PEA Tercer Semestre

DIRECCIÓN NACIONAL
GERENCIA ACADÉMICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE
MAQUINARIA PESADA
APLICABLE A PARTIR DEL INGRESO 202120
 PERFIL OCUPACIONAL
 ESTRUCTURA CURRICULAR
 CONTENIDOS CURRICULARES
NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN
PERFIL OCUPACIONAL
CONTENIDOS CURRICULARES
CARRERA : MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA

PESADA
NIVEL : PROFESIONAL TÉCNICO
Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación y capacitación profesional en la

carrera MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA a
nivel nacional y dando la apertura para un mejoramiento continuo, SE AUTORIZA LA
APLICACIÓN Y DIFUSIÓN del perfil ocupacional y contenidos curriculares correspondientes.
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Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formación Profesional son los responsables de su
difusión y aplicación oportuna.
DOCUMENTO APROBADO POR EL

GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI
N° de Páginas:….................…159..…………....
Firma:………..………………..…………..........
Lic. Jorge Chávez Escobar
Fecha: …………………….……………….........
3
PERFIL OCUPACIONAL
ESCUELA : MECÁNICA AUTOMOTRIZ

CARRERA : MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA
CÓDIGO CIUO : 7233
1. DESCRIPCIÓN
El Mecánico de Mantenimiento de Maquinaria Pesada es un profesional técnico que tiene
dominio de la ocupación, está en la capacidad / competencia para conducir, con autonomía, un
puesto de trabajo en función a las exigencias técnicas y de calidad del servicio automotor,
ejecuta tareas especializadas de mantenimiento y reparación de maquinaria pesada y máquinas
de trabajo, hace uso de la tecnología actualizada, aplica las normas de seguridad en el trabajo y
del cuidado del medio ambiente y tiene la formación que le permite adaptarse a nuevas
situaciones por la innovación y el avance tecnológico.
2. COMPETENCIAS DE ACCIÓN PROFESIONAL

El Mecánico de Mantenimiento de Maquinaria Pesada está en la capacidad / competencia de
ejecutar las tareas y operaciones de diagnóstico y mantenimiento preventivo y correctivo de los
diferentes sistemas de la maquinaria pesada y máquinas de trabajo, aplicando las normas
técnicas y las especificaciones del fabricante y considerando prioritariamente los aspectos de
seguridad en el trabajo y el cuidado del medio ambiente.
2.1. COMPETENCIAS TÉCNICAS

Tiene la capacidad para:
 Organiza y ejecuta las tareas y operaciones en procesos productivos y servicios reales,
aplicando las normas y especificaciones técnicas del fabricante de la maquinaria.
 Aplica conocimientos tecnológicos y asimila nuevos, por cambios y avances en la
tecnología.
 Lee e interpreta planos mecánicos, eléctricos, hidráulicos y neumáticos.
 Lee e interpreta catálogos y manuales de servicio técnico haciendo uso del idioma
inglés.
 Hace uso del software aplicado a la ocupación.
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 Conoce y aplica normas de gestión de la calidad y de gestión ambiental.
 Aplica las normas de seguridad en el trabajo y cuidado del medio ambiente.
 Realiza el diagnóstico y reparación motores diésel, de acuerdo a las especificaciones
técnicas del fabricante.
 Realiza el mantenimiento de las partes internas de los motores.
 Realiza el mantenimiento de los sistemas de lubricación y enfriamiento de los motores.
 Efectúa el mantenimiento del sistema de alimentación de combustible, de acuerdo a las
especificaciones técnicas.
 Realiza el diagnóstico de fallas y reparación de tren de rodamiento del equipo pesado,
identificando las averías y las causas que las producen.
 Realiza el mantenimiento del sistema de frenos, suspensión, dirección y ruedas del
equipo pesado, de acuerdo a las especificaciones técnicas.
 Realiza el mantenimiento del sistema de transmisión de fuerza de acuerdo a las
especificaciones técnicas.
 Realiza el diagnóstico de fallas en los sistemas eléctrico-electrónicos del equipo pesado,
aplicando las especificaciones técnicas e instrumentos de medida y de control.
 Realiza el mantenimiento del sistema de carga y arranque de acuerdo a los parámetros y
las especificaciones técnicas.
 Realiza el mantenimiento del sistema eléctrico (controles auxiliares, instalaciones,
luces, entre otros) según los parámetros y las especificaciones técnicas.
 Efectúa el diagnóstico y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado de la
maquinaria pesada.
 Efectúa el mantenimiento e instala sistemas de seguridad para el equipo pesado.
 Instala y cambia accesorios de la carrocería.
 Diagnostica y repara los componentes y las fallas en el sistema mecánico e hidráulico
de operación.
 Planifica el mantenimiento de la maquinaria y controla la ejecución de las actividades
programadas.
 Controla la operación del equipo pesado, luego del mantenimiento, considerando los
estándares de funcionamiento establecidos.
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2.2. COMPETENCIAS METODOLÓGICAS
 Capacidad de inter y autoaprendizaje para actualizarse tecnológicamente.
 Capacidad para innovar y resolver problemas relacionados en el funcionamiento y
mantenimiento de máquinas, equipos e instalaciones.
 Capacidad para mejorar métodos y procesos productivos.
 Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones por cambios tecnológicos u
organizativos y para participar en el mejoramiento continuo de la calidad y del cuidado
del medio ambiente.
2.3. COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES

 Capacidad de comunicación verbal y escrita.
 Capacidad para trabajar en equipo.
 Proactivo para cumplir las normas de seguridad y el cuidado del medio ambiente.
 Capacidad para valorar y cumplir con las normas y disposiciones.
 Responsabilidad profesional, virtudes laborales y ejercicio de los valores humanos.
3. AREAS DE RESPONSABILIDAD / TAREAS
3.1. EJECUTA TRABAJOS DE MEDICIONES Y AJUSTES MECÁNICOS

 Ejecuta mediciones mecánicas con instrumentos de medición.
 Ejecuta ajustes de piezas mecánicas.
3.2. EJECUTA TRABAJOS DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LOS

MECANISMOS DE LA ESTRUCTURA PORTANTE / CHASIS, CARROCERÍA Y
MOTORES DIÉSEL.
 Ejecuta trabajos de mantenimiento preventivo de estructura portante / chasis, carrocería,
orugas, carrilería y/o neumáticos.
 Ejecuta trabajos de mantenimiento preventivo y afinamiento de motores diésel y a
gasolina.
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3.3. REALIZA DIAGNÓSTICO, MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y
MANTENIMIENTO CORRECTIVO DE MOTORES DIÉSEL.
 Desmonta, repara e instala culata.
 Desmonta, repara e instala conjunto móvil y fijo
 Hace mantenimiento y repara sistema de lubricación
 Hace mantenimiento y repara sistema de refrigeración
 Hace mantenimiento y repara sistema de alimentación de aire forzado y de expulsión de
gases residuales (turbo alimentador).
 Sincroniza y pone a punto el motor
 Ensaya el motor en banco de pruebas
3.4. REALIZA DIAGNÓSTICO, MANTENIMIENTO PREVENTIVO, CORRECTIVO

DE LOS SISTEMAS DE TRANSMISIÓN Y DIRECCIÓN DEL VEHÍCULO /
MÁQUINA DE TRABAJO.
 Desmonta, repara e instala el conjunto de suspensión
 Desmonta, repara e instala mecanismo de dirección
 Desmonta, repara e instala trenes de rodaje tipo oruga
 Desmonta, repara e instala mecanismo de propulsión final
 Desmonta, repara e instala embragues mecánicos e hidráulicos
 Desmonta, repara e instala transmisiones estándar de contra flecha gemela
 Desmonta, repara e instala acoplamientos fluidos, convertidores de torsión y
transmisiones de potencia.
 Desmonta, repara e instala transmisiones lineales
 Desmonta, repara e instala unidades propulsoras delanteras y posteriores
 Desmonta y efectúa mantenimiento de malacates y cables de alambre
 Inspecciona, monta y desmonta llantas
 Desmonta y efectúa mantenimiento de cubos de ruedas, ejes vivos y ejes muertos
 Desmonta y repara sistema de frenos
 Desmonta, repara e instala sistema de freno - motor.
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3.5. REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO, CORRECTIVO E INSTALACIÓN
DE:
 Válvulas hidráulicas y electro hidráulicas.
 Válvulas neumáticas y electro neumáticas
 Bombas, acumuladores y enfriadores de aceite.
 Mecanismos impulsores hidráulicos.
 Brazos hidráulicos.
 Mangueras de baja y alta presión.
 Compresor de aire.
 Taladros neumáticos e hidráulicos.
3.6. REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO EN LOS

SIGUIENTES ASPECTOS.
 Lubricación general de la máquina de trabajo.
 Cambio de retenes y empaquetaduras.
 Cambio de filtros y tamizadores.
 Cambio de cojinetes de deslizamiento y de rodamientos.
3.7. REALIZA DIAGNÓSTICO, MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO

DEL SISTEMA DE INYECCIÓN DIÉSEL.
 Diagnostica y efectúa el mantenimiento preventivo y correctivo de bombas de inyección
diésel rotativas, lineales, de inyector bomba, inyectores hidráulicos; y de sistemas de
inyección diésel de riel común.
 Regular bombas de inyección lineales y rotativas en banco de pruebas con control
electrónico.
3.8. REALIZA DIAGNÓSTICO, MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO

DEL SISTEMA ELÉCTRICO DE LA MAQUINARIA PESADA.
 Hace mantenimiento de baterías
 Hace mantenimiento del sistema de arranque
 Hace mantenimiento del sistema de iluminación
 Hace mantenimiento del sistema de carga
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 Hace mantenimiento e instala accesorios
 Hace mantenimiento preventivo de grupos electrógenos y de motores eléctricos
propulsores.
3.9. REALIZA DIAGNÓSTICO Y PRUEBAS DEL SISTEMA DE CONTROL

ELECTRÓNICO DE LA MAQUINARIA PESADA.
 Diagnóstica e instala dispositivos electrónicos.
 Hace mantenimiento y pruebas de los controles electrónicos.
3.10. PLANIFICA Y CONTROLA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE

MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA DE TRABAJO.
 Elabora programa de mantenimiento de la maquinaria pesada.
 Aplica programa de mantenimiento de la maquinaria pesada.
 Registra las ocurrencias.
 Aplica acciones preventivas y correctivas derivadas de las acciones de mantenimiento.
4. MÁQUINAS, EQUIPOS, HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS, MATERIALES E

INSUMOS
4.1. MÁQUINAS Y EQUIPOS
 Probador de inyectores tipo hidráulico y mecánico
 Lámpara estroboscópica con adaptador diésel
 Medidor de Compresión para motor diésel con adaptadores
 Banco de pruebas para bombas de inyección diésel con control electrónico.
 Opacímetro
 Verificador de cilindros
 Calibrador o vernier
 Juego de micrómetros exteriores
 Juego de micrómetros interiores
 Cargador de baterías
 Goniómetro
 Medidor de vacío
 Manómetros para bombas de alimentación
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 Juego de manómetros para sistemas hidráulicos
 Banco de pruebas para sistemas hidráulicos
 Multímetro digital automotriz
 Explorador de fallas o equipo analizador de motores
 Taladro de pedestal
 Prensa hidráulica de bastidor
 Equipo de soldadura oxiacetilénica
 Equipo para pruebas de baterías
 Manómetros para bombas de alimentación
 Esmeril de pedestal
 Regla de acero
 Densímetro
 Equipo para probar alternadores y motores de arranque.
 Medidor infrarrojo de temperatura
 Tacómetro digital
 Equipo para pruebas del sistema de refrigeración
 Equipo para soldadura por arco eléctrico
 Equipo rectificador de válvulas y de asientos de válvula
 Probador de presión del sistema de refrigeración
 Módulo de hidráulica y electro hidráulica
 Módulo de neumática y electro neumática
 Maquinaria de trabajo y mecanismos para entrenamiento.
4.2. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

 Extractor de resortes de válvulas
 Extractor de poleas
 Extractor de pines de pistón
 Pinza para extraer seguros
 Extractor para filtros
 Pulverizador y pistola de aire
 Calibrador de láminas
 Juego de llaves mixtas en mm y pulgadas
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 Juego de llaves de doble boca en mm y pulgadas
 Juego de dados en mm y pulgadas
 Juego de martillos de acero
 Juegos de martillos de baquelita
 Juegos de alicates
 Juego de destornilladores planos y cruz
 Tornillo de banco
 Arco de sierra
 Juego de limas
 Juego de útiles para trazado
 Taladro de mano con percutor
 Brocas de varias medidas
 Avellanador de cañerías
 Cortador de tubos.
 Pulidor de cilindros
 Juego de extractores de pernos rotos
 Juego de machos y tarrajas
4.3. MATERIALES E INSUMOS

 Lija al agua
 Trapo industrial
 Combustible
 Juego de brochas
 Aceite para sistemas hidráulicos, motor y transmisión
 Grasas
 Azul de prusia
 Formador de empaquetaduras
 Plastigage
 Planchas de vitorite: diversos espesores
 Cintas aislantes
 Tuercas de diversas medidas
 Pernos de diversas medidas
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 Arandelas de diversas medidas y tipos
 Soldadura plomo estaño
 Pasta para soldar
 Cables eléctricos
 Fusibles
 Mangueras de baja y alta presión
 Electrodos para soldadura por arco eléctrico
 Pasta para asentar válvulas del motor
 Silicona
5. CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS Y CIENTÍFICOS COMPLEMENTARIOS

 Instrumentos de medición y calibración
 Tecnología de los metales
 Tecnología de los materiales
 Lectura e interpretación de planos (mecánicos, eléctricos, hidráulicos y neumáticos)
 Electricidad – Electrónica
 Hidráulica
 Neumática
 Motores de combustión interna
 Interpretación de catálogos
 Estructura y funcionamiento de la maquinaria pesada
 Lubricantes y refrigerantes
 Mantenimiento de equipos pesados
 Elementos roscados
 Sistemas y tipos de roscas, métricas y en pulgadas
 Control dimensional y de calidad de productos fabricados en máquinas herramientas
 Conservación del medio ambiente
 Redacción de informes técnicos
 Inglés técnico
 Informática aplicada
 Matemática aplicada a los cálculos en máquinas pesadas
 Conversiones de unidades de medida
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 Metrología
 Física básica
 Rodamientos y cojinetes
 Elementos de tren de rodamiento
 Fajas y poleas
 Conductores y aisladores eléctricos
 Mangueras hidráulicas y neumáticas
 Software aplicado a la especialidad.
6. ENTORNO LABORAL
Por la competencia y dominio de la carrera, el MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE
MAQUINARIA PESADA está en condiciones de desempeñarse en:
 Talleres de mantenimiento y reparación de máquinas de trabajo

 Centros mineros y obras de construcción
 Empresas constructoras
 Empresas agroindustriales
 Factorías.
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MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA
NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO
UNIDADES DE CALIFICACIÓN
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15
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MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE
MAQUINARIA PESADA
 ESQUEMA OPERATIVO.
 ESTRUCTURA CURRICULAR.
 PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA).
 CONTENIDO CURRICULAR
o CUADRO PROGRAMA.
o HOJA DE PROGRAMACIÓN.
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ESQUEMA OPERATIVO
CARRERA: MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA PROFESIONAL TÉCNICO
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ESTRUCTURA CURRICULAR
CARRERA : MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA (AMPB)

GRADO : PROFESIONAL TÉCNICO
PERIODO DE CATÁLOGO : 202120
SALIDAS N° DE TALLER/ AUTO EVALUA DURACIÓN

SEMESTRE MATERIA MÓDULO FORMATIVO/ CURSO SEM TECNOL CRÉD.
OCUPACIONALES CURSO EMPRESA ESTUDIO CIÓN SUB TOT TOTAL
SCIU 163 MATEMÁTICA 32 64 6 102 6.0

SCIU 164 FÍSICA Y QUÍMICA 16 32 3 51 3.0
I SPSU 860 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 16 32 3 51 3.0
ESTUDIOS SCOU 213 INGLÉS 48 144 12 204 510 12.0 30.0
GENERALES
(AMPB-EG) SINU 151 INFORMÁTICA BÁSICA 16 16 2 34 2.0
SPSU 861 TÉCNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO 16 16 2 34 2.0
SPSU 862 DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO 16 16 2 34 2.0
AMPB 204 SEGURIDAD GENERAL, PRIMEROS AUXILIOS Y MEDIO AMBIENTE 3 15 36 27 4 82 4.9
AMPB 205 PERSPECTIVA GENERAL DEL EQUIPO DE OPERACIÓN DE MINA 1 5 12 9 2 28 1.6
AMPB 206 COJINETES, SELLOS Y EMPAQUETADURAS 1 5 12 9 2 28 1.6
AMPB 207 MOTORES A GASOLINA Y DIÉSEL 2 10 24 18 3 55 3.3
AUXILIAR AMPB 208 FUNDAMENTOS DE TRENES DE POTENCIA 1 5 12 9 2 28 1.6
II MECÁNICO DE DE
FORMACIÓN MANTENIMIENTO AMPB 209 SISTEMAS ELÉCTRICOS VEHICULARES 1 5 12 9 2 28 1.6
510 30.0
BÁSICA DE MAQUINARIA ELEMENTOS DE SUJECIÓN, REPARACIÓN DE ROSCAS Y
(AMPB-FB) AMPB 210 2 10 24 18 3 55 3.3
PESADA EXTRACCIÓN DE PERNOS ROTOS
AMPB 211 IZAJE CON ESLINGAS 1 5 12 9 2 28 1.6
AMPB 212 HIDRÁULICA Y NEUMÁTICA BÁSICA 4 20 48 36 6 110 6.5
CGEU 238 SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 32 2 34 2.0
SPSU 865 TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN 32 2 34 2.0
AMPB 318 FUNDAMENTOS DE SUSPENSIÓN, DIRECCIÓN Y FRENOS 1 5 12 9 2 28 1.6
MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE SUSPENSIÓN, DIRECCIÓN Y
AMPB 319 3 15 36 27 5 83 4.9
FRENOS
III
SEMESTRE AMPB 320 HIDRÁULICA Y NEUMÁTICA INTERMEDIA 5 25 60 45 8 138 510 8.1 30.0
(AMPB-E3) AMPB 321 REPARACIÓN DE MOTORES DIÉSEL 7 35 84 63 11 193 11.4
MECÁNICO DE SPSU 866 DESARROLLO HUMANO 32 2 34 2.0
MANTENIMIENTO CGEU 239 CALIDAD TOTAL 32 2 34 2.0
DEL TREN DE FUERZA
DE MAQUINARIA AMPB 413 REPARACIÓN DEL SISTEMA DE SUSPENSIÓN, DIRECCIÓN Y FRENOS 5 30 30 4 64 3.8
PESADA
IV AMPB 414 REPARACIÓN DEL SISTEMA DE TRANSMISIÓN DE POTENCIA 6 36 36 4 76 4.4
SEMESTRE AMPB 415 ORUGAS Y CARRILERÍA 1 6 6 1 13 510 0.8 22.0
(AMPB-E4) AMPB 416 MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELÉCTRICOS 4 24 24 3 51 3.0
AMPB 417 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA I 256 16 272 8.0
ACCU 219 INGLÉS TÉCNICO 32 2 34 2.0
AMPB 520 INSPECCIÓN DE MÁQUINA Y REPORTE TÉCNICO 1 6 6 1 13 0.8
AMPB 521 TALLERES, EQUIPO AUXILIAR Y DE TRASLADO 1 6 6 1 13 0.8
AMPB 522 SERVICIO DE LUBRICACIÓN 1 6 6 1 13 0.8
AMPB 523 TRENES DE POTENCIA 1 6 6 1 13 0.8
MECÁNICO DE AMPB 524 REPARACIÓN DEL SISTEMA DE FRENOS 2 12 12 1 25 1.4
MANTENIMIENTO
V DEL SISTEMA DE AMPB 525 MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE SUSPENSIÓN Y DIRECCIÓN 1 6 6 1 13 0.8
SEMESTRE SUSPENSIÓN, 510 22.0
(AMPB-E5) DIRECCIÓN Y AMPB 526 REPARACIÓN DEL SISTEMA ELÉCTRICO 3 18 18 2 38 2.2
ELÉCTRICO AMPB 527 SISTEMAS DE COMBUSTIBLE DIÉSEL 2 12 12 1 25 1.4
AMPB 528 SEGURIDAD EN TALLERES 1 6 6 1 13 0.8
AMPB 529 ELECTRÓNICA BÁSICA 3 18 18 2 38 2.2
AMPB 530 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA II 256 16 272 8.0
CGEU 240 FORMACIÓN DE MONITORES DE EMPRESA 32 2 34 2.0
AMPB 622 DIAGNÓSTICO DE MOTORES DIÉSEL 3 18 18 2 38 2.2
AMPB 623 AFINAMIENTO DE MOTORES DIÉSEL 2 12 12 2 26 1.5
LABORATORIO DE INYECCIÓN DIÉSEL CONVENCIONAL Y CON
AMPB 624 4 24 24 2 50 3.0
CONTROL ELECTRÓNICO
MECÁNICO DE
VI DIAGNÓSTICO Y AMPB 625 PLANEAMIENTO DEL MANTENIMIENTO 1 6 6 1 13 0.8
SEMESTRE AFINAMIENTO DE 510 22.0
(AMPB-E6) DIAGNÓSTICO DE FALLAS EN SISTEMA HIDRÁULICO Y
MOTORES DIÉSEL AMPB 626 2 12 12 2 26 1.5
TRANSMISIÓN
AMPB 627 HIDRÁULICA AVANZADA 4 24 24 3 51 3.0
AMPB 628 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA III 256 16 272 8.0
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CARRERA: MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA
PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA)
2° SEMESTRE
OPERACIONES OPERACIONES
N° TAREAS U OPERACIONES SEMINARIO
EJECUTADAS FALTANTES
1 Identificar acciones y condiciones sub-estándar
2 Aplicar orden y limpieza en el taller

Identificar e interpretar el significado de las señales o
3
autoadhesivos de seguridad
4 Aplicar las señales de seguridad correspondientes en el taller
5 Identificar acciones y condiciones sub-estándar
6 Identificar las clases de energía
7 Bloquear y rotular la maquinaria.
8 Aplicar técnicas del RCP.
9 Ejecutar tipos de vendajes.
10 Realizar el traslado de víctimas
11 Identificar los puntos de ubicación de los extintores
12 Identificar los tipos de extintores.
13 Realizar el check list del extintor.
14 Manipular los extintores.
15 Identificar los tachos ecológicos.
16 Clasificar los residuos sólidos
17 Almacenar residuos líquidos
18 Identificar equipos de movimiento de tierras.
19 Identificar equipos auxiliares.
20 Identificar empaquetaduras y sellos.
21 Desmontar e inspeccionar empaquetaduras.
22 Desmontar e inspeccionar sellos.
23 Confeccionar empaquetaduras.
24 Identificar cojinetes.
25 Inspeccionar los cojinetes
26 Identificar los componentes del sistema de lubricación.
27 Verificar nivel y fugas de aceite.
28 Cambiar el filtro de aceite.
29 Revisar el nivel de aceite.
20
2° SEMESTRE
30 Verificar presión de aceite del motor
31 Identificar los componentes del sistema de combustible.
32 Verificar fugas de combustible.
33 Cambiar el filtro de combustible.
34 Purgar el sistema de combustible.
35 Identificar los componentes del sistema de refrigeración.
36 Verificar nivel y fugas de refrigerante
37 Verificar temperatura de funcionamiento del motor
38 Verificar ventilador del radiador
39 Identificar los componentes del sistema de admisión y escape.
40 Verificar funcionamiento de los sistemas de admisión y escape.
41 Desmontar, limpiar y montar filtro de aire.
42 Verificar funcionamiento del turbocompresor
43 Identificar componentes de tren de potencia.
44 Verificar funcionamiento.
45 Verificar fugas de aceite.
46 Verificar niveles de aceite.
47 Cambiar filtro de transmisión.
48 Verificar juntas universales.
49 Desmontar/montar baterías.
50 Limpiar baterías.
51 Medir voltaje de baterías
52 Verificar nivel de electrolito
53 Identificar componentes del sistema de carga.
54 Verificar tensión de carga.
55 Identificar componentes del sistema de arranque
56 Verificar funcionamiento del arrancador.
57 Identificar componentes del sistema de iluminación.
58 Instalar circuitos en serie y paralelo.
21
2° SEMESTRE
59 Identificar y evaluar tamaños de roscas
60 Identificar y evaluar tamaños de pernos.
61 Identificar y evaluar tamaños de espárragos
62 Identificar y evaluar tuercas.
63 Identificar y evaluar arandelas.
64 Identificar y evaluar los elementos de sujeción especializados.
65 Reparar roscas internas
66 Reparar roscas externas
67 Taladrar perno roto.
68 Extraer perno roto
69 Inspeccionar los aparejos
70 Verificar componentes de los dispositivos de elevación.
71 Identificar dispositivos de elevación.
72 Operar el winche de cadena
73 Operar el winche de palanca
74 Operar un brazo de izaje móvil.

