Video de Ken Robinson

Video de Ken Robinson: “Cambiando los Paradigmas” Materia: Cultura Digital- Daiyub
Actualmente todos los países del mundo están reformando su educación pública y hay dos razones
para eso, la primera es económica. La gente trata de resolver como educamos a los niños para
que encuentre su lugar en la economía del siglo XXI ¿Cómo hacer esto considerando que no
podemos anticiparnos como lucirá la economía al final de la próxima semana? Tal como lo
demostró la reciente crisis ¿ cómo hacemos esto?. La segunda razón es cultural, cada país está
tratando de entender como educamos a nuestros niños para que tengan un sentido de identidad
cultural, y de esa manera pasar nuestros genes culturales a la comunidad, mientras se es parte del
proceso de globalización ¿Cómo cuadrar ese círculo? El problema es que trata de llegar al futuro
haciendo lo que hicieron en el pasado y alineando de esa manera a millones de niños que no le
ven el propósito de ir a la escuela. Cuando nosotros íbamos a la escuela, la historia nos enseñaba
que si trabajábamos duro nos iba bien obtendríamos un título universitario y luego un trabajo.
Nuestros niños no creen eso y por cierto no están muy equivocados. Es mejor tener un título
antes que nada pero ya no es garantía y, particularmente, si esto te lleva a dejar de lado lo que
para vos es importante. Algunas personas dicen que tenemos que elevar los estándares como si
se tratara de un avance. Si realmente deberíamos ¿Por qué los bajarías? Me he encontrado con
un argumento que los persuade de bajarlos. Pero elevarlos, por supuesto, hay que elevarlos.
El problema es que el actual sistema educativo fue diseñado y concebido y estructurado para una
época diferente. Fue concebido en la cultura intelectual de la Ilustración y en las circunstancias
económicas de la Revolución Industrial. Antes de mediados del siglo XIX no había sistema
educativo público, realmente no, podías ser educado por los jesuitas, es decir, si tenías el dinero.
Pero la educación Pública pagada por los impuestos, obligatoria y gratuita era una idea
revolucionaria. Y muchas personas también lo objetivaban, decían: no es posible que muchos
niños de la calle, y de la clase obrera se beneficien de la educación pública, no son capaces de
aprender a leer y escribir ¿Por qué estamos malgastando el dinero en esto? Así que esto también
fue desarrollado sobre una serie de supuestos, sobre la estructura y la capacidad social.
Dirigido por un imperativo económico de la época, manejado directamente a través de un modelo

intelectual de la mente que es esencialmente es la visión de inteligencia de la Ilustración. La
verdadera inteligencia consiste en nuestras capacidades de razonamiento deductivo y el
conocimiento de los clásicos y sus nombres, lo que vinimos a pensarlo como habilidad académica.
Y está en lo profundo de los genes de la educación pública que realmente hay dos clases de
personas: académicas y no académicas, gente inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia
de esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son. Porque han sido juzgados por
esta particular visión de la mente.
Asi que tenemos una doble columna: económica e intelectual. Y mi visión es que éste modelo ha
causado un caos en la vida de muchas personas, ha sido fantástico para algunos que se han
beneficiado mucho de esto, pero la gran mayoría de la gente no. En cambio ellos sufren de esto.
Esta es la epidemia moderna y es tan apropiada como ficticia.
Este es el juego del TDAH. Ahora éste es un mapa TDAH en EEUU, o de medición para TDAH. No
me mal interpreten, no quiero decir que no exista el Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad. No estoy calificado para afirmar tal cosa. No soy de la mayoría de los psicólogos y
pediatras que si creen que esto existe, pero es algo que aún hay que debatir.
Lo que si se como un hecho es que no es una epidemia. Estos niños están siendo medicados, tan
rutinariamente como nosotros nos sacábamos las amígdalas. Basados en los mismos caprichos y
en las mismas razones médicas de moda. Nuestros niños están viviendo el período de estímulos
mas intensos de la historia de la tierra. Están siendo asediados por información que llama su
atención de cada plataforma, computadoras, de los Iphones, de avisos publicitarios de cientos de
canales de televisión. Y por eso son penalizados, porque se distraen. ¿De qué? De cosas aburridas,
la mayor parte de la escuela.
Me parece que no es total coincidencia que el incremento del TDAH fue paralélelo al incremento
de los exámenes estandarizados. A estos chicos se les da el Ritalín y todo tipo de cosas, con
frecuencia drogas bastante peligrosas, para que se enfoquen y se calmen. Pero de acuerdo a este
mapa (este de EEUU) el déficit de atención se incrementa a medida que viajas al este del país. En
Oklahoma la gente comienza a perder el interés. En Arkansas apenas pueden pensar
correctamente y para cuando llegas a Washington están totalmente perdidos. Y creo que para eso
hay una razón aparte. Es una epidemia ficticia.
Si piensan en esto, el arte, y no creo que sea exclusivo del arte, creo que también incluye la
matemática y las ciencias. Pero digo las artes particularmente, porque son las víctimas de la
mentalidad actual. Las artes se dirigen especialmente a la idea de experiencia estética. Y la
experiencia estética es cuando nuestros sentidos operan en su máxima expresión, cuando estás
presente un momento en el auto, cuando estás impactado de entusiasmo por lo que estás
viviendo, cuando estás totalmente vivo. Y lo anestésico es cuando cierras tus sentidos
insensibilizándote a los que está pasando, y muchas de éstas drogas son eso.
Estamos haciendo transitar a nuestros niños por la educación, anestesiándolos. Y creo que
debemos hacer exactamente lo contrario. No debemos encerrarlos, debemos despertar lo que
está dentro ellos. Pero el modelo que tenemos es este. Creo que tenemos una educación que es
modelada en interés del industrialismo y a semejanza de este. Les daré un par de ejemplos, las
escuelas están aún organizadas con bastante semejanza a las fábricas: toque de timbre,
instalaciones separadas, materia separada especializada. Todavía educamos a los niños en grupos,
los ingresamos al sistema por grupos de edad. ¿Por qué hacemos eso? ¿Por qué ese supuesto de
que lomas importante que tienen en común es la edad? Es como si lo mas importante fuera la
fecha de fabricación. Conozco niños que son mucho mejor en diferentes disciplinas, o en
diferentes momentos del día, o mejor en pequeños grupos que en grandes grupos, o aun en su
propia cuenta. Si están interesados en el modelo de aprendizaje no se comienza desde una
mentalidad de línea de producción.
Es esencialmente una mala conformidad, que va en aumento si miramos el incremento de la
estandarización de las pruebas planes de estudios estandarizados. Y se trata de la estandarización.
Creo que deberíamos ir en la dirección exactamente opuesta. Eso es lo que quiero decir cuando
hable de cambiar el paradigma.
Hay un estudio reciente sobre el pensamiento divergente. El pensamiento divergente no es lo

