Plan de Clases 2

Plan de clase
 Escuela: EP Nº26 “José de San Martín”
 Año: 4º D
 Nombre del maestro orientador: Gómez Susana
 Nombre del maestro ayudante: weber Diana
 Área/s: Practicas del Lenguaje
 Tema/s: Proyecto: leyenda “El plumaje de los pájaros”
 Carácter: enseñanza
 Tiempo: 100 minutos
 Fecha de pedido del tema:
 Fecha de entrega del plan de clase:
 Fecha de aprobación del plan:
Referencias bibliográficas
 Dirección General de Cultura y Educación. (2018). Diseño Curricular para la Educación

Primaria. Primer Ciclo y Segundo Ciclo, Buenos Aires, Argentina.
 Davini, M. Cristina. (2008). Métodos para la asimilación de conocimientos y el
desarrollo cognitivo. Métodos de Enseñanza. (pp. 80- 100). Santillana.
 Gatti, Ema. (2021). Clase 3 de Didáctica de Práctica del Lenguaje y la Literatura para
3°A del profesorado de Educación Primaria del I.S.F.D. N°112.
https://drive.google.com/file/d/17jY97aYrmHdPxCNo1B_49eN_Jx7MHmzr/view
 Dubois, María Eugenia (1991). La comprensión lectora.
https://drive.google.com/file/d/1SHJUfSLmxi0hkMqQN8K5BPOdXc6D-WhT/view
Propósitos de la enseñanza en la clase
 Proponer una situación de lectura a través de la docente por placer.

 Propiciar la reflexión del texto por parte de los alumnos a partir de preguntas que
orienten la comprensión e inferencias.
 Propiciar situaciones de lectura en donde se requiera el uso de diccionarios para lograr
una mayor comprensión.
Objetivos del aprendizaje en la clase
 Disfrutar y Comprender la lectura de la leyenda propuesta.

 Reflexionar y reconstruir el sentido de lo no dicho en el texto a partir de inferencias y
preguntas de comprensión lectora.
 Utilizar el diccionario para lograr una mejor comprensión del texto leído.
Contenidos
Área: Practicas del Lenguaje

Ciclo: segundo ciclo Año: 4ºD
Bloque: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura
Contenido: leer a través del docente en torno a lo literario
Concepto Modos de Indicadores de avance
conocer
Leer obras literarias de autor. Completar como Avancen en la lectura sin detenerse ante
lectores los sentidos cada dificultad para construir un sentido
Adecuar la modalidad de de lo no dicho. global del texto antes de analizarlo por
lectura al propósito al género Buscar tomar nota partes.
y subgénero de la obra de la información Hagan anticipaciones sobre el sentido del
para ajustar la texto busquen indicios que permitan
interpretación de lo verificarlas o corregirlas.
leído en diversos
medios (diccionarios)
Momentos de la clase:
- Inicio
Se dispondrá el aula de manera tal que los estudiantes puedan sentarse en forma
circular para compartir unto con la docente la lectura. Luego se mencionaran las
pautas de lectura para mantener el orden durante la misma poder prestar una mayor
atención, luego se comenzará con la clase.
La docente presentará a los estudiantes una imagen de un picaflor real y preguntará a
los estudiantes:
 ¿Alguna vez vieron a este pajarito? ¿Saben cómo se llama? ¿Qué es lo que
más les gusta de él?
Luego del intercambio la docente realizará el siguiente comentario
“Hoy quiero compartir con ustedes una leyenda, pero no cualquiera. Se trata de
una leyenda de los pueblos originarios de nuestro país llamados Diaguitas. Ellos
creían en los dioses del sol llamado Inti y la diosa de la luna llamada mamá
Quilla. Las leyendas son historias que se transmiten de generación en
generación, y que en ellas se incluyen personajes de la realidad o de fantasía.
Como a mí me la contaron y me encanto, hoy o quiero compartirla con ustedes”
- Desarrollo
Luego de una breve introducción, se presentará a los estudiantes el título de la

leyenda y se comenzará con la lectura.
El plumaje de los pájaros

(Leyendas Diaguitas)
Cuentan los diaguitas que hace muchos años, todos los pájaros eran de color
marrón, igualitos a un terrón de tierra. Las flores en cambio tenían pétalos
rojos y amarillos, blancos y anaranjados, y tallos de color verde clarito y verde
más oscuro.
- ¡Qué injusticia! – Pensaba el picaflor-, ¿por qué yo no puedo tener plumas

azules o violetas? ¿Por qué no puedo tener una cabeza celeste y un pico
colorado?
De día y de noche el más chiquito de los pájaros andaba triste y descontento