Identificar e interpretar el significado de los símbolos
75
hidráulicos
76 Utilizar la simbología en un circuito hidráulico
Realizar el procedimiento del lockout y tagout en el vehículo o
77
máquina.
78 Aliviar la presión del sistema
79 Reconocer y verificar los componentes del sistema hidráulico.
80 Describir el flujo de aceite en un circuito hidráulico
81 Desmontar mangueras y accesorios
82 Identificar e inspeccionar mangueras / tuberías
83 Inspeccionar / cambiar accesorios hidráulicos.
84 Montar mangueras y accesorios.
85 Revisar componentes del compresor de aire
86 Purgar el tanque y/o depósito del compresor
87 Poner en funcionamiento el compresor de aire.

88 Verificar presión de trabajo del sistema de producción de aire
22
2° SEMESTRE
comprimido.
89 Verificar y regular unidad de mantenimiento
90 Verificar acoples rápidos en las salidas de la red.
23
3° SEMESTRE
1 Identificar los componentes del sistema de suspensión.

Verificar funcionamiento de los componentes del sistema de
2
suspensión.
3 Identificar los componentes del sistema de dirección.
Verificar funcionamiento de los componentes del sistema de
4
dirección.
5 Identificar componentes del sistema de freno neumático.
6 Verificar presión de aire del sistema.
7 Verificar funcionamiento del sistema.
8 Inspeccionar componentes de la dirección mecánica.
9 Verificar nivel de aceite de la caja de dirección.
10 Inspeccionar y verificar componentes de cajas de dirección.
11 Inspeccionar y engrasar rótulas y terminales.
12 Inspeccionar y engrasar piñón y cremallera.
13 Desmontar ruedas.
14 Inspeccionar, verificar y engrasar rodamientos.
15 Regular pre carga del cojinete de rueda.
16 Montar ruedas.
17 Desmontar y verificar pastillas y/o zapatas.
18 Limpiar y regular frenos.
19 Montar las pastillas y/o zapatas.
20 Purgar frenos.
21 Regular el freno de estacionamiento.
22 Desmontar y verificar resortes helicoidales y ballestas.
23 Desmontar e inspeccionar / cambiar amortiguadores.
24 Inspeccionar y engasar grilletes y bocinas.
25 Montar amortiguadores.
26 Montar resortes helicoidales y ballestas.
27 Hacer esquema de circuito neumático.
28 Verificar elementos neumáticos.
29 Instalar circuito neumático.

30 Probar el funcionamiento del circuito neumático de mando
24
3° SEMESTRE
directo e indirecto.
Probar el funcionamiento del circuito neumático de ciclo único
31
y continuo.
32 Hacer esquema de un circuito hidráulico.
33 Verificar elementos hidráulicos.
34 Instalar circuito hidráulico.

Probar el funcionamiento del circuito hidráulico de mando
35
directo e indirecto.
36 Desarmar, limpiar tanque hidráulico.
37 Armar tanque hidráulico.
38 Desmontar, cambiar, montar filtro hidráulico.
39 Desarmar bomba hidráulica.
40 Verificar los componentes internos.
41 Armar la bomba hidráulica.
42 Probar funcionamiento de la bomba hidráulica.
43 Desarmar, verificar y armar actuadores lineales.
44 Desarmar, verificar y armar actuadores rotativos.
45 Probar funcionamiento.
Identificar las válvulas de control de presión y flujo en un
46
sistema hidráulico.
47 Desmontar válvulas.
48 Desarmar, inspeccionar y armar válvulas.
49 Armar válvulas.
50 Montar válvulas.
51 Comprobar funcionamiento del compresor en el sistema.
52 Desmontar el compresor de aire.
53 Desarmar el compresor de aire.
54 Inspeccionar componentes internos
55 Armar el compresor de aire.
56 Montar el compresor en el motor.
57 Probar funcionamiento del compresor.
58 Verificar el nivel de aceite y refrigerante del motor.
59 Poner en funcionamiento el motor.
25
3° SEMESTRE
60 Verificar la temperatura de funcionamiento del motor.
61 Verificar la presión de aceite del motor.
62 Controlar las RPM del motor.
63 Detectar ruidos extraños en el funcionamiento del motor.
64 Controlar fugas de aceite y refrigerante.
65 Desmontar, verificar y limpiar el filtro de aire.
66 Verificar conductos de admisión de aire.
67 Desmontar el turbocompresor.
68 Desarmar, inspeccionar y armar el turbocompresor.
69 Montar el turbocompresor.
70 Probar funcionamiento.
Desmontar, inspeccionar y montar múltiple de escape y
71
silenciador.
72 Desmontar, desarmar, inspeccionar y armar bomba de agua.
73 Desmontar, inspeccionar y montar el termostato.
74 Desmontar, desarmar inspeccionar y armar el post enfriador.
75 Desmontar, inspeccionar, probar y montar el radiador.
76 Desmontar, cambiar mangueras y abrazaderas.
77 Cambiar tapones de agua.
78 Drenar y cambiar líquido refrigerante.
79 Verificar la presión del sistema
80 Verificar sistema de distribución.
81 Desmontar, inspeccionar componentes y montar la distribución.
82 Sincronizar sistema de distribución.
83 Desmontar, verificar, montar ejes de levas
84 Desmontar, verificar, montar tren de balancines.
85 Verificar buzos y varillas impulsoras.
86 Calibrar válvulas.
87 Desmontar, desarmar, inspeccionar y armar bomba de aceite.
88 Desmontar, desarmar, inspeccionar y armar válvula de alivio.
26
3° SEMESTRE
89 Desmontar, desarmar, inspeccionar y armar enfriador de aceite.

Desmontar, desarmar, inspeccionar y armar válvula de
90
derivación.
91 Desmontar / montar múltiple de admisión y escape.
92 Desmontar el eje de balancines.
93 Desmontar la culata.
94 Desarmar los componentes de la culata.
95 Inspeccionar las válvulas, asientos y guías de la culata.
96 Asentar las válvulas en asientos de la culata.
97 Verificar planitud de la culata.
98 Armar y montar la culata en el monoblock.
99 Desmontar y montar la volante.
100 Desarmar mecanismos del bloque.
101 Desmontar bielas y pistones.
102 Desmontar, limpiar, inspeccionar el eje cigüeñal.

Desmontar, inspeccionar y cambiar cojinetes de biela y de
103
bancada del monoblock.
104 Inspeccionar conjunto pistón-biela.
105 Inspeccionar y calibrar anillos del pistón.
106 Inspeccionar y calibrar cilindros del monoblock.
107 Desmontar y montar camisas.
108 Armar los componentes en el monoblock.
27
PRIMER SEMESTRE
ESTUDIOS GENERALES
28
 INFORMACIÓN GENERAL.
CURSO : MATEMÁTICA
N° DE HORAS : 102
DESARROLLO DE
CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
(PRESENCIAL)
32 64 6 102
 OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar, aplicar
propiedades de cálculo, y resolver las situaciones problemáticas que se les presente y poder
iniciar su formación profesional, siendo creativo, con autonomía de aprendizaje, crítico y
desarrollando su pensamiento matemático, manifestando interés, confianza y perseverancia
en su desarrollo personal.
 CONTENIDOS. (Ver contenido analítico)
 METODOLOGÍA
Métodos Activos:
Activa. Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención del
participante. La clase se desenvuelve por parte del participante, convirtiéndose el profesor
en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
Inductivo. Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios (casos

particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio general) que los
rige. Se tratará en forma individual o grupal.
Deductivo. Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Heurístico. Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar la solución

correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma individual o grupal.
Siguiendo los participantes los siguientes pasos:
- Comprenden el problema.
- Identifican los datos y las incógnitas.
- Ilustran el enunciado mediante un esquema.
- Idean un plan y ejecutarlo.
- Analizan la solución obtenida.
29
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:
- Torbellino de Ideas.
- De estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Participante.
Formas Didácticas:
- Operativa – Dialogada.
- Interrogativa de preguntas y respuestas.
- Haciendo y razonando.
Recurso didáctico:
- Uso de material de autoaprendizaje y/o aula virtual.
 EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas dirigidas,
incluyendo el comportamiento y orden en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. Aduni. Editorial LUMBRERAS SRL. Setiembre-2006
RUBIÑOS TORRES, Luís. Razonamiento Matemático 5000. Editorial MOSHERA.
BALDOR Aurelio. ARITMÈTICA—ALGEBRA. Edit. Madrid-ESPAÑA.1967.
JOAQUÍN PALACIO, Peña. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS. Fondo educativo
del Pedagógico SM. Nov- 2003.
Colección RACSO. 2000 PROBLEMAS de aritmética y resolverlos.
 BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA.
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmetica-de-
baldor.pdf
Aritmética de Baldor.
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmc3a9tica-
lexus.pdf
Aritmética Preuniversitaria de Lexus
https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2014/01/geometria-y-trigonometria-luis-
castellanos.pdf
Conceptos básicos de Geometría y Trigonometría.
30
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 32h + A: 64h + E: 6h = 102h
HORAS OBJETIVOS
P A TEORIA PRÁCTICA AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
 Los participantes UNIDAD I: OPERACIONES BASICAS Y • Se establece los algoritmos y propiedades de las operaciones básicas de la  El estudiante ingresa al aula virtual y
serán capaces de ECUACIONES matemática con la participación de los alumnos. realiza las siguientes actividades en
resolver forma autónoma:
problemas  Números Naturales Operaciones en • Resuelven problemas de cortes y estaca.  Visualizan los vídeos tutoriales,
planteando el conjunto de números naturales • Desarrollan ejercicios de transposición de términos. ingresa a los “Enlaces de interés” y
 Cortes y estacas.
ecuaciones de 1er
 Ecuación: Transposición de términos.
• En equipo resuelven problemas de planteo de ecuaciones de primer grado resuelven problemas de la guía de
y 2do grado, y utilizan estrategias adecuadas para su resolución. autoestudio sobre Operaciones
03 06 haciendo uso las  Planteo de ecuaciones. básicas de matemática, ecuaciones
operaciones  Ecuación de 1er grado: Sistema de • En equipo resuelven sistema de ecuaciones de primer grado con los tres
de 1er y 2do grado.
Ecuaciones: Métodos de sustitución, métodos (Igualación, sustitución y reducción).
básicas.
Igualación y reducción. • En equipo resuelven problemas de ecuación de 2do grado utilizando los
 Ecuación de 2do grado, métodos de métodos de factorización y fórmula general.
solución: Fórmula general y
Factorización (aspa simple)
 Los participantes UNIDAD II: NOCIÓN Y • Escriben y lee fracciones.  El estudiante ingresa al aula virtual y
serán capaces de OPERACIONES CON realiza las siguientes actividades en
resolver problemas FRACCIONES
• Los alumnos representan fracciones de forma gráfica. forma autónoma:
con fracciones, • Reconocen y clasifican las fracciones  Visualizan los vídeos tutoriales,
utilizando los  Fracción
 Interpretación grafica de una
• Simplifican fracciones en forma abreviada. ingresa a los “Enlaces de interés” y
métodos y resuelven problemas de la guía de
propiedades de las fracción. • Utilizan estrategias adecuadas para reconocer cuando dos o más autoestudio sobre Noción de
03 06 operaciones con  Clasificación de fracciones fracciones son equivalentes.
fracciones, Adición y Sustracción de
fracciones.  Simplificación de fracciones: • Homogenizan denominadores por los métodos del MCM y equivalencia de fracciones.
métodos. fracciones.
 Fracciones equivalentes
• Comparan y ordenar fracciones de forma ascendente y descendente.
 Homogenización de denominadores.
 Comparación de fracciones • En equipo resuelven ejercicios de adición y sustracción con fracciones,
 Adición y sustracción de Fracciones: utilizando los métodos: MCM y Producto Cruzado.
Métodos. • En equipo resuelven operaciones combinadas de adición y sustracción con
 Operaciones combinadas de adición fracciones.
y sustracción. • En equipo resuelven los problemas aplicativos de adición y sustracción de
fracciones del libro de trabajo.
31
32
HORAS OBJETIVOS
TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes  Multiplicación y Potenciación de • Los alumnos en equipo resuelven problemas aplicativos de  El estudiante ingresa al aula
serán capaces de Fracciones multiplicación y potenciación de fracciones. virtual y realiza las siguientes
resolver problemas  División de Fracciones. actividades en forma autónoma:
con fracciones,  Radicación de fracciones.
• Los alumnos en equipo resuelven problemas aplicativos de división  Visualizan los vídeos tutoriales,
de fracciones.
utilizando los ingresa a los “Enlaces de interés”
métodos y • Los alumnos en equipo resuelven ejercicios de radicación de y resuelven problemas de la guía
propiedades de las fracciones. de autoestudio sobre
operaciones con Multiplicación, División y
fracciones. Radicación con fracciones.
 Los participantes UNIDAD III: NÚMEROS DECIMALES • Utilizan el tablero posicional para leer y escribir con propiedad  El estudiante ingresa al aula
serán capaces de  Número decimal: Tablero posicional – virtual y realiza las siguientes
números decimales.
resolver problemas Lectura y escritura. actividades en forma autónoma:
de aplicación con  Propiedades de números decimales. • Relacionan números decimales con expresiones de potencia de 10.  Visualizan los vídeos tutoriales,
02 04 números  Clasificación de números decimales • Identifican y clasifican números decimales. ingresa a los “Enlaces de interés”
decimales.  Generatriz de un número decimal • Hallan la generatriz de números decimales y se aplica en la y resuelven problemas de la guía
 Adición y sustracción de números decimales resolución de problemas. de autoestudio sobre Números
 Multiplicación y potenciación de números Decimales.
decimales.
• Resuelven problemas aplicativos de adición y sustracción con
números decimales.
 División de números decimales.
 3.8 Radicación de números decimales. • Resuelven problemas aplicativos de multiplicación y potenciación
con números decimales.
• Resuelven problemas aplicativos de división con números
decimales.
• Resuelven problemas aplicativos de radicación con números
decimales.
33
 El participante UNIDAD IV: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN • Resuelven en equipo ejercicios de potenciación. • El estudiante ingresa al aula
 Potenciación. Propiedades.
será capaz de virtual y realiza las siguientes
 Radicación. Propiedades. • Resuelven en equipo ejercicios de radiación.
operar y actividades en forma autónoma:
 Radicales Homogéneos, y
resolver • Identifican la diferencia entre radicales semejantes y homogéneos.
02 04
Radicales Semejantes. • Visualizan los vídeos tutoriales,
problemas de  Simplificación de radicales • Reducen expresiones con radicales. ingresa a los “Enlaces de interés”
potenciación y  Operaciones con radicales: Adición, • Simplifica radicales. y resuelven problemas de la guía
radicación. Sustracción, Multiplicación y de autoestudio sobre
División de radicales.
• Realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con los radicales. Potenciación y Radiación.
 Racionalización: Casos
• Racionalizan radicales en los diferentes casos.
34
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes UNIDAD V: TRIGONOMETRÍA BÁSICA  Realizan la conversión de sistema de medida de ángulos, analizan y  El estudiante ingresa al aula
serán capaces de comparan los resultados obtenidos. virtual y realiza las siguientes
 Sistema de medidas angulares:
resolver  Identifican los elementos de un triángulo rectángulo y hallan las razones actividades en forma autónoma:
sexagesimal, Centesimal, radial o
problemas con trigonométricas de ángulos notables.  Visualizan los vídeos tutoriales,
Circular - Conversiones
gráficos, aplicando  Calculan las medidas de los tres lados y tres ángulos internos del triángulo ingresa a los “Enlaces de interés”
 Razones Trigonométricas de ángulos
razones rectángulo. y resuelven problemas de la guía
notables
trigonométricas.  Aplican la ley de senos en la resolución de problemas aplicativos. de autoestudio sobre
02 04  Resolución de triángulos rectángulos
 Aplican la ley de coseno en la resolución de problemas aplicativos. Trigonometría Básica.
 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de senos
 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de coseno.
 El participante UNIDAD VI: RAZONES Y PROPORCIONES PRIMER EXAMEN PARCIAL  El estudiante ingresa al aula
será capaz de virtual y
resolver  Razón. realiza las siguientes actividades
situaciones  Tipos de razones. en forma autónoma:
problemáticas,  Proporción Geométrica. Clasificación  Comparan cantidades y se define que es una razón.
haciendo uso de  Propiedades de las proporciones.  Identifican y hallan la razón entre dos cantidades, razón geométrica y  Visualizan los vídeos tutoriales,
02 04
las propiedades de  Escala. aritmética. ingresa a los “Enlaces de interés”
la razón y  Aplican razones para resolver problemas aplicativos. y resuelven problemas de la guía
proporción.  Comparan razones geométricas y determinan una proporción. de autoestudio sobre Razones y
 Aplican las propiedades de proporción para resolver problemas aplicativos. Proporciones.
 Resuelven problemas aplicativos de escalas.
35
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes UNIDAD VII: MAGNITUDES  Identifican y relacionan una Magnitud y una Cantidad  El estudiante ingresa al aula virtual
serán capaces de PROPORCIONALES  Comparan magnitudes y reconocen cuando dos magnitudes son y realiza las siguientes actividades
resolver problemas directamente proporcionales (D.P.) e inversamente proporcionales en forma autónoma:
 Magnitud: Cantidad (I.P.).  Visualizan los vídeos tutoriales,
de magnitudes y
 Clasificación de Magnitudes.  Grafican e interpretan dos magnitudes D.P. y dos magnitudes I.P. y ingresa a los “Enlaces de interés” y
02 04 realizar repartos
 Reparto proporcional: Tipos de sustentan su interpretación. resuelven problemas de la guía de
directamente reparto.  Resuelven problemas aplicativos de magnitudes. autoestudio sobre Magnitudes
proporcionales e
 Resuelven problemas de reparto proporcional. Proporcionales.
inversamente
proporcionales.
 Los participantes serán UNIDAD VIII: REGLA DE TRES  Comparan dos magnitudes y aplican el método de Regla de Tres Simple  El estudiante ingresa al aula virtual
capaces de resolver para resolver problemas aplicativos. y realiza las siguientes actividades
 Regla de tres simple: Directa,
problemas, aplicando  Comparan más de dos magnitudes y aplican el método de Regla de Tres en forma autónoma:
Inversa.
02 04 regla de tres. Compuesta para resolver problemas aplicativos.  Visualizan los vídeos tutoriales,
 Regla de tres compuesta.
ingresa a los “Enlaces de interés” y
resuelven problemas de la guía de
autoestudio sobre Regla de Tres.
 El participante será UNIDAD IX: PORCENTAJES  Utilizan diferentes métodos para calcular porcentajes  El estudiante ingresa al aula virtual
capaz de resolver  Convierten un porcentaje en fracción y viceversa. y realiza las siguientes actividades
 Porcentaje.
problemas aplicativos  Transforman porcentaje en número decimal o fraccionario y viceversa. en forma autónoma:
 Transformación de porcentaje a
02 04 de porcentaje  Suman y restan porcentajes de una misma cantidad.  Visualizan los vídeos tutoriales,
número y viceversa.
 Resuelven problemas aplicativos de porcentaje. ingresa a los “Enlaces de interés” y
 Problemas de aplicación.
 Resuelven problemas aplicativos de variación porcentual de áreas y resuelven problemas de la guía de
 Variaciones porcentuales.
volúmenes. autoestudio sobre Porcentaje.
36
HORAS OBJETIVOS
P A TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
 Presentada una serie UNIDAD X: ÁNGULO – ANGULOS  Identifican a su alrededor ángulos y menciona sus elementos bajo la  El estudiante ingresa al aula virtual y
de problemas de FORMADOS POR DOS RECTAS orientación del instructor. realiza las siguientes actividades en
ángulos y ángulos PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE  Resuelve ejercicios de conversión de medidas angulares. forma autónoma:
formados por dos  Utilizan instrumentos para medir ángulos.  Visualizan los vídeos tutoriales, ingresa
rectas paralelas y una  Angulo.  Identifican ángulos y los clasifican. a los “Enlaces de interés” y resuelven
recta secante, el  Unidades de conversión.  Resuelven ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división problemas de la guía de autoestudio
02 04 participante será capaz  Instrumentos de medición de de ángulos. sobre Ángulo – Ángulos formados por
de resolverlo aplicando ángulos.  Resuelven problemas aplicativos, haciendo uso de los teoremas de dos rectas paralelas y una recta
propiedades.  Clasificación de los ángulos. los ángulos. secante.
 Operaciones con ángulos.  Grafican y clasifican los ángulos formados por dos rectas paralelas y
 Teoremas relativos a los ángulos. una recta secante.
 Clasificación de ángulos formados por  Resuelven problemas de ángulos, utilizando las propiedades
dos rectas paralelas y una recta auxiliares de ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta
secante. secante.
 Propiedades auxiliares.
 Los participantes serán UNIDAD XI: POLÍGONOS: Triángulos  Definen e identifican los elementos de un polígono.  El estudiante ingresa al aula virtual y
capaces de resolver un  Clasifican los polígonos por la cantidad de lados y por la medida de realiza las siguientes actividades en
– Cuadriláteros
conjunto de problemas sus elementos. forma autónoma:
sobre polígonos.  Polígono. Definición.  Resuelven problemas aplicando las propiedades de los polígonos.  Visualizan los vídeos tutoriales, ingresa
 Clasificación de polígonos.  Identifican los triángulos y los clasifica de acuerdo a la relación que a los “Enlaces de interés” y resuelven
02 04  Propiedad de polígonos. existe entre sus lados y de acuerdo a la medida de sus ángulos problemas de la guía de autoestudio
 Triángulos. Definición. Clasificación. internos. sobre Polígonos: Triángulos.
Propiedades  Resuelven problemas de triángulos, aplicando sus propiedades.  Visualizan los vídeos tutoriales, ingresa
 Cuadrilátero. Definición. Clasificación.  Identifican los cuadriláteros y los clasifica. a los “Enlaces de interés” y resuelven
Propiedades.  Resuelven problemas aplicativos con cuadriláteros, haciendo uso de problemas de la guía de autoestudio
sus propiedades. sobre Polígonos: Cuadriláteros.
37
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes  El estudiante ingresa al aula virtual y
NIDAD XII: MEDIDAS DE LONGITUD-
serán capaces de PERÍMETRO. realiza las siguientes actividades en
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL forma autónoma:
resolver
o Sistema Métrico. Prefijos. Múltiplos y  Visualizan los vídeos tutoriales,
problemas y
Submúltiplos del metro. ingresa a los “Enlaces de interés” y
conversiones de
o Sistema Inglés. Pulgada. Equivalencias de  Realizan ejercicios de conversión de medidas de longitud en el resuelven problemas de la guía de
medidas de
pulgadas. sistema métrico decimal: múltiplos y submúltiplos. autoestudio sobre Medidas de
longitud y calcular o Conversión de unidades del sistema  Con el uso de una regla graduada en pulgadas, miden y leen en Longitud y Perímetro.
el perímetro de internacional al inglés y viceversa.
02 04 pulgadas.
figuras planas al
 Resuelven ejercicios de conversiones de unidades de medida en el
presentarle un o Perímetro de las principales regiones planas: sistema inglés: Pulgadas, pies, yardas.
conjunto de Cuadrado, Rectángulo, Triángulo, Polígono  Resuelven problemas de conversión de medidas del sistema ingles
problemas. regular de “n” lados, Longitud de arco, al sistema métrico decimal y viceversa.
Longitud de circunferencia.  Resuelven problemas aplicativos de perímetro, de diferentes
regiones planas.
 Presentado un UNIDAD XIII: MEDIDAS DE SUPERFICIE.  Escriben y lee correctamente medidas de superficie.  El estudiante ingresa al aula virtual y
conjunto de  Realizan conversiones de medidas de superficie de forma práctica. realiza las siguientes actividades en
 Áreas de principales regiones planas:
problemas, los  Resuelven problemas aplicando fórmulas, para hallar el área de: forma autónoma:
rectángulo, cuadrado, paralelogramo,
participantes rectángulo, cuadrado, paralelogramo, triángulo, rombo, trapecio,  Visualizan los vídeos tutoriales,
triángulo, rombo, trapecio, polígono regular,
serán capaces de polígono regular, círculo, sector circular, corona circular, ingresa a los “Enlaces de interés” y
círculo, sector circular, corona circular,
02 04 calcular las segmento circular, trapecio circular. resuelven problemas de la guía de
segmento circular, trapecio circular.
autoestudio sobre Medidas de
superficies de
Superficie.
figuras planas o
sus dimensiones
parciales.
38
HORAS OBJETIVOS
TEORIA PRÁCTICAS
P A ESPECÍFICOS AUTOESTUDIO
 Presentado un UNIDAD XIV: VOLUMEN.  Escriben y lee correctamente medidas de volumen.  El estudiante ingresa al aula virtual y
conjunto de  Realizan conversiones de medidas de volumen de forma práctica. realiza las siguientes actividades en
 Medidas de volumen.
problemas, los  Aplican fórmulas para resolver problemas de volumen de: Prismas, forma autónoma:
 Conversión de medidas de volumen.
participantes Pirámide, Cilindro, Cono, Tronco de Cono y Esfera.  Visualizan los vídeos tutoriales,
 Volumen y superficie de sólidos: cubo
02 04 serán capaces de ingresa a los “Enlaces de interés” y
prisma, pirámide, cono, cono
calcular el resuelven problemas de la guía de
truncado, cilindro y esfera.
volumen de autoestudio sobre Volumen.
sólidos.
 Recuperar clases  El estudiante ingresa al aula virtual y

no desarrollada y realiza las siguientes actividades en
reforzar los forma autónoma:
temas tratados  Ingresa a los “Enlaces de interés” y
02 04 en el curso. RECUPERACIÓN DE CLASES Y REFORZAMIENTO DE LOS TEMAS TRATADOS repasan información de los temas
tratados en el semestre.
 Visualizan los vídeos tutoriales y
resuelven problemas de los temas
tratados en el semestre.
06  Medir los EXAMEN FINAL

aprendizajes y
habilidades
adquiridos por
los participantes
al finalizar el
curso
39
 Medir los
aprendizajes y
habilidades
adquiridos por EXAMEN DE SUBSANACIÓN
los participantes
al finalizar el
curso
40
CURSO : FÍSICA Y QUÍMICA

