Trayecto Lector

Instituto del Profesorado CONSUDEC
Profesorado Superior en Educación Inicial
Asignatura: Literatura en la educación del Nivel Inicial
Profesora: María Verónica Yubrin
Alumna: Solernó Camila.
TRAYECTO LECTOR
El mundo encantado de las Brujas.
Sala: 5 años.
Tiempo: 3 semanas, dando 2 clases por semana (Lunes y Jueves), en la
última hora.
Fundamentación: El propósito de este trayecto es que las niñas y los niños

aprecien y disfruten las manifestaciones literarias, buscando formar
lectores/as sensibles y críticos. Acercar a través de la lectura del docente,
distintas variables literarias para que ellos a través de la escucha, logren
introducirse al mundo de la literatura, y puedan realizar comparaciones,
conocer variedad de textos, y sus características. Que amplíen su lenguaje e
imaginación. Que amplíen su mirada sobre el mundo fantástico de la
literatura, y las brujas en este caso, y reconozcan las distintas características
y culturas que lo atraviesan.
● Disculpe… ¿Es Ud. una bruja?.

Autor: Emily Hora
Colección: Buenas Noches
Editorial: Norma
Año: 2020
Horacio es un gato negro que no tenia dueño, un día va a la biblioteca y

encuentra un libro que habla sobre las brujas, y se entera que los gatos
negros son sus favoritos, con la esperanza de no estar mas solo ni pasar frio
comienza a buscar una bruja que lo adopte.
Luego de leer el cuento, realizaremos entre todos un diálogo contando qué

cosas hay que tener para ser una bruja, y lo iremos anotando en una lista.
● La bruja Mon.
Autor: Pilas Mateos.
Colección: El Barco de Vapor
Editorial: Ediciones SM; 33er edición.
Año: 1984
Es una bruja que intenta molestar a los demás con su varita, pero
siempre termina perjudicada. Tras hacer algún hechizo con su varita
luego la hacen pagar una multa millonaria y un jamón.
● Poesía PARA APRENDER A VOLAR
Para aprender a volar

debo seguir la receta:
en una escoba montar
y apuntar a las veletas.
MAESTRATRUJA: ¡¡¡Convertir perros en gatos!!!

¡¡¡¡Vuelo a la luna!!!!
La luna tiene que estar

sentadita en una estrella.
Y la estrella en una torre.
y la torre en una maceta.
MAESTRATRUJA: Picada a la tierra.

¡¡¡Formación de ataque!!!
¡¡¡¡Prepararse para quitarle el chupetín a un niño ahora!!!!
Para ser una gran bruja

y volar solita y sola
hace falta ser muy mala
y tener muy buena escoba.
¡¡Para ser una gran bruja!!
¡¡Para ser una gran bruja!!
Al finalizar la lectura la docente preguntará qué les llamó la

atención de lo leído, si está escrito de la misma forma que los
cuentos que veníamos leyendo, y al escuchar la respuesta de los
niños la docente les ira cantando que es una poesía, sus partes y
porque esta escrita así.
● La bruja Winnie
Autor: Korky Paul y Valérie Thomas

Colección: -
Editorial: Océano Travesía
Año: 2013
Es una bruja que vive en una casa completamente negra

