I.E.

SARA ANTONIETA BULLÓN LAMADRID

CARPETA DE RECUPERACIÓN

DOCENTE: MARÍA DANY HUAMÁN CUBAS

ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESTUDIANTE:
GRADO: 4TO

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de
independencia”
I.E. 10110 / Sara Antonieta Bullón Lamadrid

CUARTO GRADO – EDUCACION PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad”

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
PARA AYUDARTE A ENFRENTAR
LA SITUACIÓN
EVIDENCIA PRODUCTO

• Establece su meta de aprendizaje Crearan una propuesta de valor de Prototipo de una artesanía
considerando sus potencialidades artesanías innovadoras que innovadora que promueva la
y limitaciones. promuevan la cultura de su cultura de nuestra comunidad, tras
comunidad, a partir de la desarrollar las fases de la
• Organiza sus actividades para
formulación del desafío y la metodología Design Thinking
alcanzar su meta de aprendizaje
información recogida al respecto.
en el tiempo previsto.

• Personaliza entornos virtuales.

• Gestiona información del entorno

virtual.

Crear artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad; para

PROPÓSITO ello, aplicaremos la metodología Design Thinking.

Reto:
¿Cómo podemos crear artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad?

SITUACION SIGNIFICATIVA

Luego de 200 años de vida republicana, podemos sentir orgullo

de ser peruanas y peruanos en muchos aspectos. Por ejemplo,
nuestro país alberga una de las más extensas variedades de
artesanía a nivel mundial. En distintas regiones del país se
elaboran trabajos en madera, arcilla, tejidos, piedra, oro, plata,
frutos secos, etc. Sin embargo, llegar al bicentenario de nuestra
independencia debe llevarnos a pensar en los desafíos que
tenemos por afrontar, por ejemplo, los cambios que está
provocando la fabricación digital. En ese sentido, tenemos que
ser conscientes de que en siglos anteriores los productos
artesanales se elaboraban solo manualmente, pero hoy contamos
con la artesanía contemporánea o neoartesanía, que integra los
saberes de las y los artistas con el uso de la tecnología. Frente a
esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos crear
artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra
comunidad?

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 “Formulamos el desafío y empatizamos y para crear
artesanías innovadoras”

ACTIVIDAD
¡Nos informamos para formular el desafío!

N° 2
Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje, aplicaremos la metodología Design
Thinking (DT). Recuerda que el DT no parte de un problema, sino de un desafío o reto que
nos planteamos. En nuestro caso, el desafío estará relacionado con crear como producto
artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad. Debemos
escoger un marco específico

(desafío con características definidas) respecto al tipo de artesanías. De acuerdo a nuestro

campo de interés, podemos inclinarnos por artesanías elaboradas en madera, arcilla,
tejidos, metales, piedra, frutos secos, fibras vegetales, etc. También es necesario identificar
qué valores de la identidad cultural de nuestra comunidad queremos transmitir en nuestra
propuesta. Por ahora, no nos preocupemos del problema, pues lo definiremos en la
siguiente fase.

Seguramente ya debes comprender mejor acerca de la redacción del desafío, porque ya

venimos aplicando la metodología desde el inicio de clases en este año. No obstante,
recuerda que el desafío debe cumplir los siguientes criterios claves:

 Permitir un abanico de soluciones

 Beneficiar a un grupo de personas
 Ser retador y alcanzable

¡Creamos!

Ahora que comprendiste la información, te corresponde redactar el desafío específico con relación a la situación
planteada en esta cuarta experiencia de aprendizaje. ¡Vamos! !Tú puedes!

Nos informamos: Fase “Empatizar”

Ahora que ya tenemos el desafío planteado con relación a crear artesanías innovadoras que promuevan la
cultura de nuestra comunidad, es hora de trabajar la fase “Empatizar”. Aquí es necesario “ponernos en los
zapatos de las/los usuarias/os”, es decir, observar, dialogar, preguntar, leer, visitar páginas de Internet y todo
cuanto pueda informarnos respecto al desafío. Debemos anotar la información que nos parezca interesante. No
solo sobre lo que podamos escuchar, sino también sobre lo que podamos inferir, explorar u observar. En esta
parte no es importante lo que nosotros pensamos del desafío. Lo importante es lo que piensan los demás.

