Cuadernos

Conciencia Fonológica

C
El Cuaderno de Conciencia Fonológica C, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de
Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de contenidos de:

Prof. RODOLFO HIDALGO CAPRILE

Subdirección editorial Subdirección de diseño

Prof. Marcelo Cárdenas Sepúlveda María Verónica Román Soto
Jefa de educación inicial e inclusión Jefatura de diseño
Prof. Marcela Briceño Villalobos Raúl Urbano Cornejo
Edición Diseño y diagramación
Flga. Giovanna Abarca Ulloa Claudia Barraza Martínez
Mariela Pineda Gálvez
Autoría
Flga. Daniela Vargas Duarte Ilustraciones
Antonio Ahumada Mora
Asesoría pedagógica
Álvaro Gómez Blumenthal
Ed. de Parv. Carla Bustos Peña
Paula Gutiérrez Fischman
Ed. de Parv. Natalia Cacciola Clegg
Martín Oyarce Gallardo
Ed. de Parv. Carolina Sierra Ferreira
Cubierta
Asesoría académica
Miguel Bendito López
Flga. Silvanna Dañobeitía Larenas
Ilustración de cubierta
Corrección de estilo
Shutterstock
Alejandro Cisternas Ulloa
Producción
Documentación
Rosana Padilla Cencever
Cristian Bustos Chavarría

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impresiones a medida que la información esté disponible.
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T_engo _años.
 Cuadernos complementarios para la estimulación
de la Conciencia Fonológica – A , B y C

Presentación Cuadernos
Cuadernos

Conciencia Fonológica
C
gica
ia Fonoló
Concienc
El presente cuaderno corresponde al tercero de tres de la serie de A B
Cuadernos Complementarios para la estimulación de la Conciencia
Fonológica. Estos textos, graduados como A , B y C , fueron Cuadernos

Conciencia
creados para potenciar el desarrollo de esta competencia de manera Fonológica
entretenida y llamativa para los niños.
C

¿Qué es la Conciencia Es importante destacar que los sonidos no se refieren

al grafema o “letra escrita” ni tampoco al “nombre de
Fonológica? la letra”. Así, las letras c, k o q pueden corresponder
Es una habilidad metalingüística que posibilita reflexionar al mismo sonido /k/. De igual modo ocurre con las
sobre aspectos del lenguaje oral y manipularlos, lo que letras b-v, j-g, x-c-s-z, y-ll o bien con la letra h, que no
permite comprender su forma de organizarse. Como se tiene sonido (solamente suena en la combinación ch).
trata del análisis de palabras orales, no es necesario que Dependiendo de la complejidad de la tarea, la
los niños sepan leer ni escribir para poder comenzar a Conciencia Fonémica puede empezar a estimularse a
estimularla. partir de los 4-5 años y comienza por el reconocimiento
de sonidos vocálicos y luego consonánticos.
¿Cuáles son los tipos de
Conciencia Fonológica? ¿Por qué debe estimularse
De acuerdo con la unidad de análisis que se utilice, la la Conciencia Fonológica?
Conciencia Fonológica es de dos tipos: La importancia de estimularla radica en los numerosos
t
Conciencia Silábica: nos permite identificar las sílabas estudios que respaldan su impacto en la iniciación a
que componen una palabra. Por ejemplo, las sílabas la lectura y escritura (o alfabetización inicial). Estos
de la palabra “PATO” son “PA” y “TO”. afirman que el análisis consciente de las palabras orales
permite que los niños puedan realizar con mayor facilidad
Puede comenzar a ejercitarse luego de los 3 años. la correspondencia fonema-grafema (decodificación de
t
Conciencia Fonémica: nos permite determinar las los sonidos y escritura de las letras), lo que favorece la
estructuras más pequeñas dentro de las palabras, alfabetización inicial.
los fonemas o “sonidos”. Siguiendo con el ejemplo
anterior, los sonidos de la palabra “PATO” son /P-A-
T-O/.

4
¿Cómo se desarrolla la Conciencia Fonológica?
A continuación se detallan las destrezas esperadas para cada tipo de Conciencia Fonológica:

Segmentación silábica - Dependiendo de

la dificultad de
la tarea, algunas
Reconocimiento sílaba habilidades de
Conciencia Inicial Final Medial Conciencia Silábica
Silábica y Fonémica pueden
desarrollarse en
Manipulación silábica paralelo desde los
4-5 años.

