Paradigmas

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Matrícula:
Grupo:
Materia:
Docente de la materia:
Actividad 2:
Ejemplos de paradigmas
Villahermosa, Tabasco; a 23 de enero de 2023.

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Paradigma positivista o naturalista
“El paradigma positivista o naturalista, llamado de múltiples maneras a lo largo del tiempo
(cuantitativo, empírico-analítico, racionalista) busca explicar, predecir, controlar los
fenómenos, verificar teorías y leyes para regular los fenómenos; identificar causas reales,
temporalmente precedentes o simultáneas”1. Para ejemplificar la definición anterior,
recuerdo que cuando estaba en la secundaria y tomaba la clase de química, el profesor
nos llevó al laboratorio para realizar un experimento relacionado con los estados de la
materia. Proporcionó un vaso de precipitado el cual contenía agua congelada, luego
indicó que debíamos ponerla a calentar y observar la reacción. Pasaron algunos
segundos y observamos que el agua de estar congelada (estado sólido), pasaba a un
estado líquido y un par de minutos después al llegar a cierta temperatura (punto de
ebullición), esta se transformaba en vapor (estado gaseoso).
Evidentemente el ejemplo cumple con “las 3 características básicas de un paradigma

científico”2, y me ayuda a justificar la relación con el paradigma naturalista:
1. Realista. Ya que se estudiaron las causas que dieron origen a los diferentes
estados de la materia pasando del sólido, al líquido y finalmente al gaseoso (un
fenómeno antecede a otro).
2. Práctico. Mediante el uso de agua y de recipientes comunes, se llevó a cabo un
experimento sencillo que a través de la observación no dejó dudas sobre los
procesos de la materia (se alejó de la especulación).
3. Relativista. Porque no necesariamente se obtiene el mismo resultado al usar otra
sustancia o compuesto químico (rechazando el conocimiento absoluto), pero
proveyendo de bases y elementos para la realización de nuevos experimentos.
Paradigma realista
3
Durante llevé la materia de geografía, se nos explicó que algunos siglos atrás se tenía la
creencia de que la tierra era plana; por lo que, tomo este ejemplo para el paradigma en
cuestión. Llegué a la conclusión que, aun sin existir el método científico como tal, en la
antigüedad ya había personas que postulaban que la tierra era esférica. Hablamos que en
los siglos VI y III a. de C., algunos grandes pensadores de la época ya se cuestionaban al
respecto. Esto implica que “en consecuencia, la imagen del mundo que la ciencia
proporciona es básicamente verdadera. Se infiere de este planteamiento el que los
avances de la ciencia son descubrimientos y no invenciones o construcciones”4.
Curiosamente, el tiempo y los avances tecnológicos haría justicia a estas afirmaciones.
Paradigma hermenéutico
La base del paradigma hermenéutico es querer llegar a un conocimiento consensuado y

no a un conocimiento objetivo. Dicho en otras palabras, es la “teoría, ciencia, método o
arte de la interpretación, originariamente asociada a la lectura de los textos bíblicos. Se la
concibe igualmente como el examen de las condiciones en que ocurre la comprensión” 5.
El ejemplo más obvio sería el de la religión, pero quiero abordarlo desde una perspectiva
diferente.
Relaciono el ejemplo con el paradigma hermenéutico, ya que cada alumno en un principio

“interpretó” el lenguaje del rostro en la pintura de una forma distinta al de los demás, pero
en “consenso” y con la explicación del profesor, entendimos que la expresión era pacífica.
Puedo asegurar que, hasta el día de hoy, sigo con la idea compartida por el maestro.
Considero que, la actividad de interpretar la expresión en dicho retrato, pudo haberse

aprendido de la misma manera por medio del paradigma interaccionista, en virtud que, los
involucrados atribuimos un significado a la interrogante planteada por el docente,
significado que ayudó a comprender mejor el sentido de la apreciación del arte.
4
Paradigma interaccionista
La interacción se ha definido como la “acción, relación o influencia recíproca entre dos o

más personas o cosas”6. El ejemplo con el que relaciono el paradigma interaccionista, es
justamente el que se desarrolla en el interior de las instituciones educativas, es decir, la
simbiosis profesor-alumno. Es evidente que hay una interacción entre aquel que provee
de conocimiento (profesor) y aquel que sirve de receptor de dichos conocimientos
(alumno).
“Las personas atribuimos significados a las propias acciones sociales, y de ahí que las
personas acabemos teniendo una comunicación simbólica”7. Siendo más concreto, el
docente explica a los estudiantes un sinfín de temas, donde al concluir la explicación,
pueden surgir preguntas, dudas, casos prácticos, todo con la finalidad de corroborar que
el tema impartido quedó totalmente comprendido y siendo los alumnos quienes
interpretan el conocimiento.
Para concluir este apartado, considero que no hay otro paradigma que permita la
adquisición de conocimiento (para el ejemplo citado) como se hace con el paradigma
interaccionista, ya que la relación estudiante-maestro es única. Si bien, el paradigma
hermenéutico también tiene un enfoque interpretativo, no aclara la conexión entre los
agentes de conocimiento.
Referencias bibliográficas
1. Revista Scientific. (5 de febrero de 2018). Las prácticas investigativas

contemporáneas. Los retos de sus nuevos planteamientos epistemológicos.
https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/
173#:~:text=El%20paradigma%20positivista%20tambi%C3%A9n
%20llamado,reales%2C%20temporalmente%20precedentes%20o%20simult
%C3%A1neas.
5
2. Navarro Chávez, J. C. L. (2014). Epistemología y metodología. México: Grupo

editorial patria. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?
docID=3227854&query=epistemolog%25C3%25ADa#
3. Brainly. (2020). Positivismo en la vida cotidiana. Recuperado de

https://brainly.lat/tarea/6666165
4. y 5. Otero, E. y Gilbert, J. (2016). Diccionario de epistemología. Chile: RIL

editores/UDD. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?
docID=4850232&query=epistemolog%25C3%25ADa#
6. Pérez Porto, J., Gardey, A. (28 de octubre de 2008). Definición de interacción -

Qué es, Significado y Concepto. Definicion.de. Recuperado el 18 de enero de
2023 de https://definicion.de/interaccion/
7. Cubillas Fontana, I. (2014). Interaccionismo simbólico. España: CRIMINA.

Recuperado de
http://crimina.es/crimipedia/wp-content/uploads/2015/05/Interaccionismo-Simb
%C3%B3lico.pdf/

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Evidentemente el ejemplo cumple con “las 3 características básicas de un paradigma

La base del paradigma hermenéutico es querer llegar a un conocimiento consensuado y

Relaciono el ejemplo con el paradigma hermenéutico, ya que cada alumno en un principio

Considero que, la actividad de interpretar la expresión en dicho retrato, pudo haberse

La interacción se ha definido como la “acción, relación o influencia recíproca entre dos o

1. Revista Scientific. (5 de febrero de 2018). Las prácticas investigativas

2. Navarro Chávez, J. C. L. (2014). Epistemología y metodología. México: Grupo

3. Brainly. (2020). Positivismo en la vida cotidiana. Recuperado de

4. y 5. Otero, E. y Gilbert, J. (2016). Diccionario de epistemología. Chile: RIL

6. Pérez Porto, J., Gardey, A. (28 de octubre de 2008). Definición de interacción -

7. Cubillas Fontana, I. (2014). Interaccionismo simbólico. España: CRIMINA.

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