Participantes:

Yerydary Sosa

Marcel Rodrìguez

Karinys Cruz

Asignatura:

Comprensión y producción de textos II

Tema:

Niveles del análisis de textos

Asignación:

Taller sobre los niveles

Texto asignado:

Poster científico

Docente:

Luisa Acosta

Ciclo:

2023-02

Santiago de Los Caballeros, Rep. Dom.

Guión del taller

En este breve recorrido por el póster científico aprenderán sobre sus características, objetivos
y particularidades propias de la lengua española como un tipo de discurso, pero antes
debemos indagar más en qué es un póster científico; es un tipo de texto y/o herramienta
visual donde se presentan informaciones científicas de manera organizada y breve para fácil
entendimiento del lector. A sabiendas de qué es un póster científico, podemos incursionar en
sus componentes y características. Para dicho objetivo serán guiados por las maestras Marcel
Rodríguez, Yerydary Sosa y Karinys Cruz. Y de esta manera reforzaremos el análisis de
textos a través del ya mencionado póster científico.
Pragmático enunciativo:

¿En qué ámbito circula este texto? (Especificar si se inscribe en un ámbito académico o
periodístico y explicar cómo es posible determinarlo apoyados en las pistas textuales)
Observemos el texto y de lo que trata, el póster científico trata temas de investigación de
manera resumida y temas científicos por lo que el ámbito es científico.

¿Cuál es el propósito comunicativo?

Aquí vemos que este texto expositivo busca educarnos en el tema de la energía en base a una
realidad de la industria artesanal en El Salvador, por lo que el propósito es educar e
informarnos acerca de la aplicación de la energía renovable.

¿A qué género discursivo corresponde el texto?

Tal y como habíamos mencionado el tipo de texto que es, este es un póster científico el cual
es un texto expositivo.

¿Quiénes son los participantes (autor y destinatario)?

En primer lugar, tenemos los enunciadores, los cuales son Ottoniel Díaz y Oscar Morales
ambos especificados en el texto como ingenieros electricistas.
Luego tenemos a los enunciatarios o destinatarios que en este caso somos nosotros y todas las
personas interesadas en el tema.

¿Cómo se presentan (imagen de enunciador y de enunciatario)?

Los enunciadores se presentan como especialistas de energía interesados en explicar los

beneficios de la energía pura en la artesanía. En este caso como ya habíamos mencionado son
ingenieros electricistas.
Los enunciatarios como se había planteado anteriormente son personas interesadas en el
tema, podrían ser ingenieros electricistas, productores de artesanías, entre otras labores o
roles entrelazados a la información.

Superestructural

¿Cómo se estructura el texto? (explicar este aspecto apegado a la estructura textual que
se estipule en el diseño curricular)

En este aspecto se evidencia que siguieron un marco estructural propio del póster científico,
puesto que, en el diseño curricular se establece que debe estar estructurado de la siguiente
manera.
(Preliminar: resumen; Cabecera: título, autores y filiación; Introducción: antecedentes y
revisión del tema, justificación, hipótesis, objetivos, definiciones de conceptos clave;
Metodología: diseño del estudio, métodos y materiales para recoger y analizar los datos,
fases y variables; Resultados: resumen de los datos analizados y representación mediante
tablas y figuras; Conclusiones: discusión e interpretación de los resultados,
recomendaciones y sugerencias; Referencias bibliográficas; Agradecimientos; Informaciones
de contacto con los autores).

Aunque se omitió el aportado preliminar: resumen, siguieron al pie de la letra todo lo demás.

Microestructural:

¿Cuál es el significado de determinadas palabras? (Aquí deben seleccionar palabras que

ustedes entiendan que son importantes para comprender lo que el autor quiere
comunicar y explicar cómo se puede inferir su significado a partir de las pistas que
ofrece el propio texto; no buscar la definición en otras fuentes).

En el párrafo introductorio aparece que la investigación es trascendente, lo que se considera

que va sobrepasando los objetivos, pues la misma dice que se justifica porque su aplicación
en los procesos de la agroindustria rural incide directamente desde perspectiva de mejora de
la eficiencia energética, obteniendo materia prima y productos de calidad. Por otro lado, la
agroindustria al ser una palabra compuesta, se infiere que es una empresa agrónoma, que en
este caso se encarga de los procesos productivos artesanales. La materia prima son aquellos
materiales esenciales que se utilizan para crear un producto.

El efecto invernadero mencionado en la conclusión, es la temperatura que se obtiene del sol y

se queda en el planeta para darle vida a los seres vivos. Es por ello que el autor dice que el
aprovechamiento del efecto invernadero para aumentar la temperatura del aire dentro del
secador es la ventaja principal del uso de la energía solar térmica. Del mismo modo, cuando
el autor hace mención sobre la viabilidad técnica del prototipo de colector solar, se refiere al
aparato que se está poniendo a prueba.

¿Cuáles mecanismos de sustitución léxica se emplean en el texto? (Elegir tres o cuatro

palabras que en el texto están sustituyendo algún referente y explicar cómo es posible
saberlo a partir del texto mismo).

En el apartado de metodología, el autor sustituye la frase la tercera fase utilizando en esta

última etapa para añadir más información, por lo que intenta no repetir lo que se ha
mencionado.