Hay diferentes técnicas para obtener información. En esta ocasión, aplicaremos la técnica “Los 5 ¿por qué?”, que
nos permitirá llegar a la raíz del problema de forma rápida y directa. Consiste en plantear un problema con
relación al desafío. Formularemos cinco veces esa pregunta con el propósito de encontrar en cada respuesta las
causas que originaron el problema.

A continuación, se presenta un ejemplo donde se aplicó la técnica “Los 5 ¿por qué?”, para conocer los trasfondos
del siguiente desafío: Mejorar la gestión de proyectos asegurando los tiempos de ejecución.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Con este ejemplo, estamos listas y listos para aplicar la técnica “Los 5 ¿por qué?”, que nos permitirá conocer el
trasfondo del desafío planteado y detectar sus principales problemas.

¡Creamos!

Aplicamos la técnica “Los 5 ¿por qué?”. Elegimos a un mínimo de tres personas, dentro
de ellas a quienes consideremos nuestros mentores y/o conocedores del tema, y que nos
podrían ayudar a descubrir los problemas que tendríamos al ejecutar el desafío.
Podemos trabajar esta actividad, considerando el contexto de la pandemia, a través de
llamadas telefónicas o vía WhatsApp u otra red social. Si no fuese posible, podemos
desarrollarla con la participación de nuestros familiares. Antes de empezar con las
preguntas en relación con el desafío, consultaremos a las/ los participantes si podemos
grabar un audio, ya que nos servirá para organizar y sintetizar la información; de lo
contrario, debemos anotar sus respuestas.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo hacer para
proceso de
logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Creé una propuesta de valor de artesanías

innovadoras que promuevan la cultura de mi
comunidad, a partir de la formulación del
desafío y la información recogida al respecto.

Creé una propuesta de valor continuando con

la definición del problema, sobre la base de
organizar y sintetizar la información obtenida
en la fase “Empatizar”.

Trabajé cooperativamente para generar y

seleccionar ideas que ofrezcan alternativas de
solución con relación a la creación de
artesanías innovadoras que promuevan la
cultura de mi comunidad.

Apliqué habilidades técnicas al elaborar el

prototipo de la idea solución de una artesanía
innovadora.

Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de la

retroalimentación de las personas conocedoras.

“Definimos el problema a partir de sintetizar la

información obtenida”

ACTIVIDAD
Nos informamos: Fase “Definir”
N° 2
Llegamos a la fase “Definir” del Design Thinking (DT). ¿Qué vamos a definir? Principalmente, tener mayor
claridad sobre el problema, no basándonos en lo que suponemos, sino en lo que aprendimos de las personas y
su contexto. El DT es una metodología “centrada en las personas”, es decir, en lo que descubrimos sobre el
problema a partir de la información que ellas nos brindan.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Hoy utilizaremos la técnica “Insights cluster”, que consiste en la clasificación y selección
de insights (conceptos descubiertos) en torno a los hechos extraídos de la fase
“Empatizar”, con el fin de identificar los problemas más relevantes y las áreas de acción.
Una manera de identificar los insights es recoger los aspectos claves de la información
obtenida y agruparlos por temas o áreas.

La aplicación de esta técnica comienza una vez concluida la investigación sobre el desafío
planteado (tras aplicar la técnica “Los 5 ¿por qué?”) y continúa con la selección de
problemas claves. A estos problemas les daremos diferentes interpretaciones, que aporten
valor a nuestro proyecto, y los agruparemos a partir de los patrones en común. Estas
agrupaciones generarán relaciones que nos ayudarán a visualizar los problemas de forma
más completa.

¿Cómo se aplica? Previamente, escribiremos en pósits o tarjetas de cartulina todas las

respuestas que las personas nos brindaron en la aplicación de “Los 5 ¿por qué?”.

Luego, en un papel, papelógrafo u otro material similar, dibujaremos un marco que abarque toda el área y
dentro de él círculos o elipses separados (se sugieren 5, en función de los 5 por qué). Después, pegaremos los
pósits o las tarjetas, que contienen las respuestas, agrupándolos por temáticas coincidentes. Esto permitirá tener
una perspectiva en conjunto de los problemas de las y los usuarios. Observa el siguiente gráfico.

¡Creamos!

