EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

“JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07
“JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 4 AÑOS

FECHA: DEL 04 AL 15 DE JULIO 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En las actividades que realizan los niños y niñas en el aula como en el juego en sectores hemos podido observar que algunos de ellos agrupan objetos, los cuentan y
ordenan de diversas formas, por su tamaño, su forma o utilidad que tienen, guardando en diferentes contenedores los diversos materiales que tenemos en el aula, y
utilizando sus propios criterios para organizar los materiales, es por ello que se hace necesario brindar oportunidades para que los niños y niñas aprendan a comparar,
agrupar, contar, ordenar secuenciando y seriando objetos de su mundo real, material concreto y representativo en atención a las características y el pensamiento
concreto de las niñas y los niños, para enfrentar los retos propuestos y comunicar sus hallazgos, buscando diversas estrategias para resolver los retos, todo ello les
permitirá combinar las capacidades de manera lógica y recursiva para el logro de la competencia. Se utilizará el juego como un recurso valioso para dinamizar los
procesos del pensamiento en la construcción de las nociones y los procedimientos matemáticos, pues genera interrogantes, motiva la búsqueda de soluciones,
presenta desafíos, favorece la comprensión, facilita la consolidación de contenidos matemáticos y posibilita el desarrollo de las competencias de matemática
vinculadas con la vida. A partir de las interacciones con otros que se generará con los juegos se desarrollará actitudes de tolerancia y convivencia creando un clima
favorable para el aprendizaje.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera

respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con Se relaciona y juega con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes ● Se relaciona con adultos y niños de su entorno en otros niños en pequeños
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
Convive y Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien grupos.
PERSONAL participa común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
democráticament materiales y recursos comunes.
SOCIAL
e en la búsqueda Capacidades:
del bien común • Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

PSICOMOTR Se desenvuelve Realiza acciones y movimientos como correr, saltar

ICIDAD de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en Realiza saltos desde
autónoma a explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento los que expresa sus emociones- explorando las pequeñas alturas, trepa,
 por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la rueda y se desliza.
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y superficie y los objetos.
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
través de su corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
motricidad tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.

COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

● Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
CIÓN información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta Cuenta sus experiencias
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las cuenta de algunas experiencias al interactuar con utilizando palabras de uso
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del personas de su entorno familiar, escolar o local. frecuente, miradas, gestos,
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, movimientos corporales y
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más señas, gestos, movimientos corporales y diversos diferentes volúmenes de
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus volúmenes de voz con la intención de lograr su voz.
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje ● Participa en conversaciones o escucha cuentos, Escucha leyendas y
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma poemas, realiza preguntas
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
pertinente a lo que le dicen. para comprender mejor el
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
Capacidades: texto.
Se comunica responde a lo que le preguntan.
oralmente en su ● Obtiene información del texto oral.
● Recupera información explícita de un texto oral. Menciona características de
lengua materna personajes y cuenta lo que
● Infiere e interpreta información del texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus más le gustó del texto.
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y propias palabras los sucesos que más le gustaron.
cohesionada.
● Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
a partir de sus experiencias y del contexto en que se
● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. desenvuelve.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Crea proyectos
desde los Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Explora diversos materiales
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora ● Explora por iniciativa propia diversos materiales de para crear proyectos
lenguajes
artísticos los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre artísticos muestra y
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a las posibilidades expresivas de sus movimientos y comenta sus creaciones de
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego de los materiales con los que trabaja. forma espontánea.
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
● Representa sus ideas acerca de sus vivencias
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Capacidades: personales usando diferentes lenguajes artísticos
 -Explora y experimenta los lenguajes del arte. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
-Aplica procesos creativos. teatro, la música, los títeres, etc.).
-Socializa sus procesos y proyectos. ● Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según
● Establece relaciones entre los objetos de su entorno
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, Agrupa objetos de su
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y según sus características perceptuales al comparar entorno que le sirven para
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, y agrupar aquellos objetos similares que le sirven algún fin
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Resuelve usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" ● Usa algunas expresiones que muestran su Utiliza expresiones de
problemas de "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el cantidad y peso: muchos ,
comprensión acerca de la cantidad, peso y el
cantidad peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones pocos, pesa mucho, pesa
tiempo - "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana". poco.
MATEMÁTI poco", "un ratito"-
Capacidades:
CA
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. ● Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Cuenta espontáneamente
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. cotidianas siguiendo un orden no convencional en situaciones cotidianas
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. respecto de la serie numérica.

