Recursos para una evaluación online

En artículos anteriores ofrecimos algunas pinceladas de cómo aventurarnos en el mundo de

la educación online, hablamos de cómo plantear las actividades o de cómo fomentar la interacción,
entre otros temas. Sin duda, nos había quedado un punto fundamental por tratar: la evaluación
online. En las siguientes líneas, trataremos de presentar algunas ideas y propuestas para facilitar
esta complicada labor.

Sin querer entrar en aspectos teóricos, desearía comentar la diferencia entre tres conceptos que a
veces se confunden y que, aunque complementarios, no son lo mismo: las técnicas, los instrumentos
y las herramientas para evaluar. Por poner un ejemplo, la observación puede ser una técnica de
evaluación, las listas de cotejo pueden ser un instrumento para valorarla y, en caso de tratarse de
un entorno digital, un Google Forms o un Excell podrían ser herramientas para desarrollarla.

Debemos distinguir los conceptos de técnicas, instrumentos y herramientas de evaluación

Tampoco hablaremos en este artículo sobre la diferencia entre evaluación y calificación, ya que esto
precisaría de un texto aparte para poder desarrollarlo de forma adecuada. Lo mismo sucede con
otros aspectos adyacentes como el plagio, la identidad de la persona que está empleando la
herramienta o cuestiones similares, más relacionadas con soluciones biométricas, entre otras
posibilidades. Como decía, no entraremos ahora en ello, aunque son puntos clave que se deberán
abordar en caso de continuar con este escenario incierto.

En definitiva, no se pretende tratar de forma exhaustiva un tema tan complejo como es el de la

evaluación, simplemente deseamos ofrecer algunas ideas y propuestas que puedan contribuir a
ampliar nuestro abanico de opciones.

CUESTIONARIOS

Empecemos por lo más fácil, lo más habitual: los cuestionarios. Tenemos muchas opciones digitales
que nos podrán facilitar el trabajo pero, personalmente, suelo terminar siempre escogiendo Google
Forms, por la posibilidad que nos ofrece para descargar todos los resultados directamente a un
Excell y, sobre todo, y lo más importante, porque nos permite personalizar el proceso.
Creando secciones, nuestros alumnos podrán seguir diferentes itinerarios dependiendo de las
respuestas que vayan ofreciendo a las preguntas planteadas. Esto es, supone que puedan avanzar
a su propio ritmo y por distintos caminos.

Hay herramientas que nos sirven para que los alumnos lleven su propio ritmo

Igualmente, debemos recordar que dentro de Google Forms podemos incluir, no solo preguntas, sino
también tareas asociadas a otras herramientas, como mostramos en el tweet incrustado a
continuación. Además, se pueden insertar vídeos, audios, enlaces, documentos, etc. Incluso,
mediante una extensión, se puede añadir un temporizador, si tenemos interés en ello.

EVALUACIONES ORALES

Si en nuestras asignaturas tenemos que realizar una evaluación de competencias y habilidades

orales, Flipgrid nos ofrece muchas posibilidades. Podemos optar por que los alumnos suban vídeos
de manera que sean visibles para todos sus compañeros, realizando una evaluación compartida, o
también tenemos la opción de que solo nosotros los veamos. Además, nos permite establecer una
duración máxima para los vídeos y ofrecer una retroalimentación personalizada para el alumno, en
forma de comentario, rúbrica o vídeo, entre otras opciones. Así nos lo contaba Norberto Cuartero en
una de nuestras #CharlasEducativas (ver aquí).

Más adelante, en el apartado de retroalimentación, veremos dos herramientas que también pueden
resultar muy útiles para la evaluación oral: Vocaroo y Loom: nuestros alumnos pueden enviarnos
sus audios o vídeos para poder evaluarlos. Igualmente, el grabador de pantalla de Loom, u otro que
deseemos usar, resultará muy útil para que los alumnos realicen sus presentaciones o expliquen
los productos finales de un proyecto.