Sintetizamos la información. Ahora corresponde aplicar la técnica “Insights cluster”. Escribamos en pósits o
tarjetas de cartulina las respuestas de las personas en relación con los problemas o su opinión sobre la creación
de artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad. Luego, dibujemos los círculos y el
marco, según el gráfico de referencia. Enseguida, seleccionemos y peguemos los pósits o las tarjetas
agrupándolos por temáticas.

Redactamos el Punto de Vista (POV). A partir de la síntesis realizada, seguramente hemos identificado las
necesidades que tienen las personas para crear artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra
comunidad. A continuación, definiremos el problema de forma más precisa, con ideas más claras y, también,
considerando las revelaciones que surgieron. Para ello, formularemos el “Punto de vista” (POV, por sus siglas
en inglés: Point of View). Tiene tres elementos: la/el usuaria/o, la necesidad y los insights (revelaciones
encontradas). Para formular el POV, emplearemos la siguiente estructura:

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Se utiliza esta estructura para escribir en los espacios vacíos y completar la oración con el objetivo de unir los
tres elementos: usuaria/o, necesidad e insigth.

Ya debes tener claro el público usuario de tu propuesta, así como las revelaciones encontradas en función de la
síntesis de la información obtenida. Ten presente que las necesidades deben ser escritas con verbos y la
declaración sintetizada del POV debe estimular a desarrollar soluciones. Ahora, redacta el POV de tu proyecto
con base en el trabajo desarrollado en las experiencias anteriores y considerando las recomendaciones
brindadas.

Usuaria/o Necesidad Insight o

+ +
revelación

necesita porque

Ya tenemos el problema definido. Pensemos en cómo podríamos resolverlo. Para ello, aplicaremos la técnica
“¿Cómo podríamos...?”. Esta técnica nos habla de un sentido de posibilidad para resolver los problemas (es
optimista) y de trabajar en equipo en la resolución del problema, es decir, nos invita a participar de manera
cooperativa. Es hora de redactar la pregunta que incluya el problema o la necesidad, la/el usuaria/o objetivo y
el insight. ¡Tú puedes!

¿Cómo podríamos …………………………………………………………………………………..……………………...………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………?

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Creé una propuesta de valor de artesanías

innovadoras que promuevan la cultura de mi
comunidad, a partir de la formulación del desafío
y la información recogida al respecto.

Creé una propuesta de valor continuando con la

definición del problema, sobre la base de organizar
y sintetizar la información obtenida en la fase
“Empatizar”.

Trabajé cooperativamente para generar y

seleccionar ideas que ofrezcan alternativas de
solución con relación a la creación de artesanías
innovadoras que promuevan la cultura de mi
comunidad.

Apliqué habilidades técnicas al elaborar el

prototipo de la idea solución de una artesanía
innovadora.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de la
retroalimentación de las personas conocedoras.

“Ideamos la solución aplicando una técnica de

creatividad”

ACTIVIDAD
Nos informamos: Fase “Idear”
N° 2

Ya identificado el problema con claridad, el siguiente paso es buscar la solución. En esta actividad,
desarrollaremos la fase de ideación, a fin de generar una gran cantidad de ideas que ofrezcan alternativas de
posibles soluciones.

Para idear es necesario haber formulado previamente la pregunta “¿Cómo podríamos…?”. Seguro tenemos
nuestra pregunta formulada, porque fue parte de la actividad anterior.

En esta ocasión, aplicaremos la técnica “What if” o “¿Qué pasaría si…?”. Es una técnica que busca ideas
disruptivas, es decir, se trata de instaurar nuevos escenarios que permitan “pensar más allá de la caja”, pensar
diferente, de manera no convencional y dejando de lado ideas obvias.

Podemos considerar tres pasos para aplicar esta técnica:

 Identificar los clichés (supuestos) sobre un tema. Podemos obtenerlos a través de comparaciones con los
productos existentes.
 Generar diversas preguntas que proporcionen nuevas ideas de solución. Estas preguntas surgen de
identificar en los clichés algo que se pueda eliminar, invertir o exagerar.
 Generar ideas frente a las preguntas planteadas, con el propósito de encontrar nuevas posibilidades de
resolver los problemas.

A continuación, se muestra un ejemplo del rubro de “calcetines”, cuando se quiere crear nuevas ideas

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

¡Creamos!