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas

● Establece relaciones de medida en situaciones
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en Muestra objetos grandes y
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante pequeños.
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
Resuelve otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
problemas de "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver
forma, problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
movimiento y desplazamientos en el espacio.
localización. Capacidades:
● Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

● Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

● Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
De orientación al bien Empatía
en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
común
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
 diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad al trabajar en grupo.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ASA CALABAZA CADA UNO A SU ¿DONDE HAY FY DONDE

AGRUPO OBJETOS DEL AULA DIA DEL MAESTRO AGRUPO POR COLOR
CASA POCOS?

RECONOCIENDO TAMAÑOS ANITA Y LOS TRES OSOS ¡QUE PESADO ESTÁ! CUENTA QUE CUENTA VAMOS A CONTAR

CELEBRACIONES: 06 DE JULIO: Dia del maestro

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

ACCIONES
PERMANENTES
15 min
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
Carteles:
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
-Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
-Calendario
RUTINAS DE ENTRADA ● Los niños y niñas registran su asistencia
-Responsables
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del -Clima
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se
-Normas del aula
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se
comparte una canción, poema, etc. Los niños comparten las actividades que -Agenda del día
hicieron en casa.

● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN SECTORES
Sectores de aula o 45 a 60 min
● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. cajas temáticas
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.

● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.

● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.

RUTINAS DE RECREO,
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO
 Patios y jardines 45 min
● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
Jabón, papel toalla
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Loncheras
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza

● Cantan la canción de cierre del refrigerio.

RUTINAS DE SALIDA 10 min

● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
sentimos? Agenda del día

Hoja de actividades
● Se explican las actividades para la casa.
o cuadernos

● Cantamos, recitamos un poema o rima.

● Nos despedimos

● Nos desinfectamos o lavamos las manos.

● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 04 DE JULIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA
Objetos del aula hasta 5 elementos: tijeras, plumones, crayolas,
Propósito: Agrupar objetos del aula y comparar cantidades pinceles, etc.
Inicio: La docente explica a los niños que ayer mientras limpiaba el sector de artes se cayeron algunos Caja de cartón
materiales de trabajo, y los puso en una caja y pide ayuda a los niños para poderlos guardar, extiende los
objetos en una mesa y pregunta ¿Qué objetos son? ¿Cómo son? ¿para que sirven? ¿Cómo podríamos Hoja de trabajo
juntarlos? Hoy prenderemos a agrupar objetos.
Desarrollo: Los niños observan los objetos: ¿Qué objetos hay? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué
objetos pueden ir juntos? ¿Por qué deben ir juntos? Los niños seleccionan los objetos de la mesa que
pueden ir juntos y los van colocando en grupos separados, la docente pregunta: ¿por qué los has juntado
así? ¿cuántos elementos tienen los grupos? ¿habrá la misma cantidad? Los niños comparan los grupos
utilizando cuantificadores, identificando donde hay muchos y pocos, luego algunos niños cuentan
espontáneamente los elementos de cada grupo. Luego se entregan varias figuras por mesa para que los
niños agrupen en una hoja algunos objetos que se pueden juntar: tijeras, plumones, crayolas, etc.
Cierre: Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han aprendido: ¿Qué
objetos se pueden juntar? ¿Qué objetos agruparon? ¿Qué hicieron para saber cuántos objetos hay en cada
grupo?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: Elaborar un regalo para la profesora
Explicamos a los niños que está muy cerca el día del maestro y que saludaremos a la profesora entregándole
un pequeño presente, ¿Qué te gustaría regalarle a tu profesora? Les explicamos que los regalos más lindos
son los que podemos hacer con nuestras manos y los entregamos con amor, mostramos a los niños como
hacer unas flores y corazones de papel con su palito, los niños elaboran su flor o corazón. Luego se colocan
las flores y corazones en una cajita de cartón decorada para formar un arreglo floral. Los niños pueden traer
voluntariamente unos dulces, caramelos, chocolates para llenar la cajita.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Pedir a los padres que elaboren con sus niños una tarjeta para agradecer a su profesora por el día del
maestro y llevar algún bocadito para compartir.

