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Mat Equivalencia

La sesión trata sobre la resolución de problemas de equivalencia usando diversas estrategias. El profesor presenta un problema de ejemplo sobre el número de manzanas que tienen Marcela y Beatriz. Los estudiantes aprenden a comprender el problema, proponer estrategias de solución, y resuelven el problema asignando variables e igualando expresiones. Al final, evalúan su aprendizaje y dificultades.

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Omar Parraga
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Mat Equivalencia

La sesión trata sobre la resolución de problemas de equivalencia usando diversas estrategias. El profesor presenta un problema de ejemplo sobre el número de manzanas que tienen Marcela y Beatriz. Los estudiantes aprenden a comprender el problema, proponer estrategias de solución, y resuelven el problema asignando variables e igualando expresiones. Al final, evalúan su aprendizaje y dificultades.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 PROFESOR(A) DE AULA : PALOMINO PARRAGA ALAN OMAR
1.2 GRADO/SECCION : 5to “B”
1.3 NOMBRE DE LA SESION : Resolvemos problemas de equivalencia
1.4 FECHA : 27-09-2022
1.5 AREA : Matemática
1.6 PROPOSITO DE LA CLASE : Hoy resolveremos problemas de equivalencia haciendo uso de
diversas estrategias.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCI INST.
COMPETENCIA CRITERIOS DE AS DE DE
DESEMPEÑO
Y CAPACIDAD EVAL. APRENDIZ EVAL
AJE .
•Resuelve problemas de •Establece relaciones entre Resuelve problemas Resuelve Lista
regularidad, equivalencia y datos y valores desconocidos de equivalencia problemas de
cambio de una equivalencia y utilizando usando cotejo.
•Traduce datos y condiciones a relaciones de variación entre estrategias
ecuaciones simples.
expresiones algebraicas y gráficas los datos de dos magnitudes, y con
•Comunica su comprensión sobre las transforma en ecuaciones ecuaciones
las relaciones algebraicas simples (por ejemplo: x + a = b) simples.
•Usa estrategias y procedimientos con números naturales, o en
para encontrar equivalencias y tablas de proporcionalidad.
reglas generales
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
IGUALDAD DE GENERO Respeto Propiciamos acciones que fomenten el
reconocimiento del valor de cada persona y
promueven la participación en igualdad de
condiciones.
AMBIENTAL Responsabilidad . Realizamos acciones de conservación de los
ambientes.

III. MOMENTOS DE LA SESION:


INICIO: (Tiempo aproximado: ……) Saberes previos, problematización y propósito y Materiales
organización) y recursos
Saludamos con entusiasmo a los niños y niñas del aula y se les da la bienvenida a clases.
MOTIVACIÓN: Observan el video:
https://www.youtube.com/watch?v=ea2GWxLrKx0 RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
EQUIVALENCIAS
https://www.matific.com/pe/es-ar/home/maths/episode/swipe-the-ring-use-algebraic-reasoning-to-
solve-problems-simple/?curriculum=programa-curricular-de-educaci%C3%B3n-primaria-
2016&grade=grade-5
SABERES PREVIOS: Responden las preguntas: ¿De qué trata el video?, , ¿En qué nos concentramos?,
que valore
PROPOSITO: Hoy resolveremos problemas de Resolvemos problemas de equivalencia haciendo
uso de diversas estrategias.
ORGANIZACIÓN: Se recuerda algunos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase:
Levantar la mano para hablar y respetarnos los unos a los otros.
PROBLEMATIZACION:
RESOLVEMOS
Marcela y Beatriz tienen 44 manzanas , si Marcela tiene el triple de manzanas que Beatriz . ¿cuántas
manzanas tienen cada una?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: (Tiempo aproximado: ……) Gestión y acompañamiento del Materiales
desarrollo de las competencias. y recursos
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: (FAMILIARIZACIÓN)
Realizamos preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Alguna vez resolviste un problema parecido?, ¿Cómo
plantearíamos la solución al problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
Se permite que los estudiantes indaguen, propongan una o más estrategias de solución.
Realizamos preguntas: ¿Cómo lo resolveríamos? ¿Qué materiales usaremos para desarrollar el problema?
¿Qué otras estrategias se pueden utilizar para resolver el problema?
Se brinda un tiempo a los estudiantes para que resuelvan el problema planteado en clase
texto
papelotes
colores
regla
plumones
RESOLVEMOS
MARCELA Y BEATRIZ TIENEN 44 MANZANAS , SI MARCELA TIENE EL TRIPLE DE
MANZANAS QUE BEATRIZ . ¿CUANTAS MANZANAS TIENEN CADA UNA?

Marcela + Beatriz =44 manzanas

Asignamos la incognita
Marcela tiene el triple de manzanas que Beatriz =3x
Beatriz tiene = x
Despejamos la incognita
3x + x =44

4x = 44

X= 11

Materiales
CIERRE: (Tiempo aproximado: (……) (Evaluación)
y recursos
 Evaluamos la participación de los estudiantes. Hoja
 Reflexionamos a partir de interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos a resolver Lápiz
problemas de multiplicación y división?, ¿Cómo hallamos la superficie? ¿Cómo hallamos el Colores
perímetro?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?,¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultad tuvimos?, ¿Qué
tenemos que mejorar?
A partir de las 12:50 pm se está dando inicio las actividades permanentes de salida.

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

------------------------------------------- ------------------------------------
V°B° SUBDIRECTORA PROFESOR(A) DE AULA
LISTA DE COTEJO

ÁREA: MATEMATICA FECHA:27/09/ 2022.


COMPETENCIAS: Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de multiplicaciones y divisiones en una práctica.
Hoy resolveremos problemas de multiplicación y
divisiones haciendo uso de diversas estrategias.

Promedio
Identifica los Usa diversas Resuelve
Nº Apellidos y nombres datos del estrategias. problemas de
problema. multiplicaciones
y divisiones.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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13
14
15
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19
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32
PRÁCTICA CALIFICADA

APELLIDOS Y NOMBRES _____________________________________ Fecha: 27-09-2022


LEE ATENTAMENTE Y RESUELVE LOS PROBLEMAS

1. La edad de Jose es igual a la edad de Victor mas dos años, si ambas edades suman 36
¿cuantos años tiene Victor?

2. Seis veces el número de camisas que tiene Elio es 78 , ¿Cuántas camisas tiene Elio?

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