Nº DE HORAS : 51
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
(PRESENCIAL)
16 32 3 51
 OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso de Física y Química, el estudiante deberá estar en condiciones de:

- Identificar las diferentes magnitudes y unidades de acuerdo al sistema
internacional; así como también las unidades dimensionales lineales y usar
correctamente la regla graduada.
- Identificar las propiedades generales y específicas de la materia además de
conocer la estructura de la materia.
- Identificar los principales tipos de movimiento en cinemática y sus aplicaciones.
- Identificar las diferentes formas de energía, la aplicación de calor y temperatura; así
como también los efectos del calor.
- Aplicar ecuaciones al cálculo de fuerzas (cálculo de la resultante y condiciones de
equilibrio), máquinas simples (cálculo de la ventaja mecánica), aplicación del
principio de pascal.
- Conocer los principios básicos de la electrostática y electrodinámica.
- Conocer los principios fundamentales de Física y Química para el afianzamiento
posterior de capacidades profesionales.
- Conocer a través de ejemplos y aplicaciones, la realidad física y ser generadora de
su propio aprendizaje a fin de encontrar con imaginación, creatividad soluciones a
problemas concretos y a situaciones nuevas.
 CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)
 METODOLOGÍA.
ACTIVA
- Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
- Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía.
- Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio y que sea creativo y que sea
líder.
- Facilitamos el aprendizaje del alumno
41
INDUCTIVO. Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos
particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general).
DEDUCTIVO. Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos
particulares.
HEURÍSTICO. Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la

solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:

- Lluvia de Ideas.
- Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
- Dialogo didáctico.
- Organizadores visuales.
- Trabajo en Equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 EVALUACIÓN:
- La evaluación es permanente en todo momento del desarrollo de la clase y se da a
través de intervenciones orales, exposiciones, trabajos en equipo, diálogo,
resolución de ejercicios propuestos en los temas.
- La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.
- Explicamos el desarrollo de la tarea asignada.
- Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están
realizando.
- El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
¿Qué has aprendido?
¿Cómo llegaron a ese conocimiento?
¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?
¿Cómo lo superaron?
 BIBLIOGRAFÍA:
Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales.
William F. Smith (3ra Edición) / Mc Graw Hill 1 998 – España.
Ciencia de Ingeniería de los Materiales.

Donald R. Askeland / Paraninfo 1 994 – España.
Libro de Teoría de Ciencias Básicas. Curso I – SENATI.
Química. Raymond Chang (4ta Edición) / Mc Hill 1 995 – México.
Tecnología de los Materiales Industriales.
42
Ing. José Laceras Estevan / Ediciones Cedel 1 980 – España.
Química la Ciencia Central. Brow, Le May y Bursten / Prentince Hall, México – 1 998.
Química. Carel W. Van der Merce / Editorial Mc Graw Hill.
Física – Tomo I. Serway Bichner. 5ta Edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill.
Sistemas de Unidades / Seire “Informándonos Avanzamos N°2”. Tercera edición:

Noviembre de 1 998/Indecopi.
ENLACES DE SITIOS WEB:
Sistema Internacional: https://www.youtube.com/watch?v=VC53md3gBvQ
Materia y sus estados físicos https://youtu.be/c4EP-7cbpQY
Cinemática https://youtu.be/BJlkiWIrTwg
Fuerza Normal https://www.youtube.com/watch?v=MaiCVaRtgnk&t=124s
Fuerza de Fricción https://www.youtube.com/watch?v=zIwRUeJ_QkA
Dinámica Lineal https://www.youtube.com/watch?v=3Kx4bkXO4G4
Formas de Energía https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0
Calor y Temperatura https://youtu.be/44NlUndkQ1Q
Máquinas simples https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU
Presión https://youtu.be/2v9rln8hKRw
Ley de Cargas eléctricas y ley Coulomb https://www.youtube.com/watch?

v=FtSH86q85XA
Electrodinámica: Ley de Ohm https://www.youtube.com/watch?v=2XJYl1AmpUs
43
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 01:  Establecen diferencias entre los conceptos de  Revisan la página de interés de la
reconocer, con precisión las unidades MEDICIÓN Y UNIDADES DEL metrología, el control y medición a través de una unidad y refuerzan los
y símbolos de base y derivadas en el SISTEMA INTERNACIONAL tabla. aprendizajes.
sistema internacional de una lista de (S.I)  Realizan un cuadro comparativo entre las  Observan el video de la unidad y
magnitudes.  Metrología magnitudes de base y derivadas con sus respectivas elaboran un resumen.
 Generalidades, el Control, Medir. unidades de medición.  Realizan los ejercicios de
 Los alumnos serán capaces de  El sistema internacional de unidades  Resuelven ejercicios de conversiones de unidades autoestudio de la unidad.
resolver, con precisión ejercicios de de base y derivadas. de múltiplos y submúltiplos mediante el uso de los
conversiones de unidades, haciendo  Conversión de unidades múltiplos y prefijos del sistema internacional.
uso de los múltiplos y submúltiplos submúltiplos.  Analizan las reglas para el uso del sistema
del S.I de una serie de ejercicios  Reglas para el uso del sistema. internacional.
propuestos.  Sistema métrico decimal.  Realizan conversiones numéricas bajo el sistema
 Sistema inglés. métrico decimal.
 Los alumnos serán capaces de  Regla Graduada  Realizan conversiones numéricas bajo el sistema
realizar, con precisión conversiones  Aplicación de medidas lineales. inglés.
2 4 numéricas en el sistema métrico  Realizan conversiones del sistema métrico al sistema
decimal y sistema inglés, a través de inglés y viceversa.
una serie de ejercicios propuestos.  Analizan las características de una regla graduada e
interpretan sus divisiones.
 Los alumnos serán capaces de leer el  Realizan práctica de medidas lineales empleando la
valor de la lectura de medición, regla graduada como instrumento de medición.
utilizando la regla graduada, con
precisión en la medida.
44
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 02:  Establecen diferencias entre materia y  Revisan la página de interés de la
reconocer, con precisión las MATERIA Y SUS CARACTERÍSTICAS cuerpo y a través de un cuadro comparativo. unidad y refuerzan los
propiedades generales y específicas  Materia y sus estados físicos  Analizan la estructura o división de la aprendizajes.
de la materia al presentárseles un  Constitución y estructura de la  Observan el video de la unidad y
materia.
listado de ejemplos. Materia. elaboran un resumen.
 Los alumnos serán capaces de  Elaboran un organizador visual y clasifican
 Propiedades de la materia:  Realizan los ejercicios de
reconocer, con precisión las  Propiedades Generales las propiedades generales y específicas de autoestudio de la unidad.
características de la tabla periódica  Propiedades Específicas la materia, mencionando un ejemplo de cada
identificando las propiedades de los  Elementos y Fórmulas. propiedad.
2 4 elementos químicos a través de un  Mezcla (homogénea-Heterogénea) y  Reconocen las características de la tabla
cuadro comparativo. combinación. periódica a través de un cuadro comparativo.
 Los alumnos serán capaces de  Identifican los diferentes símbolos y
diferenciar la mezcla y la combinación
propiedades de elementos químicos.
a través de un cuadro comparativo, en
equipos de trabajo.  Clasifican los tipos de mezcla y combinación
de una lista dada por el profesor.
 Establecen diferencias entre mezcla y
combinación a través de un cuadro
comparativo.
45
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 03: CINEMÁTICA  A través de un esquema identifican los elementos  Revisan la página de interés de la
aplicar, con precisión las fórmulas  Elementos Básicos del básicos del movimiento. unidad y refuerzan los
del MRU en la resolución de  Resuelven ejercicios numéricos haciendo uso de las aprendizajes.
 movimiento.
problemas propuestos. fórmulas del MRU.  Observan el video de la unidad y
2 4  Los alumnos serán capaces de  Movimiento Rectilíneo Uniforme  A través de un esquema identifican los elementos elaboran un resumen.
resolver, con precisión las  (MRU). del MRUV.  Realizan los ejercicios de
aplicaciones del MRUV de un  Movimiento Rectilíneo  Aplican las fórmulas del MRUV en la resolución de autoestudio de la unidad.
grupo de problemas propuestos, en problemas propuestos.
equipos de trabajo.
Uniformemente Variado (MRUV).
46
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 04: ESTÁTICA  Definen con ejemplos sencillos los efectos de una  Revisan la página de interés de la
resolver, con precisión las  Definición de fuerzas y unidades. fuerza sobre un cuerpo y reconocen los elementos unidad y refuerzan los
conversiones de unidades de fuerza  Posición Relativa de los Vectores- de un vector-fuerza. aprendizajes.
de un grupo de problemas Fuerza.  Realizan conversiones entre las unidades de fuerza.  Observan el video de la unidad y
planteados.  Método Gráfico y Analítico.  Desarrollan y aplican el cálculo de la resultante de elaboran un resumen.
 Los alumnos serán capaces de  Composición y descomposición de un conjunto de fuerzas en forma gráfica y analítica.  Realizan los ejercicios de
graficar y resolver la resultante de un fuerzas.  Los alumnos resuelven las aplicaciones de la autoestudio de la unidad.
conjunto de fuerzas por el método  Representación de algunos tipos de composición y descomposición de fuerzas en el
gráfico y analítico, a partir de las fuerza y su diagrama de cuerpo libre. plano cartesiano.
aplicaciones dadas.  Concepto de rozamiento  Calculan la fuerza resultante de algunos sistemas de
 Clases de Rozamiento. fuerzas.
 Los alumnos serán capaces de  Primera Condición de Equilibrio.  Representaran gráficamente los tipos de fuerzas a
realizar la composición y  Momento de una Fuerza. través de un diagrama de cuerpo libre de algunos
descomposición de fuerzas de un sistemas dados en la unidad o planteadas por el
 Teorema de Varignon.
conjunto de problemas dados, profesor.
 Segunda Condición de Equilibrio.
haciendo uso del plano cartesiano.
 Los alumnos serán capaces de PRIMERA PRUEBA ESCRITA
4 8 graficar el diagrama de cuerpo libre,
al planteárseles ejemplos de sistema  Establecen la diferencia entre las clases de
de fuerzas, en equipos de trabajo. rozamiento, a través de un cuadro comparativo.
 Los alumnos serán capaces de  Resuelven los problemas aplicados de rozamiento.
resolver, con precisión problemas  Analizan la primera condición de equilibrio.
aplicando la primera condición de  Interpretan y resuelven los problemas aplicando la
equilibrio de los cuerpos, de un grupo primera condición de equilibrio.
de problemas propuestos.  Analizan el momento de una fuerza, citando un
 Los alumnos serán capaces de ejemplo de aplicación práctica.
resolver ejercicios aplicando la  Interpretan y resuelven los problemas aplicando el
segunda condición de equilibrio de un teorema de Varignon.
grupo de problemas propuestos, en
 Analizan la segunda condición de equilibrio.
equipos de trabajo.
 Interpretan y resuelven los problemas aplicando la
segunda condición de equilibrio.
47
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 05: DINÁMICA LINEAL  Analizan la definición de dinámica, citando un ejemplo  Revisan la página de interés
resolver, ejercicios aplicando la  Concepto de dinámica de aplicación. de la unidad y refuerzan los
segunda ley de newton en los  Segunda ley de Newton  Resuelven e interpretan en la resolución de ejercicios la aprendizajes.
problemas de dinámica lineal, en  Unidades  Observan el video de la
1 2 aplicación de la segunda ley de newton.
equipos de trabajo.  Masa unidad y elaboran un
 Peso resumen.
 Realizan los ejercicios de
autoestudio de la unidad.
48
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 06: ENERGÍA  Establecen diferencias entre las diferentes formas de  1.Revisan la página de interés
identificar, con precisión las  Concepto de Energía. energía, citando una aplicación a través de un de la unidad y refuerzan los
diferentes formas de energía y sus  Formas de energía organizador visual. aprendizajes.
fuentes de calor, al planteárseles  Concepto de Calor  Establecen la diferencia entre las fuentes de calor,  2.Observan el video de la
situaciones reales de aplicación.  Fuentes de Calor citando una aplicación a través de un esquema. unidad y elaboran un
 Los alumnos serán capaces de  Propagación del calor  Establecen la diferencia entre las formas de resumen.
2 4 resolver, con precisión ejercicios propagación del calor a través de un esquema.  3.Realizan los ejercicios de
 Calculo de Calor
numéricos haciendo uso de la  Temperatura  Resuelven las aplicaciones del cálculo de calor. autoestudio de la unidad.
fórmula calor y escalas  Resuelven ejercicios de temperatura mediante el uso de
termométricas, al presentárseles un
 Efectos del Calor.
las escalas medición.
grupo de problemas propuestos.  Enuncian los principales efectos del calor en los
cuerpos.
49
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 07: MÁQUINAS SIMPLES  Reconocen a partir de gráficos dados los principales  Revisan la página de interés
identificar, con precisión el tipo de  Definición de Máquinas Simples tipos de máquinas simples. de la unidad y refuerzan los
máquina simple que corresponde de  Ventaja Mecánica  Analizan la definición de ventaja mecánica. aprendizajes.
un conjunto de ilustraciones o  Palancas Primer, segundo y tercer  Interpretan y reconocen los principales elementos de  Observan el video de la
gráficos. género. una palanca. unidad y elaboran un
 Los alumnos serán capaces de  Plano Inclinado.  Realizan un gráfico de cada tipo de palancas. resumen.
aplicar con precisión, la fórmula de  Polipastos.  Calculan e interpretan la ventaja mecánica de una  Realizan los ejercicios de
palancas en una serie de ejercicios palanca. autoestudio de la unidad.
propuestos.  Interpretan y reconocen los principales elementos de un  Revisan la definición de Polea
 Los alumnos serán capaces de plano inclinado. (Fija y móvil), en ítem 7.4 de
calcular la ventaja mecánica y  Calculan e interpretan la ventaja mecánica de un plano su manual en la plataforma,
1 2 fuerzas que actúan en plano inclinado. como autoaprendizaje.
inclinado y polipastos, al  Interpretan y reconocen los principales elementos de los
planteárseles un grupo de polipastos.
problemas, en quipos de trabajo.  Calculan e interpretan la ventaja mecánica de los
polipastos.
SEGUNDA PRUEBA ESCRITA
50
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 08: PRESIÓN  Analizar e interpretan el concepto de la presión en  Revisan la página de interés
calcular la presión en sólidos de un sólidos de la unidad y refuerzan los
conjunto de problemas propuestos,  Concepto de presión.  Realizar las principales conversiones de unidades de aprendizajes.
con precisión.  Relación entre presión y área de presión.
 Los alumnos serán capaces de  superficie de apoyo.  Reconocen los instrumentos de presión a partir de  Observan el video de la
aplicar el principio de pascal y el  Instrumentos de Presión gráficos mostrados. unidad y elaboran un
efecto multiplicador de una prensa  Principio de Pascal.  Resuelven los problemas de aplicación de presión en resumen.
hidráulica de un conjunto de  Prensa hidráulica. cuerpos sólidos.  Realizan los ejercicios de
1 2 problemas planteados, en equipos de  Enuncian el principio de pascal. autoestudio de la unidad.
trabajo.  Analizan e interpretan los elementos de una prensa
hidráulica, como aplicación del principio de pascal.
 Resuelven los problemas de aplicación de prensa
hidráulica.
51
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 09:  Analizar e interpretan la electrización de las cargas,  Revisan la página de interés
aplicar, con precisión la ley de NOCIONES DE ELECTROSTÁTICA Y citando algunos ejemplos de aplicación. de la unidad y refuerzan los
coulomb en la resolución de ELECTRODINÁMICA.  Resuelven los problemas de electrostática aplicando la aprendizajes.
problemas propuestos sobre  Definición de Electrostática. ley de Coulomb.
electrostática.  Electrización de cargas.  Enuncian el concepto de corriente eléctrica.  Observan el video de la
 Los alumnos serán capaces de  Leyes de la Electrostática. unidad y elaboran un
 Resuelven los problemas de electrodinámica aplicando
aplicar, con precisión la ley de ohm resumen.
 Definición de electrodinámica. la ley de ohm.
en los problemas propuestos de  Corriente eléctrica.  Analizan e interpretan las resistencias en serie.  Realizan los ejercicios de
electrodinámica.  Intensidad de corriente eléctrica.  Resuelven los problemas de resistencia en serie. autoestudio de la unidad.
 Los alumnos serán capaces de  Ley de Ohm.  Analizan e interpretan las resistencias en paralelo.
resolver, con precisión la  Combinación de Resistencias.  Resuelven los problemas de resistencia en paralelo.
combinación de resistencias, en los  Resistencia en serie.
problemas propuestos de
 Resistencia en paralelo.
1 2 electrodinámica, en equipos de
trabajo.
1 2 CLASES DE RECUPERACIÓN Y/O REFORZAMIENTO
EXAMEN FINAL ON-LINE

3
EXAMEN DE SUBSANACIÓN
52
CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

N° DE HORAS : 51
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
(PRESENCIAL)
16 horas 32 horas 3 horas 51 horas
 OBJETIVOS GENERALES.
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:
- Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar

hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
- Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
- Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.
 CONTENIDOS. (Ver contenido analítico)
 METODOLOGÍA.
MÉTODOS ACTIVOS
- Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del
alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un
orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
- Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos,
elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas de
autoaprendizaje, así como las de interaprendizaje.
- Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o
normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a
casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
- Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus
conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada
sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.

- Lluvia de Ideas.
- Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
- Microgrupo.
- Rompecabezas.
- Ocho sombreros.
53
FORMAS DIDÁCTICAS:
 EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
- Prácticas dirigidas.
- Intervenciones orales.
- Trabajos grupales.
- Exposiciones.
- Diálogo permanente.
- Intervenciones escritas.
- Actitud frente al trabajo.
- Actitud frente a las personas en general.
- Se promediará dos notas parciales y una final.
 BIBLIOGRAFÍA:
- ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y desarrollo.
Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.
- BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial Iberia.
Barcelona. España.
- BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía Barcelona.
Edit. Ariel. 7ma Ed.
- CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición.
Editorial Alertes. Barcelona- España.
- CAIRNEY, Trevor. (1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid.
- CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010)
“Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio” Editorial
GRAÓ - España
- CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) “Evaluación de la
comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
- CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición.
Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión lectora.
programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
- OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra
Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
- PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método
definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR.
- SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos. Lima-
Perú.
- SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima.
- URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo
universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú.
- VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit.
San Marcos. Lima-Perú.
54
- VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores. Ediciones
críticas. Barcelona.
- WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La Habana.
55
HORAS
OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS
P A
 Mostrar interés por la asignatura UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS  El instructor brinda los lineamientos del curso formulando preguntas sobre las
y por sus hábitos de estudio, DE ESTUDIO inquietudes que pudiesen surgir y orientando al alumno hacia su desempeño
portando diariamente sus responsable.
materiales e implementos  Introducción al curso de Lenguaje y  Se distribuyen las tareas que el alumno va a realizar a lo largo del curso.
requeridos para su trabajo. Comunicación.  Desarrollan una prueba de entrada y la autocorrigen.
 Hábitos de Estudio
 Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos de éxito”.
 Leer en forma comprensiva  Técnicas de autoaprendizaje
 Realizan una encuesta sobre sus hábitos de estudio.
textos diversos aplicando  Lectura Comprensiva: “Las bases del
 Analizan cada una de sus respuestas y se plantean una solución.
técnicas de estudio en su aprendizaje”
aprendizaje diario.  Los aprendices reconocen sus errores y los aspectos en los que requieren refuerzo.
 Aplicación de las técnicas de
 Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan sobre los buenos y los malos
autoaprendizaje.
hábitos.
 Elaboran un horario de estudio.
 Preparan fichas con la información de las técnicas de autoaprendizaje.
4 8  En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases del aprendizaje”.
 Aplican la técnica del subrayado y organizan la información en esquemas.
 Se explica en qué consisten las técnicas de autoaprendizaje y los aprendices
organizan la información en esquemas con la guía del instructor. ‐ Usan el
diccionario para conocer el significado de palabras del texto.
 Exponen el tema a través de esquemas elaborados en clase.
56
HORAS
P A
 Analizar textos de toda índole UNIDAD II: EL TEXTO Y SU  Los alumnos visualizan PPT sobre el texto y su estructura.
reconociendo su estructura y su ESTRUCTURA.  Con la ayuda de sus fichas, reconocen la estructura de los textos planteados por el
función en un tiempo no mayor instructor.
de 5 minutos por cara.  El texto. Definición
 Segmentan cada uno de los textos reconociendo sus partes.
 Identificar la función de cada  Estructura del texto: frase,
 Visualizan el PPT sobre las categorías gramaticales y elaboran sus fichas.
una de las ideas encontradas proposición, oración, párrafo, texto.
 Con ayuda de sus fichas y esquemas, reconocen la función de las palabras dentro
jerarquizándolas por su  Categorías gramaticales
de estructuras gramaticales.
importancia.  Ideas al interior del texto
 Reconocen la función de las categorías gramaticales en textos seleccionados.
 Idea Principal PRIMERA EVALUACIÓN
 Ideas Secundarias  Subrayan las ideas más importantes en cada uno de sus textos.
 Inferencias  Disciernen sobre la jerarquía de las ideas subrayadas en cada texto para diferenciar
 El tema y el subtema entre la idea principal y la idea secundaria.
 Progresión temática  Realizan un cuadro comparativo entre la idea principal e idea secundaria. ‐
 En grupos, realizan inferencias a partir de la información dada en los textos. ‐
Realizan ejercicios de inferencia en textos planteados.
 A partir de las ideas encontradas en los textos, reconocen el tema en cada uno de
4 8 ellos.
 Extraen el tema y los subtemas de los textos propuestos
 Elaboran esquemas con la información encontrada en los textos.
 Analizan la progresión temática de cada uno de los textos planteados.
57
HORAS
P A
 Reconocer el valor semántico UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN  Disciernen sobre la importancia del uso de los signos de puntuación para darle
de los signos de puntuación sentido a los textos.
ubicándolos en textos Los signos de puntuación  Identifican las funciones de los diferentes signos de puntuación en la construcción
recibidos durante la clase.  Uso del punto de un texto.
 Aplicar las normas del uso de  Uso de la coma ‐ conectores  Reconocen la presencia de los diferentes signos de puntuación en textos
los signos de puntuación en  Uso del punto y coma propuestos.
breves redacciones de 5 líneas.  Uso de los dos puntos  En equipos redactan un texto de tres párrafos relacionado a su carrera, con cinco
4 8  Redactar resúmenes  Uso de las comillas oraciones cada uno, para la aplicación de los signos de puntuación.
respetando los signos de  Uso del paréntesis  Exponen para compartir sus trabajos.
puntuación y acentuación  Uso de los signos de interrogación  Autoevalúan y corrigen los textos presentados.
después del trabajo grupal.  Uso de los signos de exclamación.  Se plantea textos sin sentido por la falta de signos de puntuación. El alumno
organiza las ideas y les da sentido a los textos aplicando el uso correcto de los
signos de puntuación.
58
HORAS
P A
 Analizar de forma integral textos UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL  Observan un PPT sobre la macro estructura.
de toda índole aplicando la TEXTO  Realizan esquemas y fichas con la información extraída en los PPTs.
microestructura del texto.  Los alumnos, por grupos, leen un texto propuesto.
 La macro estructura.
 Aplican las técnicas de autoaprendizaje en los textos planteados.
 Tipos de texto según la ubicación de la
 Analizan la presencia de las ideas principales y clasifican los textos según su
Idea Principal.
 ubicación.
 Clasificación semántica de los textos
SEGUNDA EVALUACIÓN
 Análisis global del texto.
 Observan un PPT sobre la clasificación de textos según la intención del autor.
 Con ayuda de sus esquemas y fichas, analizan pequeños textos y determinan,
4 8 según su función, la clase de texto.
 En un texto, con toda la información recibida, realizan el análisis de la macro
estructura.
 Exponen sus trabajos con ayuda visual.
3 Evaluación final y Subsanación
59
 CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:
DENOMINACIÓ INGLÉS
N
NIVEL Básico Inicial
DURACIÓN 48 Horas (Instrucción Directa)
144 horas(Formación Autónoma)
12 Horas (Trabajos con Metodología de Proyectos)
N° DE 25 aprendices por grupo

