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    Matemática

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    Isabel Ajxup
    Este documento presenta varias tareas y actividades relacionadas con el valor posicional de números y la ordenación y comparación de cantidades. En las tareas iniciales, los estudiantes deben descomponer números en sus valores posicionales. Las actividades posteriores implican determinar la posición y el valor de dígitos resaltados en grandes números, ordenar cantidades de forma ascendente y descendente, y comparar cantidades utilizando símbolos matemáticos.

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    Este documento presenta varias tareas y actividades relacionadas con el valor posicional de números y la ordenación y comparación de cantidades. En las tareas iniciales, los estudiantes deben descomponer números en sus valores posicionales. Las actividades posteriores implican determinar la posición y el valor de dígitos resaltados en grandes números, ordenar cantidades de forma ascendente y descendente, y comparar cantidades utilizando símbolos matemáticos.

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    Este documento presenta varias tareas y actividades relacionadas con el valor posicional de números y la ordenación y comparación de cantidades. En las tareas iniciales, los estudiantes deben descomponer números en sus valores posicionales. Las actividades posteriores implican determinar la posición y el valor de dígitos resaltados en grandes números, ordenar cantidades de forma ascendente y descendente, y comparar cantidades utilizando símbolos matemáticos.

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    Tarea

    Ubica cada número según su valor posicional.


    558,214= 500,000+50,000+8 ,000+200+10+4
    25,845= 20,000+5,000+800+40+5
    148,952= 100,000+40,000+8,000+900+50+2
    786,698= 700,000+80,000+6,000+600+90+8
    298,745= 200,000+90,000+8,000+700+40+5 m

    Actividad
    Determina la posición y el valor de cada número resaltado.
    95,397,363= decena de mil = 90,000
    16,495,516= unidad de mil o millar = 5,000
    33,769,604= unidad de millón = 3,000,000
    37,796,013=centena de mil = 700,000
    37,748,839=decena de millón = 30,000,000
    74,931,096=decena de mil = 30,000
    836,794,598=centena de millón = 800,000,000
    28,047,621=decena de mil = 40,000
    254,524,159=centena de millón = 200,000,000
    156,158,205=unidad de millón = 6,000,000
    Tarea: trabajar de forma desarrollada las últimas cuatro
    cantidades.
    Antecesor y Sucesor

    Actividad
    Escribe el antecesor y sucesor de los siguientes números.
    Actividad
    Llena la tabla con los números que hacen falta.
    Antecesor Número Sucesor
    23,788 23,789 23,790
    599,998 599,999 600,000
    4,599 4,600 4,601
    300,998 300,999 301,000
    7,500,398 7,500,399 7,500,400
    99,000,000 99,000,001 99,000,002
    201,999 202,000 202,001
    111,898 111,899 111,900
    789,369 789,370 789,371
    4,022,029 4,022,030 4,022,031
    Tarea: escribe el sucesor y antecesor de las siguientes
    cantidades.
    Actividad
     Ordena de forma ascendente las siguientes
    cantidades.
    3,905,800 – 4,586,560 – 6,012,380 –
    7,140,902 – 9,341,200
    2,843,222 – 3,297,250 – 5,281,390 –
    6,455,506 – 8,814,100
    Ordena de forma descendente las
    siguientes cantidades.
    7,379,500 – 5,473,000 – 3,453,210 –
    2,938,006 – 1,174,326
    8,042,002 – 7,032,901 – 6,078,932 –
    2,539,892 – 1,258,300
    Actividad
    Observa y pinta el símbolo que le corresponde a cada pareja
    numérica.
    Problemas matemáticos
    1. Alberto tiene 18 caramelos, que son 7 más
    que los que tiene su amigo Pedro ¿Cuántos
    caramelos tiene Pedro?

    2. Marisa tiene 42 años; 21 años más que su


    hija ¿Cuántos años tiene la hija de Marisa?

    3. Al curso de natación van 58 niños, que son 34


    más que niñas ¿ cuantos niños van al curso de
    natación?

    4. El frutero ha vendido hoy 86 kilos de


    manzana. Ha vendido 27 kilos más que de peras
    ¿Cuántos kilos de peras ha vendido?
    Actividad
    En los siguientes ejercicios escribe los símbolos
    >, < o = según corresponda.
    282,555 _______ 205,642
    7,710,794 _______ 7,710,894
    8,285,752 _______ 8,284,752
    8,758,340 _______ 8,684,701
    1,183,872 _______ 1,183,882
    2,920,667 _______ 2,921,667
    7,336,959 _______ 7,334,959
    3,431,189 _______ 3,431,189
    1,167,377 _______ 1,197,373
    9,104,206 _______ 9,105,202
    Formas de utilizar la moneda y billete
    50 centavos  Dos de $ 0.25
    1 quetzal  Diez de $ 0.10
     Cuatro de $ 0.25
     Dos de $ 0.50
    5 quetzales  Cinco de Q1.00
     Veinte de $0.25
     Diez de $0.50
    10 quetzales  Diez de Q1.00
     Dos de Q5.00
    20 quetzales  Veinte de Q1.00
     Cuatro de Q5.00
     Dos de Q10. 00
    50 quetzales  Cincuenta de Q1.00
     Diez de Q5.00
     Cinco de Q10.00
    100  Cien de Q1.00
    quetzales  Veinte de Q5.00
     Diez de Q10.00
     Cinco de Q20.00
     Dos de Q 50.00
    200  Cuarenta de Q5.00
    quetzales  Veinte de Q10.00
     Diez de Q20.00
     Cuatro de Q50.00
     Dos de Q100.00

    Actividad
    Indica el valor de las siguientes cantidades.

    Actividad
    Escribe con números mayas las siguientes cantidades.
    975 3,614 8,964
    9,652 115 150
    160 190 485

    Actividad
    Resuelve las siguientes operaciones.

    1) 854.25 + (524.15 – 741.1) + 241.14

    2) 215.15 – 254.17 + (242.125 + 224.2 + 235.4)

    3) (211.522 – 612.241) – 814.452 + 15.251

    4) 8,122.581 + 282.4 – (251.182 + 212.61)

    5) 5,513.505 + 21.24 + (1,252.4 – 2,362.51)


    Actividad

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