Sesion de Aprendizaje Personal .Social-15!03!2023-X

SESIÓN DE APRENDIZAJE-2023
Título: ¿Qué normas nos ayudan a convivir con nuestros compañeros?

I. DATOS INFORMATIVOS:
- IE N° : 62495 “Edwin Pinedo Escudero”
- Grado y Sección : 3º y 4º - Única
- Área : Personal Social
- Total de Estudiantes :
- Duración : 1 jornada
- Profesor : Sila Mori Gómez
- Fecha : …………………….……./03/2023
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos de
Competencias y capacidades Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
evaluación
PERSONAL SOCIAL IV-CICLO Lista de cotejo
Convive y participa -Participa en la elaboración de
democráticamente en la acuerdos y normas de convivencia en
búsqueda del bien común. el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
Enfoques transversales Valores/acciones o actitudes observadas

Enfoque búsqueda de la - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar
excelencia. la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
III. ACTIVIDADES PERMANENTES

- Rutina: Saludo, bienvenida, oración de la mañana, tiempo en el espacio.
- Juegos libres
- Plan lector: cuento retorno a la escuela.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias/Actividades Materiales
Motivación:
- Dialogamos sobre el comportamiento de Juanito en la escuela.
Inicio Saberes previos:
- ¿Qué reglas de conducta pone los padres en la casa?
- ¿Cuánto ponemos en práctica las reglas que da papá?
- ¿Para qué debemos de poner reglas de conducta en la casa?
- ¿Dónde es necesario poner reglas de conducta? ¿Para qué?
Propósito:
- En esta sesión elaboraremos nuestras normas, como una manera de mejorar la
convivencia en el aula”.
Normas de convivencia:
¿Qué normas nos ayudaran a realizar una buena convivencia en esta sesión?
PROBLEMATIZACIÓN.
- Lee el siguiente caso:
Martin era un niño del tercer grado de la sección “Capirona”, en el

salón no dejaba de seguir molestando a sus compañeros dentro y fuera
del aula, sus compañeros lo acusaban donde la profesora, la profesora
siempre lo llamaba la atención, hasta que en un momento la maestra no
le soporto le puso unas reglas de conducta en el salón de clase y el
Desarrollo chico practicaba todos los días hasta que regulo su comportamiento,
eso observaron sus demás compañeros tomaron el mismo camino o
ejemplo de Martin, al final del año todos salieron agradecidos de la
maestra por regular sus conductas.
 Para iniciar el análisis de la información, promueve el diálogo a partir de las

preguntas del punto 1 de la página 38 del Cuadernillo de fichas de Personal
Social:
a. ¿Creen que las normas de convivencia son importantes?, ¿por qué?
b. ¿Qué sucedería si no se establecen normas de convivencia en el aula?
c. ¿Qué se puede hacer si alguien no cumple las normas?
d. ¿Creen que debe haber formas de reparación en caso de que no se
cumplan las normas?
 Antes de empezar a trabajar en los equipos, los estudiantes se toman un
tiempo para organizarse y completar la ficha de organización y evaluación
del equipo de trabajo (anexo 2).
 Luego, asigna a cada equipo una de las situaciones marcadas con check ( )
en el anexo 1.
 Pídeles que respondan las siguientes preguntas, con relación al problema que
les tocó:
o ¿Cuál es el problema?
o ¿Cómo afecta la convivencia en el aula?
o ¿Cómo afecta el aprendizaje?
o ¿Qué norma podemos proponer para evitar este problema?
 Presenta en un papelógrafo un ejemplo de cómo se podrían organizar las
preguntas para presentarlas en el salón. Podría ser como en el siguiente
ejemplo:
¿Cuál es el problema?
¿Cómo afecta la convivencia en el ¿Cómo afecta el aprendizaje?

aula?
¿Qué norma podemos proponer para evitar este problema?
 Indícales que las normas que redacten deben estar escritas en positivo.
 Acompaña a los grupos mientras se ponen de acuerdo y completan el
esquema. Puedes aprovechar este momento para recoger información sobre
la deliberación y la participación de los estudiantes en los grupos.
 Cada grupo debe presentar su análisis. Mientras, los demás dicen si están de
acuerdo o no con la norma propuesta, e indican por qué. Las siguientes
preguntas pueden ayudar en la reflexión:
- ¿Por qué es importe esta norma? ¿Se entiende bien lo que se debe hacer o
es necesario decirlo de otra manera? ¿Cómo nos afecta que no se cumpla
esa norma?
 Formula las siguientes preguntas, para la reflexión en torno a la cantidad de
normas que se deben tener y acerca de cuáles deberían ser:
¿Qué pasaría si tuviéramos muchas normas? ¿Qué pasaría si tuviéramos
normas que no entendemos? ¿Qué normas consideramos indispensables?
 Para la toma de decisiones sobre las normas de la clase, formula la siguiente
pregunta: ¿cuáles deberían ser las cuatro o cinco normas (de las presentadas) que no
podemos dejar de tener para que podamos convivir?, ¿por qué?
 En ese momento, puedes hacer una revisión de la actuación de los estudiantes con
respecto a consensuar las normas. Realiza una retroalimentación, si es necesario.
De manera personal
 Pídeles que lean en silencio la información registrada en la página 55 del Libro de

Personal Social.
 Bríndales un tiempo para que realicen la lectura.
En grupo clase
 Al finalizar el tiempo, promueve la conversación a través de las siguientes preguntas,

para reforzar las ideas planteadas en el libro: ¿qué ayudaría a reforzar las acciones
positivas?, ¿qué estímulos propondrían para reforzar las conductas positivas en su
aula?, ¿en qué situaciones se aplicarían?
 Registra en un papelote las propuestas. Procura que sean máximo dos, y que no se
relacionen con regalos.
Los estudiantes, con tu ayuda, construyen ideas fuerza relacionadas con que las normas
son necesarias en un grupo de personas para que todos puedan convivir bien,
respetándose.
Cierre AUTOEVALUACIÓN:
 Respondemos algunas interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 Fue novedad para saber sobre este tema.
V. OBSERVACIÓN
…………………………………………………..
Sila Mori Gómez
Docente aula

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Título: ¿Qué normas nos ayudan a convivir con nuestros compañeros?

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Valores/acciones o actitudes observadas

III. ACTIVIDADES PERMANENTES

- Lee el siguiente caso:

Martin era un niño del tercer grado de la sección “Capirona”, en el

 Para iniciar el análisis de la información, promueve el diálogo a partir de las

¿Cómo afecta la convivencia en el ¿Cómo afecta el aprendizaje?

¿Qué norma podemos proponer para evitar este problema?

 Pídeles que lean en silencio la información registrada en la página 55 del Libro de

 Al finalizar el tiempo, promueve la conversación a través de las siguientes preguntas,

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