PARTCIPANTES
LUGAR DE Centros de Formación profesional

REALIZACIÓN
Unidades de Capacitación Profesional (CFP)
MODALIDADES Online – Semi-Presencial - Presencial
HORARIOS 03 horas Instrucción Directa (Speaking)
09 horas Formación Autónoma (Plataformas de contenidos)
DURACIÓN 18 Semanas
 OBJETIVO GENERAL:
Alcanzar un nivel de desempeño A1 y bases para A1+ de acuerdo con el Marco Común Europeo
de Referencia de las Lenguas a través de la instrucción del idioma inglés mediante la ejecución
del Programa: INGLES INICIAL, formándose conocimientos y habilidades lingüísticas para el
desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma inglés respecto a:
- Comprensión Auditiva.
- Comprensión Lectora.
- Producción Escrita.
- Producción Oral.
- Interacción Verbal.
- Uso del Idioma (gramática y vocabulario).
60
 METODOLOGÍA:
El Programa INGLES INICIAL desarrolla la competencia comunicativa de los diferentes niveles
de dominio y uso del Idioma Inglés, este se basa en el Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas. Para lograr un grado satisfactorio de dominio en la competencia
comunicativa por parte del estudiante, entendiendo, interactuando y expresándose en
situaciones de comunicación de una manera incipiente, pero adecuada, en lenguaje oral o
escrito y en un lenguaje estándar, se deben establecer objetivos generales en las diferentes
competencias que integran la comunicación.
Nuestra metodología Live Communication Plus promueve la comunicación activa y las

experiencias de vida. El núcleo de nuestro método consiste en lecciones prácticas, divertidas y
centradas en el estudiante donde los Instructores aplican principios y estrategias claves de
enseñanza comprobadas que brindan a los estudiantes las habilidades que necesitan para
interactuar y enfrentar sus desafíos profesionales actuales con éxito.
Junto a nuestra metodología se aplica el modelo Flipped Classroom (aula invertida). Flipped
Classroom es un modelo didáctico en el cual los estudiantes aprenden nuevo contenido a
través de videotutoriales en línea, habitualmente en casa(autoestudio). Este modelo está
estrechamente vinculado al Aprendizaje Mixto (Blended Learning) y funciona perfectamente en
la enseñanza de idiomas.
1. Instrucción directa conducida por el instructor del curso: El instructor imparte clases
tecnológicas y prácticas sincrónicas a los estudiantes mediante: Instrucción presencial,
clases sincrónicas en línea o clases blended (presencial/ on line). Clases de SPEAKING
enfocadas en desarrollar la competencia oral donde el instructor facilita y guía al aprendiz
para que pueda consolidar, practicar y producir el idioma inglés.
2. Formación Autónoma: Auto Instrucción consisten en clases magistrales grabadas,

enfocadas en temas de estructuras gramaticales por cada unidad para asegurar el
aprendizaje del alumno y que siga la secuencia de Formación Autónoma, luego de
culminada su lección de autoaprendizaje debe responder un Quiz. La Formación Autónoma
tiene dos componentes:
Auto-instrucción con clases magistrales de instructor experto: Los estudiantes tienen
acceso on line / off line a clases grabadas por instructores expertos sobre el tema de cada
sesión. Luego de culminada la lección de autoaprendizaje los estudiantes deben responder
un Quiz.
Aplicación y profundización de aprendizajes: Los estudiantes desarrollan trabajos
relacionados a los temas tratados en clases utilizando las plataformas Blackboard y MyELT.
 CONTENIDOS CURRICULARES:
Anexo 1: Descripción de Contenidos Curriculares en Periodos semanales.
Anexo 2: Temario Semanal.
 REQUISITOS DEL PARTICIPANTE:

Ser aprendiz de SENATI, matriculado en el primer ciclo de Estudios Generales. Adecuarse a
realizar tareas individuales y grupales que entregará cada semana e integrará a su Portafolio.
61
 SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación del curso de inglés es la Evaluación Continua (On going
Assessment) el cual permite constante evaluación y participación de los aprendices
confirmando el logro de objetivos a través de la participación y uso del idioma.
ITEM COMPONENTES DESCRIPCIÓN PESO
1 Trabajo proyecto Un trabajo grupal el cual cuenta con dos partes una asignación 30%
curso escrita y una presentación oral a través de video.
Asignación de WRITING donde el alumno no solo deberá
responder, sino también interactuar con mínimo 2 de sus
2 compañeros, realizando comentarios o preguntas. El Foro debe 10%
Foro
conceptualizarse como una herramienta de construcción del
aprendizaje compartido en grupo mediante el aporte diferente de
cada alumno
El instructor asigna esta nota de acuerdo con el desempeño y

aprendizaje individual del aprendiz. El instructor utiliza estrategias
3 Participación variadas para esta verificación como preguntas abiertas, 10%
preguntas dirigidas, valoración de las intervenciones en clase con
el fin del uso apropiado del idioma en su producción oral.
En esta área se evalúan los QUIZZES de las clases grabadas 5%

4 Test lecciones
(gramática)
tareas
Autoevaluaciones por cada unidad (UNIT TESTS). 5%
5 Examen final del Al finalizar el curso los aprendices deberán responder una 30%
curso autoevaluación final.
Completar ejercicios de plataforma MyELT previa a su clase de

6 Plataforma 10%
SPEAKING y posterior a ellas a fin de reforzar las habilidades
externa
lingüísticas.
100%
 ESTRUCTURA DEL CURSO.
SEMANA UNIDADES CONTENIDOS AUTOEVALUACIONES
1 1 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes

ELT, Clases de Speaking
ELT, Clases de Speaking Autoevaluación 1
6 5 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes Preparación de
ELT, Clases de Speaking Proyecto
7 5 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes Foro

62
ELT, Clases de Speaking
ELT, Clases de Speaking Autoevaluación
10
11
15 12 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes Presentación de
ELT, Clases de Speaking Proyecto

12
17 Evaluación final
18 Reforzamiento
 MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS (Instructores):
Modalidad Online:
- Accesos a Plataforma de Administración Educativa de Cursos: Blackboard.
- Accesos a Herramienta de video conferencias: Collaborate Ultra (Sesiones Sincrónicas).
- Accesos a Plataformas de Contenidos: My ELT Heinle; My English World. (Sesiones
Asincrónicas).
- CPT (Classroom Presentation Tool), instalado en equipo del Instructor.
Modalidad Blended:
- Manuales del Instructor (World English Intro 3rd. Edition Teachers’ Guide).
- Accesos a todas las herramientas Online.
- Aula con capacidad para 25 estudiantes, equipada con proyector multimedia y Smart
Screen/TV.
- CPT (Classroom Presentation Tool), instalado en equipo del Instructor.
Modalidad Presencial:
- Manuales del Instructor (World English Intro 3rd. Edition Teachers´ Guide).
- Accesos a todas las Plataformas de Contenidos.
- Aula con capacidad para 25 estudiantes, equipada con proyector multimedia y Smart
Screen/TV.
- CPT (Classroom Presentation Tool), instalado en equipo del Instructor
Opcional- Página web/Blog de repositorios de contenidos complementarios para el proceso

de aprendizaje o refuerzo de los estudiantes.
63
ANEXO 1
(CUADRO ANALÍTICO)
PROGRAMA: INGLES INICIAL
CURSO: Inglés
CICLO: Estudios Generales
OBJETIVO Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa Inglés
GENERAL: Inicial, para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Producción Hablada,
Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1.
SEMANA CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAMA: INGLES INICIAL

Unidades Componentes Objetivos Específicos Temática
 Blackboard – LMS Los aprendices: Alfabeto, Números y Presentación
Personal, así como de objetos del contexto
inmediato
Semana 1  My ELT Heinle (LMS)  Aprenderán a usar las herramientas y Los aprendices se familiarizan con
plataformas externas en Blackboard y MyELT expresiones y frases que se usan para
para el desarrollo de su curso de inglés. presentarse y conocer a personas.
Lenguaje formal e informal.
Unit 1  Welcome Unit: Check it  Desarrollarán temas iniciales en todo curso de
out!! inglés como: saludos, el alfabeto, números,
miembros de la familia, ocupaciones,
Unit 1 nacionalidades, etc.
 Meet and Introduce People  Conocerán nuevas personas, se presentarán y
presentarán a sus compañeros Present Tense of be
I’m Kim. / They’re Maria and Lola.
64
Los aprendices:
Semana 2  Spell Names and Words  Harán su presentación personal, deletreando su

nombre y apellidos.
 Describe People  Describirán personas utilizando adjetivos Be + Adjective
calificativos
Unit 1  Present Your Family  Identificarán miembros de la familia haciendo uso They’re young. Is John single?
de los pronombres posesivos.
 Give Personal Information Questions and anwers with be
Are you married? Yes, Iam /No. I am not

 Identify Jobs Los aprendices:
Semana 3  Ask about Jobs  Identificaran las diferentes profesiones y Negative Present of be ; Indefinite Articles
ocupaciones que existen
 Compare Jobs  Harán comparaciones entre las ocupaciones y He isn’t a doctor. Pat’s an artist.
trabajos de las personas.
Unit 2
Los aprendices:
 Talk about Cities and  Hablarán y describirán países y ciudades Be + Adjective + Noun
Countries
 Hablarán y describirán países y ciudades Russia is a big country.
65
 • Interview People  Describirán lugares alrededor del mundo
SEMANA CONTENIDO CURRICULAR: Programa: INGLES INICIAL

 Talk about Rooms Los aprendices: There is / There are Singular and Plural
Nouns
Semana 4  Compare Houses  Hablarán sobre habitaciones There are three bedrooms. Is there a garage?
 Say where objects are  Compararán casas y departamentos
Unit 3  Give Your Opinion  Dirán dónde están los objetos, darán su opinión Prepositions of Place: in, on, under, next to,
between
 Describe Your Home  Describirán sus casas Your magazine is under your bag.
Los aprendices:
Semana 5  Ask about Possessions  Preguntarán sobre las posesiones Demonstratives
 Present a Special Object  Presentarán y describirán un objeto especial Are these your books? That is not your bag.
Unit 4 Los aprendices:
 Talk about What You Have  Hablarán sobre lo que tienen (Posesiones en Possession
general)
 Identify Similarities and  Identificarán similitudes y diferencias It’s Jim’s bag.
66
Differences
 Thank Someone for a  Agradecerán a alguien por un regalo Have, Has: She has a phone.
Present
Los aprendices: Simple Present
Semana 6  Tell Time  Dirán y preguntarán por la hora They get up at 7 o’clock.
 Compare People’s Daily  Harán comparaciones de las rutinas diarias de las

Simple Present Questions and Answers
Routines personas
Unit 5  Talk about Activities at Work  Hablarán sobre las actividades en el trabajo y la Do you go to class every day? Yes, I do.
and School escuela.
Los aprendices:
 Presentarán un informe Adverbs of Frequency: always, sometimes,

Semana 7  Present a Report never
I never answer the phone.
Unit 5  Give Advice and Instructions  Darán consejos e instrucciones Imperatives
67
 Ask For and Give Directions Los aprendices: Prepositions of Place and Movement
Semana 8  Create a Tour  Pedirán y darán indicaciones e instrucciones Turn left and walk for two blocks.
 Compare Types of  Crearán un recorrido (City Tour, Country Tour, The hotel is across from the park.
Transportation etc.)
Unit 6  Compararán tipos de transporte / Planifica un día Go up the stairs.

 Plan a Bicycle Day
de bicicleta
 Give Advice to Travelers  Darán consejos a los viajeros Have to: She has to change buses.
 Identify Activities Happening Los aprendices:

Present Continuous
Now
 Make a Phone Call  Identificarán actividades que están sucediendo I’m not watching TV. I am reading.
Semana 9
ahora
 Talk about Abilities  Harán llamadas telefónicas Can for Ability
Unit 7  Explain How to Play  Hablarán sobre habilidades / Explicar cómo jugar He can’t play the guitar. He can sing.
68
algo
Something
 Interview People  Entrevistarán personas
 Ask about Clothes Los aprendices: Can / Could for Polite Requests
Semana 10  Buy Clothes  Preguntarán acerca de la ropa / Comprarán ropa Can I try on these shoes?
 Expresarán sus preferencias (Me gusta / No me

 Express Likes and Dislikes gusta) Object Pronouns
Unit 8  Talk about Personal Qualities  Hablarán sobre cualidades personales I love them! / She hates it.
 Describirán sus cosas, actividades, personas,

 Describe Your Favorites
cursos, deportes favoritos
 Order a Meal Los aprendices: Some and Any
Semana 11  Pedirán / ordenarán una comida. There’s some ice cream in the fridge.
 Planearán una fiesta.
Unit 9  Plan a Party
69
Los aprendices:
Semana 12  Describirán sus dietas Count and Non-count Nouns;How much /

 Describe Your Diet
How many
Unit 9  Solve a Problem  Resolverán un problema / Explicarán cómo hacer How many oranges do we need?
algo
 Explain How To Do How much chocolate do we have?

Something
Duración CONTENIDO CURRICULAR: Programa: INGLES INICIAL

Unidades
Componentes Objetivos Específicos Temática
 Identify Parts of the Body and Los aprendices:

Review of Simple Present
Say How You Feel
 Identificarán las partes del cuerpo y dirán cómo se My back hurts; They feel sick; She has a
Semana 13  Ask about Health Problems
sienten headache
 Give Advice on Health  Preguntarán sobre problemas de salud

Feel, Look + Adjective
 Remedies
Unit 10  Explain a Process  Darán consejos sobre remedios de salud caseros John looks terrible. I feel sick.
70
y convencionales
 Explicarán un proceso / Describirán estilos de vida Should (for advice): You should take an
 Describe Healthy Living
saludables aspirin.
Semana CONTENIDO CURRICULAR: Programa: INGLES INICIAL
 Plan Special Days Los aprendices: Be going to
Semana 14  Describe a National Holiday  Planificarán días especiales What are you going to do?
 Make Life Plans  Describirán un feriado nacional o celebración local We are going to have a party.
Unit 11  Compare Festivals  Harán sus planes de vida Would like to for Wishes
 Compararán festivales nacionales e I would like to be a doctor.

 Invite People
internacionales / Invitarán a los amigos.

Unidades
Los aprendices:
Semana 15 • Talk about Your Past Simple Past

• Habla sobre tu pasado
• Ask about the Past • Pregunte sobre el pasado We went to the mountains.
71
Unit 12 • Describe a Vacation • Describe unas vacaciones He moved from San Francisco to New York.

Unidades
Los aprendices:
Semana 16
• Compare the Past and Present • Compara el pasado y el presente Simple Past Questions
• Give Biographical Information • Dar información biográfica Was he born in 2001?
Unit 12 Where did you live?
72
ANEXO 2
CURSO INGLÉS –
TEXTO: WORLD ENGLISH INTRO DE NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING
Unidades Semanas Temario del Curso
Unit 1 Semana 1 Induction to Blackboard / Meet and Introduce People / Present Tense of be I
Semana 2 Present Tense of be II / Present Your Family I
Unit 2 Semana 3 Identify Jobs / Negative Present of be
Indefinite Articles / Be + Adjective + Noun / Present your Family II
Unit 3 Semana 4 Talk about Rooms / There is / There are Singular and Plural Nouns / Prepositions of Place
Unit 4 Semana 5 Ask about Possessions / Demonstratives
Identify Similarities and Differences / Have, Has
Unit 5 Semana 6 Tell Time / Simple Present / Affirmative, negative, Question Forms
Semana 7 Adverbs of Frequency /Imperatives
Unit 6 Semana 8 Ask for and Give Directions / Prepositions of Place and Movement / Have to
Unit 7 Semana 9 Identify Activities Happening Now / Present Continuous / Interview People
Unit 8 Semana 10 Ask about Clothes / Can / Could for Polite Requests / Describe Your Favorites
Unit 9 Semana 11 Order a Meal / Some and Any
Semana 12 Describe Your Diet / Count and Non-count Nouns
Unit 10 Semana 13 Review of Simple Present / Say how you feel / Explain a Process / Should (for advice)
Unit 11 Semana 14 Plan Special Days / Be going to / Compare Festivals / Would like to for Wishes
73
Unit 12 Semana 15 Talk about Your Past / Simple Past
Semana 16 Compare the Past and Present / Simple Past Questions
Consolidation Semana 17 Final Exam
Semana 18 Make up Exams
74
INFORMACIÓN GENERAL
▪ CURSO : INFORMÁTICA BÁSICA

▪ Nº DE HORAS : 34
TALLER/EMPRESA AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
16 16 2 34
OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar el curso el participante aprenderá cómo utilizar una computadora, conectar

dispositivos y acceder a búsquedas, correo electrónico y medios sociales básicos.
Podrá trabajar con archivos y carpetas. Editará documentos básicos con Microsoft
Word, y hojas de cálculo con Microsoft Excel. Conocerá cómo la transformación
digital de la empresa genera nuevas oportunidades laborales. fomentando el uso del
entorno virtual, la comunicación síncrona y asíncrona para la construcción del
aprendizaje.
CONTENIDOS. (Ver contenido analítico)
METODOLOGIA.
Métodos activos
 Activa. Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la
intervención del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante,
convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en
forma individual o grupal.
 Inductivo. Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios
(casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio
general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal.
 Deductivo. - Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
Auto aprendizaje por medio de acceso Simuladores y cursos E-Learning
 Acceso a contenido enriquecido multimedia a través de la plataforma de CISCO

online.
 Cursos de CISCO:
- Get Connected (Obligatorio).
- Introducción a la Internet del Todo (IoT) (Obligatorio).
75
- Introducción a la Cyberseguridad (Opcional).
- Emprendimiento (Opcional)
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

 Torbellino de Ideas.
 Trabajo en Equipo.
Método de proyectos
 El profesor mostrará proyectos estratégicamente seleccionados y elaborados para
abordar sistemáticamente los temas de interés.
Formas Didácticas:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Observación, análisis y razonamiento lógico.
EVALUACIÓN:
 La evaluación es permanente en el desarrollo de las sesiones de clase a través de
intervención es orales, exposiciones, trabajos de asignación de temas a desarrollar,
dialogo, pruebas escritas.
 Explicación de la tarea asignada y que luego los alumnos presentaran al profesor.
 El docente ayuda a la reflexión para incentivar la aplicación de los métodos activos de
aprendizaje.
 La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
76
DC OBJETIVOS AUTOESTUDIO
A TEORIA PRÁCTICAS
/E ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de Unidad 1: Get Connected – Fundamentos de - Comparan e identifican diversos 1. Revisan y dan lectura a los
identificar los diferentes tipos de informática. tipos de ordenadores. temas de las unidades de la
sistemas informáticos, componentes, 1. Tipos de equipos. - Diferencian tipos de archivos. plataforma netacad.com
impresoras y otros dispositivos. 2. Cómo iniciar un equipo. - Crean árboles de carpetas con el 2. Revisan las grabaciones de
2 2 3. Uso y diferencias entre los diversos sistemas Explorador de Windows la unidad a fin de ver la
operativos. aplicación de los conceptos y
4. Reconocer el uso y exploración de carpetas, el procedimiento a realizar.
archivos y programas. 3. Realizan los ejercicios de
autoestudio de la unidad.
El estudiante será capaz de Unidad 2: Get Connected – Fundamentos de - Identifican diferentes tipos de 4. Resuelven los ejercicios de
reconocer la importancia de las redes Redes e Internet redes Reforzamiento de la
y el Internet en la actualidad. - Buscan y comparan información plataforma de Blackboard.
1. Red de computadoras. - en Internet 5. Revisan los enlaces y
2. Navegación en Internet. - Crean cuentas en diferentes páginas de interés
2 2 3. Cuenta de correo electrónico y redes sociales. plataformas sociales relacionado a los temas de la
4. Herramientas en la web. - Ingreso al correo institucional unidad.
5. Examen Parcial 1 (Online en plataforma CISCO) senati.pe
- Acceso a la Biblioteca Online
CURSO: INFORMÁTICA BÁSICA DURACIÓN: T: 16 h + A: 16h + E: 2 = 34h
77
DC OBJETIVOS AUTOESTUDIO
A TEORIA PRÁCTICAS
/E ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de usar las Unidad 3: Diseñando Documentos con Microsoft - Elaboran documentos con los
opciones básicas del procesador de Word I. formatos de texto básicos.
texto Microsoft Word. 1. Elementos de la interfaz de Word. - Comparan los diferentes tipos 1. Revisan las grabaciones de
2. Creación de documentos. de formato. la unidad a fin de ver la
2 2 3. Insertar y Editar texto. - Determinan la importancia de aplicación de los conceptos y
4. Guardar documento en diferentes formatos. definir el idioma correcto. el procedimiento a realizar.
5. Cambiar formato al documento (Formatos de texto, 2. Resuelven los ejercicios de
numeración, viñetas, intercambiar entre Reforzamiento de la
mayúsculas y minúsculas, definir idioma). plataforma de Blackboard.
3. Revisan los enlaces y
El estudiante será capaz de revisar la Unidad 4: Diseñando Documentos con Microsoft - Comparan expresiones y páginas de interés
ortografía y gramática, buscar Word II. palabras con las herramientas relacionado a los temas de la
sinónimos y antónimos, y cambiar 1. Uso de la ficha párrafo (Alineación, Espaciado, de Word. unidad.
2 2 formato del párrafo. Bordes, Sangrías, Interlineado, tabulación). - Aplican formatos de párrafo.
2. Herramientas periodísticas (Columnas, letra
capital, Encabezado, pie de página, símbolos).
El estudiante será capaz de insertar Unidad 5: Diseñando Documentos con Microsoft - Insertarán diversos objetos al
imágenes, formas, y otros objetos. Word III. documento de Word y le
Conocerá las opciones básicas de 1. Inserción (Imágenes, Formas, SmartArt, Gráficos, aplicarán diferentes formatos.
impresión. Tablas) - Configurarán opciones
1 1
2. Combinar correspondencia. generales de impresión.
3. Impresión de documentos (Tamaño de Papel,
Márgenes, Imprimir pares e impares, Imprimir)
4. Examen Parcial 2 - Microsoft Word
78
DC OBJETIVOS
A TEORIA PRÁCTICAS
/E ESPECÍFICOS AUTOESTUDIO
El estudiante será capaz de crear y Unidad 6: Calculando con Microsoft Excel I - Identificarán las diferentes
editar una hoja de cálculo Microsoft 1. Elementos de la interfaz de Excel. herramientas del entorno de 1. Revisan las grabaciones de la
Excel, aplicando formatos básicos. 2. Tipos de datos en Excel: texto o alfanumérico, trabajo de Microsoft Excel. unidad a fin de ver la
numérico, fórmulas y funciones. - Compararán los diferentes datos aplicación de los conceptos y
2 2 3. Modificar datos ingresados. que se ingresan e identificarán su el procedimiento a realizar.
4. Formatos a celdas (Bordes, combinar y centrar, tipo. 2. Resuelven los ejercicios de
contabilidad). - Aplicarán formatos básicos a la Reforzamiento de la plataforma
hoja de cálculo. de Blackboard.
3. Revisan los enlaces y páginas
El estudiante será capaz de elaborar Unidad 7: Calculando con Microsoft Excel II - Convertirán expresiones
de interés relacionado a los
fórmulas y utilizar funciones básicas. 1. Construcción de fórmulas (uso de celdas relativas y matemáticas en fórmulas
temas de la unidad.
absolutas). equivalentes.
1 1 2. Funciones básicas, estadísticas, texto y - Aprenderá a utilizar diversas
matemáticas. funciones básicas en la resolución
de problemas propuestos.
El estudiante será capaz de filtrar Unidad 8: Calculando con Microsoft Excel III - Insertarán diversos objetos en la
información y ordenarla según criterios 1. Funciones lógicas. hoja de cálculo.
básicos. 2. Funciones de búsqueda. - Resolverán problemas de
3. Gráficos estadísticos. búsqueda y selección de registros
4. Autofiltros, filtros avanzados. a través de los Filtros.
1 1 5. Guardar hoja de cálculo en otros formatos. - Ordenarán la información de la
6. Preparar una hoja de cálculo para impresión. base de datos.
7. Examen parcial 03 - Microsoft Excel. - Comparan las opciones de
impresión de documentos con la
hoja de cálculo.
79
OBJETIVOS
T/E A TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de reconocer Unidad 09 - Todo está conectado – Todo genera Construirán entornos de red 1. Revisan y dan lectura a los
la importantica de la transformación datos mediante Packet Tracer. temas de las unidades de la
digital y la aplicación que proporciona 1. Todo está conectado. plataforma netacad.com
el entorno adecuado para la innovación - Transformación digital. 2. Revisan las grabaciones de
2 2 de las empresas y reconocer la - Dispositivos que se conectan a IoT. la unidad a fin de ver la
importantica que los datos cada vez 2. Todo genera datos. aplicación de los conceptos y
requieren más espacio de - ¿ Qué son los datos masivos o Big Data? el procedimiento a realizar.
almacenamiento, velocidad y variedad. - Donde se almacenan los datos masivos. 3. Realizan los ejercicios de
- Soporte de empresas con datos masivos. autoestudio de la unidad.
4. Resuelven los ejercicios de
El estudiante será capaz de reconocer Unidad 10: Todo debe protegerse Detección de amenazas y
Reforzamiento de la
y comprender sobre la seguridad en el 1. La seguridad en el mundo digitalizado. vulnerabilidad
plataforma de Blackboard.
mundo digital, porque cada vez más se - ¿Por qué la seguridad es tan importante? 5. Revisan los enlaces y
1 1 instalarán sensores inteligentes en - Protección del mundo corporativo. páginas de interés
nuestros hogares y la posibilidad de - Protección de datos personales y dispositivos. relacionado a los temas de la
que surjan problemas de seguridad.
unidad.
- Examen en Semestral
- Examen en Semestral (Plataforma Blackboard)
2 Examen en Semestral - (Plataforma Blackboard)
80
ESTUDIOS GENERALES
INFORMACIÓN GENERAL:
CURSO : TECNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO

Nº DE HORAS : 34
DESARROLLO
AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
DE CONTENIDOS
16 16 2 34
OBJETIVO GENERAL:
Formar y desarrollar habilidades de aprendizaje investigativo que le permita al alumno

del SENATI desarrollar la competencia del aprender a aprender.
CONTENIDOS: (Ver contenido analítico)
METODOLOGÍA:
ACTIVA:
 Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
 Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio, que sea creativo y que sea
líder.
 Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía.
INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos

particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general).
DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos
particulares.
HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la

solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas.