MARTES 05 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ASA CALABAZA CADA UNO A SU CASA

Bloques lógicos: círculos, cuadrado y triángulos
Propósito: Agrupar bloques lógicos y comparar cantidades
3 cajitas de cartón
Inicio: La docente propone el juego: se me han perdido en el aula los bloques que estaban en estas
Hoja de trabajo
cajitas ¿me pueden ayudar a buscarlos? ¿Qué tenemos que buscar? Muestra a los niños unas cajitas
Tarjetas para las cajitas:
marcadas con el dibujo de los bloques Hoy agruparemos los bloques lógicos en su casita.
Desarrollo: A la señal de asa calabaza cada uno a su casa los niños buscan los bloques que están
escondidos en el aula y los van colocando en sus respectivas cajitas, al terminar revisamos cada caja
para ver si agrupamos bien, comparamos la cantidad de bloques que hay en cada caja ¿Dónde hay
muchos? ¿Dónde pocos? También pueden contar los bloques que hay en cada caja. Luego realizan la
ficha de trabajo, agrupando las figuras muchas y pocas.
 Cierre:
Los niños muestran su trabajo y comentan lo que hicieron.

CELEBRACIÓN DEL DIA DEL MAESTRO:

La docente, los niños y sus padres participan de una sencilla celebración por el día del maestro, de
acuerdo a la coordinación que hicieron los padres de familia, los niños pueden cantar, recitar o dirigir
unas palabras espontaneas a su profesora, también pueden hacer entrega del regalo que prepararon
en clase.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Agrupa objetos de la cocina, forma grupos con muchos y pocos elementos, resuelve la ficha de
trabajo.

JUEVES 07 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

AGRUPO POR COLOR Tapitas de plastico o botones

Propósito: Agrupar tapitas o ganchos por su color Ganchos de ropa
Inicio: Recuerdan como estamos jugando a agrupar objetos, la docente muestra las tapitas y los ganchos Platos de plástico
¿Qué objetos son? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? ¿para qué sirven? ¿Cómo los podemos Cordel para los ganchos
juntar?, hoy agruparemos tapitas y ganchos. Hoja de trabajo
Desarrollo: La docente entrega tapitas o ganchos de dos colores a cada mesa y los niños juegan
 libremente con ellas. Los niños observan las tapitas: ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué
objetos pueden ir juntos? ¿Por qué deben ir juntos? Los niños colocan los materiales que se
pueden juntar en un plato, la docente pregunta: ¿Por qué lo pusiste así? ¿Cuántos ganchos o
tapitas has juntado? Luego la docente muestra un cordel largo en donde ha colocado ganchos
de diferentes colores y pregunta: ¿Qué ganchos se podrían juntar? ¿Cómo los juntaríamos?
pide a los niños que se acerquen y ordenen los ganchos poniendo juntos los que pueden ir
juntos, los niños sacan los ganchos necesarios para agruparlo en el cordel por color. Luego,
realizan la ficha de trabajo seleccionando los círculos por su color.
Cierre: Los niños muestran su trabajo y comentan como agruparon.

TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Vivenciar el pulso de una canción.
Escribimos en un papelote la canción La gallina turuleca y la acompañamos con algunos dibujos. Los
niños observan el papelote y les preguntamos: ¿qué creen que dice aquí? y señalamos el título de la
canción. Leemos a los niños las letras de la canción para que la conozcan, posteriormente la entonamos
y pedimos cantarla todos juntos. Dialogamos en torno a la canción: ¿cómo era la gallina?, ¿qué hace la
gallina?, ¿por qué creen que no ponía los huevos en el corral?, ¿cuánto huevos llegó a poner la gallina?
Proponemos a los niños acompañar la canción con palmas y/o instrumentos musicales, siguiendo el pulso
de la melodía, también pueden jugar a representar a la gallina turuleca.

ACTIVIDAD PARA CASA: Realizan una agrupación con objetos de su casa, dibujan y pintan con ayuda de
sus papás.

