de Trabajo. *
Adecuación de la Trabajo del Comité Ambiental en Informe Comité
organización y aspectos de salud ambiental y Ambiental en aspectos
funcionamiento de ecoeficiencia de salud y ecoeficiencia
la institución % de cumplimiento del Plan de * Plan de Trabajo. *
educativa para la Trabajo de la Comisión de Gestión Informe de la
gestión socio del Riesgo (CGR). Comisión de Gestión
ambiental de Riesgo
% cumplimiento de Plan de Trabajo * Plan de Trabajo. *
de la Brigada Ambiental. Informe de la Brigada
Ambiental.
Constitución y * Plan de Trabajo. *
funcionamiento de % cumplimiento de Plan de Informe de la Brigada de
organizaciones Trabajo de la Brigada de Gestión del Riesgo (BGR).
estudiantiles para Gestión del Riesgo.
la gestión socio
ambiental
Incorporación del % de avance en el desarrollo de * Documento PCI.*
enfoque ambiental en el acciones del tema transversal Unidades didácticas y
Proyecto Curricular ambiental. sesiones de aprendizaje.*
Institucional (PCI). Informe Consejo
Académico
GESTIÓN PEDAGÓGICA

Desarrollo del Proyecto % de avance en el desarrollo del * Informe del Comité

Educativo Ambiental. Proyecto Educativo Ambiental Ambiental. * Documento
(PEA). PEA
Capacitación de la % de avance en la implementación * Informe del Comité
comunidad educativa. de acciones de capacitación Ambiental.* Informe
ambiental para los docentes Consejo Académico.
(educación en ecoeficiencia, salud
y gestión del riesgo).
Elaboración de % de avance en la elaboración de * Materiales educativos*
materiales educativos y materiales educativos y de difusión Informe Consejo
23 de difusión. sobre educación en ecoeficiencia, Académico
salud y gestión del riesgo).
Conservación y limpieza % de avance en la ejecución de * Informe Comité
de servicios higiénicos y acciones para el buen uso y Ambiental. * Observación
otros ambientes. conservación de las instalaciones directa.* Cuaderno de
EDUCACIÓN EN SALUD

sanitarias (letrinas, duchas, trabajo del docente.

tanques, recipientes de agua,
inodoros).
Promoción de la % de avance en la ejecución de * Informe Comité
alimentación y nutrición acciones para el consumo de agua Ambiental. * Lista de
saludable. segura. cotejo. * Observación
directa. * Cuaderno de
trabajo del docente.
% de avance
22 en la ejecución de * Informe del Comité
 acciones para el consumo de Ambiental. * Lista de
alimentos saludables (loncheras, cotejo. * Observación
quioscos, comedores con directa. * Cuaderno de
alimentos naturales, frescos, trabajo del docente
nutritivos y de la localidad).
Prevención de % de avance en la ejecución de * Informe Comité
enfermedades acciones para enfrentar las Ambiental. *
prevalentes enfermedades prevalentes (EDA, Certificaciones. *
IRA, influenza y otras de Cuadernos de trabajo
prevalencia local) y TBC. docentes.
Gestión y uso % de avance en la ejecución de * Informe del Comité
ecoeficiente de la acciones para la gestión y uso Ambiental. * Observación
biodiversidad. ecoeficiente de la biodiversidad directa
(flora, fauna, recursos
hidrobiológicos, especies nativas).
Gestión y uso % de avance en la ejecución de * Informe del Comité
ecoeficiente de la acciones para la gestiòn y uso Ambiental. * Observación
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

energía. ecoeficiente de la energía eléctrica directa

y de fuentes alternativas de
energía.
Gestión y uso % de avance en la ejecución de * Informe Comité
ecoeficiente del agua. acciones para la gestión y uso Ambiental. * Observación
ecoeficiente del agua. directa

Gestión de residuos y % de avance en la ejecución de * Informe Comité

consumo responsable. acciones para la gestión de Ambiental. * Observación
residuos y consumo responsable. directa
Gestión de la calidad % de avance en la ejecución de * Informe Comité
del aire y del suelo. acciones para la gestión de la Ambiental. *Observación
calidad del aire y del suelo. directa
Ordenamiento del % de avance en la ejecución de * Informe Comité
territorio. acciones para el ordenamiento del Ambiental. * Observación
territorio escolar. directa

Estado situacional del % de avance en la reducción del * Documento de Inspección

riesgo infraestructural nivel de riesgo infraestructural de la Técnica de Seguridad y
de la IE. IE. Defensa Civil (ITSDC)
EDUCACIÓN EN ESTIÓN DEL RIESGO

proporcionado por INDECI.

Elaboración e % de avance en la elaboración e * Informe de la Comisión
Implementación del implementación del Plan de de Gestión del Riesgo
Plan de Gestión del Gestión del Riesgo (PGR) y Plan (CGR). * Documento PGR.
Riesgo y Plan de de Contingencia de la IE. * Informe de Brigadas de
Contingencia. Gestión del Riesgo.* Lista
de chequeo * Resoluciones
de conformación de la
Comisión de Gestión del
Riesgo.
Realización de Promedio de logro alcanzado en la * Informe de la CGR. *
simulacros como acción realización de los simulacros Documento Fichas de
pedagógica. programados. Evaluación de Simulacros

23
 El analfabetismo % de avance en la reducción del * Informe Comité
ambiental presente en analfabetismo ambiental de la Ambiental. * Observación
la sociedad y entes Institución Educativa. directa
gubernamentales, será
muy difícil combatir éste
y otros problemas
EDUCACIÓN EN CAMBIO CLIMATICO

mundiales.

Adaptación y mitigación % de avance en la implementación * Informe Comité

ante el cambio de acciones de adaptación y Ambiental. * Observación
climático. mitigación ante el cambio climático. directa

Elaborar y difundir Cantidad de material didáctico * Informe Comité

material didáctico sobre elaborado en la Institución Ambiental. * Observación
el cambio climático y Educativa sobre el cambio directa
realizar actividades climático.
relacionadas con este
tema.

Proyectar una visión Identificación con la visión *Informe Comité Ambiental.

multidisciplinar del ambiental de la Institución * Observación directa
Cambio Climático. Educativa.

CUIDAR EL PLANETA DESDE EL LUZURIAGA UN

COMPROMISO DE TODOS
24