Generamos las ideas. Llegó el momento de generar ideas aplicando la técnica “¿Qué pasaría si…?”. Recordemos
que, para empezar con la generación de ideas, debemos tener formulada la pregunta “¿Cómo podríamos...?”.
Podemos trabajar esta actividad, considerando el contexto de pandemia, en equipo formando un grupo a través
de WhatsApp u otra red social. Si no fuera posible, podemos desarrollarla con la participación de la familia.

Esta técnica se realiza para generar ideas totalmente novedosas. Es útil

cuando queremos “pensar más allá de la caja”, rompiendo con lo
establecido. Adelante, ¡tú puedes generar ideas de solución novedosas!

Seleccionamos la idea solución. Seguramente tienes muchas ideas como propuestas de solución al problema.
Está claro que no todas se deben “prototipar”; entonces, para saber cuál de las ideas vas a “prototipar”, es
necesario seleccionar la idea solución dentro de las muchas ideas generadas. Con este fin, consideraremos los
siguientes criterios:

Idea solución 1 Idea solución 2 Idea solución 3 Idea solución

………............…
………............… ………............… ............................
………............…..

La idea es novedosa. Se diferencia

de otros productos en el mercado.
(0-5)

La idea transmite valores de

identidad de la cultura de nuestra
comunidad.
(0-5)

La idea es deseable para un grupo de

personas.
(0-5)

Total, del puntaje

La idea ganadora será la que obtenga el mayor puntaje.

Redacta la idea ganadora

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Creé una propuesta de valor de artesanías

innovadoras que promuevan la cultura de mi
comunidad, a partir de la formulación del desafío y
la información recogida al respecto.

Creé una propuesta de valor continuando con la

definición del problema, sobre la base de organizar y
sintetizar la información obtenida en la fase
“Empatizar”.

Trabajé cooperativamente para generar y seleccionar

ideas que ofrezcan alternativas de solución con
relación a la creación de artesanías innovadoras que
promuevan la cultura de mi comunidad.

Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo

de la idea solución de una artesanía innovadora.

Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de la

retroalimentación de las personas conocedoras.

“Prototipamos la idea solución seleccionada”

ACTIVIDAD
Nos informamos: Fase “Prototipar”
N° 2
El objetivo de elaborar prototipos es visualizar rápidamente la idea solución. Al inicio,
puede ser algo tan sencillo como hacer bocetos. Esto ayudará a comunicar mejor nuestra
propuesta y nos permitirá detectar rápidamente los errores cometidos en la
interpretación del problema, para, finalmente, gracias a esos aprendizajes, obtener una
solución satisfactoria.

Ya seleccionamos la idea solución. Ahora, vamos a elaborar el prototipo. Por ejemplo, si

Francisco, del departamento de Ica, estudiante del cuarto grado del nivel secundaria, de
Ebanistería, seleccionó como idea ganadora “crear un portaservilletas de madera que
transmita la forma del monito de las líneas de Nazca”, entonces, uno de sus prototipos
iniciales será elaborar los bocetos de su propuesta. A continuación, te brindamos
algunas recomendaciones para la representación visual a través de bocetos.

Elaborar bocetos es pensar visualmente. Motiva nuestra creatividad e imaginación y nos

enseña a comunicar mejor nuestras ideas con una representación básica realizada a
mano alzada, empleando lápiz y papel.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Para asegurar que lo que estamos elaborando es un boceto, debemos tener en cuenta las siguientes características
claves:

• Se realiza a mano alzada

• Se emplea solamente lápiz (no pincel, colores, etc.)
• El boceto tiene proporción, pero no se indican las medidas
• Para “bocetear” no se debe utilizar instrumentos de dibujo (regla, compás, etc.)

Ahora, mostramos un boceto de un cisne, según las consideraciones brindadas.

¡Creamos!

Construimos la idea solución en la realidad. Llegó el momento de construir el prototipo de la idea solución
orientado a crear artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad. El prototipo nos
servirá de base para dialogar y probar con nuestras/os usuarias/os la solución que proponemos. Presentaremos
la evidencia de nuestro prototipo con ayuda de la tableta o el celular, y le tomaremos una fotografía.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Creé una propuesta de valor de artesanías

innovadoras que promuevan la cultura de mi
comunidad, a partir de la formulación del desafío
y la información recogida al respecto.

Creé una propuesta de valor continuando con la

definición del problema, sobre la base de
organizar y sintetizar la información obtenida en
la fase “Empatizar”.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 Trabajé cooperativamente para generar y
seleccionar ideas que ofrezcan alternativas de
solución con relación a la creación de artesanías
innovadoras que promuevan la cultura de mi
comunidad.