VIERNES 08 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿DONDE HAY MUCHOS Y DONDE POCOS?
Propósito: Reconocer donde hay muchos y donde hay pocos
Inicio: Los niños juegan con globos de dos colores, de un color hay muchos y del otro color pocos. Pizarra, plumones
Luego la docente les pide a los niños que se agrupen por el color de su globo. ¿En cuál de los grupos
hay muchos globos? ¿en cuál grupo hay pocos globos? Hoy aprenderemos a juntar muchos y pocos. Siluetas: tazas y niños
Desarrollo: La docente propone a los niños juntar objetos del aula, a cada niño le entrega una bolsa y
le dice a cada niño cuantos objetos debe juntar en su bolsa: muchos o pocos. Los niños se movilizan Colchoneta
por el aula juntando objetos que pueden juntar de acuerdo a la indicación de la docente de muchos o
pocos. Luego se revisa lo que junto cada niño en su bolsa. ¿Cuántos objetos juntaste? ¿Qué objetos Casita de psicomotricidad
juntaste? Con siluetas en la pizarra los niños formaran grupos con muchos y pocos elementos,
después realizaran la ficha de trabajo. Hojas de trabajo
Cierre: Los niños muestran su trabajo y comentan espontáneamente como lo hicieron.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Realizar actividades motrices: saltar, trepar, hacer rodamientos y deslizarse.
Salimos al patio, delimitados el área de trabajo, los niños caminan por el espacio y a una señal deben
saltar, luego corren y a una señal saltan. Luego, Los niños juegan libremente con el modulo de
psicomotricidad: La casita y colchonetas, trepan en la casita, realizan saltos desde diferentes alturas
según sus posibilidades, utilizan colchoneta para deslizarse y realizar rodamientos con el apoyo de la
docente.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realiza la ficha de trabajo.
LUNES 11 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECONOCIENDO TAMAÑOS
Propósito: Reconocer el tamaño grande y pequeños en los objetos.
Inicio: Jugamos en el patio a las casitas grandes y pequeñas. La docente dibuja en el piso círculos Tiza
grandes y pequeños, pide a los niños que se ubiquen dentro de las casitas, fuera de las casitas, solo en
las casitas grandes o solo en las pequeñas. Puede incluir otras consignas. Pregunta a los niños: ¿Qué Titere grande
casitas son grandes? ¿qué casitas son pequeñas? ¿cuántos niños pueden entrar en las casitas? Hoy
reconoceremos el tamaño grande y pequeño. Titere pequeño
Desarrollo: En el aula, la docente presenta un títere grande que pide a los niños traerle objetos
Objetos grandes y pequeños del aula
grandes y los niños buscan objetos grandes en el aula, luego la docente presenta un títere pequeño
que pide objetos pequeños del aula. Luego los niños realizan la ficha de trabajo reconociendo objetos Hojas de papel
grandes y pequeños.
Cierre: Los niños muestran y mencionan que objetos grandes y pequeños encontraron. Temperas

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Ficha de trabajo

Propósito: combinar colores para crear proyectos artísticos.
Hoy experimentaremos con temperas de colores, mostramos a los niños los materiales que
utilizaremos: papel y temperas de colores, mostramos como realizar la técnica de manchas mágicas,
dejando caer una gota grande de tempera en la hoja, luego se dobla la hoja y de soba bien con la
mano, ¿qué creen que pasara con la pintura?, abrimos la hoja y observamos lo que salió, los niños
mencionan a que se parece la pintura que quedó, los niños realizan la técnica con una y dos gotas, en
cada trabajo interpretan las imágenes que van saliendo. Se organiza una exhibición con sus trabajos,
los niños comentan espontáneamente sus creaciones.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realiza la ficha de trabajo.

MARTES 12 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

 Figuras de tazones, sillas y camas del cuento

Tapers, cajitas, maderas, etc.