desde sus paredes, hasta su cama, sábanas y sillones,
como también lo es su gato que tiene los ojos verdes.
Mientras el gato está acostado en algún lado con los ojos
verdes la Bruja puede verlo, pero al dormirse, Winnie se
tropieza con todo, es por eso que con un hechizo le
cambia el color de pelo al gato.
Luego de escuchar el cuento, recordaremos juntos el
primer cuento que leímos, “Disculpe es Ud. una bruja, y
nos ayudaremos con la guía que hicimos anotando las
características de las brujas, y juntos analizaremos que
cosas en común hay entre un cuento y el otro, las
mascotas, y las características de las brujas de ambos
textos literarios.
● Canción LA BRUJITA TAPITA.
https://www.youtube.com/watch?
app=desktop&v=Ic_MbWSYh54
Espacio de conservación literaria.
La bruja Mon.
Inicio
La docente retoma la lectura del cuento “La bruja Mon” y al finalizar la
lectura iniciará con los alumnos un espacio de conversación literario
utilizando preguntas como: ¿Conocen historias como estas? ¿Qué
pensaron cuando vieron la tapa del libro? ¿Le contarían esta historia a
algún amigo? ¿Ahora que escucharon el cuento, piensan que la tapa
nos estaba diciendo algo ya? ¿De qué pensaban que se trataba?
Desarrollo
Luego de escuchar las diferentes hipótesis de los niños, se pueden
hacer preguntas más focalizadas en lo que pasa en el cuento como
¿Qe pasá con el nombre de la bruja? ¿Qué cosas le hacen pagar como
multa? ¿Todas las brujas tienen nombre?.
Los alumnos irán dando sus respuestas, y juntos formaremos una
hipótesis sobre el cuento leído de La Bruja Mon.
Cierre:
Como actividad de cierre del trayecto, realizaremos juntos una cartelera
donde vamos a poner que cosas necesitamos para ser brujas/os.
Cuáles son las características principales de las brujas. Una vez hecha
la cartelera, nos convertiremos en brujos, con distintos disfraces que
llevará la seño, y haremos juntos un sombrero hechizado.
Trayecto: En el primer cuento a leer, Disculpe es Ud. una bruja el

personaje principal es un gato, que nos da distintas características de
las brujas, es decir, nos cuenta qué cosas tiene que tener alguien para
ser bruja. Los personajes de bruja que cuenta son buenos, y al finalizar
lo adopta un grupo de estudiantes de niñas de la escuela de brujas.
El segundo cuento, La Bruja Mon, nos muestra las consecuencias que
puede haber en utilizar mal los hechizos, y cómo hace para lograr los
hechizos, utilizando su varita mágica. En este caso la bruja quiere
hacer hechizos para molestar al resto de la gente.
En tercer lugar tenemos una poesía que nos enseña como hacer para
volar como las brujas.
En cuarto lugar elegimos un cuento La bruja Winnie, el personaje
principal es la bruja, que vive en una casa totalmente negra, con su
gato. Y nos cuenta los distintos accidentes que tiene al dormirse su
gato y no poder verlo. En este caso es una bruja buena, que le pasan
distintos percances chistosos.
Y en quinto lugar, tenemos la canción de la brujita Tapita, que nos
cuenta cómo es dónde vive esta bruja, y las distintas cosas que le
ocurren por lo despistada que es.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Propuesta Didáctica : Las brujas de los cuentos
Sala: 5 años.
Tiempo: 3 semanas.
Fundamentación:
A través de esta secuencia se busca que los niños aprecien y disfruten
las manifestaciones literarias, buscando fomentar lectores sensibles y
críticos, acercarlos al mundo de la literatura y que conozcan la variedad
de textos y sus características, que los reconozcan por su especificidad
y diferencias, Generar condiciones para que los niños puedan imaginar
sus propios personajes, a través del mundo que abre la literatura. Crear
espacios respetuosos de lectura e imaginación, y que a través de ello
puedan expresar distintos pensamientos y emociones.
Propósitos:
● Favorecer posibilidades de comunicarse oralmente en
situaciones que requieran planificación previa, en las que deban
tener en cuenta el contenido, el/la destinatario/a y el contexto de
referencia.
● Iniciarlos/as en las prácticas de lectura y escritura que se
desarrollan cuando se pretende saber más sobre un tema, tales
como buscar y seleccionar información, tomar notas, compartir
los hallazgos, exponer lo aprendido, etcétera.
● Generar un ambiente de trabajo cooperativo que les permita
participar en situaciones de lectura, de escritura, de conversación
y escucha que representen un desafío.
Contenidos:
● Mirar el modelo de escritura con el propósito de copiarlo en otro
soporte.
● Seguir el hilo de la conversación durante períodos cada vez más
largos.
● Tomar en cuenta indicios del texto (cualitativos o cuantitativos)
para corroborar anticipaciones de dónde dice su nombre y el de
las/los demás.
● Atender, durante el proceso de copia, a las particularidades del
modelo de texto considerando la linealidad, las formas gráficas,
la cantidad, la variedad y el orden de las letras en la escritura.
Actividad 1:
Escuchamos la lectura del cuento “La bruja Berta”