Apliqué habilidades técnicas al elaborar el

prototipo de la idea solución de una artesanía
innovadora.

Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de la

retroalimentación de las personas conocedoras.

“Evaluamos el prototipo de la artesanía innovadora”

ACTIVIDAD
Nos informamos: Fase “Evaluar”

N° 2
Llegamos hasta aquí habiendo pasado cuatro fases del Design Thinking. Tenemos la
seguridad de que has construido el prototipo de solución. Francisco, el estudiante de Ica
(mencionado en la actividad anterior), seguro también ha elaborado el prototipo de una
artesanía utilitaria con la forma del monito de las líneas de Nazca. Ahora, durante la fase
de evaluación, probaremos nuestro prototipo con las/los usuarias/os. La información que
nos brinden nos permitirá encontrar errores y con sus aportes podremos mejorar la
propuesta.

Para evaluar nuestro prototipo, aplicaremos la técnica “Test de usuario”. Esta técnica se
basa en la observación y el análisis sobre cómo un grupo de usuarias/os interactúa con
nuestro prototipo, mientras preparamos unas preguntas específicas para ellas/ellos, cuyas
respuestas nos entregarán al término de la evaluación. Esto nos ayudará a validar nuestra
propuesta con su colaboración. Si bien esta técnica es utilizada para someter prototipos
funcionales a una prueba de uso con las/los usuarias/os, en este caso, la aplicaremos para
evaluar el prototipo inicial (boceto).

Convoquemos a quienes consideremos las/las posibles usuarias/os,

para que evalúen el prototipo. Entreguémoslo y permitamos que lo
observen y lo interpreten. Posteriormente, escuchemos todo lo que
tengan que decir al respecto.

En el siguiente cuadro, se puede apreciar el test con algunas tareas sugeridas para las/los usuarias/os en el
momento de la evaluación del prototipo. Además, un conjunto de preguntas para que respondan al finalizar la
evaluación.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 Datos de ¿Cumplió
Tareas ¿Qué ¿Qué no ¿Qué le ¿Qué le
las/los (posibles) la tarea? le le gustó? sorprendió? falta?
usuarias/os Sí/No gustó?

Revisar la forma
• Nombres y
del prototipo
edad.
• Qué las/los
relaciona con Revisar la función
el prototipo del prototipo
elaborado.

¿Transmite la
cultura de la
comunidad?

¿La artesanía es
novedosa u original?

¡Creamos!
Aplicamos el “Test de usuario”. ¡Muy bien! Es momento de evaluar nuestro prototipo con la participación de
las/los usuarias/os. También, pueden ser las personas conocedoras de artesanías. De no ser posible contar con
ellas/ellos (considerando el contexto de pandemia), podemos pedir que nuestros familiares colaboren con la
evaluación. Sigamos las indicaciones brindadas líneas arriba.

Registra en tu cuaderno de trabajo

Elaboramos el prototipo mejorado. ¡Genial! Ya con la información obtenida a través del “Test de usuario”, es
necesario compartir las impresiones y los aprendizajes con nuestro equipo o familia, para analizar y discutir
sobre las mejoras a realizar en el prototipo. A partir de ello, crearemos un nuevo prototipo, con los cambios que
consideremos pertinentes.

Registra en tu cuaderno de trabajo

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy
Lo logré hacer para
en
mejorar mis
proceso
aprendizajes?
de
lograrlo

Creé una propuesta de valor de artesanías

innovadoras que promuevan la cultura de mi
comunidad, a partir de la formulación del desafío y la
información recogida al respecto.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 Creé una propuesta de valor continuando con la
definición del problema, sobre la base de organizar y
sintetizar la información obtenida en la fase
“Empatizar”.

Trabajé cooperativamente para generar y seleccionar

ideas que ofrezcan alternativas de solución con
relación a la creación de artesanías innovadoras que
promuevan la cultura de mi comunidad.

Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo de

la idea solución de una artesanía innovadora.

Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de la

retroalimentación de las personas conocedoras.

¡Excelente!

Concluimos las actividades de esta

experiencia de aprendizaje. Logramos
aplicar la metodología de innovación
Design Thinking en el desarrollo del
prototipo. Ya regresaremos con otra
experiencia de aprendizaje en la
estrategia “Aprendo en casa”.
¡Mantengamos el mismo entusiasmo!

