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    Trabajo Final Conductismo Caso Charly

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    Este documento presenta un plan de modificación de conducta para mejorar el comportamiento de un niño de 3 años llamado Charly durante las comidas. El plan consta de 5 fases: 1) definir la conducta problema, 2) definir conductas alternativas, 3) evaluar la línea base, 4) aplicar un tratamiento usando técnicas como refuerzo positivo y control estimular, y 5) analizar resultados. El plan se enfoca en reducir comportamientos como negarse a comer usando recompensas como postres. Después de 2 semanas, técnic

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    Este documento presenta un plan de modificación de conducta para mejorar el comportamiento de un niño de 3 años llamado Charly durante las comidas. El plan consta de 5 fases: 1) definir la conducta problema, 2) definir conductas alternativas, 3) evaluar la línea base, 4) aplicar un tratamiento usando técnicas como refuerzo positivo y control estimular, y 5) analizar resultados. El plan se enfoca en reducir comportamientos como negarse a comer usando recompensas como postres. Después de 2 semanas, técnic

    Descripción original:

    MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

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    PLAN DE MODIFICACION DE CONDUCTA

    CARRERA: LIC. EN PSICOLOGÍA


    AÑO: 2021
    CONDUCTISMO

     Plan de Modificación de Conducta de acuerdo a las Fases de Carlos Vallés

    ASPECTO: Técnicas de modificación de conducta para mejorar el comportamiento


    de un niño de tres años dentro del hogar.
    OBJETIVO: Reducir los comportamientos inadecuados como, por ejemplo: no
    comer la comida, jugar en la mesa, llorar, tirar cosas, pedir salir de la silla a la hora
    del almuerzo o la cena.

    Fases del Plan de Modificación de Conducta


    FASE 1.
     Definición de la Conducta Problema

    A) General: Durante el almuerzo Charly se niega a comer los alimentos


    como carnes, verduras, pastas.

    B) Específica:

    - Conducta Cognitiva:
    Conducta Verbal: Repite “no quiero”, “no me gusta”.
    Creencias: Sí dice que no quiere repetidas veces evita el almuerzo.
    Expectativas: Qué no lo obliguen a comer el almuerzo. Qué le dejen comer
    galletitas y caramelos.
    Auto-refuerzo: Después de un rato de negativas para tomar el almuerzo consigue
    retirarse de la mesa.

    - Conducta Motora:

    Se para en su silla de comer, dice que es un dinosaurio ó un super héroe y desde


    su lugar juega con los integrantes de la mesa, tira los cubiertos.

    Conducta Psicofisiológica:
    Llora, dice tengo miedo, quiere upa, manifiesta cansancio ó pide irse a jugar.
    FASE 2.
     Definición de conductas contrarias/alternativas:
    Conducta General: Durante el almuerzo y la cena Charly come su comida.

    - Conducta Cognitiva:
    Creencias: Sí como todos los alimentos recibiré una sorpresa: Postre,
    Caramelos.
    Expectativas: Mis padres se ponen contentos y me dice que soy un
    campeón.
    Auto refuerzo: Al aceptar los alimentos recibo postre, sorpresas y
    felicitaciones de la familia.
    - Conducta Motora: Nos sentamos para comer, compartimos, jugamos,
    reímos, conversamos mientras nos alimentamos.

    - Conducta Psicofisiológica: Experimentar emociones positivas y


    agradecimiento de recibir los alimentos, nutrirnos para ser fuertes y
    dejar conformes a la familia.

    FASE 3.
     EVALUACIÓN DE LA LÍNEA-BASE

    A) Análisis Topográfico

    Conducta Conducta motora Conducta


    cognitiva psicofisiológica
    Frecuencia Todos los Todos los Todos los
    almuerzos almuerzos almuerzos
    Intensidad 5 veces 10 veces 3 veces
    Duración 4 minutos 5 minutos 3 minutos

    B) Análisis Funcional

    - Variables Antecedentes (situaciones)


    Charly presenta inconvenientes de alimentación especialmente en la casa de los
    abuelos.
    Charly por la mañana va al jardín maternal dónde toma una merienda dulce con
    sus compañeritos.
    Charly recién llegado de su Jardín Maternal ubicado a 50 metros de la casa de los
    abuelos, saluda a la familia y pasamos a la mesa. El almuerzo ya está listo. El
    entorno familiar hace comentarios con respecto a su alimentación.