con sus plumas marrones, hasta que se le ocurrió una idea.
-Voy a subir al cielo a pedirle a Inti que me pinte las plumas de colores.
Inti es el sol, esposo de mamá Quilla, la luna.
El picaflor al que los diaguitas llamaban “tumiñico”, no quería viajar solo, así que
reunió a todos los pájaros y les contó su plan. Hubo alguno que desconfió, otro
dijo que tenía cosas más importantes que hacer y dos o tres se quejaron de que
el cielo quedaba demasiado lejos.
-Yo no puedo porque tengo que terminar mi casa – dijo el hornero-
-Yo tampoco – trinó la calandria - porque estoy muy ocupada con mis ensayos de
canto.
-Yo menos – intervino el chingolo – ya saben que no me gusta volar alto.
Los demás se entusiasmaron y enseguida levantaron vuelo para ir derechito al

cielo.
Cuando mamá Quilla vio que los pájaros ascendían más y más, tuvo miedo de que
se quemaran las alas con el sol. Por eso, le pidió a su esposo que hiciera algo
para protegerlos. Entonces, Inti les ordenó a las nubes que soltaran lluvia y los
refrescaran.
Y como pasa siempre que llueve con Sol, en el cielo apareció un enorme
arcoíris… brillante, hermoso, lleno de colores. ¡Los pájaros se volvieron locos de
alegría! Nunca habían visto algo tan colorido.
El cardenal fue el primero que se animó frotó su copete en el rojo. Las cotorras
y los loros se zambulleron de cabeza en el verde. Los canarios atravesaron el
amarillo. Y el siete colores como estaba muy contento recorrió el arcoíris de un
extremo al otro y se llenó las plumas de colores. Tan divertidos estaban que no
se dieron cuenta que el picaflor no estaba con ellos.
- ¿Dónde está el pequeñín? -preguntó agitado el carpintero, un poco

preocupado, apuró el vuelo y llegó antes al suelo. Ahí lo vio: el tumiñico volaba
rápido y sin hacer ruido, como siempre…pero esta vez, ¡qué sorpresa!, tenía las
plumas de colores vivísimos y brillantes.
- ¿Cómo hiciste? – preguntó el carpintero intrigado.
Y el tumiñico, sin dejar de volar, le contó lo que había pasado: como es tan
chiquito y tiene sus alas cortas no pudo alcanzar a sus amigos, el pobre se
quedó en la tierra, solo y triste. Las flores, que son muy buenas, lo escucharon
llorar y decidieron darle cada una un color. Por eso, sus plumas habían quedado
tan coloridas y brillantes, como si tuvieran los tonos de mil pétalos mezclados.
Después de oír la historia de Tumiñico, todos los pájaros cantaron y

festejaron…todos menos el hornero, que siguió construyendo su casita.
Leyenda de los diaguitas, versión de Cecilia Romana. LinkClick.aspx

(sanjuan.edu.ar)
Finalizada la lectura, se realizarán preguntas para orientar la comprensión lectora por

parte de los estudiantes en relación a lo leído. Algunas de las preguntas a realizar
serán las siguientes:
 Las leyendas sueles contar sucesos fantásticos que explicar el porqué de
ciertos fenómenos de la naturaleza, ¿qué fenómeno de la naturaleza se
explica en esta leyenda?
 ¿Cómo se explica el color de las plumas de los pájaros en esta leyenda?
¿todos lograron cambiar el color de sus plumas de la misma manera?
¿Quién no? ¿por qué creen que haya sido así?
 ¿creen ustedes que realmente haya acontecido de esta manera? ¿Por
qué?
 ¿todos los pájaros que se mencionan lograron cambiar el color de sus
plumas? ¿Cuáles no lo hicieron? ¿Por qué?
 ¿Qué motivo a los que sí lo hicieron a tomar la decisión de cambiar el
color de sus plumas? ¿Qué motivo al picaflor a querer cambiar el color de
sus plumas?
 ¿tiene realmente el picaflor el color de las flores? ¿pensándolo desde las
ciencias naturales, porque creen que el picaflor tiene esos colores? ¿le
sirve de alguna forma tener esos colores? ¿para qué?
Luego del intercambio se propondrá a los estudiantes realizar la lectura de un texto

informativo sobre los colibríes para así aprender que dice la ciencia sobre ellos. Antes
de comenzar la lectura, se repartirá a cada estudiante una copia con dicho texto y se
propondrá que a medida que sigan la lectura, remarquen con algún color las palabras
cuyo significado desconozcan para así buscarlas luego en el diccionario.
El texto a presentar será el siguiente:
El colibrí: el ave más pequeña de la tierra.