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de
independencia”
I.E. 10110 / Sara Antonieta Bullón Lamadrid

CUARTO GRADO – EDUCACION PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“Elaboramos un prototipo con la participación de nuestra familia y aprovechando la
diversidad cultural”

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
PARA AYUDARTE A ENFRENTAR
LA SITUACIÓN
EVIDENCIA PRODUCTO

• Establece su meta de aprendizaje Prototiparan una evaluación por Prototipo innovador y creativo,
considerando sus potencialidades parte de una muestra del público elaborado con la participación de
y limitaciones. objetivo y otros expertos nuestra familia y aplicando la
dispuestos a colaborar. Así, se metodología del Design Thinking,
• Organiza sus actividades para
recogen sugerencias para seguir que represente la diversidad
alcanzar su meta de aprendizaje
mejorando el prototipo. Con ello se cultural de nuestra comunidad.
en el tiempo previsto
obtiene el prototipo final o
• Toma en cuenta las prototipo-solución.
recomendaciones del docente para
realizar los ajustes y mejorar su
producto

Elaborar un prototipo con la participación de nuestra familia y aprovechando la

PROPÓSITO diversidad cultural de nuestra comunidad.

Reto:
¿Qué prototipo podríamos elaborar con la participación de nuestra familia y aprovechando la diversidad
cultural de nuestra comunidad?

SITUACION SIGNIFICATIVA
¡Hola! Soy Mariana y tengo 12 años. Mis hobbies son pasar tiempo
con mi familia y jugar con mi cachorra Molly. Me apasiona la
tecnología, me gusta ver programas sobre nuevas tendencias
tecnológicas del mundo, siempre me sorprenden las nuevas
innovaciones.

Además, me gusta cuidar el ambiente, por ello cuido de mis plantas

que sembré en mi casa y realizo manualidades con productos
reciclados como portalapiceros, separadores de libros y decoraciones
para mi cuarto.

Debido a la pandemia, por el momento estoy estudiando desde mi

casa. ¿Sabes? Te debo confesar que extraño mucho ver a mis amigos.
Sin embargo, a pesar de lo difícil de esta situación y de las diversas
formas en que nos afecta a todos, algo que he aprendido en este
tiempo es que nada nos puede detener. ¡Acompáñame y continuemos
juntas y juntos con optimismo este año escolar!
EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO
 “Formulamos el desafío y empatizamos y para crear
artesanías innovadoras”

ACTIVIDAD
Identificamos la diversidad cultural de nuestra comunidad

N° 2
En el Perú hay diferentes manifestaciones de diversidad cultural en sus regiones, provincias
y comunidades. La variedad cultural se evidencia en las danzas, la gastronomía, la artesanía,
las costumbres, las tradiciones, etc. Debemos sentir orgullo de ello y saber aprovecharlo, así
como también mostrar respeto hacia las personas con diferentes culturas y tradiciones, ya que
somos hermanas y hermanos que amamos y compartimos un mismo territorio.

A partir de lo señalado, conversemos con nuestra familia para ampliar la información.

También, podemos buscar documentos físicos o digitales sobre la diversidad cultural de
nuestra comunidad. De todo ello, seleccionaremos la principal manifestación cultural o
aquella que llame más nuestra atención, y la describiremos de manera resumida. Por ejemplo:

“En mi comunidad se acostumbra colocar un par de toritos en los

techos de las viviendas como símbolo de protección y felicidad para las
familias”.

Ahora, describiremos la manifestación cultural que elegimos de nuestra comunidad:

Manifestación cultural de nuestra comunidad

...........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

Redactamos el desafío

Recordemos que la característica más importante de un desafío es que no debe ser ni muy amplio ni muy
reducido, es decir, solo debe estar centrado en las usuarias y los usuarios, y dar oportunidad al planteamiento
de diferentes alternativas de solución.

Ejemplo: Elaborar productos alternativos con valor agregado para promover la diversidad cultural de nuestra
comunidad.

Redactamos el desafío

...........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Planificamos el recojo de información

A continuación, daremos inicio a la fase denominada “Empatizar”, del Design Thinking, donde aplicaremos
una técnica denominada “Moodboard”. Para ello, leeremos el texto “Moodboard”, que se encuentra en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”, el cual nos ayudará a ampliar nuestras ideas mediante la observación
de imágenes.