¿Qué función realizan los conectores que aparecen? (Señalar algunos de los que
aparecen en el texto y explicar qué tipo de relación establecen)
En el párrafo conclusivo, los conectores causales y contraste se hacen presentes para explicar
la relación de causa-efecto o contrastar lo expuesto. Por ejemplo dice que la eficiencia de los
procesos productivos artesanales es aún un aspecto de investigación inconcluso ya que no se
ha podido hacer un análisis. También, cuando menciona que en cuanto al costo de colector y
su soporte se determinó en 363.13 mientras que para el deshidratador con colector solar se
determinó 395.32.

¿Cómo se manifiesta el uso de la referencialidad? (Señalar si hay casos de anáfora y/o

catáfora dentro del texto)

En el apartado de la conclusión, se evidencia una anáfora cuando el autor para sustituir el

costo del colector hace uso del pronombre este se determinó.

Macroestructural

¿De qué trata el texto (tema)?

El tema del texto es el uso de las diferentes energías renovables y seguras para el sector
agrícola y la elaboración de artesanías.

¿Cuál es la idea principal?

Educar al lector sobre los procedimientos técnicos y los beneficios de utilizar la energía solar
y renovable para las tareas agrícolas y artesanales.

¿Cuáles son las ideas de apoyo?

El texto explica que la energía solar es limpia y con el debido soporte técnico es más
económica y fácil de utilizar. Además, la funcionalidad que posee se adapta fácilmente a las
tareas agrícolas mejorando su eficiencia en la producción en cantidad y calidad.
Determinando los procedimientos de calor, explica como hay distintas soluciones técnicas
para hacer la idea la mejor opción en el mercado, ofreciendo pruebas a través de los
resultados y materiales utilizados de los efectos que ha provocado el método calórico en las
labores ya mencionadas.
Se explica también el funcionamiento de las aguas a altas temperaturas como protagonistas
del proceso que implica el colector de energía térmica concluyendo que es un procedimiento
totalmente funcional a pesar de no ser oficialmente reconocido.

¿Cuáles son las palabras clave?

-Colector: se define como el mecanismo de generación de la energía térmica.

-Artesanías: campo para el cual se desarrolla el proyecto energético.

-Agroindustria: campo para el cual se desarrolla el proyecto energético.

-Temperatura: Base sobre la cual se construye el procedimiento de la energía renovable.

-Energía: producto final al que apunta el póster.

Tema: Descubre y aprende entre palabras.

Actividad del taller:

I- Lee el siguiente póster científico:
II. Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas:

1- ¿De qué trata el poster?

a. del COVID-19.
b. de enfermedades cardiovasculares.
c. de la obesidad y sus implicaciones con el COVID-19.

2. ¿Cuál es la intención del póster científico?

a. dar consejos sobre el COVID-19
b. concientizar sobre las enfermedades más importantes.
c. dar a conocer las incidencias de la obesidad con el COVID-19.

3. ¿Quiénes son los autores del texto?

a. farmacéuticos.
b. doctores especialistas.
c. agricultores.

4. ¿A qué se refiere la palabra incidencia en la introducción?

a. A las personas que tienen obesidad
b. El problema de salud pública
c. Las personas que les dió el COVID-19

5. En la antepenúltima línea del párrafo de conclusión se hace uso de la palabra tasa ¿qué
significa en ese contexto?
a. Un recipiente para tomar café
b. Tasa de intereses del banco
c. Porcentaje de mortalidad de las personas con obesidad

6. La palabra población se emplea a menudo en este texto. ¿A qué se refiere en este contexto?
a. A las personas que padecen de obesidad
b. Las personas que constituyen un país
c. La población rica y la población pobre

7. De acuerdo con el texto, se puede inferir que

a. La obesidad solo está afectando a la población peruana.
b. Las personas obesas son más propensas a contraer COVID-19 y no sobrevivir
c. El COVID-19 solo afectó a las personas obesas de Perú.

8. El apartado Materiales y métodos pertenece a:

a. La conclusión.
b. La introducción.
c. El desarrollo.
9. ¿Qué oración resume mejor la conclusión del texto?

a. La tasa de mortalidad es más alta para pacientes con obesidad.

b. Los pacientes con COVID 19 tienen obesidad.
c. La obesidad es peligrosa para la salud.

Resumen del taller.

Introducción

Activación de saberes previos

Desarrollo

Explicación sobre qué es un póster científico, sus características y componentes.

Taller de comprensión sobre el póster científico. (Selección múltiple)

Conclusión

Preguntas reflexivas sobre las actividades realizadas y su importancia.

Para finalizar, esta actividad fue de provecho para todas y nos permitió, desde nuestra
posición de estudiantes, vislumbrarnos en nuestro rol docente. Poder comprender y saber
analizar este tipo de textos es de suma importancia, ya que son escritos que facilitan exponer
el desarrollo y los resultados de una investigación. Además, estas actividades ayudan a que en
un futuro el estudiante pueda realizar su propio póster científico más fácilmente. Esto último,
es precisamente lo que queremos, que nuestros estudiantes puedan llevar lo aprendido a la
práctica y que sirva de aporte en su vida.
Referencias

Diaz D., Morales O. (2013). Consejo Nacional de Ciencia Y Tecnologia.

https://www.conacyt.gob.sv/?page_id=4821

Olorte N. (2022, June 20). Póster Científico Epidemiología Práctica Producto Final.

UDocz; uDocz Comunidad Online de Artículos Académicos.

https://www.udocz.com/apuntes/338760/poster-cientifico-epidemiologia-practica

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