Formato Diario de Campo

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
FORMATO DE DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA VII APS (5A6) AÑOS 1

LICENCIATURA EDUCACIÓN INFANTIL
OBSERVACIÓN Y AYUDANTIA
Nombre del observador: Isadora Mosos Navarrete
Fecha: 11/abril/2023
Lugar: Vereda de centro chipuelo
Tema: Bienvenida
Objetivo: brindar confianza en los niños y niñas mediante una función de títeres y darle a conocer a la persona que los acompañara en su proceso
desarrollo.
EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN- APORTE (PRACTICANTE)
SECCIÓN 1
1.1. Características del grupo. La institución que se llevara a cabo las practica de En este día inicie las practicas pedagógicas en la
observación es un programa del icbf que se llama unidad de atención centro chipuelo la cual lleve a
Desarrollo Infantil en Medio Familiar D.I.M.F, el cual se cabo inicialmente realice mi presentación
llevara los encuentros pedagógicos en la unidades de acompañada de canciones el baile del cuerpo para
Atención Centro Chipuelo y la unidad loma luisa que se que los niños y niñas se anime. La cual me permite
está ubicada en el municipio del guamo Tolima, realizada la tener una mejor interacción con cada uno de ellos
caracterización de las familias pertenecientes a esta Se puede observar que la agente educativa es muy
unidad, niños y niñas de 6 a 11 meses de 1 a 5 años es activa en el aula, lo cual es muy importante en nuestro
posible priorizaron objetivos, estrategias y acciones que trabajo diario. Realmente le gusta mantenerlos
respondan a los lineamientos y a la contextualización enérgicos y relevantes para el tema de cada día.
realizada.
1.2. Estrategias de trabajo.
Se da inicio a las experiencias pedagógicas del encuentro
con un cálido y agradable saludo de bienvenida,
seguidamente con el llamado a lista para verificar la
asistencia al programa continuamos con la socialización del
tema, invitando a los niños y niñas a organizarse en su silla
previamente acomodadas en el salón seguidamente los
animamos a explorar las imágenes que se encontraban
ambientando el aula pedagógica para que las observaran
así mismo los incentivamos a entonar la canción hay que
saludar sonreír, abrazar, se realizó la oración, Jesusito mío.
Como estrategia que se realiza para el encuentro fue una
presentación de la practica así los niños y niñas mediante
una función de títeres el cual el agente educativo da inicio
a sus prácticas de observación.
1.3. Desarrollo de la clase. se genera un espacio agradable donde el agente educativo

con los niños y niñas cantan y realiza una oración dando
gracias a Dios lleva a cabo una función de títeres para
presentar a la persona que los acompañará durante los
encuentros y será de apoyo en cada una de las
experiencias pedagógicas
2. Comunicación con los Durante el desarrollo de la actividad se tuvo en cuenta las
alumnos. necesidades y voces de cada uno de los niños y las niñas
3. Atención de situaciones Se puede evidenciar que la agente educativa tiene una
imprevistas y/o conflictos en el buena relación con los niños y las niñas, escucha a todos y
aula.
atiende sus necesidades, lo que resulta vivenciar el amor y
respeto de los niños hacia ella.
4. Planeación didáctica. Las planeaciones se plasman en un formato estándar del

icbf el cual la agente educativa implica una planificación
previa y una programación de la jornada laboral y cual se
lleva a cabo por semana de encuentros teniendo en cuenta
las necesidades o voces de los niños y niñas.
4.1 Trabajo con el grupo. Las experiencias grupales se incluyen de forma continua,
fortaleciendo los lazos sociales y mejorando las habilidades
cooperativas para todos los niños y niñas y a su llevando a
cabo cada de las actividades rectoras.
EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN

SECCIÓN- 2
las características de la unidad de atención que se lleva a
Se puede evidenciar durante el desarrollo del día de la
cabo el encuentro pedagógico, se destaca la buena
práctica se puede evidenciar que la agente educativa
iluminación, pero el espacio ideal no es para llevar a cabo
tiene un buen manejo de distribución de tiempo y
2.1 El aula y sus cada una de las experiencias ya que es un salón que se
espacio y reconocer su labor como docente y estudiante.
características. comparte en horarios de la mañana con los estudiantes
Al igual del aula pedagógica la cual está ambientada
de la escuela, es de resalta que la ambientación que se
acorde a las necesidades de los niños y las niñas la cual
lleva a cabo es acuerda a lo plasmado en la planeación,
les permite desarrollar fluidamente las estrategias que la
lúdicas y artísticas, disponibilidad de materiales.
agente educativa aplica.
la planificación previa, ofrece unos pasos a seguir el cual
el agente educativo procede a realizar llamados
momentos.
2.2. Distribución de tiempo
El momento uno consiste en la bienvenida que se les da a
y espacio.
los padres de familia y a los niños y niñas de programa.
El momento dos se llama crear y conversar, el cual se
genera las experiencias pedagógicas a los grupos etarios.
La agente educativa se basa en gran medida en las
imágenes que utiliza para ilustrarlas. Y así permitir que los
3. formulación de
niños y las niñas tengan un mejor conocimiento de
instrucciones en el
También da ejemplos de lo que van a realizar
desarrollo de la clase.
acompañado de las actividades rectora el cual le ayuda a
llamar más la atención de los usuarios.
Por su gran experiencia, la agente educativa dispone de