“Moodboard”

Es una de las técnicas creativas que podemos utilizar en la fase “Empatía” del Design Thinking. Consiste en una
visualización rápida de imágenes y palabras a modo de lluvia de inputs, que nos ayudará a preparar el cerebro
para la fase de ideación.

Estas imágenes y palabras pueden ser tanto físicas (recortes de revistas o periódicos) como en formato digital
visual. A partir de un tema común, aglutinaremos imágenes y palabras que nos gusten.

Pasos para aplicar la técnica “Moodboard”

• Colocar un título. Para comenzar a visualizar el moodboard, es importante

colocar un título que nos ayude a enfocarnos en el tema.
• Definir las palabras claves. Para seguir acotando más el contenido de nuestro
mapa de inspiración, es importante definir palabras claves. Debemos limitar el
número de estas (3 a 5) para no desviar el foco de lo que nos interesa.
• Hacer un brainstorming de imágenes. Una vez que tenemos las palabras claves,
es momento de buscar una gran cantidad de imágenes que nos ayuden a
visualizarlas.
• Seleccionar las imágenes. Tras la búsqueda de todas las imágenes, realizaremos
un proceso de filtrado para quedarnos con la imagen que nos aporte mayor valor
significativo.

Ejemplo:

Título: Diversidad cultural en mi comunidad

Palabras claves:

Costumbres Lugares turísticos Danzas Representaciones gráficas

Brainstorming de imágenes

2 4

1 6

3 5

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

Selección de imágenes

¡Listo! Desarrollemos el paso a paso de la técnica “Moodboard”.

Título:

Palabras claves:

Brainstorming de imágenes:

Selección de imágenes:

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Formulé el desafío aprovechando nuestra

diversidad cultural y recogí información de mi
familia respecto al desafío planteado.

Sinteticé la información recogida sobre los

problemas o desafíos a superar relacionados con la
diversidad cultural y generé ideas creativas con la
participación de mi familia.

Elaboré el prototipo a partir de ideas creativas y

aprovechando la diversidad cultural de mi
comunidad; luego, evalué la pertinencia del
prototipo con la participación de mi familia e
incorporé sus aportes para mejorarlo.

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 “Proponemos ideas creativas a partir de nuestra
diversidad cultural”

ACTIVIDAD
Organizamos la información
N° 2

Vamos a dar inicio a la fase “Definir”, que es la segunda fase de la metodología Design
Thinking. Precisaremos las necesidades, los problemas, las ideas y los sentimientos de las
usuarias y los usuarios (nuestra familia), y analizaremos y sintetizaremos la información. Para
ello, utilizaremos la técnica “Mapa mental”, que permite mostrar de forma visual distintos
conceptos y sus diferentes relaciones con los elementos que los conforman. Podemos diseñar
el mapa mental de forma manual o utilizando el aplicativo “Mindomo”, instalado en la tableta.

Para diseñar un mapa mental, debemos seguir estos pasos:

1. Trasladar el tema elegido o marco de trabajo sobre el que crearemos el mapa mental.
Por ejemplo: la diversidad cultural de nuestra comunidad.
2. En el centro del mapa mental, dibujar o colocar la palabra clave. Se sugiere el centro,
porque nos da libertad para ordenar la información según como vaya surgiendo.
3. Empezar a colocar la información que identificamos en la fase anterior. Si es necesario,
crearemos subcategorías dentro de las ramas que hemos incluido. Por ejemplo:

Generamos ideas creativas e innovadoras

Ahora, desarrollaremos la tercera fase de la metodología del Design Thinking, denominada “Idear”. Implica
generar muchas ideas que apunten a brindar posibles soluciones a los problemas o necesidades identificados en
la fase anterior.

Para generar ideas creativas e innovadoras, aplicaremos la técnica “Dibujo en grupo”, que permitirá que fluyan
diversas ideas solución con la participación de nuestra familia.

Las ideas solución pueden ser representadas sin necesidad de que seamos grandes dibujantes. Podemos
representarlas de manera sencilla. Por ejemplo:

EDUCACION PARA EL TRABAJO VII CICLO – 4ª GRADO

 • Dibujar mascarillas faciales con diseños de nuestra comunidad
• Dibujar un portaalcohol con diseños que representen las costumbres de nuestra comunidad
• ¡Listo! A partir de las revelaciones surgidas en la fase “Definir”, es momento de aplicar la técnica “Dibujo
en grupo” (por lo menos, 3 a 5 dibujos).