ANITA Y LOS TRES OSOS Material para seriar o siluetas
Propósito: Reconocer el tamaño de los objetos.
Inicio: La docente narra el cuento de Anita y los tres osos, utiliza figuras al nombrar los objetos haciendo Hojas de trabajo
mención a los tamaños. Al finalizar pregunta: ¿de qué tamaño eran los tazones, las sillas y las camas?
Hoy seguiremos reconociendo el tamaño de los objetos.
Desarrollo: La docente presenta a los niños algunos materiales del aula que ha seleccionado: tapers,
botellas, tablitas, etc. que tienen 3 diferentes tamaños y pregunta: ¿Qué tamaño tienen? ¿Cuántos
objetos hay? La docente pide a los niños que hacer bolitas de plastilina grandes, medianas y pequeñas.
Entrega un papelógrafo divido en tres espacios por mesa para que los niños peguen figuras grandes,
medianas y pequeñas.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y explican sus trabajos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Realizar actividades motrices: saltar y realizar rodamientos
Vamos al parque y motivamos a los niños a mirar a su alrededor, sentir el viento, escuchar los sonidos y
ver los diferentes colores que los rodean. Hacemos énfasis en mirar las hojas que caen de los árboles.
Preguntamos: ¿pueden sentir cómo sopla el viento?, ¿qué pasa cuando sopla el viento?, ¿qué pasará con
las hojas de los árboles? Los animamos a jugar y ser hojitas y que el viento nos lleva por todos lados
motivándolos a desplazarse libremente, luego la docente hace de viento y sopla por un lado, las hojas
(niños) se dejan llevar y caen al suelo y saltan cuando el viento sopla fuerte, la docente sigue con el juego
motriz soplando de diferentes lados, mencionando que hay un remolino de viento, para que los niños
den muchas vueltas y caigan, luego realizamos rodamientos sobre el pasto, como si fueran hojas
arrastradas por el viento.
ACTIVIDAD PARA CASA: Realizan la ficha de trabajo.
MIERCOLES 13 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¡QUE PESADO ESTÁ! Objetos del aula: mochilas, loncheras, bolsas, folders, cartucheras
Propósito: Reconocer objetos que pesan mucho y pesan poco. Ficha de trabajo.
Inicio: Los niños juegan a trasladar sus mesas y sus sillas de un lugar a otro, la docente pregunta: Hojas de trabajo.
¿Qué peso mucho? ¿qué peso poco? ¿qué cosas crees que pueden pesar mucho? ¿qué cosas pueden
pesar poco? Hoy aprenderemos a reconocer objetos que pesan mucho y pesan poco.
Desarrollo: La docente presenta diferentes objetos para que puedan comparar su peso: mochilas,
loncheras, bolsas, folders, cartucheras, libros, etc. Los niños comparan el peso de los diferentes
objetos mencionando o señalando los objetos que pesan mucho y que pesan poco. Luego pide a los
niños que busquen en el aula objetos que creen que pesan mucho o que pesen poco y que los
muestren a todos. Realizan la ficha de trabajo.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y la docente pregunta: ¿Qué objetos pesan mucho? ¿qué
objetos pesan poco?

PLAN LECTOR:
Propósito: Leer y disfrutar de un poema
Recuerdan que fuimos a observar las hojitas ¿Cómo se movían al viento? Leemos a los niños “Hojitas
del viento”. Propiciamos el diálogo a través de diversas preguntas: ¿qué tipo de texto creen qué es?,
¿por qué creen que el poema se llama “Hojita del viento” ?, ¿qué colores creen que tienen las hojas
del poema?, ¿qué habrá querido decirnos la escritora del poema cuando dice “hojita del viento que
vienes y vas, ligera y liviana pareces volar” ?, ¿si cerramos los ojos podemos escucharlas hablar como
dice el texto?, ¿qué nos dicen las hojitas del viento?, ¿cómo podrían los niños del texto cuidar a las
hojas? Volvemos a leer el poema. Luego los niños pintan con dactilopintura una hojita.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Con ayuda de sus papás buscan objetos que pesan mucho en su casa y los dibujan.

JUEVES 14 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

CUENTA QUE CUENTA Globos de tres colores

Propósito: Contar espontáneamente objetos del aula. Fichas de trabajo
 Inicio: Repartimos globos de colores a los niños y juegan libremente a la señal todos se sientan con su Libro de Historias Mágicas del MINEDU
globo y la docente pregunta: ¿Qué colores de globos tenemos? ¿Cuántos globos hay de cada color?,
hoy contaremos objetos.
Desarrollo: Los niños se agrupan por el color de sus globos y realizamos el conteo en cada grupo de
globos. Luego la docente amarra los globos del mismo color y los cuelga en la pared. La docente
entrega a cada mesa diferentes materiales para que los niños cuenten espontáneamente (hasta 5) y
la docente pregunta: ¿cuántos objetos han contado? Y los niños muestran y cuentan los objetos que
contaron. Luego la docente presenta en la pizarra siluetas de diferentes objetos para contar y asociar
al número correspondiente hasta el 3. Después los niños pegan flores según el número en la ficha de
trabajo.
Cierre: Muestran sus trabajos y los niños cuentan las imágenes.