Conciencia
Fonológica Reconocimiento sonido vocálico
Inicial Final Medial

Complejidad
Reconocimiento sonido consonántico
Conciencia
Fonémica Inicial Final Medial

Síntesis fonémica Análisis fonémico

Manipulación fonémica +

¿Cómo debe estimularse la aconseja que los cuadernos se aborden en la secuencia

en que se presentan sus páginas.
Conciencia Fonológica?
Adicionalmente, en www.santillana.cl menú “apoyo
Los cuadernos A , B y C pueden ser utilizados por docente”, podrá encontrar Orientaciones para el uso de
niños de 4, 5 y 6 años respectivamente. Sin embargo, estos cuadernos en el contexto escolar, con actividades
el desarrollo de esta habilidad depende del nivel de complementarias, sugerencias de apoyo y profundización
estimulación que hayan recibido previamente, por lo que de los contenidos.
se sugiere utilizar un determinado cuaderno de acuerdo
con las competencias que presenta cada niño.
¿Qué contiene el cuaderno C ?
Es así como se propone el uso del A si el niño no ha
tenido entrenamiento en Conciencia Fonológica; el del En este cuaderno se ejercitan especialmente las
B si ha recibido estimulación previa en la habilidad, y habilidades de Conciencia Fonémica utilizando palabras
el del C , en caso de que posea un mayor dominio de de mayor longitud y complejidad.
la Conciencia Fonológica y se encuentre iniciando los Además, como el conocimiento de la estructura fonémica
procesos formales de lectura y escritura. del lenguaje favorece la asimilación del principio alfabético,
A su vez, las actividades incluidas en cada cuaderno se incluye una sección de Lectoescritura, donde esta
están graduadas en orden de complejidad, por lo que se habilidad se conjuga con las de Conciencia Fonológica.

Es importante mencionar que los Cuadernos Complementarios para la estimulación de la Conciencia

Fonológica también fomentan aspectos como la asociación fonema-grafema, la atención, la memoria, el
vocabulario, el seguimiento de instrucciones, entre otros.
Por otro lado, la estimulación de la Conciencia Fonológica por sí sola no garantiza el aprendizaje de la
lectoescritura, por lo que estos cuadernos deben tratarse siempre como material complementario a la
enseñanza de aquella habilidad.

Cuaderno Conciencia Fonológica C 5

 Descripción de las páginas

 
 Habilidad

Habilidad trabajada
en la página.
Marca los que tienen la sílaba indicada.

MA

Ícono Instrucción
Indica la acción Instrucciones
a realizar en la TI breves dirigidas al
actividad. niño.

JE

Conciencia
Silábica / Fonémica
Unidad de análisis LAN Listado de
trabajada en la página palabras
(sílaba o sonido). Nombres de
Lectoescritura las imágenes
Sección donde esta PLO presentes dentro
habilidad se conjuga de la página.
con las de Conciencia
Fonológica. amarillo, camarón, piñata, tomate, martillo, zorrillo, frutilla, ventilador, esqueleto, ajedrez, tijera, regadera,
helado, volantín, botella, parlante, diploma, cantimplora, repollo, mariposa.

  
  

Íconos

Escuchar Pintar Encerrar Unir

Marcar Dibujar Escribir

7 Usar pegatinas Recortar - pegar

6
 Conciencia
Silábica

Recuerda que en la Conciencia Silábica la unidad de análisis es la

sílaba.
Las sílabas pueden ser abiertas, cuando terminan en vocal (CE-BRA), o
trabadas, cuando finalizan en consonante (GAN-SO). También existen
otras más complejas, compuestas de dos consonantes continuas
(PLU-MA), o más de una vocal (CUA-DER-NO); o una combinación
de ambas (FLAU-TA), entre otras.
Considerando que esta propuesta se basa en el trabajo oral, con el
propósito de presentar instrucciones más simples, en este cuaderno
se hace referencia al concepto de palabra aun cuando las actividades
han sido elaboradas a partir de imágenes.
Segmentación silábica

Escribe en los recuadros la cantidad de sílabas que tiene cada insecto.

escarabajo, libélula, escorpión, pulga, mariposa, luciérnaga, saltamontes, mosca, abeja, tarántula, hormiga, chinita.

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 Segmentación silábica

¿Cuántas sílabas tienen los nombres de estos niños?

Une a cada niño los ingredientes que tienen aquella cantidad de sílabas.

lechuga, jamón, mantequilla, pollo, pepinillos, mostaza, tomate, palta, mermelada.

Conciencia Silábica 9
Segmentación silábica

Ubica los elementos en las repisas del supermercado según su cantidad de

sílabas.
Usa los recortables para responder.

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 Segmentación silábica

pan, galletas, hielo, queso, vienesas, té, aceitunas, sal, detergente, huevos, lavalozas, aceite.

Conciencia Silábica 11
 Segmentación silábica

Pinta los pétalos de las flores de acuerdo a los siguientes colores:

1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas 5 sílabas

arcoíris, carabinero, zanahoria, sombrero, león, rey, malabarista, árbol, sol, destornillador, flauta, copihue.

Conciencia Silábica 13
Segmentación silábica

Une los elementos que tienen la misma cantidad de sílabas.

Descubre los que tienen 6.

pez, dulce, espantapájaros, murciélago, cohete, juez, extraterrestre, veterinario,

pierna, limpiaparabrisas, esqueleto, pingüino.

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 Segmentación silábica

Descubre cuántas sílabas tiene cada palabra.

Marca al intruso de cada fila.

goma, lápiz, cuaderno, regla, helado, hamburguesa, bebida, completo, vestido,

chaleco, abrigo, guantes, sandía, frambuesa, chirimoya, ciruela.

Conciencia Silábica 15