 Lluvia de Ideas.
 Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
 Dialogo didáctico.
 Organizadores visuales.
81
 Trabajo en equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Haciendo y razonando.
EVALUACIÓN:
 La evaluación es permanente en el desarrollo de las sesiones de clase a través de

intervenciones orales, exposiciones, trabajos de asignación de temas a desarrollar,
dialogo, pruebas escritas.
 Explicación de la tarea asignada y que luego los alumnos presentaran al profesor.
 Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están realizando.
 El docente ayuda a la reflexión para incentivar la aplicación de los métodos activos
de aprendizaje.
 La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
BIBLIOGRAFÍA:
Bermúdez García, Javier Eduardo. Investigaciones en el Perú. UPC. Pdf
FIDIAS G. ARIAS, El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. Sexta edición. 2012
GUÍA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS. Pdf.
HERNÁNDEZ, FERNÁNDEZ Y BAPTISTA, Metodología de la investigación.

México DF.; McGraw- Hill, 1999.
Herramientas prácticas para la innovación. LLUVIA DE IDEAS Y ANALOGIAS. Pdf.
IPAE. Taller de Técnicas Participativas. Pdf.
KOGAN COGAN, Liuba, Aprender a investigar.

Lima, Fondo Editorial Universidad de Lima, 2009
Marino Latorre Ariño, Carlos Javier Seco del Pozo. Metodología: Estrategias y Técnicas
Metodológicas. Universidad “Marcelino Champagnat”. 2013.
METODO DE MODERACIÓN – METAPLAN. Adecuación Eduardo Pereyra. Chief

trainer CEFE. Quito, Ecuador, 25 de mayo 2009.
REYES CASONOVA, Manuel, Metodología de la investigación.

Lima; Universidad Marcelino Champagnat, 2000.
82
Rudolf Tippelt, Hans Lindemann. El Método de Proyectos. El Salvador, München
Berlin setiembre 2001.
BIBLIOGRAFÍA DE SITIOS WEB:
Botta, M. (2005). Tesis, Monografías e informes. Nuevas normas de investigación y

redacción. (2da. ed.). Buenos Aires: Ed. Biblos.
Cañas, A. y Novak, J. (2009). ¿Qué es un mapa conceptual? Recuperado en

http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php
Dacosta, M. (2011). Técnicas de Fichaje. Recuperado en:

http://mildreddacosta.blogspot.pe/2011/11/tecnicas-de-fichaje.html
López, M. (2011). Método de Proyecto. Recuperado en:

http://es.slideshare.net/margaysabel/el-mtodo-proyecto
Rojas, C. (2012). ¿Qué es la revisión bibliográfica? Recuperado en:

http://filocien.blogspot.pe/2012/05/que-es-la-revision-bibliografica.html
Metodología de Investigación Científica. (2013). Definición del marco teórico.

Recuperado en: http://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/
Definición de conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=JT_cNPfMNUw
83
84
OBJETIVOS
HORAS TEORIA PRÁCTICAS
ESPECÍFICOS
 Analizar y aplicar las diferentes  Técnicas y Métodos de Aprendizaje.  Los estudiantes analizan un video acerca de las técnicas de estudio y
técnicas, métodos y estrategias de o Técnicas los definen en un organizador visual.
aprendizaje para el desarrollo de o Métodos  Exponen sus respuestas y las comparan con las de sus compañeros.
habilidades académicas y en la vida  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
o Estrategias
diaria.  Analizan un video sobre métodos y técnicas de aprendizaje y lo
definen en un organizador visual.
 Exponen diferentes técnicas y métodos de aprendizaje utilizadas por
2 2 ellos mismos.
 Anotan en sus cuadernos otras técnicas y métodos de aprendizaje.
 Analizan un video sobre técnicas y estrategias de aprendizaje y lo
definen en un organizador visual.
 Los estudiantes exponen la importancia de las estrategias de
aprendizaje en sus hábitos de estudio.
 Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
 Desarrollan una práctica calificada del tema.
85
HORAS OBJETIVOS
TEORIA PRÁCTICAS
ESPECÍFICOS
 Reconocer y diferenciar el aprendizaje  Aprendizaje y Aprendizaje Investigativo.  Después de haber leído un enlace de interés y visto un video, definen
del aprendizaje investigativo con  Fases del aprendizaje investigativo. el aprendizaje y aprendizaje investigativo.
precisión en diversos problemas.  Exponen el tema utilizando en un organizador visual elaborado en
clase.
 En equipos, realizan ejemplos de aplicación de las fases del
2 2 aprendizaje investigativo.
 Intercambian sus ejemplos para ser corregidos por ellos mismos.
 Los estudiantes resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
86
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS
 Inferir y explicar el conocimiento y sus  Conocimiento y sus tipos.  Elaboran esquemas con la información encontrada en los enlaces de
tipos con precisión y efectividad en  Conocimiento Vulgar. páginas de interés y videos.
diferentes ejemplos.  Conocimiento Científico.  Exponen el tema con su material elaborado en clase.
 Conocimiento Filosófico.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
1 1  Desarrollan una práctica calificada del tema.
87
 Comprender y sintetizar el método  Ciencia y Método científico.  Elaboran esquemas con la información encontrada en los enlaces de
científico con propiedad y  Pasos del Método Científico. páginas de interés y videos.
determinación para luego aplicarlo en  Aplicación del método científico por medio  Exponen el tema con su material elaborado en clase.
diferentes casos propuestos. de casos.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
2 2  En equipos, analizan casos para luego aplicar los pasos del método
científico.
 Exponen los resultados del caso que les tocó trabajar en clase.
 Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
88
 Elaborar y redactar un 1. Método de Proyecto.  Se distribuyen las preguntas guía que por grupo contestarán.
proyecto de investigación 1.1. Informar:  Investigan en diferentes fuentes bibliográficas los temas propuestos.
usando el método de proyecto  Planteamiento del problema.  Resuelven la primera prueba escrita del curso.
en las seis fases de una  Objetivos.  Exponen los temas: Método de proyecto y Planteamiento del problema.
acción completa en forma  Preguntas de investigación.  Emplean la información de las exposiciones, en un proyecto de investigación cuyo tema está
eficaz y eficiente.  Justificación de la relacionado con su carrera profesional.
investigación.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
 Exponen los temas: Referencia bibliográfica, Fuentes y Almacenamiento de la información
1.2. Revisión Bibliográfica  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo con información de su propio proyecto de
 Las fuentes. investigación.
 Almacenamiento de la  Exponen los temas: Mapas conceptuales y Tipos de documentos.
información.  Emplea la información de las exposiciones para continuar con su proyecto de investigación.
 Mapas Conceptuales.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo con información de su propio proyecto de
 Mapas Jerárquicos. investigación.
 Elaboran un plan de trabajo acerca de su proyecto de investigación.
1.3. Tipos de documentos:  Analizan las estrategias a seguir en su proyecto de investigación.
9 9  Tesis, Monografía, Artículo  Elaboran un listado de necesidades de materiales, equipos, herramientas, recursos humanos y
periodístico, Ensayo. financieros acerca de su proyecto de investigación.
 Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo con información de su propio proyecto de
1.4. Planificar. investigación.
1.5. Decidir.  Inician la ejecución de su proyecto con la ayuda de lo trabajado en la fase informar.
1.6. Ejecutar.  Elabora resúmenes, esquemas, para su marco teórico
1.7. Controlar.
 Resuelven la segunda prueba escrita del curso.
1.8. Ejecutar
 Analizan las estrategias a seguir en su proyecto de investigación.
 Culminan el marco teórico de su proyecto de investigación.
 Desarrolla la metodología y los aspectos administrativos de su proyecto
 Realizan las recomendaciones, conclusiones y referencias bibliográficas de su proyecto.
 Exponen sus proyectos utilizando diferentes materiales.
 Analizan las fortalezas y debilidades de su proyecto de investigación.
 Corrigen los errores de su proyecto de investigación.
 Reflexiona sobre el desarrollo de las fases de su proyecto de investigación.
 Proponen mejoras en los proyectos de investigación.
2 CLASE DE REFORZAMIENTO Y/O EXAMEN FINAL SEMESTRAL
EXAMEN FINAL ON-LINE DE OTROS CURSOS

2
EXAMEN DE SUBSANACIÓN
89
ESTUDIOS GENERALES
CURSO :
DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
Nº DE HORAS : 34
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
(PRESENCIAL)
16 16 2 34
 OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar el curso de Desarrollo Personal y Taller de liderazgo, el alumno deberá
estar en condiciones de:
- Desarrollar y aplicar herramientas con una metodología integral de
autoconocimiento para liderar su propia vida, tanto en el ámbito personal como
profesional con objetivo de llegar a un desarrollo pleno. Es decir, que le
permita poner de manifiesto todo su potencial como persona.
- Conocer las características de la personalidad para lograr un autoconocimiento
objetivo, un buen nivel de autoestima, el manejo de sus problemas personales,
familiares y emocionales y mejorar su inteligencia emocional, valorando su
importancia para el adecuado desempeño laboral.
- Desarrollar habilidades de comunicación eficaz y habilidades sociales.
 CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)
 METODOLOGÍA.
- Método Activo. El desarrollo de la clase se desenvuelve

con la intervención de los participantes, convirtiéndose el
instructor en un facilitador o guía y no solo un transmisor de
saber.
- Deductivo. De lo general a lo particular. Los participantes

partirán de verdades previamente establecidas como
principios generales, para luego aplicarlo a casos
- Heurístico. Se formulará preguntas al alumno orientándolo

a la recuperación de sus conocimientos previos para
guiarlos a la determinación del tema específico en cada
90
sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o
grupal.
- Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales Torbellino

de Ideas. De estudios dirigidos a través de la relación
Profesor – Alumno.
- Formas Didácticas: Operativa – Dialogada. Interrogativa

de preguntas y respuestas. Haciendo y razonando.
- Método Mixto de Trabajo. Planea en su desarrollo

actividades socializadas e individuales. Es aconsejable
pues da oportunidad para una acción socializadora y de tipo
individualizada.
- Proyecto de Aprendizaje. Es un método esencialmente

activo, cuyo propósito es hacer que el participante realice
una determinada tarea. Se propone adquirir conocimientos
o habilidades.
 MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES.

Pizarra, papelote, plumones, equipo multimedia, DVD acerca de los contenidos
estructurales del curso y videos Institucional.
 EVALUACIÓN.
Se califica la participación de las actividades programadas y la asistencia del alumno.
Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO.
 BIBLIOGRAFÍA.
- ALCANTARA, J.A. (1993) “Como educar la Autoestima”
CEAC, Barcelona – España.
- BERNABÉ TIERNO (1996) “Guía para Educar en Valores
Humanos”. Editado por Taller de Editores S.A. Madrid.
- Instituto Misionero Hijas de San Pablo (1997) La Ética: “Arte
de vivir I” Grupo Editorial Latinoamericano – Paulinas.
- PAPALIA D. E. y OLD S. W. (1993) “Desarrollo Humano”
Mc Graw Hill-Colombia.
- PALACIOS, J. y otros (1991) “Desarrollo psicológico y
educacional” Alianza Madrid.
- GOLEMAN, D. (1996) “La Inteligencia Emocional” Vergara
Editor S.A. Bs. As.
- GARDEN, H. (2001) “La Inteligencia Reformulada” Editorial
Paidos Barcelona – España.
- CRAIG, G. (1994) “Desarrollo psicológico” Prentice Hall –
México.
- FLORES G. T. (1999) “El Comportamiento Humano en las
Organizaciones” Editorial UPP – Lima.
91
- DOLAN, S. y otros. (1999) “La Gestión de Recursos
Humanos” Mc Graw Hill-España.
- PIERRE LOUART (1996) Gestión de los Recursos
Humanos” Editorial Gestión 2000 S.A. – España.
- RODRÍGUEZ ESTRADA (2000) “Como desarrollar la
autoestima” Asociación Mexicana de la Creatividad. México.
92
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P: 34H
HORAS OBJETIVO ESPECÍFICO TEORÍA PRÁCTICAS
Establecer los objetivos de la asignatura. Introducción al curso de Desarrollo Presentación personal mediante una dinámica de integración.
Conocer y desinhibirse socialmente utilizando Personal y Taller de liderazgo
2 el reglamento Interno de Conducta. Los 1.- Reglamento Interno de Conducta. Trabajo grupal: analizan y expresan de forma verba el
participantes podrán normar su reglamento
comportamiento.
2 Elaborar su proyecto de vida propiciando un 2.- Proyecto de Vida. Trabajo grupal: Análisis de video” Entrevista a Silverter
camino para la realización personal. Visión y Misión Stallone”.
Con la ayuda del texto los participantes elaboran su proyecto de
Vida Comparten experiencias en forma individual.
2 Con el desarrollo de un inventario de Hábitos 3.-Métodos y Hábitos de estudio Resuelven un inventario de hábitos de estudio.
de estudio, los participantes podrán identificar Métodos. Trabajo grupal: Identifican los hábitos de estudio necesarios
sus propios hábitos de estudio. Hábitos de estudio. para un rendimiento académico.
Con la ayuda del texto los participantes podrán Ejercicio práctico, intercambio de apreciaciones individuales
identificar los síntomas de ansiedad y las Aplican Técnicas de relajación y respiración.
situaciones estresantes.
A través de técnicas de relajación y la
respiración profunda los participantes logran
manejar la ansiedad en diferentes situaciones.
2 Con la ayuda de la guía identifican los 4.- Inteligencia Emocional. Dinámica grupal: “Aprender de la desgracia”
componentes de la inteligencia emocional. Concepto.- Importancia.- Para qué sirve
y como se desarrolla. Trabajo en grupo. Comparan las actitudes personales de las
Analizan la importancia de la inteligencia Inteligencia social: Edward Thomdike sociales y su relación con la inteligencia Emocional.
Emocional en el liderazgo. Inteligencia y Razón: Erick Fromm.
Inteligencia Emocional: Daniel Goleman-
Aptitud personal, aptitud Social.
93
Con la ayuda del texto los participantes 5.- Personalidad- FODA. Dinámica grupal: “La pelota preguntona”.
2 podrán diferenciar las tipologías y los Factores Endógenos.
factores que influyen en la personalidad. Factores Exógenos.
Trabajo grupal: Identifican que factores en su
Por medio del FODA los participantes FODA Personal. personalidad.
podrán identificar sus fortalezas y Ejercicios propuestos
debilidades y cómo influyen en el logro de
sus objetivos.
2 Conocerán las cualidades básicas que 6.- Autoconocimiento. Dinámica de Integración
distinguen las personas con alta Conocimiento de sí mismo, sus
inteligencia emocional. cualidades, defectos y virtudes.
Confianza en sí mismo: conocer sus Autoevaluación.

propias fuerzas y sus limites Ejercicios propuestos
2 Identifican las emociones que generan 7.- Autorregulación. Dinámica grupal para desarrollar la confianza.
conductas positivas y las aplica en su Desarrollo de habilidades
persona, proponiendo el cambio. autorregulación que nos ayuden a
manejar los propios estados Dramatización de diferentes situaciones.
internos, impulsos y recursos.
2 Con el desarrollo de un cuestionario los 8.- Autoestima. Cuestionario de autoestima
participantes podrán identificar su nivel de Componentes de la autoestima
autoestima. La escalera de la autoestima
Por medio de la dinámica serán capaces de Características de la autoestima baja. Dinámica: “Como podría ser diferente su vida”
identificar la importancia de la autoestima. Ejercicio prácticos.
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGODURACIÓN P: 40H
94
Con la ayuda de ejercicios propuestos los 9.- Procesos Cognitivos Trabajo grupal: resuelven los ejercicios propuestos
2 participantes podrán definir los procesos Percepción
cognitivos. Memoria Lluvia de ideas: como aplican los procesos
Pensamiento Leguaje cognitivos.
Inteligencia.
2 Los participantes sus sentidos, sensaciones 10.- Procesos afectivos Juegos dramáticos: “Gestos y emociones”
emociones y sentimiento en relación a la Emoción
postura de gestos y muecas.
Trabajo en equipo, dialogan sus experiencias y
Identificar las diferentes entre emociones, Sentimiento reconocen las diferencias entre emociones,
sentimientos y pasiones mediante el Pasiones sentimientos y pasiones.
dialogo y casos.
2 Presentando un conjunto de situaciones los 11.- Proceso Conativo Volitivo Trabajo en equipo: Reflexionan y analizan casos
participantes serán capaces de diferenciar Actitud prácticos y los expresan verbalmente.
conceptos sobre actitudes, estereotipo y Prejuicio
prejuicios. Estereotipo
Analizan trabajos de investigación y con Trabajo en equipo: lluvia de ideas sobre sus
una dinámica los participantes podrán Proceso Conativo Volitivo diferentes motivaciones. Dan su opinión y explican
para identificar los tipos de motivación y Motivación individualmente como practican los valores.
explicar los valores que practican. Valores
2 Con la ayuda de una dinámica podrán 12.- Liderazgo Dinámica grupal: “El nudo”
identificar los estilos y cualidades del líder. Tipos de liderazgo
Trabajo grupal: Análisis de video.
Identifican las cualidades del líder y los diferentes
tipos de liderazgos.
95
Con la ayuda de una dinámica diferencian 13.- Trabajo en Equipo. Dinámica grupal: “El avión”
2 los tipos de motivación y como se emplea
en el trabajo en equipo y en el ámbito Expresan verbalmente sus experiencias con el
laboral. trabajo realizado.
Con la ayuda de la dinámica utilizan 14.- Comunicación Eficaz Dinámica grupal para el desarrollo de una
estrategias para comunicarse eficazmente La escucha asertiva comunicación eficaz.
en la interacción con los demás.
Identifican la importancia de la Trabajo grupal: análisis de diferentes situaciones
comunicación asertiva. Comunicación Asertiva Ejercicios propuestos.
2 Mediante casos prácticos los participantes 15.- Toma de Decisiones Dinámicas grupales
podrán seguir el proceso racional de la Competencias personales y Sociales Ejercicios propuestos
toma de decisiones. Análisis de Videos
Reflexionan sobre la importancia de las
competencias personales y laborales.
Identifican sus competencias personales y Expresan verbalmente sus competencias
laborales
2 Identificar las habilidades necesarias para 16.- Negociación Eficaz Dramatización
una negociación eficaz según el método Habito 4. Piensa en Ganar- Ganar de Expresan verbalmente sus opiniones sobre los casos
que usa. Stephen Covey representados.
2 Mediante casos prácticos los participantes 17.- Solución de Conflictos Trabajo grupal: comentan sobre diferentes
podrán identificar las habilidades situaciones.
necesarias para solucionar conflictos. Dramatización.
2 EVALUACIONES
96
SEGUNDO SEMESTRE
FORMACIÓN BÁSICA
97
6
5
4
3
2
1
N°
HT
Cod
HT-03
Medio Ambiente
tagout)
HT-02 Identificar señales de seguridad
HT-01 Aplicar del “ABC” de la seguridad
TAREAS
ESCUELA PROFESIONAL: Mecánica Automotriz
HT-05 Realizar la aplicación de lucha contra incendio

CUADRO PROGRAMA
HT-04 Realizar la aplicación básica de primeros auxilios.

CARRERA: Mecánico de Mantenimiento de Maquinaria Pesada
MÓDULO FORMATIVO: Seguridad General, Primeros Auxilios y
HT-06 Aplicar estrategias de protección del medio ambiente

Cod
Realizar el aislamiento de energía en una máquina (lockout y

HO
HO-01 Ide
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Operación Nueva
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HOJA DE PROGRAMACIÓN
Módulo Formativo: Seguridad General, Primeros Auxilios y
Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Semestre: II
Medio Ambiente
Carrera: Mecánico de Mantenimiento de Maquinaria Pesada 3S-T15/P36/A27 Módulo Ocupacional: Auxiliar Mecánico de Mantenimiento de Maquinaria Pesada
Al concluir el módulo, el aprendiz estará en condiciones desarrollar la formación y capacitación de seguridad general, primeros auxilios y el cuidado del medio
Objetivo General: ambiente de acuerdo a los estándares del manejo sostenible del ambiente y recursos naturales; considerando las normas de seguridad y salud ocupacional OHSAS
18001.
HORAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

SEMANA PROYECTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
T P A TAREAS DE APRENDIZAJE OPERACIONES AUTOESTUDIO
TECNOLÓGICOS COMPLEMENTARIOS
(OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
Tarea N°1 • Identificar acciones y • Actitud, SEGURIDAD E HIGIENE VIDEOLECCIÓN
Aplicar el “ABC” de la seguridad. condiciones sub- comportamiento y INDUSTRIAL/AMBIENTE • ¿Qué es la seguridad?
estándar. control. • La seguridad a través de • ¿Qué significa condición sub-
• Aplicar orden y • Orden y limpieza. acciones y condiciones estándar?
limpieza en el taller. • Seguridad basada en el sub-estándar. • ¿Cuál es la importancia de las
comportamiento. • Los accidentes por el señales de seguridad?
• Acciones y comportamiento • ¿Dónde se aplican las señales de
condiciones sub- inadecuado. seguridad?
estándar. TECNOLOGÍA
• ¿Cuál es la ley de seguridad y salud
ocupacional en el Perú?
1 2 6 4
• ¿Qué son las señales de seguridad?
EJERCICIO
• Elaborar las diferencias de los
términos “accidente e incidente” de
acuerdo a la ley de seguridad y
salud ocupacional.
• Mencionar dos ejemplos de cada
señal de seguridad aplicable a un
taller de mantenimiento de
maquinaria pesada.
LECTURA
1 3 6 5 Tarea N°2 • Identificar e interpretar • Definición de señales DIBUJO TÉCNICO • Artículos relacionados con la
Identificar señales de seguridad. seguridad y salud ocupacional.
99
Medio Ambiente
18001.

el significado de las de seguridad. • Elaborar plano de INVESTIGACIÓN
señales o • Señales de prohibición. ubicación de las señales de • ¿Cuál sería la sanción para el
autoadhesivos de • Señales de obligación. seguridad en el taller. trabajador que por negligencia
seguridad. • Señales de riesgos. SEGURIDAD E HIGIENE ocasiona un accidente en la
• Aplicar las señales de • Señales de peligros. INDUSTRIAL/AMBIENTE empresa?
seguridad • Señales de información • Los accidentes como • Describir los colores de las señales
correspondientes, en el en caso de emergencia. consecuencia del uso de seguridad según su tipo o
taller. • Señales de incendio. inadecuado de las señales función.
• Señales combinadas. de seguridad.
• Señales de información
general.
2 2 6 5 Tarea N°3 • Identificar acciones y • Introducción, objetivos CIENCIAS BÁSICAS VIDEOLECCIÓN

Realizar el aislamiento de energía condiciones sub- y propósito. • Energía. • ¿A qué se le denomina lockout y
en una máquina (lockout y estándar. • Reglamento de • Clases de energía. tagout?
tagout). • Identificar las clases de seguridad e higiene • ¿Por qué es importante el rotulado
SEGURIDAD E HIGIENE
energía. minera. INDUSTRIAL/AMBIENTE y el bloqueo en una máquina?
100
Medio Ambiente
18001.