diversas estrategias para llevar cada una de las
3.1 Atención a situaciones
experiencias pedagógicas que son aplicadas en la práctica
conflictivas INDIVIDUALES
pedagógica, le permiten afrontar de forma adecuada y
de los alumnos.
equitativa las situaciones de conflicto personal y a
conocer sus niños y niñas.
EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN
SECCIÓN 3
La agente educativa fomenta el aprendizaje a través de
Las experiencias pedagógicas son interesantes la
las actividades rectoras y a su vez va de la mano con las
3.1. Tratamiento de los forma que los niños y niñas aprende acompañados de
practicas con el fin de brindar a cada niño y niña,
contenidos. su padre y vemos la importancia de involucra a los
seguridad la libertad de expresión y el uso de elementos
padres de familia en el proceso de aprendizaje.
deportivos por parte de los niños.
3.2. Elementos para la Al organizar cada una de las experiencias, el agente

preparación y desarrollo de educativa toma en cuenta las capacidades y necesidades
la clase, de acuerdo con el de los niños y niñas, es decir, los conocimientos previos, y
modelo basado en por lo tanto libera a los niños las experiencias aburridas y
COMPETENCIAS. las convierte divertidas para su aprendizaje.
Vo.Bo. Vo.Bo.
ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.
https://www.academia.edu/9405658/FORMATO_DE_DIARIO_DE_CAMPO_DIARIO_DE_CAMPO
Tema: Ejercicios corporales
Objetivo: fomentar la autoconfianza, integración e interacción social, coordinación y control de los movimientos en los niños y las niñas.
SECCIÓN 1
1.1. Características del grupo. La institución que se llevara a cabo las practica de Hoy le colabore a la agente educativa con la
observación es un programa del icbf que se llama estrategia pedagógica y la ambientación, dando así
Desarrollo Infantil en Medio Familiar D.I.M.F, el cual se ejemplo a los niños y las niñas en los ejercicios
llevara los encuentros pedagógicos en la unidad de corporales, fue una actividad llena de sorpresas, les
Atención del día de hoy es loma luisa, que contamos con gusto mucho, estuvieron muy atentos a cada una de
19 niños entre los 3 a 5 años de edad. las cosas que les tocaba hacer y el resultado fue
excelente
1.2. Estrategias de trabajo. Se lleva a cabo las experiencias pedagógicas de este día le
ayude a la agente educativa adecuando el espacio
pedagógico con imágenes alusivas a la actividad
Los niños y las niñas entraron al salón de clase saludando a
los compañeros los animamos hacer la oración diaria y a
realizar el registro de asistencia recordamos las normas y
limites acordadas en el pacto de convivencia.
1.3. Desarrollo de la clase. Continuamos con la secuencia de la estrategia pedagógica

se animó a todos los niños y niñas para que realizáramos
algunos ejercicios, de estimulación corporal, como
ejercicios de rotación de cuello, brazos, cintura, piernas,
gateo, luego se colocó las colchonetas sobre el piso para
que hicieran rollo sobre ellas, Con el fin de que
fortalecieran sus habilidades y destrezas psicomotrices
acompañados de música infantil que nos ayudara como
herramienta para conocer nuestras partes.
2. Comunicación con los Seguidamente se realiza la invitación, hacer un recuento
alumnos. de lo que hicimos manifestamos algunas preguntas a los
niños y niñas para indagar cómo se sintieron si les gusto la
experiencia, que aprendizaje les dejo para llevar a la
práctica tuvimos en cuenta las necesidades y voces de cada
uno de ello felicitándolos con un fuerte aplauso por sus
participaciones habilidades, destrezas obtenidas.
3. Atención de situaciones
imprevistas y/o conflictos en el Durante este día algunos de los niños y las niñas les
aula.
manifestaban a sus compañeros como se realizaba
adecuadamente los movimientos corporales lo cual me
pareció muy ameno de su parte porque era la agente
educativa quien dirigía los movimientos y ella muy
amablemente los corregía, aunque no todos los niños y
niñas no tiene las mismas habilidades se divirtieron.
4. Planeación didáctica. La agente educativa incluyo en la planeación pedagógica

imágenes las cuales le permitió a los niños y a las niñas
identificar los movimientos corporales, También se dio
espacio para el juego: Animando a todos los niños y niñas a
pasar un rato de relajación y armonía disfrutando de la de
la canción del sapito, afianzando la sana convivencia entre
ellos y a la vez despertar la afectividad y su expresión
comunicativa, cognitiva y corporal.
4.1 Trabajo con el grupo. La agente educativa permitió que las experiencias que se
realizara en un espacio grande lo cual se evidencio que los
niños y las niñas trabajan en equipo.

