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    Guía de Observación

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    Rudbeckia 738
    Este documento presenta una guía de observación para evaluar la accesibilidad de los entornos y espacios físicos de las escuelas. La guía incluye indicadores como la entrada a la escuela, la movilidad dentro de la escuela, el acceso a las aulas y otros espacios, las instalaciones sanitarias, el mobiliario, la iluminación, las rampas y escaleras. El propósito es identificar las barreras físicas y promover entornos escolares inclusivos para todos los estudiantes.

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    Guía de Observación

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    Rudbeckia 738
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    Este documento presenta una guía de observación para evaluar la accesibilidad de los entornos y espacios físicos de las escuelas. La guía incluye indicadores como la entrada a la escuela, la movilidad dentro de la escuela, el acceso a las aulas y otros espacios, las instalaciones sanitarias, el mobiliario, la iluminación, las rampas y escaleras. El propósito es identificar las barreras físicas y promover entornos escolares inclusivos para todos los estudiantes.

    Descripción original:

    Una guía con enfoque DU

    Título original

    Guía de observación

    Derechos de autor

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    Este documento presenta una guía de observación para evaluar la accesibilidad de los entornos y espacios físicos de las escuelas. La guía incluye indicadores como la entrada a la escuela, la movilidad dentro de la escuela, el acceso a las aulas y otros espacios, las instalaciones sanitarias, el mobiliario, la iluminación, las rampas y escaleras. El propósito es identificar las barreras físicas y promover entornos escolares inclusivos para todos los estudiantes.

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    Este documento presenta una guía de observación para evaluar la accesibilidad de los entornos y espacios físicos de las escuelas. La guía incluye indicadores como la entrada a la escuela, la movilidad dentro de la escuela, el acceso a las aulas y otros espacios, las instalaciones sanitarias, el mobiliario, la iluminación, las rampas y escaleras. El propósito es identificar las barreras físicas y promover entornos escolares inclusivos para todos los estudiantes.

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    SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

    Escuela “Graciela Pintado De Madrazo” Normal Educación Especial Licenciatura en Inclusión


    Educativa CCT. 27ENL0001J ACCESIBILIDAD EN ENTORNOS Y ESPACIOS FÍSICOS

    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
    SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y
    SUPERIOR

    Escuela “Graciela Pintado De Madrazo”


    Normal Educación Especial

    Licenciatura en Inclusión Educativa

    CCT. 27ENL0001J

    ACCESIBILIDAD EN ENTORNOS Y ESPACIOS


    FÍSICOS

    GUÍA DE OBSERVACIÓN

    Rudbeckia Yasbek Pulido Segura 1 C


    SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
    Escuela “Graciela Pintado De Madrazo” Normal Educación Especial Licenciatura en Inclusión
    Educativa CCT. 27ENL0001J ACCESIBILIDAD EN ENTORNOS Y ESPACIOS FÍSICOS

    Guía de observación
    Propósito:
    Identificar los entornos o espacios físicos de las escuelas (áreas
    de juego, instalaciones de agua, saneamiento e higiene,
    instalaciones hidráulicas, mobiliario escolar dentro del aula y en
    el contexto, libros y otros materiales como computadora, software,
    internet, etc.)
    Indicadores a observar Bueno Regular Malo Observaciones
    El traslado a la escuela.

    La entrada a la escuela.

    La movilidad en la escuela:
    (vestíbulos y pasillos,
    escaleras, rampas).
    El ingreso y uso de las aulas
    y otros espacios.

    Pisos.

    Pizarrones y pizarras blancas.

    Iluminación.

    Ventanas.

    Las instalaciones de agua,


    saneamiento e higiene.
    Mobiliario accesible en los
    servicios sanitarios.
    Área de juegos.

    La evacuación de la escuela en
    caso de emergencia.

    Acceso a zonas altas


    SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
    Escuela “Graciela Pintado De Madrazo” Normal Educación Especial Licenciatura en Inclusión
    Educativa CCT. 27ENL0001J ACCESIBILIDAD EN ENTORNOS Y ESPACIOS FÍSICOS

    Inclusión social

    Inclusión en el aula

    Participación escolar

    Estrategia de enseñanza

    Diseño cómodo de usar

    Acceso a todos los humanos

    Barandales y rampas bien


    estructuradas

    Puertas fáciles de abrir

    Puertas con manija baja

    Adaptación al uso del usuario

    Fácil de usar

    Avisos visuales y auditivos

    Utiliza diferentes métodos


    para la presentación de
    información
    Se describe por si solo
    SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
    Escuela “Graciela Pintado De Madrazo” Normal Educación Especial Licenciatura en Inclusión
    Educativa CCT. 27ENL0001J ACCESIBILIDAD EN ENTORNOS Y ESPACIOS FÍSICOS

    Proporciona compatibilidad con


    técnicas usadas por personas
    limitadas
    Advierte de peligros y errores

    Proporciona características
    para prevenir las fallas al
    usar
    Tamaño adecuado de avisos

    Usa fuerza de operación


    razonables
    Minimiza el esfuerzo físico
    constante
    Lavabos bajos

    Hay letreros al alcance del


    tamaño corporal de todos

    Espacio suficiente para el uso


    de aparatos de asistencia o
    personal de ayuda
    Proporciona una forma cómoda
    de alcanzar todos los
    componentes, tanto para los
    usuarios de pie como sentados.
    No requiere saber leer

    Espacios de estacionamiento
    accesibles

    Pisos podotáctiles

    Carteles

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