• Bloquear y rotular la • Aislamiento de • Prevención de accidentes • ¿Cuál es la importancia de los
maquinaria. energía: fatales con el bloqueo y primeros auxilios?
responsabilidades. rotulado de equipos. • ¿Cómo actuar ante una persona
• Principios de • Uso correcto del EPP. accidentada?
aislamiento de energía: TECNOLOGÍA
bloqueo y rotulado. • ¿Por qué es importante el
• Procedimiento de aislamiento de energía, bloqueo y
aislamiento de energía. rotulado?
• Aislamiento de energía • Describir los tipos de evaluación
en equipos móviles. que se consideran en los primeros
auxilios.
EJERCICIO
• Detallar el procedimiento de
bloqueo y etiquetado de un equipo
pesado al cual se le debe realizar un
mantenimiento.
• Elaborar el procedimiento para
2 3 6 4 Tarea N°4 aplicar técnicas del RCP.
• Aplicar técnicas del • Primeros auxilios. SEGURIDAD E HIGIENE
Realizar la aplicación básica de RCP. • Evaluación primaria. INDUSTRIAL/AMBIENTE LECTURA
primeros auxilios. • Ejecutar tipos de • Signos vitales. • Normas básicas en • Artículos relacionados con energía,
vendajes. • Reanimación primeros auxilios. clases de energía y el uso correcto
• Realizar el traslado de cardiopulmonar. • Controles vitales. de los equipos de protección.
víctimas. • Botiquín de primeros • Seguridad y manipulación INVESTIGACIÓN
auxilios. en medicamentos básicos. • ¿Cuál es el objetivo y propósito del
101
Medio Ambiente
18001.

aislamiento de energía en una
maquinaria según el reglamento de
seguridad minera?
• Describir las diferentes técnicas
que se aplican en los primeros
auxilios.
3 2 6 4 Tarea N°5 • Identificar los puntos • Reglas básicas contra CIENCIAS BÁSICAS VIDEOLECCIÓN
Realizar la aplicación de lucha de ubicación de los incendio. • Composición del fuego. • ¿Cuál es la diferencia entre
contra incendio extintores. • Tipos de fuego. • Reacción en cadena. incendio y amago de incendio?
• Identificar los tipos de • Definición de • Composición de sustancia • ¿Cuál es la importancia del extintor
extintores. extintores. extintora. ante un incendio?
• Realizar el check list • Tipos de extintores. SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Qué es el medio ambiente?
del extintor. • Cuidado y INDUSTRIAL/AMBIENTE • ¿A qué se le denomina residuos
• Manipular los mantenimiento. • Seguridad en la sólidos?
extintores. manipulación de TECNOLOGÍA
102
Medio Ambiente
18001.

extintores. • ¿Qué consideraciones se deben
tener en cuenta en los amagos de
incendio?
• ¿Qué estrategias se pueden
considerar para proteger el medio
ambiente?
EJERCICIO
• Elaborar el proceso correcto de uso
de extintores ante el incendio por
cortocircuito en una máquina.
• Elaborar un cuadro con los
diferentes colores de los tachos
3 3 6 5 Tarea N°6 ecológicos identificando el
• Identificar los tachos • Evolución de la vida, SEGURIDAD E HIGIENE contenido en cada uno de ellos.
Aplicar estrategias de protección ecológicos. la tierra y el hombre. INDUSTRIAL/AMBIENTE
del medio ambiente • Clasificar los residuos • El ecosistema: • Estrategias para proteger LECTURA
sólidos. componentes. El ciclo el medio ambiente. • Artículos relacionados con el uso
• Almacenar residuos del agua, del oxígeno y de extintores.
líquidos. del carbono. • Artículos relacionados con residuos
• La contaminación del sólidos peligrosos.
medio ambiente. INVESTIGACIÓN
• El efecto invernadero. • Indicar las precauciones que se
• La contaminación del deben tener en cuenta antes de
agua. proceder a extinguir un amago de
103
Medio Ambiente
18001.

• La contaminación del incendio.
suelo y la destrucción • Describir los materiales peligrosos
de la fauna y flora. que se generan en un taller de
mantenimiento.
104
CUADRO PROGRAMA
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MÓDULO FORMATIVO: Perspectiva General del Equipo de
HO-01 Ide
Operación de Mina
Cod
Cod
TAREAS
HO
N°
HT
1 HT-01 Identificar y reconocer el equipo pesado de minería
Operación Nueva
105
Módulo Formativo: Perspectiva General del Equipo de Operación
en Mina
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de Identificar y reconocer la perspectiva general del equipo de mina, utilizando sus características
Objetivo General:
especiales de fabricación, aplicando las normas de seguridad en el trabajo, el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

4 5 12 9 Tarea N°1 • Identificar equipos de • Clasificación de la CIENCIAS BÁSICAS VIDEOLECCIÓN
Identificar y reconocer el equipo movimiento de tierras. maquinaria pesada. • Velocidad. • Importancia de la
pesado de minería. • Identificar equipos (Cargador frontal, • Torque. maquinaria pesada en
auxiliares. retroexcavadora – • Potencia. minería.
cargadora, DIBUJO TÉCNICO • Identificación y
motoniveladora, tractor de • Representación gráfica de reconocimiento de equipo
orugas, excavadora; y los tipos de maquinaria pesado de minería.
camión fuera de carretera). aplicadas a la minería. • ¿A qué se le denomina
• Equipos auxiliares: rodillo equipo auxiliar?
compactador, camión SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Cuál es la importancia de
articulado, camión INDUSTRIAL/AMBIENTE los equipos auxiliares?
lubricador. • Precauciones para el
mantenimiento de la TECNOLOGÍA
• Aplicaciones de la • ¿Cuáles son las aplicaciones
maquinaria pesada. maquinaria pesada.
más comunes que se les da a
• Características de la la maquinaria pesada?
maquinaria pesada.
EJERCICIO
• Elaborar un listado de cinco
equipos pesados de minería
con sus respectivos códigos
de identificación.
106
Módulo Formativo: Perspectiva General del Equipo de Operación
en Mina
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de Identificar y reconocer la perspectiva general del equipo de mina, utilizando sus características
Objetivo General:
especiales de fabricación, aplicando las normas de seguridad en el trabajo, el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

LECTURA
• Artículos relacionados con
equipos auxiliares en la
maquinaria pesada.
INVESTIGACIÓN
• Establecer las diferencias
entre los equipos de minería
a tajo abierto y de minería
subterránea.
107
CUADRO PROGRAMA
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MÓDULO FORMATIVO: Cojinetes, Sellos y Empaquetaduras
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HO-03
HO-04
HO-05
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TAREAS
HO
N°
HT
1 HT-01 Identificar e inspeccionar sellos y empaquetaduras
2 HT-02 Identificar e inspeccionar cojinetes de motor
Operación Nueva
108
Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Cojinetes, Sellos y Empaquetaduras Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y evaluar los cojinetes, sellos y empaquetaduras de acuerdo a los estándares de uso y
Objetivo General:
manipulación en el trabajo; aplicando las normas técnicas en el trabajo, el cuidado del medio ambiente, y la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

SEMANA PROYECTOS
TAREAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
T P A OPERACIONES AUTOESTUDIO
(OBJETIVOS ESPECÍFICOS) TECNOLÓGICOS COMPLEMENTARIOS
Tarea N°1 • Identificar • Definición de MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Identificar e inspeccionar sellos y empaquetaduras y sellos. empaquetadura: fallas y APLICADAS • Importancia de los sellos en el
empaquetaduras • Desmontar e separación de la junta. • Cálculo de fuerza de motor.
inspeccionar • Material de la apriete. • Análisis de empaquetaduras de
empaquetaduras. empaquetadura. CIENCIAS BÁSICAS culata dañadas.
• Desmontar e • Métodos de sellado. • Torque. • Materiales utilizados en las
inspeccionar sellos. • Selladores: tipos. • Tolerancia y ajuste. empaquetaduras.
• Confeccionar • Instalación de TECNOLOGÍA
empaquetaduras. empaquetaduras. DIBUJO TÉCNICO
• Representación gráfica de • ¿Cómo se clasifican las
una empaquetadura y empaquetaduras del motor?
sellos. EJERCICIO
5 2 6 4 • Elaborar un listado de las partes
SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL/AMBIENTE de un motor diésel en donde se
• Precauciones en la apliquen sellos y
manipulación de empaquetaduras.
empaquetaduras y sellos. LECTURA
• Artículos relacionados con la
fabricación de sellos y
empaquetaduras.
INVESTIGACIÓN
• ¿Cuáles son las ventajas de
utilizar sellos y empaquetaduras
originales?
5 3 6 5 Tarea N°2 • Identificar cojinetes. • Cojinetes del motor. MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
109
Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Cojinetes, Sellos y Empaquetaduras Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y evaluar los cojinetes, sellos y empaquetaduras de acuerdo a los estándares de uso y
Objetivo General:
manipulación en el trabajo; aplicando las normas técnicas en el trabajo, el cuidado del medio ambiente, y la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

SEMANA PROYECTOS
Identificar e inspeccionar • Inspeccionar los Definición. APLICADAS • ¿Por qué son importantes los
cojinetes de motor cojinetes. • Metal antifricción. • Cálculo de rozamiento de cojinetes en el motor?
• Resalto de localización y adherencia. • ¿Por qué los cojinetes deben ser
ranuras de lubricación. • Cálculo de rozamiento de inspeccionados?
• Causas de las averías. deslizamiento. • Análisis de cojinetes del motor.
• Cojinetes de eje de CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA
levas. Material de • Fricción. • ¿Qué son las medidas estándar
fabricación. • Rozamiento: tipos. y sobre medida de los cojinetes
de un cigüeñal de motor?
DIBUJO TÉCNICO
• Representación EJERCICIO
esquemática de cojinetes • Elaborar un cuadro con
de rodamiento y de imágenes de las diferentes fallas
deslizamiento. de los cojinetes del motor.
SEGURIDAD E HIGIENE LECTURA
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Artículos relacionados con la
• Seguridad en la fricción y rozamiento.
manipulación de los INVESTIGACIÓN
cojinetes del motor. • Describir las fallas más
comunes que se presentan en
los cojinetes.
110
4
3
2
1
N°
Pesada
HT
Cod
TAREAS
MÓDULO FORMATIVO: Motores a Gasolina y Diésel

CUADRO PROGRAMA
CARRERA: Mecánico de Mantenimiento de Maquinaria
HT-01 Efectuar el mantenimiento del sistema de lubricación

HT-02 Efectuar el mantenimiento del sistema de combustible
HT-03 Efectuar el mantenimiento del sistema de refrigeración
HT-04 Efectuar el mantenimiento del sistema de admisión y escape
Cod
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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Motores a Gasolina y Diésel Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de Identificar y establecer las funciones de los componentes que se encuentran en los motores diésel y a
Objetivo General: gasolina, de acuerdo a los estándares y uso en el trabajo; aplicando las normas técnicas en el trabajo y el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud
ocupacional OHSAS 18001.

Tarea N°1 • Identificar los • Sistema de lubricación: DIBUJO TÉCNICO VIDEOLECCIÓN
Efectuar el mantenimiento del componentes del función. • Gráfico del flujo de la • ¿Cuál es la importancia del
sistema de lubricación. sistema de lubricación. • Componentes del lubricación del motor. sistema de lubricación en el
• Verificar nivel y fugas sistema de lubricación: SEGURIDAD E HIGIENE motor?
de aceite. funcionamiento INDUSTRIAL/AMBIENTE • Flujo de recorrido de aceite en
• Cambiar el filtro de • Seguridad en la el motor diésel.
2 6 4 aceite. manipulación de • Importancia del mantenimiento
• Revisar nivel de aceite. componentes del sistema en el sistema de combustible.
• Verificar presión de de lubricación. • ¿Por qué se debe purgar el
aceite del motor. sistema de combustible cuando
se cambia el filtro?
6
TECNOLOGÍA
• ¿Qué características posee un
3 6 5 Tarea N°2 • Identificar los • Sistemas de MATEMÁTICAS lubricante multigrado?
Efectuar el mantenimiento del componentes del combustible del motor APLICADAS • ¿Cuál es el sistema de
sistema de combustible. sistema de Diésel y Otto: función. • Cálculo de presión en los combustible más utilizado en la
combustible. • Componentes del líquidos. actualidad en los motores diésel
• Verificar fugas de sistema de y Otto?
CIENCIAS BÁSICAS
combustible. combustible: • Combustible: gasolina y EJERCICIO
• Cambiar el filtro de funcionamiento. diésel. • Elaborar el procedimiento para
combustible. el cambio de aceite del motor.
• Purgar el sistema de DIBUJO TÉCNICO • Elaborar el procedimiento para
combustible. • Esquema de los sistemas el cambio del filtro de
de combustible de un combustible en el motor diésel.
motor a gasolina y diésel.
112

SEGURIDAD E HIGIENE LECTURA
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Artículos relacionados al
• Seguridad en la sistema de lubricación del
manipulación de motor.
componentes del sistema • Artículos sobre los sistemas de
de combustible. alimentación de combustible en
los motores diésel y Otto.
INVESTIGACIÓN
• Especificar los grados SAE de
los lubricantes para el motor
diésel y gasolina.
• Describir las ventajas y
desventajas entre los sistemas
de combustible convencional y
modernos en los motores diésel
y Otto.
3 6 5 Tarea N°3 • Identificar los • Función del sistema de MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

113

Efectuar el mantenimiento del componentes del refrigeración: por APLICADAS • ¿Por qué es importante el
sistema de refrigeración. sistema de líquido refrigerante y • Cálculo de temperatura. mantenimiento al sistema de
refrigeración. por aire. refrigeración?
CIENCIAS BÁSICAS • ¿Cuál es la importancia del
• Verificar nivel y fugas • Componentes del • Temperatura.
de refrigerante. sistema de líquido refrigerante?
• Transferencia de calor por: • ¿Qué es el sistema de admisión
• Verificar temperatura refrigeración: conducción, convección y
de funcionamiento del funcionamiento. y escape?
radiación. • ¿Qué es la sobre alimentación
motor. • Flujo del refrigerante y • Punto de ebullición.
• Verificar ventilador del del aire del sistema de en el motor?
radiador. enfriamiento. DIBUJO TÉCNICO TECNOLOGÍA
• Esquema del circuito de • ¿Cuáles son los tipos de líquido
7 refrigeración. refrigerante para el motor?
SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Cuáles son los tipos de turbo
INDUSTRIAL/AMBIENTE cargadores que existen?
• Seguridad en la EJERCICIO
manipulación del sistema • Explicar con un esquema el
de refrigeración. funcionamiento del sistema de
refrigeración por aire.
• Describir el proceso de
mantenimiento al sistema de
aire del motor.
LECTURA
7 2 6 4 Tarea N°4 • Identificar los • Sistema de admisión y CIENCIAS BÁSICAS • Artículos relacionados con la
Efectuar el mantenimiento del
114

sistema de admisión y escape componentes del escape: Función. • Flujo de aire. transferencia de calor.
sistema de admisión y • Componentes de los DIBUJO TÉCNICO INVESTIGACIÓN
escape. sistemas de admisión y • Gráficos de motor con • Explicar mediante un esquema
• Verificar escape: sistema Intercooler y el funcionamiento de la tapa del
funcionamiento de los funcionamiento. Aftercooler. radiador en el sistema de
sistemas de admisión y • Intercooler y SEGURIDAD E HIGIENE refrigeración.
escape. aftercooler. INDUSTRIAL/AMBIENTE • Describir el funcionamiento del
• Desmontar, limpiar y • Seguridad en la intercooler y el aftercooler.
montar filtro de aire. manipulación de
• Verificar componentes de los
funcionamiento del sistemas de admisión y
turbocompresor. escape.
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CUADRO PROGRAMA
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MÓDULO FORMATIVO: Fundamentos de Trenes de Potencia
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1 HT-01 Identificar el tren de potencia
2 HT-02 Realizar el mantenimiento básico del tren de potencia
Operación Nueva
Operación Repetida
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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Fundamentos de Trenes de Potencia Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y ejecutar el mantenimiento de los trenes de potencia, de acuerdo a los estándares del uso y
Objetivo General:
manejo en el trabajo; aplicando las normas técnicas en el trabajo y el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

SEMANA PROYECTOS
Tarea N°1 • Identificar • Tren de potencia. MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Identificar el tren de potencia componentes de tren Introducción. APLICADAS • ¿Cuál es el propósito del tren de
de potencia. • Embrague: tipos. • Cálculo de la relación de potencia?
• Verificar • Convertidor de torque: transmisión. • ¿Cuáles son los componentes del
funcionamiento. función. CIENCIAS BÁSICAS tren de fuerza mecánico?
• Verificar fugas de • Divisor de potencia: • Fricción, coeficiente de • ¿Cuál es la finalidad del
aceite. función. fricción. mantenimiento del tren de
• Transmisión manual y • Fuerza. potencia?
automática. • Palanca. • ¿Qué son las líneas de
• Diferencial y mando transmisión?
final: función. DIBUJO TÉCNICO
• Esquema del tren de TECNOLOGÍA
8 2 6 4 potencia mecánico. • ¿Qué tipos de mando final se
encuentran en un camión de
SEGURIDAD E HIGIENE minería?
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Establecer la diferencia entre el
• Precauciones en la tren de potencia de un cargador
inspección del tren de frontal y una excavadora.
potencia.
EJERCICIO
• Describir las características de
dos tipos de mandos finales de
una maquinaria
• Graficar una servo transmisión
indicando sus partes.
8 3 6 5 Tarea N°2 • Verificar niveles de • Línea de transmisión: CIENCIAS BÁSICAS LECTURA
117
Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Fundamentos de Trenes de Potencia Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y ejecutar el mantenimiento de los trenes de potencia, de acuerdo a los estándares del uso y
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Realizar el mantenimiento básico aceite. tipos. • Torque, velocidad. • Artículos relacionados a la fuerza
del tren de potencia • Cambiar filtro de • Eje posterior: DIBUJO TÉCNICO y la palanca.
transmisión. funcionamiento. • Esquema de la • Artículos relacionados con el
• Verificar juntas • Mando final: servotransmisión. torque de una transmisión.
universales. funcionamiento. SEGURIDAD E HIGIENE INVESTIGACIÓN
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Establecer las diferencias entre
• Seguridad en la una transmisión mecánica y una
manipulación del tren de hidrostática.
potencia. • Describir la clasificación de los
mandos principales para
transmitir potencia en una
máquina.
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CUADRO PROGRAMA
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MÓDULO FORMATIVO: Sistemas Eléctricos Vehículares
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1 HT-01 Realizar mantenimiento de la batería
2 HT-02 Realizar mantenimiento preventivo del sistema de carga
3 HT-03 Realizar mantenimiento preventivo del sistema de arranque
4 HT-04 Realizar mantenimiento al sistema de iluminación
Operación Nueva
119
Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Sistemas Eléctricos Vehiculares Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y establecer la función de los componentes de los sistemas eléctricos vehiculares, así como
Objetivo General: obtener las habilidades para hacer pruebas a dicho sistema de acuerdo a los estándares del uso y manejo en el trabajo; aplicando las normas técnicas en el trabajo y
el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

SEMANA PROYECTOS
Tarea N°1 • Desmontar/montar • Baterías: función y MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Realizar mantenimiento de la baterías. tipos. APLICADAS • ¿Qué es una batería de ácido-
batería. • Limpiar baterías. • Ciclo de carga y • Cálculo de peso plomo?
• Medir voltaje de descarga. específico. • Función y partes de una batería
baterías. • Clasificación para CIENCIAS BÁSICAS automotriz.
• Verificar nivel de baterías. • Densidad. • Instrumentos para verificar el
electrolito. • Proceso de conexión y estado de la batería.
desconexión de una DIBUJO TÉCNICO • ¿Qué es el alternador?
batería. • Esquema de instalación de • Función y partes del alternador.
baterías en serie y
• Circuito eléctrico del sistema de
paralelo.
9 1 2 2 carga.
SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Qué es el motor de arranque?
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Función y partes del motor de
• Seguridad al manipular arranque.
baterías. • Circuito eléctrico del sistema de
arranque.
• Circuito eléctrico básico y sus
componentes.
• El sistema de iluminación,
función y sus componentes
principales.
TECNOLOGÍA
9 1 3 2 Tarea N°2 • Identificar • El sistema de carga: MATEMÁTICAS • ¿Qué tipos de baterías especiales
Realizar mantenimiento componentes del componentes. APLICADAS
120

SEMANA PROYECTOS
preventivo del sistema de carga. sistema de carga. • Flujo de corriente a • Cálculo de relación de existen y que ventajas ofrecen?
• Verificar tensión de través del circuito de transmisión entre poleas. • ¿Cuáles son los instrumentos
carga. carga. CIENCIAS BÁSICAS necesarios para verificar el
• Magnetismo y funcionamiento de un motor de
electromagnetismo. arranque?
DIBUJO TÉCNICO EJERCICIO
• Esquema de circuito de • Graficar el circuito de carga de
carga. una máquina indicando sus
partes.
SEGURIDAD E HIGIENE • Graficar el circuito de arranque
INDUSTRIAL/AMBIENTE de una máquina indicando sus
• Precauciones al verificar partes.
el sistema.
LECTURA
• Artículos relacionados al
magnetismo y
electromagnetismo.
• Artículos relacionados a fuerza y
torsión.
9 2 4 3 Tarea N°3 • Identificar • El sistema de arranque: MATEMÁTICAS INVESTIGACIÓN

Realizar mantenimiento componentes del componentes. APLICADAS • ¿En qué máquinas se utilizan
preventivo del sistema de sistema de arranque. • Flujo de corriente a • Cálculo de relación de doble arrancador?
arranque. • Verificar través del circuito de transmisión entre el piñón • Describir las diferencias entre las
121

SEMANA PROYECTOS
funcionamiento del arranque. (Bendix) y la volante. lámparas H3 y H4.

arrancador. CIENCIAS BÁSICAS
• Fuerza y torsión.
DIBUJO TÉCNICO
• Esquema del circuito de
arranque.
SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL/AMBIENTE
• Precauciones al verificar
el sistema de arranque.
9 1 3 2 Tarea N°4 • Identificar • Sistema de MATEMÁTICAS

Realizar mantenimiento al componentes del iluminación: tipos. APLICADAS
sistema de iluminación. sistema de • Flujo de corriente a • Cálculo de tensión e
iluminación. través del sistema de intensidad.
• Instalar circuitos en iluminación. CIENCIAS BÁSICAS
122

SEMANA PROYECTOS
serie y paralelo. • Símbolos eléctricos. • Ley de Ohm.