Luego de escuchar el cuento, realizamos un intercambio sobre lo leído.
Luego de realizar distintas preguntas y escuchar las hipótesis de los
chicos, realizamos títeres de varillas para recrear la escena que más
nos gustó del cuento.
Actividad 2:
Buscamos en la biblioteca del Jardín cuentos que tengan imágenes de

brujas.
Observamos los distintos cuentos, y con lo trabajado anteriormente en
el proyecto, decimos juntos las características de las brujas.
Los niños irán diciendo distintas características que se acuerden de las
brujas, repetiremos oralmente las características y buscaremos
similitudes y diferencias sobre las brujas que conocimos, y la bruja
Berta.
La docente plantea preguntas como ¿Dónde viven las brujas?, ¿Con
quienes viven? ¿Qué elementos usan para realizar sus pócimas? ¿Qué
mascotas suelen tener las brujas?
A medida que los alumnos vayan diciendo sus respuestas y creando
distintas hipótesis, la docente irá tomando nota de las mismas en un
papel afiche.
Actividad 3:
Caracterizamos a las brujas guiándonos con nuestro afiche, y esta vez

describimos su aspecto físico, cómo se visten, como son, etc.
Quienes puedan copiaran esto en sus cuadernos, y luego realizamos
un dibujo de una bruja, con las características que cada uno consideré,
para utilizarlas como tarjetas descriptivas.
Actividad 4:
Retomamos las tarjetas descriptivas, y el cuento de “La Bruja Berta”,

debatimos si Berta era una bruja buena o mala, y si todas las brujas
son iguales.
Buscamos historias de brujas buenas y malas, y comparamos.
Realizamos una tabla comparativa, poniendo el título del cuento, si son

buenas o malas, y las características que tienen en común.
Actividad 5:
Inventamos entre todos, utilizando nuestros afiches, tarjetas, y cuadros,

una historia de brujas. Los niños realizan las ilustraciones de la historia,
y la docente copiará en una cartulina el cuento.
Actividad 6:
Una vez armado el cuento y las ilustraciones, realizamos como

actividad final, gorros y varitas de brujas/os, y preparamos una pócima,
para convertirnos en verdaderos hechiceros.
Luego de terminar nuestras varitas, leemos entre todos el cuento que
realizamos vestidos de brujas/os!!

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Fundamentación: El propósito de este trayecto es que las niñas y los niños

● Disculpe… ¿Es Ud. una bruja?.

Horacio es un gato negro que no tenia dueño, un día va a la biblioteca y

Luego de leer el cuento, realizaremos entre todos un diálogo contando qué

● Poesía PARA APRENDER A VOLAR

Para aprender a volar

MAESTRATRUJA: ¡¡¡Convertir perros en gatos!!!

La luna tiene que estar

MAESTRATRUJA: Picada a la tierra.

Para ser una gran bruja

Al finalizar la lectura la docente preguntará qué les llamó la

Autor: Korky Paul y Valérie Thomas

Es una bruja que vive en una casa completamente negra

● Canción LA BRUJITA TAPITA.

Espacio de conservación literaria.

Trayecto: En el primer cuento a leer, Disculpe es Ud. una bruja el

Propuesta Didáctica : Las brujas de los cuentos

Escuchamos la lectura del cuento “La bruja Berta”

Buscamos en la biblioteca del Jardín cuentos que tengan imágenes de

Caracterizamos a las brujas guiándonos con nuestro afiche, y esta vez

Retomamos las tarjetas descriptivas, y el cuento de “La Bruja Berta”,

Buscamos historias de brujas buenas y malas, y comparamos.

Realizamos una tabla comparativa, poniendo el título del cuento, si son

Inventamos entre todos, utilizando nuestros afiches, tarjetas, y cuadros,

Una vez armado el cuento y las ilustraciones, realizamos como

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