Del mismo modo, es posible hacer exámenes orales de manera individual o grupal empleando
alguna herramienta para videoconferencias, bien sea estando nosotros presentes o grabándose ellos
mismos en grupo y enviándonos el enlace. No olvidemos que también pueden hacer algo tan sencillo
como enviarnos un vídeo grabado con el móvil a través de la nube (drive, dropbox, etc.).

HERRAMIENTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE PRODUCTOS FINALES

En el entorno de un aprendizaje activo, necesario tanto en contextos educativos presenciales como

online, es muy posible que nuestros alumnos estén trabajando en proyectos o
realizando actividades creativas. Herramientas como Genially, ThingLink, Padlet o Wakelet, entre
muchas otras, nos ayudarán a que los estudiantes puedan presentarnos un producto final de todo
su trabajo, bien sea de manera individual o grupal.

Las actividades abiertas permitirán que los alumnos combinen varias herramientas para su
elaboración
Añadiría que, en muchas ocasiones, no se empleará una sola herramienta, sino que unas incluirán a
otras y se combinarán entre sí, dependiendo de la imaginación del alumno y de su pericia digital.

CORUBRICS

Siguiendo con la idea del punto anterior, uno de los instrumentos que se suele usar con más
frecuencia para evaluar proyectos y actividades abiertas son las rúbricas. Unas rúbricas que el
alumno debe conocer con anterioridad para ser consciente de cómo se le va a evaluar y qué criterios
se van a tomar en consideración. De ese modo, ayudaremos a los estudiantes a desarrollar
su metacognición y autorregulación, pudiendo organizarse, gestionar y reflexionar sobre su propio
trabajo. En definitiva, contribuyendo a su autonomía de aprendizaje.

En relación a las herramientas digitales de creación de rúbricas, debemos destacar CoRubrics,

como nos contaba Domingo Chica Pardo en una de nuestras #CharlasEducativas. En su excelente
presentación, no nos habló únicamente del recurso, sino que hizo un repaso del concepto de
evaluación y de cómo emplear la rúbrica como instrumento de evaluación.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Resulta imprescindible mencionar la importancia de llevar a cabo una evaluación basada en

competencias, una compleja meta que cada vez parece más cercana gracias al esfuerzo de todo el
profesorado. Como ejemplo, este tweet de Guillermo Negré donde nos cuenta, en forma de hilo,
cómo, junto a su compañero David Chacón Piris, han conseguido desarrollar informes
competenciales.

A este respecto, recomiendo ver el vídeo incrustado encima de este párrafo, en el que Carlos
Monereo, en más de una hora de presentación, hace un recorrido por la definición y las
características de las competencias para acabar aportando ejemplos de cómo llevar a cabo lo que él
denomina como una evaluación auténtica.

RETROALIMENTACIÓN

Por último, no podemos dejar de nombrar un aspecto imprescindible de toda evaluación:

la retroalimentación. En ese sentido, deseamos hacer un breve apunte para destacar dos
herramientas que aportarán cercanía y claridad a nuestro feedback. Recomendamos Vocaroo para
realizar comentarios de audio y Loom para grabar la pantalla y enviar correcciones con vídeo,
audio e imagen nuestra, si lo deseamos. También podemos ir dejando likes o dislikes en diferentes
puntos del vídeo, entre otras posibilidades. Por otro lado, Loom permite que los alumnos
dejen comentarios en el vídeo que les enviamos, pudiéndose establecer un diálogo posterior a la
entrega, como si de una especie de chat se tratase.

Personalmente, uso la retroalimentación en audio con mucha frecuencia y recurro al vídeo cuando
el alumno no logra entender mis indicaciones de forma escrita u oral, o cuando el tipo de actividad
así lo requiere. Igualmente, tengo en cuenta cómo han enviado los alumnos la actividad: si la
actividad es un audio, intento contestarles con un audio, y si es un vídeo, intento responderles con
un vídeo, lo que muchas veces les sorprende.

La evaluación no es el final, es el comienzo de un diseño de instrucción mejorado

Recordemos, la evaluación no es el final, es el principio de un diseño de instrucción mejorado,

adaptándonos y realizando los cambios necesarios para seguir evolucionando día a día. Es una
posibilidad de que nuestros alumnos sigan avanzando de un modo constructivo y motivador.