DIBUJO TÉCNICO
• Esquema del circuito de
iluminación.
SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL/AMBIENTE
• Precauciones al verificar
el sistema de iluminación.
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CUADRO PROGRAMA
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MÓDULO FORMATIVO: Elementos de Sujeción, Reparación de
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Roscas y Extracción de Pernos Rotos
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1 HT-01 Evaluar roscas, pernos y espárragos

Realizar la evaluación de tuercas, arandelas y elementos de
2 HT-02
sujeción especializados
3 HT-03 Realizar la reparación de roscas internas y externas
4 HT-04 Realizar la extracción de pernos rotos
Operación Nueva
124
Módulo Formativo: Elementos de Sujeción, Reparación de Roscas
y Extracción de Pernos Rotos
Al concluir el módulo, el aprendiz estará en condiciones de identificar, utilizar y reparar los elementos de sujeción, de acuerdo a los estándares del uso y manejo en
Objetivo General:
el trabajo; aplicando las normas técnicas en su labor, el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

SEMANA PROYECTOS
Tarea N°1 • Identificar y evaluar • Roscas. Tipos y MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Evaluar roscas, pernos y tamaños de roscas. características. APLICADAS • ¿Qué son los pernos y
espárragos. • Identificar y evaluar • Identificación de • Cálculo del paso de la espárragos?
tamaños de pernos. tamaño de rosca. rosca. • ¿A qué se le denomina paso en
• Identificar y evaluar • Pernos y espárragos: CIENCIAS BÁSICAS la rosca de un perno?
tamaños de espárragos. características, • Tipos de aceros. • ¿Qué son elementos de
identificación y uso. sujeción?
DIBUJO TÉCNICO • ¿Qué es una tuerca y una
• Interpretar representación arandela?
gráfica de una de roscas.
TECNOLOGÍA
SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Qué consideraciones se deben
10 2 6 4 INDUSTRIAL/AMBIENTE tener en cuenta en el estado de
• Precauciones en las un perno?
inspecciones de las roscas, • ¿Qué mecanismos se aplican a
pernos y espárragos. las tuercas denominadas
“frenadas” o de seguridad?
EJERCICIO
• Elaborar un cuadro comparativo
de la clasificación de los
pernos, espárragos y tuercas
según su dureza.
3 6 5 Tarea N°2 diferentes tipos de torquímetro
• Identificar y evaluar • Tuerca y arandela: MATEMÁTICAS
125
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Realizar la evaluación de tuercas, tuercas. tipos y características. APLICADAS considerando su uso y

arandelas y elementos de sujeción • Identificar y evaluar • Método para fijación • Cálculo de roscas métricas aplicación.
especializados. arandelas. de tuercas. e imperiales. LECTURA
• Identificar y evaluar • Métodos de uso de las CIENCIAS BÁSICAS • Artículos relacionados con los
los elementos de arandelas. • Resistencia a la tracción tipos de aceros.
sujeción • Tornillos de los pernos. • Artículos relacionados con la
especializados. autorroscantes: tipos. • Torque por giro y torque fabricación de pernos y tuercas.
• Elementos de sujeción por estiramiento. INVESTIGACIÓN
especializados. • ¿En qué consiste la aleación
Características. DIBUJO TÉCNICO
• Representación de roscas metálica en referencia a la
• Torquímetro. Tipos y fabricación de un perno?
uso. exteriores.
• ¿Cómo se identifica un perno
SEGURIDAD E HIGIENE según sus dimensiones?
INDUSTRIAL/AMBIENTE
• Seguridad en las
inspecciones de los
elementos de sujeción.
10
2 6 4 Tarea N°3 • Reparar roscas • Lima para roscas. MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Realizar la reparación de roscas internas. • Terrajas. APLICADAS • ¿A qué se le denomina roscas
126
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
internas y externas. • Reparar roscas • Macho para roscar. • Cálculo de tornillos. internas?
externas. • Insertos de rosca: SEGURIDAD E HIGIENE • ¿A qué se le denomina roscas
tipos. INDUSTRIAL/AMBIENTE externas?
• Prácticas seguras para • ¿Cómo identificar el paso de
reparar roscas internas y una rosca?
externas. • ¿A qué se le denomina extractor
de pernos?
• Tipos de extractores para
11 pernos rotos.
TECNOLOGÍA
• ¿Cuáles son los tipos de
terrajas?
• Instalación y desinstalación
adecuada de un espárrago.
EJERCICIO
• Describir el proceso del uso de
un macho de roscar.
• Describir el procedimiento para
la extracción de pernos rotos.
3 6 5 Tarea N°4 INVESTIGACIÓN
• Taladrar perno roto. • Métodos para extraer SEGURIDAD E HIGIENE • Especificar en forma detallada
Realizar la extracción de pernos • Extraer perno roto. pernos rotos. INDUSTRIAL/AMBIENTE
rotos el uso de una terraja.
• Extractor de • Prácticas seguras para • Describir los métodos que se
espárragos. retirar un perno roto.
127
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
• Extractor cónico. utilizan para la extracción de

pernos rotos.
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128
CUADRO PROGRAMA
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MÓDULO FORMATIVO: Izaje con Eslingas
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1 HT-01 Inspeccionar los dispositivos de izaje
2 HT-02 Verificar el uso correcto de los dispositivos de izaje
Operación Nueva
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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Izaje con Eslingas Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y ejecutar el uso correcto en el izaje con eslinga, de acuerdo a los estándares del uso y
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Tarea N°1 • Inspeccionar los • Las tres reglas básicas MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
Inspeccionar los dispositivos de aparejos. sobre la elevación. APLICADAS • ¿Cuál es la importancia de
izaje. • Verificar componentes • Cuidado de las cadenas y • Cálculo de fuerzas en la inspección de los
de los dispositivos de bandas de lonas eslingas. dispositivos de izaje?
elevación. trenzadas. CIENCIAS BÁSICAS • ¿A qué se le denomina
• Ángulos de carga eslinga y tipos?
• Relación de transmisión. • ¿Qué es un dispositivo de
elevación?
SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Qué diferencia hay entre el
INDUSTRIAL/AMBIENTE winche de cadena y el de
12 • Aspectos de seguridad palanca?
2 6 4
relacionada a los • Aplicación y uso de los
dispositivos de izaje. dispositivos de elevación.
TECNOLOGÍA
• Indicar y explicar con una
imagen, las características y
caducidad de una eslinga.
• Explicar con imágenes, el
correcto uso del winche para
el izaje de cuerpos
cilíndricos.
3 6 5 Tarea N°2 • Identificar dispositivos • Dispositivos de MATEMÁTICAS EJERCICIO
Verificar el uso correcto de los de elevación. elevación: tipos y APLICADAS • Describir el proceso de
dispositivos de izaje. selección de una eslinga
130
Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Izaje con Eslingas Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y ejecutar el uso correcto en el izaje con eslinga, de acuerdo a los estándares del uso y
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
• Operar el winche de características. • Cálculo para hallar la carga para una carga de 480 kg.
cadena. • Operación del winche de límite. • Describir el proceso de izaje
• Operar el winche de cadena. • Cálculo de masas. con winche de palanca.
palanca. • Operación del winche de CIENCIAS BÁSICAS LECTURA
• Operar un brazo de palanca. • Centro de gravedad. • Artículos relacionados con
izaje móvil. • Operación de un brazo • Rangos de carga. centro de gravedad.
de izaje móvil. DIBUJO TÉCNICO INVESTIGACIÓN
• Representación de • ¿Cuándo se debe hacer uso
dispositivos de elevación. de eslingas sintéticas o
SEGURIDAD E HIGIENE cadenas?
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Describir el uso correcto de
• Seguridad y manipulación un brazo de izaje móvil.
12
en el uso de dispositivos de
izaje.
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N°
HT
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HT-04
HT-03
de aire comprimido
accesorios hidráulicos
TAREAS
MÓDULO FORMATIVO: Hidráulica y Neumática Básica

CUADRO PROGRAMA
HT-02 Identificar los componentes del sistema hidráulico

Realizar el mantenimiento de mangueras, tuberías y
HT-05 Verificar el sistema de distribución del aire comprimido

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HT-01 Identificar símbolos gráficos de los componentes hidráulicos

HO
Realizar la verificación y operación del sistema de producción

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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Hidráulica y Neumática básica Semestre: II
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de identificar y reconocer los componentes de los sistemas hidráulico y neumático, utilizando las herramientas
Objetivo General: y equipos adecuados en un tiempo determinado; considerando las especificaciones técnicas, aplicando las normas técnicas del trabajo, el cuidado del medio ambiente,
la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

Tarea N°1 • Identificar e interpretar • Definición de los MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
Identificar símbolos gráficos de el significado de los símbolos hidráulicos. APLICADAS • ¿Para qué sirve un símbolo
los componentes hidráulicos. símbolos hidráulicos. • Símbolos ISO. • Unidades básicas usadas hidráulico?
• Utilizar la simbología • Símbolos hidráulicos en la hidráulica: • Descripción de un símbolo
en un circuito para válvulas conversiones. hidráulico. Ejemplos de símbolos.
hidráulico. direccionales. CIENCIAS BÁSICAS • ¿Qué es la hidráulica?
• Operación de la válvula • Hidráulica. • ¿Qué es un circuito hidráulico?
direccional. • Hidrostática. TECNOLOGÍA
• Hidrodinámica. • ¿Qué significa ISO, ANSI y
• Ley de Pascal. DIN?
• Fluidos bajo presión. • ¿Cuál es la función de una bomba
• Velocidad de flujo. hidráulica y cuántos tipos hay?
13 2 6 4
DIBUJO TÉCNICO EJERCICIO
• Símbolos usados en los • Elaborar un esquema hidráulico
sistemas hidráulicos. de una prensa, utilizando la
SEGURIDAD E HIGIENE simbología ISO.
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Graficar un circuito hidráulico del
• Efectos de contacto sistema de levante de un cargador
prolongado con aceite frontal identificando sus partes.
hidráulico.
LECTURA
hidráulica e hidrostática.
• Artículos relacionados con
13 3 6 5 Tarea N°2 • Realizar el • Sistema hidráulico: MATEMÁTICAS viscosidad, cavitación y presión
133

Identificar los componentes del procedimiento de función y componentes. APLICADAS negativa.
sistema hidráulico. lockout y tagout en el • Circuito hidráulico: • Cálculo de presión. INVESTIGACIÓN
vehículo o máquina. funcionamiento. • Cálculo de caudal. • ¿Qué simbología se utiliza en un
• Aliviar la presión del CIENCIAS BÁSICAS circuito hidráulico?
sistema. • Viscosidad. • Describir mediante un esquema el
• Reconocer y verificar • Cavitación. flujo de aceite de un circuito
los componentes del • Presión negativa. hidráulico básico.
• Describir el flujo de DIBUJO TÉCNICO
aceite en un circuito • Esquematizar un circuito
hidráulico. hidráulico.
SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL/AMBIENTE
• Apoyos para implementos
cuando son levantados.
14 5 12 9 Tarea N°3 • Desmontar mangueras • Mangueras, tuberías y MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Realizar el mantenimiento de y accesorios. accesorios hidráulicos: APLICADAS • ¿Qué es un accesorio hidráulico?
mangueras, tuberías y accesorios • Identificar e función. • Cálculo de volumen. • Forma correcta de la instalación
hidráulicos. inspeccionar • Línea de identificación de una manguera hidráulica.
CIENCIAS BÁSICAS
134

mangueras / tuberías de la manguera. • Materiales usados para la • Descripción de una manguera
• Inspeccionar/ cambiar fabricación de mangueras hidráulica.
accesorios hidráulicos. hidráulicas. TECNOLOGÍA
• Montar mangueras y • Velocidad de flujo. • ¿Cómo está construida una
accesorios. DIBUJO TÉCNICO manguera hidráulica?
• Graficar la constitución de EJERCICIO
una manguera hidráulica. • Explicar con imágenes las averías
SEGURIDAD E HIGIENE que puede sufrir una manguera
INDUSTRIAL/AMBIENTE hidráulica.
• Precauciones al desmontar LECTURA
una manguera hidráulica. • Artículos relacionados con la
• Disposición final de fabricación de mangueras.
mangueras usadas.
INVESTIGACIÓN
• Indicar los tipos de mangueras y
tuberías que existen para un
15 5 12 9 Tarea N°4 • Revisar componentes • Neumática: principios MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Realizar la verificación y del compresor de aire. generales. APLICADAS • ¿Qué es el aire comprimido y
operación del sistema de • Purgar el tanque y/o • Ventajas del aire • Unidades de presión: cómo se genera?
producción de aire comprimido. depósito del compresor comprimido como fluido conversiones. • Estructura interna y externa de un
• Poner en para generar potencia. CIENCIAS BÁSICAS
135

funcionamiento el • Aplicaciones de la • El aire: características. compresor de aire.
compresor de aire. neumática. • Leyes fundamentales de • Circuito de la producción del aire
• Verificar presión de • Producción del aire los gases. comprimido y sus componentes.
trabajo del sistema de comprimido. DIBUJO TÉCNICO TECNOLOGÍA
producción de aire • Compresor: tipos y • Graficar un compresor de • ¿Qué es un compresor de aire y
comprimido. características. aire. que función cumple en un
• Simbología básica de sistema?
neumática. EJERCICIO
SEGURIDAD E HIGIENE • Elaborar un circuito de aire
INDUSTRIAL/AMBIENTE comprimido utilizando la
• Precauciones en la simbología de neumática.
operación del compresor LECTURA
de aire. • Artículos relacionados con la
• La contaminación neumática.
acústica.
INVESTIGACIÓN
• ¿Cuál es el procedimiento que
determina las características
técnicas de un compresor de aire?
16 5 12 9 Tarea N°5 • Verificar y regular • Secador: función y tipos. MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Verificar del sistema de unidad de • Instalación del secador APLICADAS • ¿Qué es una red de aire
distribución del aire comprimido mantenimiento. en la red de distribución. • Cálculo de presión en los comprimido?
• Verificar acoples • Depósito: función. gases. • Tipos de red de aire comprimido.
rápidos en las salidas • Tipos de redes. CIENCIAS BÁSICAS • Circuito de una red de
de la red. • Tuberías de aire • Principio de Venturi distribución de aire comprimido y
136

comprimido. DIBUJO TÉCNICO sus componentes.
• Unidad de • Graficar una red de TECNOLOGÍA
mantenimiento. distribución de aire • ¿Qué función cumple la unidad
comprimido. de mantenimiento en una red de
• Símbolo ISO de la unidad distribución?
de mantenimiento. EJERCICIO
SEGURIDAD E HIGIENE • Elaborar un circuito de un tipo de
INDUSTRIAL/AMBIENTE red de distribución nombrando
• Precauciones en la sus componentes.
manipulación del aire INVESTIGACIÓN
comprimido. • ¿A qué pruebas se somete un
depósito de aire comprimido?
17 30 EVALUACIONES SEMESTRALES
 DISTRIBUCIÓN DE HORAS:
137
T Horas de Tecnología Desarrollo virtual / aula
P Horas de Práctica Desarrollo en taller / laboratorio
A Horas de Autoestudio Desarrollado virtual asíncrono
138
TERCER SEMESTRE
FORMACIÓN BÁSICA
139
140
3
2
1
N°
Pesada
HT
Cod
Dirección y Frenos
TAREAS
CUADRO PROGRAMA
MÓDULO FORMATIVO: Fundamentos de Suspensión,

HT-02 Realizar la identificación del sistema de dirección

HT-01 Realizar la identificación del sistema de suspensión
HT-03 Realizar la identificación del sistema de freno neumático Cod

HO
141
HO-01 Ide
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Operación Nueva
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Operación Repetida
de a no is t ns
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Módulo Formativo: Fundamentos de Suspensión, Dirección y
Escuela Profesional: Mecánico Automotriz Semestre: III
Frenos
Módulo Ocupacional: Mecánico de Mantenimiento del Tren de Fuerza de Maquinaria
Carrera: Mecánico de Mantenimiento de Maquinaria Pesada 1S-T5/P12/A9
Pesada
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de: Identificar y reconocer los componentes del Sistema de Suspensión, Dirección y Frenos de la
Objetivo General: maquinaria. Utilizando las herramientas y equipos adecuados en un tiempo determinado; considerando las especificaciones técnicas. Aplicando las normas técnicas
del trabajo, el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

Tarea N° 1 • Identificar los • Sistema de suspensión: MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
Realizar la identificación del componentes del sistema tipos y función de los APLICADAS • ¿Qué es el sistema de
sistema de suspensión. de suspensión. componentes. • Cálculo de constante suspensión?
• Verificar funcionamiento • Neumáticos: definición, elástica. • Identificar componentes
de los componentes del tipos y estructura. del sistema de suspensión.
sistema de suspensión. CIENCIAS BÁSICAS
• Amortiguación. • Interpretación de la
• Desviación. nomenclatura de un
• Vibración. neumático.
• ¿Cuál es la importancia
DIBUJO TÉCNICO del sistema de dirección?
• Representación de resortes. • Reconocimiento de
SEGURIDAD E HIGIENE componentes de la
1 1 4 3 INDUSTRIAL / AMBIENTE dirección.
• Precauciones al manipular • Principio de
los componentes del sistema funcionamiento de un
de suspensión. freno neumático.
• Circuitos de un freno
neumático y sus
componentes.
TECNOLOGÍA
• ¿Qué tipos de suspensión
utilizan los camiones de
carga pesada y cómo están
constituidos?
• ¿Qué es una dirección
1 2 4 3 Tarea N° 2 • Identificar los • Sistema de dirección: MATEMÁTICAS servo asistida y en que
Realizar la identificación del componentes del sistema tipos y función de los
142
Frenos
Pesada

sistema de dirección. de dirección. componentes. APLICADAS maquinarias es utilizada?
• Verificar funcionamiento • Geometría de la • Relación de transmisión de • ¿Cuál es la finalidad de la
de los componentes del dirección. la dirección. válvula de cuatro vías en
sistema de dirección. un circuito de freno
DIBUJO TÉCNICO neumático?
• Representación de la caída y
salida de la dirección. EJERCICIO
• Describir en un gráfico la
SEGURIDAD E HIGIENE nomenclatura de un
INDUSTRIAL / AMBIENTE neumático de un camión
• Precauciones al manipular fuera de carretera
los componentes del sistema • Describir el flujo de aire al
de dirección. aplicarse el freno de
servicio y de
estacionamiento en un
camión.
LECTURA
 Artículos sobre la
fabricación de los
neumáticos.
 Artículos relacionados a la
aplicación de los sistemas
hidroneumáticos en
maquinaria móvil.
1 2 4 3 Tarea N° 3 • Identificar componentes • Freno neumático. DIBUJO TÉCNICO INVESTIGACIÓN
Realizar la identificación del del sistema de freno Función. • Graficar el sistema de frenos • ¿A qué exigencias está
sistema de freno neumático. neumático. • Tipos y aplicaciones. de dos circuitos y dos sometido el gas nitrógeno
143
Frenos
Pesada

• Verificar presión de aire • Componentes de un conductos en posición sin
del sistema. sistema de freno frenar.
• Verificar funcionamiento neumático: funciones. SEGURIDAD E HIGIENE
del sistema. INDUSTRIAL / AMBIENTE en una suspensión
• Precauciones al manipular hidroneumática?
los componentes del sistema • El sistema de dirección
de frenos neumático. electromecánica o
144
4
3
2
1
N°
Pesada
HT
Cod
Suspensión, Dirección y Frenos
TAREAS
CUADRO PROGRAMA
MÓDULO FORMATIVO: Mantenimiento del Sistema de

HT-03 Efectuar el mantenimiento del sistema de frenos

HT-01 Efectuar el mantenimiento del sistema de dirección
HT-02 Efectuar el mantenimiento de rodamientos de rueda
Cod
HT-04 Efectuar el mantenimiento del sistema de suspensión
HO
HO-01 Ins
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HO-02 Ve ion OP
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HO-03 Ins r niv mp AC
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145
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Operación Nueva
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HO-11 Lim ta r et e r r o d
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HO-17 Ins ta r r ifi
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HO-18 Mo
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Módulo Formativo: Mantenimiento del Sistema de Suspensión,
Dirección y Frenos
Pesada
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de efectuar el mantenimiento básico de los sistemas de dirección, suspensión, rodamiento y frenos;
Objetivo General: utilizando las herramientas y equipos adecuados en un tiempo determinado; considerando las especificaciones técnicas, aplicando el cuidado el medio ambiente, la
seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

Tarea N° 1 • Inspeccionar componentes • Sistema de dirección: MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
Efectuar el mantenimiento del de la dirección mecánica. función y APLICADAS • ¿Por qué es importante el
sistema de dirección. • Verificar nivel de aceite de componentes. • Cálculo del recorrido de mantenimiento del sistema de
la caja de dirección. • Requerimientos para el las ruedas en las curvas. dirección?
• Inspeccionar y verificar sistema de dirección. • ¿En qué consiste el
componentes de cajas de • Tipos de caja de CIENCIAS BÁSICAS
• Aceites: propiedades. mantenimiento de los
dirección. dirección: componentes del sistema?
• Inspeccionar y engrasar componentes y DIBUJO TÉCNICO • ¿Cuál es la función de la grasa
rótulas y terminales. funcionamiento. • Representación del ángulo en los rodamientos?
• Inspeccionar y engrasar • Dirección asistida de giro.
piñón y cremallera. hidráulicamente. TECNOLOGÍA
SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Qué tipos de dirección
• Grasa de uso INDUSTRIAL /
automotriz: tipos y existen? Explicar.
2 5 12 9 AMBIENTE
aplicaciones. • Disposición de los aceites EJERCICIO
usados. • Elaborar un cuadro con los
tipos de caja de dirección.
LECTURA
• Artículos sobre la geometría
de la dirección.
INVESTIGACIÓN
• ¿Qué grasa utilizan los
rodamientos de un cargador
frontal? Características.
3 2 6 4 Tarea N° 2 • Desmontar ruedas. • Rodamientos: función, MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

146
Dirección y Frenos
Pesada

Efectuar el mantenimiento de • Inspeccionar, verificar y tipos y nomenclatura. APLICADAS • ¿Por qué es importante el
rodamientos de rueda. engrasar rodamientos. • Lubricación de • Cálculo de cojinetes. mantenimiento del
• Regular pre carga del rodamientos. rodamiento de las ruedas?
cojinete de rueda. CIENCIAS BÁSICAS • Estructura de un rodamiento.
• Montar ruedas. • Rozamiento estático y • Cómo se regula la precarga
dinámico. del rodamiento de rueda.
• Grasas: propiedades.
TECNOLOGÍA
DIBUJO TÉCNICO • ¿Qué es la precarga de un
• Representación gráfica de cojinete y cuál es el objetivo
cojinetes de rodamiento y de su aplicación?
deslizamiento.
EJERCICIO
SEGURIDAD E HIGIENE  Elaborar un cuadro
INDUSTRIAL / explicando la función de cada
AMBIENTE uno de los componentes
• Disposición de grasas internos de un rodamiento.
usadas.
INVESTIGACIÓN
• ¿De qué manera la grasa
lubricante alarga la vida útil
de los rodamientos?
3 3 6 5 Tarea N° 3 • Desmontar y verificar • Sistema de frenos MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar el mantenimiento del pastillas y/o zapatas. hidráulicos. APLICADAS • ¿Cuál es la finalidad del
sistema de frenos. • Limpiar y regular frenos. • Freno de disco.
147
Dirección y Frenos
Pesada

• Montar las pastillas y/o • Freno de tambor. • Cálculo de presión del mantenimiento de los frenos?
zapatas. • Freno de circuito, fuerza de apriete. • Constitución de un freno
• Purgar frenos. estacionamiento. CIENCIAS BÁSICAS hidráulico.
• Regular el freno de • Frenos auxiliares. • Adherencia. • ¿Qué operaciones se deben de
estacionamiento. considerar en el
DIBUJO TÉCNICO mantenimiento de los frenos?
• Representación en corte
del cilindro principal de TECNOLOGÍA
freno. • Tipos de los frenos auxiliares.
Explicar su funcionamiento.
SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL/AMBIENTE EJERCICIO
• Efectos del asbesto en la • Explicar con un esquema el
salud humana. funcionamiento del freno de
estacionamiento.
LECTURA
historia del sistema de frenos.
INVESTIGACIÓN
• ¿Cómo se debe operar el
sistema de frenos en una
pendiente?
4 5 12 9 Tarea N° 4 • Desmontar y verificar • Tipos de suspensión y MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar el mantenimiento del resortes helicoidales y sus características. APLICADAS • ¿Por qué es importante el
sistema de suspensión. ballestas. • Muelles: tipos y • Cálculo de longitudes mantenimiento del sistema de
• Desmontar e características. extendidas y longitudes de
inspeccionar / cambiar • Amortiguadores: tipos,
148
Dirección y Frenos
Pesada

amortiguadores. estructura y muelles. suspensión?
• Inspeccionar y engasar funcionamiento. CIENCIAS BÁSICAS • Constitución de un sistema de
grilletes y bocinas. • Elasticidad. suspensión mecánica.
• Montar amortiguadores. • Resistencia. • Consideraciones al cambiar
• Montar resortes amortiguadores y resortes.
helicoidales y ballestas. DIBUJO TÉCNICO
• Esquema de eje trasero TECNOLOGÍA
(suspensión de brazos • ¿Qué es la elasticidad y
oblicuos). amortiguación de un muelle?
SEGURIDAD E HIGIENE EJERCICIO
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Elabora un esquema
• Disposición de mostrando la estructura y las
amortiguadores usados. partes de un amortiguador.
LECTURA
• Artículos sobre la ley de la
elasticidad.
INVESTIGACIÓN
• ¿Por qué y para que se utiliza
un amortiguador en el sistema
de suspensión?
149
4
3
2
1
N°
HT
Cod
Intermedia
HT-02
HT-01
Maquinaria Pesada
hidráulicos
neumáticos
TAREAS
CARRERA: Mecánico de Mantenimiento de
MÓDULO FORMATIVO: Hidráulica y Neumática

CUADRO PROGRAMA
Realizar montaje y operación de circuitos

Realizar montaje y operación de circuitos
HT-03 Efectuar mantenimiento del sistema hidráulico
HT-04 Efectuar mantenimiento del compresor de aire

Cod
HO
HO-01 H a
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Operación Nueva
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Operación Repetida
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Escuela Profesional: Mecánico Automotriz Módulo Formativo: Hidráulica y Neumática Intermedia Semestre: III
Pesada
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de aplicar los fundamentos de neumática e hidráulica en circuitos y diagramas reales propios de la
Objetivo General:
ocupación, en un tiempo determinado; observando las normas de seguridad, el cuidado el medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