Este pájaro, también conocido como picaflor, no pesa más de dos gramos y agita sus alas
miles de veces por minuto.
El colibrí es un ave fascinante con costumbres peculiares y únicas, que incluso varían entre sus
diferentes especies. Vive exclusivamente en América, desde el sur de Alaska hasta Tierra del
Fuego y existen unas 340 especies descritas.
Ha sido fuente de inspiración de leyendas y tradiciones, siendo que sus hábitos y
particularidades son realmente fascinantes. Se alimentan principalmente del néctar de las
flores, complementando su dieta con pequeños insectos y arañas que atrapan en el momento
en que visitan a la flor.
Las necesidades metabólicas del colibrí son tan altas que, en condiciones normales, morirían
de hambre durante el sueño al no poder alimentarse.
Por ello, para sobrevivir, el proceso evolutivo los ha dotado de una especie de estado de
letargo durante la noche. Durante este periodo, su temperatura corporal se reduce de 40ºC a
la temperatura ambiente. Mientras que su corazón se enlentece hasta latir tan solo un
centenar de pulsaciones por minuto y sus riñones dejan de funcionar para evitar la muerte
por deshidratación.
Gracias a este proceso, los colibríes pueden sobrevivir a los inevitables intervalos de ayuno
que se dan por la noche. Tienen la necesidad de tener siempre una gran variedad de alimento
disponible, por lo que muchas de sus especies viven en casi permanente movimiento,
evitando los meses más fríos del año.
El hecho de que se alimente de flores a grandes alturas contribuye a mantenerlo alejado de
los lugares donde se pueden esconder sus predadores, disminuyendo de esa forma su
vulnerabilidad.
Finalizada la lectura se preguntará a los estudiantes:
 ¿Qué palabras remarcaron? (se anotarán en el pizarrón) ¿Qué creen que
querrá decir la oración en la que se encuentra esa `palabra?
Se invitará a los estudiantes a buscar en el diccionario la definición de dicha palabra y
luego se continuará de la siguiente manera:
 Ahora que conocemos su significado ¿qué información nos está dando la
oración en la que se encuentra dicha palabra?
 ¿Qué información nos está dando el texto en general? ¿Cuáles son las
ideas principales en el texto? ¿Qué nos cuenta sobre los colibríes?
Se propondrá a los alumnos copiar as definiciones halladas en sus carpetas a lado de
la palabra correspondiente.
- Cierre
Para finalizar, se repartirá a cada alunmo una copia con la imagen de un colibrí, la cual
podrán decorar a su gusto, y finalizada la actividad, la copia será pegada en un mural
fuera del salon de clases con motivo de la leyenda “El plumaje de los pajaros”.

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 Nombre del maestro orientador: Gómez Susana

 Nombre del maestro ayudante: weber Diana

 Área/s: Practicas del Lenguaje

 Tema/s: Proyecto: leyenda “El plumaje de los pájaros”

 Tiempo: 100 minutos

 Fecha de pedido del tema:

 Fecha de entrega del plan de clase:

 Fecha de aprobación del plan:

 Dirección General de Cultura y Educación. (2018). Diseño Curricular para la Educación

Propósitos de la enseñanza en la clase

 Proponer una situación de lectura a través de la docente por placer.

Objetivos del aprendizaje en la clase

 Disfrutar y Comprender la lectura de la leyenda propuesta.

Área: Practicas del Lenguaje

Luego de una breve introducción, se presentará a los estudiantes el título de la

El plumaje de los pájaros

- ¡Qué injusticia! – Pensaba el picaflor-, ¿por qué yo no puedo tener plumas

De día y de noche el más chiquito de los pájaros andaba triste y descontento

Inti es el sol, esposo de mamá Quilla, la luna.

-Yo no puedo porque tengo que terminar mi casa – dijo el hornero-

-Yo menos – intervino el chingolo – ya saben que no me gusta volar alto.

Los demás se entusiasmaron y enseguida levantaron vuelo para ir derechito al

- ¿Dónde está el pequeñín? -preguntó agitado el carpintero, un poco

- ¿Cómo hiciste? – preguntó el carpintero intrigado.

Después de oír la historia de Tumiñico, todos los pájaros cantaron y

Leyenda de los diaguitas, versión de Cecilia Romana. LinkClick.aspx

Finalizada la lectura, se realizarán preguntas para orientar la comprensión lectora por

Luego del intercambio se propondrá a los estudiantes realizar la lectura de un texto

El colibrí: el ave más pequeña de la tierra.

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