Idea gráfica 1 Idea gráfica 2 Idea gráfica 3 Idea gráfica 4

Seleccionamos la idea solución

Antes de prototipar, es necesario seleccionar la idea solución. En esta oportunidad, nuestras ideas creativas
fueron graficadas. Para poder seleccionar la idea creativa más relevante, consideraremos los siguientes criterios:

Idea Idea Idea

Criterios Idea gráfica 1
gráfica gráfica 3 gráfica 4
2

Brinda solución al problema

encontrado.
(0–4)

Es fuera de lo común. (0 4)

Aprovecha la diversidad cultural de

nuestra comunidad.
(0–4)

Es económica. (0 4)

Es fácil de implementar. (0-4)

Total del puntaje

• La idea gráfica ganadora será la que obtenga el mayor puntaje.

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Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy
Lo logré hacer para
en
mejorar mis
proceso
aprendizajes?
de
lograrlo

Formulé el desafío aprovechando nuestra diversidad

cultural y recogí información de mi familia respecto al
desafío planteado.

Sinteticé la información recogida sobre los problemas

o desafíos a superar relacionados con la diversidad
cultural y generé ideas creativas con la participación
de mi familia.

Elaboré el prototipo a partir de ideas creativas y

aprovechando la diversidad cultural de mi
comunidad; luego, evalué la pertinencia del prototipo
con la participación de mi familia e incorporé sus
aportes para mejorarlo.

“Elaboramos, evaluamos e incorporamos mejoras al

prototipo para revalorar la diversidad cultural de nuestra
comunidad”

ACTIVIDAD

N° 2

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 Elaboramos el prototipo

• Ahora, continuamos con la cuarta fase de la metodología Design Thinking, que

consiste en “prototipar”, esto es, volver las ideas realidad.
• Recordemos que la idea seleccionada en la fase anterior deberá ser representada a
través de un dibujo, un boceto, una maqueta o modelos de diversos materiales.
Elijamos la forma más rápida y accesible para construir el prototipo.
• En esta oportunidad, aplicaremos una de las técnicas para prototipar, denominada
“Prototipado en bruto”, que nos permitirá representar la idea solución utilizando
diversos materiales que tengamos en casa. De preferencia, reciclemos aquello que esté
a nuestro alcance. Podemos utilizar cartón, caja, retazos de tela, tijera, goma, etc.
• Ejemplo: Diseño en papel una mascarilla con un dibujo propio de nuestra comunidad.
• ¡Listo! Elaboremos el prototipo para representar la idea solución:

Prototipo

(Fotografía tu prototipo y pega la imagen en este recuadro)

Evaluamos el prototipo

Llegamos a la última fase de la metodología Design Thinking: “Evaluar o testear”. Aquí aplicaremos la técnica
“Malla receptora”, que permite recopilar información en tiempo real al presentar el prototipo, es decir,
establecer un feedback para recibir opiniones o sugerencias de mejora. Esta técnica se trabaja de la siguiente
manera:

1. En una hoja de papel o cartulina, se trazan cuatro cuadrantes.

2. En cada cuadrante se dibuja y escribe lo siguiente:

Ideas interesantes Críticas constructivas

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 Preguntas acerca del Ideas
prototipo nuevas

3. Cada cuadrante se completará con los feedback del equipo o usuarias y usuarios, mediante textos o
dibujos. En nuestro caso, serán los aportes de nuestros familiares. Se puede hacer un listado de los
aportes que nos brindarán. Todo es válido.

¡Muy bien! Apliquemos la técnica al prototipo que vamos a evaluar.

Malla receptora

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

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 Formulé el desafío aprovechando nuestra
diversidad cultural y recogí información de mi
familia respecto al desafío planteado.

Sinteticé la información recogida sobre los

problemas o desafíos a superar relacionados
con la diversidad cultural y generé ideas
creativas con la participación de mi familia.

Elaboré el prototipo a partir de ideas creativas y

aprovechando la diversidad cultural de mi
comunidad; luego, evalué la pertinencia del
prototipo con la participación de mi familia e
incorporé sus aportes para mejorarlo.

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