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    21 - 06 Sesion Miercoles 07 - Mat

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    JAVIER GIRALDO RAMIREZ
    El documento presenta la sesión de clase No. 00 sobre la ubicación de puntos en el plano cartesiano. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes aprendan a ubicar puntos en el plano cartesiano mediante el uso de pares ordenados. La sesión incluyó una explicación sobre rectas numéricas, planos cartesianos y coordenadas de puntos, seguida de ejercicios prácticos de ubicación de puntos en el plano. Al final, se evaluó el aprendizaje de los estudiantes.

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    JAVIER GIRALDO RAMIREZ
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    El documento presenta la sesión de clase No. 00 sobre la ubicación de puntos en el plano cartesiano. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes aprendan a ubicar puntos en el plano cartesiano mediante el uso de pares ordenados. La sesión incluyó una explicación sobre rectas numéricas, planos cartesianos y coordenadas de puntos, seguida de ejercicios prácticos de ubicación de puntos en el plano. Al final, se evaluó el aprendizaje de los estudiantes.

    Descripción original:

    Ficha educativa

    Título original

    21 -06 Sesion Miercoles 07_mat

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    El documento presenta la sesión de clase No. 00 sobre la ubicación de puntos en el plano cartesiano. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes aprendan a ubicar puntos en el plano cartesiano mediante el uso de pares ordenados. La sesión incluyó una explicación sobre rectas numéricas, planos cartesianos y coordenadas de puntos, seguida de ejercicios prácticos de ubicación de puntos en el plano. Al final, se evaluó el aprendizaje de los estudiantes.

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    El documento presenta la sesión de clase No. 00 sobre la ubicación de puntos en el plano cartesiano. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes aprendan a ubicar puntos en el plano cartesiano mediante el uso de pares ordenados. La sesión incluyó una explicación sobre rectas numéricas, planos cartesianos y coordenadas de puntos, seguida de ejercicios prácticos de ubicación de puntos en el plano. Al final, se evaluó el aprendizaje de los estudiantes.

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    Sesión Nº 00

    EXPERIENCIA: “Conocemos y practicamos hábitos saludables para crecer fuertes y sanas”

    ACTIVIDAD : “Ubicamos puntos en el plano cartesiano.”

    FECHA : 21 /06/2023
    CICLO :V GRADO: 5° SECCIÓN: Tolerancia
    DOCENTES : Giraldo Ramírez Javier
    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
    EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE?
    Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias de Ficha con ejercicios
    M movimiento y localización cálculo, la visualización y resueltos.
    A  Modela objetos con formas los procedimientos de
    T
    geométricas y sus composición y
    E
    M transformaciones descomposición para
    Á  Comunica su comprensión ubicar puntos para hacer
    T sobre las formas y relaciones trazos en el plano
    I geométricas. cartesiano..
    C  Usa estrategias y
    A
    procedimientos para
    orientarse en el espacio.
     Argumenta afirmaciones sobre
    relaciones geométricas
    Criterios de evaluación Ubica puntos en el plano cartesiano.
    Hace trazos en el plano cartesiano

    1. PROCESOS
    DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

    INICIO

    • Saluda amablemente, luego dialoga con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la sesión
    anterior.
     Respondemos a la siguiente pregunta: ¿Qué es un plano cartesiano? , ¿Cómo se lee un plano
    cartesiano?
    Comunicamos el propósito de la sesión: Ubicamos puntos en el plano cartesiano.”

    • Proponemos con las estudiantes acuerdos de convivencia a tener en cuenta en la presente sesión.
    DESARROLLO:

    Familiarización y comprensión del problema


    - Solicitamos a las estudiantes que lean con mucha atención el problema:
    En el siguiente plano está el recorrido diario del profesor Javier Giraldo. Observa algunos lugares
    que están representados por puntos, que puede ser representado por un par ordenado.

    Ubica los pares ordenados de cada lugar que recorre el profesor Javier dentro de la ciudad del
    Callao y explica el recorrido que va de un lugar a otro

    - Comentan con sus compañeras cómo podrían resolver el problema e induce a la comprensión
    del problema respondiendo las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos
    nos brinda?, ¿Qué nos pide hallar el problema?

    Búsqueda de estrategias
    - Para buscar la estrategia más adecuada para resolver el problema, proponemos las siguientes
    preguntas: ¿Qué deberíamos hacer primero?, ¿Qué operación matemática utilizaremos?, ¿Qué
    material utilizaremos para representar el problema?
    - Realizan la aplicación de la estrategia elegida

    Representación
    - Invitamos a las estudiantes que por grupo resuelvan el problema y luego que una estudiante de
    cada grupo nos expliqué cómo han resuelto.
    Formalizar

    RECTA NUMÉRICA
    A cada punto de la recta le corresponde un número real. Asígnale a uno de ellos el número cero y al
    otro el número uno, las posiciones del cero y del uno determinan el sentido positivo de la recta.
    *En la recta numérica, cada punto posee una coordenada, la cual es el número real que le corresponde:

    PLANO CARTESIANO
    Cuando se intersectan dos rectas numéricas perpendicularmente, de tal manera que ambos se corten en
    el punto en el que tiene ubicado el cero, determinan un plano de coordenadas llamado "PLANO
    CARTESIANO".

    COORDENADAS DE UN PUNTO EN EL PLANO CARTESIANO.


    Un punto "P" en el plano se representa mediante un par ordenado de la forma (a; b). En el gráfico:
    PAR ORDENADO
    Es un arreglo de dos números reales que indican la posición de un punto en el plano
    cartesiano. A estos números se les llama coordenadas del punto.

    Plantea otras situaciones

    Las estudiantes resolverán una ficha de trabajo.


    Práctica de clase
    01. Construye los siguientes ángulos:

    A (8; 2), B ( 1; 2), C ( 6; 5) P (6; 3), Q (2; 2), R (5; 8)

    02. Construye y nombra las figuras en cada caso:

    A (2; 1), b (7; 1), C (7; 9) A (2; 4), B (5; 7), C (8; 4), D (5; 1)
    P (2; 1), Q (5; 1), R (5; 8) s (2; 8) D (2; 7), E (2; 5) F (8; 2) G (8, 8)

    CIERRE:

    - Se les pregunta a las estudiantes ¿Qué aprendieron hoy? ¿Tuve alguna dificultad para
    aprenderlo?
    ¿Cómo lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
    2. RECURSOS:
    - Láminas

    3. MATERIALES
    - Hojas.
    - Lápiz, colores, plumones, otros.
    - Fichas

    Giraldo Ramírez Javier


    Prof. de aula

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