Tarea N° 1 • Hacer esquema de circuito • Elementos de mandos MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
Realizar montaje y operación de neumático. neumáticos. APLICADAS • ¿Qué es la neumática?
circuitos neumáticos. • Verificar elementos • Actuadores neumáticos: • Fuerza teórica en un • Compresor de aire.
neumáticos. descripción y cilindro de doble efecto: Tipos
• Instalar circuito neumático. funcionamiento. fuerza de avance, de • Aplicaciones de la
• Probar el funcionamiento • Válvulas direccionales: retroceso y consumo de neumática.
del circuito neumático de descripción y aire. • ¿Qué es un sistema
mando directo e indirecto. funcionamiento. neumático?
• Probar el funcionamiento • Válvulas de función CIENCIAS BÁSICAS
• Presión en los gases. • Componentes de un
del circuito neumático de lógica. circuito neumático.
ciclo único y continuo. • Válvulas de flujo. • Ley de Boyle – Mariotte.
• Válvulas de presión. DIBUJO TÉCNICO TECNOLOGÍA
• Circuitos neumáticos • Representar gráficamente • ¿Cuál es la finalidad del
básicos y circuitos un circuito neumático sistema neumático en la
5 5 12 9
fundamentales. utilizando la simbología industria?
normalizada EJERCICIO
SEGURIDAD E HIGIENE • Elaborar un circuito
INDUSTRIAL/AMBIENTE neumático de mando
• Precauciones de seguridad directo e indirecto.
en el manejo de cilindros y LECTURA
válvulas. • Artículos relacionados a
• Precauciones de seguridad la ley de los gases.
en el montaje de circuitos INVESTIGACIÓN
neumáticos. • El principio de Venturi y
su aplicación.
6 5 12 9 Tarea N° 2 • Hacer esquema de un • Unidad de abastecimiento MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

151
Pesada
Objetivo General:

Realizar montaje y operación de circuito hidráulico. de energía. APLICADAS • ¿Qué es la hidráulica?
circuitos hidráulicos. • Verificar elementos • Principios de hidráulica. • Velocidad de avance y Aplicaciones.
hidráulicos. Componentes del sistema retroceso. • ¿Qué es un sistema
• Instalar circuito hidráulico. hidráulico: tipos. • Tiempo de avance y hidráulico?
• Probar el funcionamiento • Circuitos hidráulicos. retroceso. • Principio de Pascal.
del circuito hidráulico de • Efectos producidos por la • ¿Qué es la presión?
mando directo e indirecto. suciedad en el aceite. CIENCIAS BÁSICAS Unidades más utilizadas.
• Presión en los líquidos. • Componentes de un
DIBUJO TÉCNICO circuito hidráulico
• Representar gráficamente básico.
un circuito hidráulico TECNOLOGÍA
utilizando la simbología • ¿Qué papel cumple la
normalizada. hidráulica en la
SEGURIDAD E HIGIENE maquinaria pesada?
INDUSTRIAL/AMBIENTE EJERCICIO
• Precauciones al instalar • Elaborar un circuito
circuitos hidráulicos. hidráulico básico
identificando sus
componentes.
LECTURA
• Artículos relacionados a
la hidráulica en la
industria.
INVESTIGACIÓN
• ¿Cómo se divide la
hidráulica?
10 24 18 Tarea N° 3 • Desarmar, limpiar tanque • Tanque hidráulico: CIENCIAS BÁSICAS VIDEOLECCIÓN
152
Pesada
Objetivo General:

7-8 Efectuar mantenimiento del hidráulico. definición y tipos. • Presión atmosférica. • Sistema hidráulico de un
sistema hidráulico. • Armar tanque hidráulico. • Partes del tanque • Depresión. equipo de trabajo.
• Desmontar, cambiar, montar hidráulico. DIBUJO TÉCNICO • ¿Cuál es la finalidad del
filtro hidráulico. • Elaborar gráficamente la tanque en un sistema
vista en corte de un tanque hidráulico?
hidráulico. • ¿Qué función cumple la
bomba en un sistema
• Desarmar bomba hidráulica. • Bomba hidráulica: hidráulico?
MATEMÁTICAS • ¿Qué son los actuadores
• Verificar los componentes definición, APLICADAS
internos. funcionamiento y lineales y rotativos?
• Comportamiento del • Tipos de accionadores
• Armar la bomba hidráulica. clasificación. fluido en circuitos en serie
• Probar funcionamiento de la • Componentes de la bomba hidráulicos.
y paralelo. • Válvulas de control de
bomba hidráulica. hidráulica. • Características de las caudal y presión
bombas hidráulicas.
TECNOLOGÍA
CIENCIAS BÁSICAS • Tipos de circuitos
• Eficiencia volumétrica. hidráulicos en la
DIBUJO TÉCNICO maquinaria pesada.
• Simbología de la bomba EJERCICIO
hidráulica. • Elaborar el circuito
SEGURIDAD E HIGIENE hidráulico básico de una
INDUSTRIAL/AMBIENTE excavadora hidráulica.
• Precauciones en la
manipulación de la bomba
hidráulica.
• Desarmar, verificar y armar • Actuadores lineales y LECTURA
DIBUJO TÉCNICO
actuadores lineales. rotativos: función, • Artículos relacionados
• Representar la simbología
• Desarmar, verificar y armar funcionamiento y con los implementos
153
Pesada
Objetivo General:

actuadores rotativos. clasificación. de actuadores lineales y hidráulicos de la
• Probar funcionamiento. • Accionamientos rotativos. maquinaria pesada.
mecánicos. SEGURIDAD E HIGIENE INVESTIGACIÓN
• Accionamientos INDUSTRIAL/AMBIENTE • ¿Qué produce que la
hidráulicos y electro • Precauciones en el presión del sistema
hidráulicos. desmontaje y montaje de hidráulico decae en
actuadores hidráulicos. pleno funcionamiento?
• Identificar las válvulas de • Válvulas hidráulicas: MATEMÁTICAS
control de presión y flujo en función, tipos y APLICADAS
un sistema hidráulico. funcionamiento. • Cálculo de presión y
• Desmontar válvulas. caudal.
• Desarmar, inspeccionar y
armar válvulas. CIENCIAS BÁSICAS
• Armar válvulas. • Ley de Pascal.
• Montar válvulas. DIBUJO TÉCNICO
• Representar la vista en
corte de una válvula
hidráulica.
SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL/AMBIENTE
• Precauciones al manipular
válvulas hidráulicas.
9 5 12 9 Tarea N° 4 • Comprobar funcionamiento • Compresor de aire: MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar mantenimiento del del compresor en el sistema. descripción, tipos y APLICADAS • Generación del aire
compresor de aire. • Desmontar el compresor de funcionamiento. • Cálculo de presión en los comprimido.
aire. • El compresor y el sistema
154
Pesada
Objetivo General:

• Desarmar el compresor de de freno de aire. gases. • El aire comprimido.
aire. • Instalación del compresor. DIBUJO TÉCNICO • ¿Cuál es la función de
• Inspeccionar componentes • Mantenimiento • Representar gráficamente un compresor de aire?
internos preventivo. los componentes internos • Estructura de un
• Armar el compresor de aire. • Inspecciones generales de de un compresor de aire. compresor de aire.
• Montar el compresor en el servicio. • Sistema de aire
motor. • Guía de localización de SEGURIDAD E HIGIENE comprimido y sus
• Probar funcionamiento del averías del compresor. INDUSTRIAL/AMBIENTE componentes.
compresor. • Precauciones de seguridad
en el montaje de circuitos TECNOLOGÍA
neumáticos. • ¿Qué componente se
encarga de filtrar y
lubricar el aire
comprimido? Explicar su
funcionamiento.
EJERCICIO
• Elaborar un mapa
conceptual del
compresor de aire y su
clasificación.
LECTURA
• Artículos relacionados
sobre la neumática.
INVESTIGACIÓN
• Ley de los gases.
155
7
6
5
4
3
2
1
N°
Pesada
HT
Cod
HT-07
HT-06
HT-05
HT-03
HT-02
HT-01
motor
interna
escape
del motor
componentes
y conjunto móvil
TAREAS
Efectuar la reparación de la culata y sus

MÓDULO FORMATIVO: Reparación de Motores Diésel
CUADRO PROGRAMA
Efectuar la reparación del sistema de lubricación

HT-04 Efectuar la reparación del sistema de distribución
Verificar el funcionamiento del motor de combustión
Efectuar la reparación del sistema de refrigeración del

Cod
Efectuar la reparación del sistema de inducción de aire y
Efectuar la reparación de los mecanismos del monoblock

HO
HO-01 Ve
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Pesada
HT
Cod
HT-07
HT-06
HT-05
HT-03
HT-02
HT-01
motor
interna
del motor
y escape
componentes
monoblock y conjunto móvil

TAREAS
Efectuar la reparación de la culata y sus

CUADRO PROGRAMA
Efectuar la reparación de los mecanismos del

MÓDULO FORMATIVO: Reparación de Motores Diésel
Efectuar la reparación del sistema de lubricación

HT-04 Efectuar la reparación del sistema de distribución
Verificar el funcionamiento del motor de combustión
Cod
Efectuar la reparación del sistema de refrigeración del

Efectuar la reparación del sistema de inducción de aire
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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Reparación de Motores Diésel Semestre: III
Pesada
Al concluir el módulo el aprendiz estará en condiciones de reparar un motor diésel, sin error, utilizando las herramientas, instrumentos y equipos necesarios, en un
Objetivo General:
tiempo determinado; considerando las normas de seguridad en el trabajo, el cuidado del medio ambiente, la seguridad y salud ocupacional OHSAS 18001.

SEMANA PROYECTOS
Tarea N° 1 • Verificar el nivel de aceite • Principios de MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Verificar el funcionamiento del y refrigerante del motor. funcionamiento del APLICADAS • ¿Qué es un motor de
motor de combustión interna. • Poner en funcionamiento motor diésel. • Cálculo del motor: combustión interna?
el motor. • Desgaste del motor. cilindrada, relación de • El ciclo de 4 tiempos del
• Verificar la temperatura de • Reparación del motor carrera a diámetro y grado motor diésel.
funcionamiento del motor. antes de la falla. de admisión. • ¿Qué instrumentos permiten
• Verificar la presión de • Control del desgaste verificar el funcionamiento de
aceite del motor. con el Análisis DIBUJO TÉCNICO
• Graficar la constitución un motor diésel?
• Controlar las RPM del Periódico de Aceite • En que consiste el Análisis
motor. (A.P.A.). interna de un motor.
Periódico de Aceite (A.P.A.)
• Detectar ruidos extraños SEGURIDAD E HIGIENE
en el funcionamiento del INDUSTRIAL/AMBIENTE TECNOLOGÍA
motor. • Precauciones al poner en • ¿Cuál es la diferencia entre un
• Controlar fugas de aceite y funcionamiento el motor motor diésel de inyección
10 5 12 9 directa e indirecta?
refrigerante. de combustión interna.
EJERCICIO
• Elaborar un esquema con el
ciclo de funcionamiento de un
motor diésel de cuatro
tiempos.
LECTURA
• Artículos relacionados a la
historia del motor de
combustión interna.
INVESTIGACIÓN
• Tipos de motores diésel según
su cilindrada. Describirlos.
158
Pesada
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Tarea N° 2 • Desmontar, verificar y • Sistema de inducción MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar la reparación del sistema limpiar el filtro de aire. de aire. APLICADAS • Finalidad del sistema de
de inducción de aire y escape. • Verificar conductos de • Componentes y • Cálculo de la presión en admisión y escape.
admisión de aire. funcionamiento del los gases. • Circuito del sistema de
• Desmontar el sistema. admisión y escape diésel.
turbocompresor. • El turbocompresor: CIENCIAS BÁSICAS
• El aire. Constitución. • Sobre alimentación en un
• Desarmar, inspeccionar y estructura y motor diésel.
armar el turbocompresor. funcionamiento. • Flujo de aire: Régimen
laminar y régimen • Diferencia entre un radiador y
• Montar el turbocompresor. Sobrealimentación de un intercooler.
• Probar funcionamiento. un motor diésel. turbulento.
• Desmontar, inspeccionar y • Filtro de aire: DIBUJO TÉCNICO TECNOLOGÍA
montar múltiple de escape estructura y función. • Elaborar la representación • ¿Cuál es la diferencia entre un
y silenciador. • Intercooler, isométrica de un intercooler y un aftercooler?
11 5 12 9 aftercooler. turbocompresor. EJERCICIO
• Múltiple de escape. SEGURIDAD E HIGIENE • Elaborar un esquema de la
• Catalizador. INDUSTRIAL/AMBIENTE estructura de un
• Sistema EGR. • Cuidados al desmontar un turbocompresor identificando
• Válvula wastegate. turbocompresor. sus partes.
LECTURA
sobre alimentación de un
motor diésel.
INVESTIGACIÓN
• ¿Qué función cumple la
válvula wastegate en el
sistema de admisión y escape?
159
Pesada
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Tarea N° 3 • Desmontar, desarmar, • Principio de MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar la reparación del sistema inspeccionar y armar operación. APLICADAS • Importancia del sistema de
de refrigeración del motor. bomba de agua. • Componentes del • Cálculo térmico: cantidad refrigeración en el motor.
• Desmontar, inspeccionar y sistema de de calor. • Tipos de sistemas de
montar el termostato. refrigeración y • Cálculo de refrigeración refrigeración.
• Desmontar, desarmar función de cada uno del motor. • Recorrido del flujo de
inspeccionar y armar el de ellos. refrigerante en el sistema.
post enfriador. • Transferencia de CIENCIAS BÁSICAS
• Temperatura y cantidad de • ¿Qué es el líquido
• Desmontar, inspeccionar, calor. refrigerante?
probar y montar el • Recalentamiento. calor.
• Conversión de energía. • Constitución y porcentaje de
radiador. • Sobre enfriamiento. mezcla de líquido refrigerante
• Desmontar, cambiar • Refrigerante. Mezcla DIBUJO TÉCNICO en el motor.
mangueras y abrazaderas. del refrigerante. • Representación del
12 5 12 9 • Cambiar tapones de agua. sistema de refrigeración TECNOLOGÍA
• Drenar y cambiar líquido del motor. • Explicar cómo se produce la
refrigerante. transferencia de calor en el
SEGURIDAD E HIGIENE sistema.
• Verificar la presión del INDUSTRIAL/AMBIENTE
sistema • Protección personal al EJERCICIO
reparar el sistema de • Describir mediante un
refrigeración. esquema la operación del
• Tratamiento a los líquidos sistema de refrigeración por
refrigerantes usados. aire.
INVESTIGACIÓN
• Principio de operación del
termostato en el sistema de
refrigeración.
13 5 12 9 Tarea N° 4 • Verificar sistema de • Sistema de MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
160
Pesada
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Efectuar la reparación del sistema distribución. distribución: función APLICADAS • ¿Cuál es la finalidad del
de distribución. • Desmontar, inspeccionar y tipos. • Cálculo de la maniobra de sistema de distribución?
componentes y montar la • Componentes del válvulas. • Tipos de sistemas de
distribución. sistema. • Cálculos de la relación de distribución.
• Sincronizar sistema de • Sincronización del transmisión por correas. • Sistema de distribución de un
distribución. sistema de motor diésel.
• Desmontar, verificar, distribución. DIBUJO TÉCNICO • Finalidad de la regulación de
montar ejes de levas • Accionamiento por • Representar gráficamente las válvulas.
• Desmontar, verificar, ruedas dentadas el sistema de distribución • Sincronización y puesta a
montar tren de balancines. • Métodos de del motor. punto de un motor diésel.
• Verificar buzos y varillas regulación de SEGURIDAD E HIGIENE TECNOLOGÍA
impulsoras. holgura de válvulas. INDUSTRIAL/AMBIENTE • ¿Qué componentes del
• Calibrar válvulas. • Precauciones en la sistema de distribución deben
manipulación de estar sincronizados?
engranajes. Dibujarlo.
EJERCICIO
métodos de regulación de
válvulas.
LECTURA
• Artículos sobre los sistemas
de distribución.
INVESTIGACIÓN
• Sistemas de distribución
VVT.
14 5 12 9 Tarea N° 5 • Desmontar, desarmar, • El aceite: MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
161
Pesada
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Efectuar la reparación del sistema inspeccionar y armar normalización, usos APLICADAS • Importancia del sistema de
de lubricación del motor. bomba de aceite. y contaminantes. • Cálculo de la presión en lubricación en el motor.
• Desmontar, desarmar, • Filtros: tipos y los líquidos. • Flujo de recorrido del aceite
inspeccionar y armar aplicaciones. • Conversión de medidas de en el motor.
válvula de alivio. • Análisis Programado presión. • Componentes principales del
• Desmontar, desarmar, de Aceite (A.P.A.). sistema de lubricación.
inspeccionar y armar CIENCIAS BÁSICAS • Tipos de aceite para motores
enfriador de aceite. • Viscosidad diésel.
• Desmontar, desarmar, • Presión en los líquidos. • Estructura de un filtro de
inspeccionar y armar DIBUJO TÉCNICO aceite.
válvula de derivación. • Representar TECNOLOGÍA
esquemáticamente el • ¿Qué características posee un
sistema de lubricación. lubricante multigrado?
SEGURIDAD E HIGIENE EJERCICIO
INDUSTRIAL/AMBIENTE • Elaborar el procedimiento
• Disposición final de los para el cambio de aceite del
aceites usados. motor.
• Reutilización de aceites
usados. LECTURA
• Artículos sobre el Análisis
Programado de Aceite (APA).
INVESTIGACIÓN
• Especificar los grados y
clasificación SAE de los
lubricantes para el motor
diésel.
15 5 12 9 Tarea N° 6 • Desmontar / montar • La culata: función, MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN
162
Pesada
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
Efectuar la reparación de la culata múltiple de admisión y tipos, características APLICADAS • ¿Cuál es la finalidad de una
y sus componentes. escape. y ventajas. • Cálculo de relación de culata en un motor de
• Desmontar el eje de • Válvulas: compresión. combustión interna?
balancines. características. • Cálculo de la cámara de • Tipos y estructura de una
• Desmontar la culata. • Asiento de válvulas: compresión. culata para motor diésel.
• Desarmar los componentes tipos y • Cálculo del aumento de • Componentes principales de
de la culata. características. compresión. la culata.
• Inspeccionar las válvulas, • Guías de válvulas: • ¿Qué función cumple la
asientos y guías de la tipos y construcción. CIENCIAS BÁSICAS empaquetadura de culata?
culata. • Resortes de válvula: • Dilatación longitudinal de • Finalidad de un torquímetro
• Asentar las válvulas en construcción y los cuerpos. en el montaje de la culata.
asientos de la culata. características • Torsión, deformación
plástica. TECNOLOGÍA
• Verificar planitud de la • Llaves de torque. • ¿En qué consiste el rectificado
culata. • Empaquetadura de DIBUJO TÉCNICO de la culata?
• Armar y montar la culata culata. • Representar de forma
en el monoblock. isométrica la culata y sus EJERCICIO
componentes. • Elaborar un cuadro con las
averías de la culata.
SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL/AMBIENTE LECTURA
• Disposición de residuos de • Artículos sobre la fabricación
componentes de la culata. de una culata.
INVESTIGACIÓN
• ¿Por qué se alabean las
culatas?
16 5 12 9 Tarea N° 7 • Desmontar y montar la • Monoblock: función, MATEMÁTICAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar la reparación de los volante. estructura. APLICADAS • ¿Cuál es la finalidad del
163
Pesada
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
mecanismos del monoblock y • Desarmar mecanismos del • Función de los • Cálculo del momento de monoblock?
conjunto móvil. bloque. mecanismos del giro. • ¿Cuál es la finalidad del
• Desmontar bielas y monoblock. • Cálculo de potencia del conjunto móvil?
pistones. • Cigüeñal. Función. motor. • Clasificación de los
• Desmontar, limpiar, • Camisas de cilindros. • Cálculos de ajustes y monoblocks.
inspeccionar el eje • Pistones y bielas. tolerancias. • Estructura y componentes de
cigüeñal. • Utilización del CIENCIAS BÁSICAS un monoblock.
• Desmontar, inspeccionar y bruñidor de cilindros. • Presión, fuerza. • El bruñido de los cilindros del
cambiar cojinetes de biela • Técnicas de armado • Trabajo, potencia. monoblock.
y de bancada del de los mecanismos • Equilibrio dinámico y TECNOLOGÍA
monoblock. del motor. estático. • En que consiste la reparación
• Inspeccionar conjunto • Técnicas de parcial y total de un motor.
pistón-biela. asentamiento de DIBUJO TÉCNICO
• Representar • ¿Por qué se deben de asentar
• Inspeccionar y calibrar motores.
anillos del pistón. isométricamente el los motores después de una
• Inspeccionar y calibrar monoblock. reparación?
cilindros del monoblock. SEGURIDAD E HIGIENE EJERCICIO
• Desmontar y montar INDUSTRIAL/AMBIENTE • Elaborar un cuadro con las
camisas. • Disposición de los inspecciones que se realizan a
• Armar los componentes en residuos de rectificación un monoblock.
el monoblock. de mecanismos. • Dibujar el conjunto móvil de
• Precauciones al utilizar un motor diésel.
solventes. LECTURA
• Fabricación y reusabilidad de
los monoblocks.
INVESTIGACIÓN
• ¿A qué esfuerzos están
164
Pesada
Objetivo General:

SEMANA PROYECTOS
sometidos los monoblocks de

un motor diésel?
17 30 EVALUACIONES SEMESTRALES
 DISTRIBUCIÓN DE HORAS:
T Horas de Tecnología Desarrollo virtual / aula

P Horas de Práctica Desarrollo en taller / laboratorio
A Horas de Autoestudio Desarrollado virtual asíncrono
165
PROPIEDAD INTELECTUAL DE SENATI PROHIBIDA
SU REPRODUCCIÓN Y VENTA SIN LA AUTORIZACIÓN
CORRESPONDIENTE

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DIRECCIÓN NACIONAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CARRERA : MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA

Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación y capacitación profesional en la

DOCUMENTO APROBADO POR EL

ESCUELA : MECÁNICA AUTOMOTRIZ

2. COMPETENCIAS DE ACCIÓN PROFESIONAL

2.1. COMPETENCIAS TÉCNICAS

2.3. COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES

3. AREAS DE RESPONSABILIDAD / TAREAS

3.1. EJECUTA TRABAJOS DE MEDICIONES Y AJUSTES MECÁNICOS

3.2. EJECUTA TRABAJOS DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LOS

3.4. REALIZA DIAGNÓSTICO, MANTENIMIENTO PREVENTIVO, CORRECTIVO

3.6. REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO EN LOS

3.7. REALIZA DIAGNÓSTICO, MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO

3.8. REALIZA DIAGNÓSTICO, MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO

3.9. REALIZA DIAGNÓSTICO Y PRUEBAS DEL SISTEMA DE CONTROL

3.10. PLANIFICA Y CONTROLA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE

4. MÁQUINAS, EQUIPOS, HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS, MATERIALES E

4.2. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

4.3. MATERIALES E INSUMOS

5. CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS Y CIENTÍFICOS COMPLEMENTARIOS

 Talleres de mantenimiento y reparación de máquinas de trabajo

CARRERA : MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA (AMPB)

SALIDAS N° DE TALLER/ AUTO EVALUA DURACIÓN

SCIU 163 MATEMÁTICA 32 64 6 102 6.0

CARRERA: MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA

PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA)

1 Identificar acciones y condiciones sub-estándar

2 Aplicar orden y limpieza en el taller

5 Identificar acciones y condiciones sub-estándar

6 Identificar las clases de energía

7 Bloquear y rotular la maquinaria.

8 Aplicar técnicas del RCP.

9 Ejecutar tipos de vendajes.

10 Realizar el traslado de víctimas

11 Identificar los puntos de ubicación de los extintores

12 Identificar los tipos de extintores.

13 Realizar el check list del extintor.

14 Manipular los extintores.

15 Identificar los tachos ecológicos.

16 Clasificar los residuos sólidos

17 Almacenar residuos líquidos

18 Identificar equipos de movimiento de tierras.

19 Identificar equipos auxiliares.

20 Identificar empaquetaduras y sellos.

21 Desmontar e inspeccionar empaquetaduras.

22 Desmontar e inspeccionar sellos.

25 Inspeccionar los cojinetes

26 Identificar los componentes del sistema de lubricación.

27 Verificar nivel y fugas de aceite.

28 Cambiar el filtro de aceite.

29 Revisar el nivel de aceite.

CARRERA: MECÁNICO DE MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA

PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA)

30 Verificar presión de aceite del motor

31 Identificar los componentes del sistema de combustible.

32 Verificar fugas de combustible.