mismo que la creatividad. He definido la creatividad como el proceso detener ideas originales que
tiene valor. El pensamiento divergente no es un sinónimo pero ayuda. Es una capacidad esencial
para la creatividad, es la habilidad de ver muchas posibles respuestas a una pregunta. Muchas
formas de interpretar una pregunta, de pensar en lo que Ed Bono llamó “pensamiento lateral”, de
pensar no solo de forma lineal o convergente, de ver múltiples respuestas y no solo una. Es decir
vamos a probar esto “el ejemplo del bacalao”, a la gente se le puede preguntar que diga: ¿Cuántos
usos se te ocurre para un sujetapapeles? Una pregunta de rutina. La mayoría de la gente puede
dar de 10 a 15 respuestas, la gente buena en esto puede dar 200, y lo hacen diciendo “¿Puede ser
de 61 metros de alto y de goma espuma? Como si un sujeta papeles tuviera que ser como lo
conocemos.
El test fue dado a 1500 personas, está en el libre llamado “Break Point & Beyond” y en lo practico
del test si superaba un cierto nivel, eras considerado un genio en el pensamiento divergente. Mi
pregunta a esto es: ¿Qué porcentaje de la gente encuestada, de los 1500, tuvo un resultado de los
niveles de genio para el pensamiento divergente?. Necesito saber algo mas de ellos: eran niños de
jardín. ¿Qué piensan? ¿Qué porcentaje de nivel genio? ¿80?, ok, 90 por ciento. Ahora piensen que
fue un estudio longitudinal, asi que volvieron a testear a los mismos niños 5 años después de 8 a
10 años ¿Qué piensan? ¿50?, nuevamente lo volvieron a testear 5 años mas tarde de 13 a 15 años
de edad. Pueden ver una tendencia. Esto nos cuenta una historia interesante porque pueden
imaginar que van al revés ¿no? Comienzas no muy bien pero te vuelves mejor a medida que
creces.
Pero esto nos muestra dos cosas, una: que todos tenemos esta capacidad y dos: en su mayor
parte se deteriora. Ahora ¿Qué pasa con estos chicos cuando crecen? Pero una de las cosas que
mas convencido estoy es que para entonces se vuelven educados. Pasan 10 años en la escuela
donde le dicen que hay una respuesta y está al final ¡Y no miren! ¡Y no copien! Porque eso es
engañar. Fuera de la escuela eso se llama colaboración pero estamos adentro. Esto no es porque
los maestros lo quieren así. Es porque está en la reserva genética de la educación. Debemos
pensar diferente sobre la capacidad humana, tenemos que superar esta vieja concepción sobre lo
académico y lo no académico, abstracto, teórico, vocacional y ver lo que es: un mito. Y en
segundo lugar debemos reconocer que la mayoría del gran aprendizaje sucede en grupos donde la
colaboración es la fuente del crecimiento.
Si atomizamos a la gente, si los separamos, que trabajen separados creamos una especie de
disyunción entre ellos y su ambiente natural de aprendizaje. Y en tercer lugar, es crucial por la
cultura de nuestras instituciones los hábitats de nuestras instituciones y los hábitats que ellos
ocupan.

Video de Ken Robinson

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Video de Ken Robinson

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Video de Ken Robinson

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Video de Ken Robinson: “Cambiando los Paradigmas” Materia: Cultura Digital- Daiyub

Dirigido por un imperativo económico de la época, manejado directamente a través de un modelo

Hay un estudio reciente sobre el pensamiento divergente. El pensamiento divergente no es lo

También podría gustarte