    - Variables Consecuentes (situaciones)


    Charly consigue que sus abuelos lo bajen de la silla de comer, la familia continúa
    almorzando unos minutos más. Charly explora los armarios donde la abuela
    guarda galletitas.

    FASE 4.
     TRATAMIENTO
    Personal: Niño, madre, padre, abuelos, profesoras.
    Reforzadores disponibles: Refuerzos Verbales, Postres, Jugar en el Patio,
    Pegatinas, Sorpresas.
    Técnicas:

    - Control estimular:
    La mamá reduce la merienda escolar y le prepara frutas para llevar a la escuela.
    La familia hace una pausa entre la llegada de Charly del Jardín y la hora de
    almorzar.
    La abuela pone la mesa con Charly y desarrollan una rutina donde realizan el jugo
    y el niño acciona la licuadora.
    Se le asigna un cambio de lugar en la mesa.
    Se eliminan los alimentos dulces de los lugares que Charly sabe que se guardan.
    - Refuerzo positivo:
    Dirigirle comentarios positivos cada vez que coma toda la comida.
    ¡Brindarle felicitaciones!
    Al destacarle que ha comido todo el almuerzo recibe como recompensa un postre.
    Mostrarle afecto.
    - Refuerzo diferencial:
    Elogiar a los integrantes de la familia que finalizan el almuerzo.
    - Castigo:
    No saldremos de paseo. No compraremos caramelos. Estas acciones serán
    aplicadas inmediatamente después de presentarse algún comportamiento
    inadecuado, de manera severa, sin amenazas.
    - Moldeado:
    Avisarle que guardaremos la comida para servirle a la noche.
    Servirle la comida del mediodía a la noche.
    - Extinción:
    No poner atención centrada en el niño, evitar los comentarios negativos, no
    insistirle para que acepte sus alimentos.
    - Time-Out: El objetivo es que niño no obtenga privilegios como atención,
    entretenimiento, entre otros, después de presentar alguna actitud
    inadecuada.
    - Para lograr esto, se le separa de la mesa cuando llora, y se le aclara que es
    hasta que haga silencio para volver a la mesa.

    - Autocontrol:
    Pueden llevar un registro de pegatinas en un cuadernito, éstas serán
    acumulativas y representan un obsequio, pueden ser entregadas de
    manera inmediata, posterior a que la conducta deseada tenga lugar y al
    final de la semana la acumulación total de fichas puede permitir al niño
    cambiar por un obsequio. Otra opción que puede ser válida es cuando
    coma recibirá fichas y posteriormente cuando quiera un dulce tendrá que
    canjearlo por fichas.

    - Refuerzo Negativo:
    Sí come las verduras y la carne puede dejar de tomar la sopa.

    FASE 5.
     ANALISIS DE RESULTADOS
    - Revisión del Plan
    Durante 2 semanas se ha aplicado el plan en la casa de Charly y en la de sus
    abuelos. El abuelo le ha permitido levantarse de la mesa un día que se puso a
    llorar muy fuerte mientras la mamá estaba atendiendo una llamada laboral.
    La familia colabora evitando una atención negativa durante el almuerzo.

    - Resultados y Conclusiones
    Las técnicas que funcionaron mejor fueron las de Control Estimular y la de
    Extinción. Charly llega con apetito a la casa de los abuelos, saluda, deja su
    mochila, colabora con alguna actividad previa al almuerzo y con ayuda se sienta
    en su silla de comer, come tranquilo y se alegra al recibir un halago de su mamá.
    Le encanta recibir los postres de la abuela como recompensa a un buen almuerzo.

    - Seguimiento y Generalización
    Durante las próximas 2 semanas se seguirá con el mismo plan, complementando
    con herramientas que influyen en la modificación de su conducta como música
    relajante, recompensas verbales. Pudiendo ser reevaluado el plan luego de este
    periodo. Si la nueva conducta se mantiene, podrá concluir el programa de
    modificación de la conducta.

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