PLAN LECTOR:
Propósito: Mencionar personajes y lo que más le gusto del texto.
Los niños escuchan la leyenda de la Quena de Oro, la docente lee pausadamente, con entonación y
gestos facilitando la comprensión del texto, al finalizar realiza preguntas: ¿Qué se estaba celebrando?
¿Quién llegó a la fiesta? ¿Qué le regaló el anciano? ¿Quién era el anciano en realidad?, etc. Luego los
niños mencionan los personajes del texto y cuentan con sus palabras lo que más les gusto. Los niños
trozan papel dorado y lo pegan sobre el dibujo de la quena.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Contar objetos de su casa y hacer la ficha de trabajo.

VIERNES 15 DE JULIO:

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

VAMOS A CONTAR Canción: Soy una serpiente: https://youtu.be/WUol0rMWxAc

Propósito: Contar espontáneamente objetos del aula. Objetos del aula: Tijeras, plumones, ganchos, tapitas, etc.
 Inicio: La docente invita a jugar a los niños, les dice que todos están en un barco y que el barco se va a Siluetas de bloques, frutas u otras
hundir si los niños no se juntan de 1, 2 o 3. Los niños forman grupitos según la consigna y se cuenta a Fichas de trabajo
los niños de cada grupo. ¿Cuántos niños hay? Hoy seguiremos contando objetos.
Desarrollo: La docente coloca en las mesas diferentes materiales: ganchos, tapitas, animales, y
entrega a cada niño un plato descartable o una bandejita donde los niños colocaran los objetos que
están contando. La docente muestra un número (del 1 al 3) y pide a los niños colocar en su plato o
bandeja la cantidad de objetos que pide, se revisan los objetos que los niños han contado. En la
pizarra los niños agrupan figuras de objetos según la cantidad que indica cada número. La docente
pregunta: ¿cuántos objetos han contado en cada grupo? Y los niños muestran y cuentan los objetos
que han agrupado. Luego los niños realizan la ficha de trabajo.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y cuentan los objetos que han agrupado.

TALLER DE MUSICA:
Propósito: Realizar secuencias rítmicas con percusión corporal
Los niños se sientan en sus sillas en circulo, la docente indica que hay muchas formas de hacer música
y que podemos hacer sonidos con nuestro cuerpo, los niños mencionan y realizan algunos sonidos
con su cuerpo, luego la docente sugiere otros. Escuchan con atención la música y observan los
sonidos que la acompañan, luego realizamos los sonidos que propone el tema musical, siguiendo el
ritmo de la música. Establecemos una secuencia de sonidos que vamos a realizar durante la música y
la ejecutamos sin mirar las imágenes, solo escuchando la música. Repetimos el ejercicio.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Contar objetos de su casa y hacer la ficha de trabajo.

Percusión corporal: https://youtu.be/AN-cuRu7oAQ

6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Convive y Se desenvuelve Crea proyectos
Se comunica oralmente en su lengua materna Resuelve problemas de cantidad Resuelve…
… … artísticos…
 Se Realiza saltos Cuenta sus experiencias Escucha leyendas Menciona Explora diversos Agrupa Utiliza Cuenta Muestra
Criterios de relaciona desde utilizando palabras de uso y poemas, realiza características materiales para objetos de expresiones espontánea objetos
evaluación y juega pequeñas frecuente, miradas, preguntas para de personajes y crear proyectos su entorno de cantidad y mente en grandes y
con otros alturas, trepa, gestos, movimientos comprender cuenta lo que artísticos muestra y que le peso: situaciones pequeños.
Niños-Niñas niños en rueda y se corporales y diferentes mejor el texto. más le gustó del comenta sus sirven para muchos , cotidianas
pequeños desliza. volúmenes de voz. texto. creaciones de algún fin pocos, pesa
grupos. forma espontánea. mucho, pesa
poco
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS
FECHA: DEL 04 DE JULIO AL 15 DE JULIO 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
NIÑO(A)
1

3
4

10

11

12

13

14

15

16