Psicología Clínica, Universidad del Sur, Campus Mérida

Recurso de Evaluación

Belmonte Mendoza Luis Ángel

Cohuo Huchin Ronny Julián
Murillo Velázquez Bryan
Quezada Peniche Stephany

Psicología Pedagógica

Mtro. Sánchez Caamal Saul Alberto

24 de octubre de 2023
 Recurso de evaluacion
Psicologia pedagogica

Nombre del Docente: ______________________________

Fecha de la Observación: ____________________________

Nombre de la Clase: __________________________________

Nivel/Etapa: ________________________________________

Duración de la Clase: _________________________________

Criterios de Evaluación
Objetivos de la Clase:
¿Los objetivos de la clase están claramente definidos y comunicados a los estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los objetivos son específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo definido
(SMART)?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los objetivos están alineados con los contenidos y actividades de la clase?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los objetivos de la clase son relevantes para las necesidades de los estudiantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los objetivos de la clase son desafiantes, pero también alcanzables?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los objetivos de la clase son flexibles para adaptarse a las necesidades cambiantes de los
estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los objetivos de la clase son evaluados de forma regular para garantizar que se estén logrando?
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Psicologia pedagogica

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

Comentarios:

Contenidos:
¿Los contenidos son pertinentes y apropiados para el nivel/etapa de los estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los contenidos están organizados de manera lógica y secuencial?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Se proporciona material de apoyo o recursos adicionales para facilitar la comprensión de los
contenidos?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los contenidos son relevantes para las necesidades y los intereses de los estudiantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los contenidos son actualizados y reflejan los últimos avances en el campo?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los contenidos son desafiantes, pero también alcanzables para la mayoría de los estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los contenidos están adaptados a las diferentes necesidades de los estudiantes?

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Psicologia pedagogica

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los contenidos están evaluados de forma regular para garantizar que sean efectivos?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

Comentarios:

Actividades:
¿Las actividades son variadas y promueven la participación activa de los estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las actividades están diseñadas para fomentar la participación individual y grupal?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Se promueve la aplicación práctica de los contenidos a través de actividades relevantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las actividades están diseñadas para fomentar el aprendizaje activo y significativo?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las actividades proporcionan retroalimentación oportuna y constructiva a los estudiantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

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Psicologia pedagogica

¿Las actividades permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos y habilidades de forma
creativa?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las actividades son flexibles y adaptables a las diferentes necesidades de los estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las actividades están alineadas con los objetivos de aprendizaje de la clase?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

Comentarios:

Procedimientos Didácticos:
¿Los procedimientos utilizados favorecen el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Se emplean estrategias de enseñanza diversificadas y adaptadas a las necesidades de los

estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Se fomenta la interacción entre el docente y los estudiantes, así como entre los propios
estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los procedimientos utilizados son claros y concisos?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

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Psicologia pedagogica

¿Los procedimientos utilizados son coherentes con los objetivos de aprendizaje?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los procedimientos utilizados son flexibles y adaptables a las diferentes necesidades de los
estudiantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los procedimientos utilizados proporcionan oportunidades para la práctica y la aplicación de

los conocimientos?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los procedimientos utilizados promueven la reflexión y la metacognición?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

Comentarios:
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Psicologia pedagogica

Recursos:
¿Se utilizan recursos didácticos adecuados para apoyar la enseñanza (pizarrón, proyector,
materiales visuales, tecnología, etcétera.)?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los recursos son utilizados de manera efectiva para facilitar la comprensión de los contenidos?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Se promueve la participación activa de los estudiantes a través de los recursos utilizados?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los recursos didácticos son pertinentes y apropiados para los objetivos de aprendizaje?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los recursos didácticos son accesibles y fáciles de usar para los estudiantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los recursos didácticos son actualizados y reflejan los últimos avances en el campo?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

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Psicologia pedagogica

¿Los recursos didácticos son flexibles y adaptables a las diferentes necesidades de los
estudiantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Los recursos didácticos son evaluados de forma regular para garantizar que sean efectivos?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

Comentarios:

Evaluación:
¿Se realizan evaluaciones formativas y/o sumativas para medir el aprendizaje de los estudiantes?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las evaluaciones están alineadas con los objetivos y contenidos de la clase?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Se brinda retroalimentación constructiva a los estudiantes sobre su desempeño?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las evaluaciones son justas y equitativas?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )
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¿Las evaluaciones proporcionan información útil para los estudiantes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las evaluaciones son formativas y permiten a los estudiantes aprender de sus errores?
Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las evaluaciones son sumativas y permiten a los estudiantes evaluar su progreso?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

¿Las evaluaciones son variadas y utilizan diferentes tipos de instrumentos?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) Rara vez ( ) Nunca ( )

Comentarios:

Observaciones Generales:
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Recomendaciones para mejorar:

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Firma del Observador Firma del evaluado