SECCIÓN- 2
las características de la unidad de atención que se lleva a
cabo el encuentro pedagógico, se destaca la buena
iluminación, pero el espacio ideal no es para llevar a cabo
Se realizo muy bien la distribución en el aula lo cual
2.1 El aula y sus cada una de las experiencias ya que es un salón que se
permitió que los niños y las niñas realizaran sus ejercicios
características. comparte en horarios de la mañana con los estudiantes
cómodos sin ninguna difiltudad.
momentos.
y espacio.
La agente educativa me permitió este espacio para que
3. formulación de
también interactiva con los niños y las niñas, y así le
instrucciones en el
ayude con un grupo y ella tenía otro, pero al mismo
tiempo siguiendo las instrucciones de ella.
Se puede evidenciar que el agente educativo maneja
buena comunicación con todos los niños y niñas por igual
y es muy amable a la hora de hablar con ellos y afrontar
de los alumnos.
las situaciones que se presentan en el aula.

SECCIÓN 3
La agente educativa realiza actividades de canto con
La agente educativa promueve el aprendizaje a través del los niños y las niñas lo cual les permite al igual que las
3.1. Tratamiento de los
juego y la diversión brindando a los niños y las niñas imágenes identificar y conocer un poco sobre el tema.
contenidos.
libertad de expresión. Lo cual me parece una forma muy dinámica para el
desarrollo de la estrategia pedagógica.
3.2. Elementos para la
preparación y desarrollo de La agente educativa promueve el aprendizaje a través
la clase, de acuerdo con el del juego y la diversión brindando a los niños y las niñas
modelo basado en libertad de expresión y comparte con ellos
COMPETENCIAS.
Vo.Bo. Vo.Bo.
Lugar: Vereda Centro Chipuelo.
Tema: Ejercicios corporales
Objetivo: fomentar la autoconfianza, integración e interacción social, coordinación y control de los movimientos en los niños y las niñas.
SECCIÓN 1
1.1. Características del grupo. La institución que se llevara a cabo las practica de Hoy le colabore a la agente educativa con la
observación es un programa del icbf que se llama estrategia pedagógica y la ambientación, dando así
Desarrollo Infantil en Medio Familiar D.I.M.F, el cual se ejemplo a los niños y las niñas en los ejercicios
llevara los encuentros pedagógicos en la unidad de corporales, fue una actividad llena de sorpresas, les
Atención del día de hoy es Centro Chipuelo, que contamos gusto mucho, estuvieron muy atentos a cada una de
con 12 niños entre los 3 a 5 años de edad. las cosas que les tocaba hacer y el resultado fue
Se da inicio a las experiencias pedagógicas de este día le excelente
1.2. Estrategias de trabajo. ayude a la agente educativa adecuando el espacio
pedagógico con imágenes alusivas a la actividad
Los niños y las niñas entraron al salón de clase saludando a
los compañeros los animamos hacer la oración diaria y a
realizar el registro de asistencia recordamos las normas y
limites acordadas en el pacto de convivencia.
1.3. Desarrollo de la clase. Continuamos con la secuencia de la estrategia pedagógica
se animó a todos los niños y niñas para que realizáramos
algunos ejercicios, de estimulación corporal, como
ejercicios de rotación de cuello, brazos, cintura, piernas,
gateo, luego se colocó las colchonetas sobre el piso para
que hicieran rollo sobre ellas, Con el fin de que
fortalecieran sus habilidades y destrezas psicomotrices.
2. Comunicación con los Terminada la actividad los invitamos hacer un recuento de
alumnos. lo que hicimos manifestamos algunas preguntas a los niños
y niñas para indagar cómo se sintieron si les gusto la
experiencia, que aprendizaje les dejo para llevar a la
práctica tuvimos en cuenta las necesidades y voces de cada
uno de ello felicitándolos con un fuerte aplauso por sus
participaciones habilidades, destrezas obtenidas.
imprevistas y/o conflictos en el Durante este día algunos de los niños y las niñas les
aula.
manifestaban a sus compañeros como se realizaba
adecuadamente los movimientos corporales lo cual me
pareció muy ameno de su parte porque era la agente
educativa quien dirigía los movimientos y ella muy
amablemente los corregía, aunque no todos los niños y
niñas no tiene las mismas habilidades se divirtieron.
4. Planeación didáctica. La agente educativa incluyo en la planeación pedagógica

imágenes las cuales le permitió a los niños y a las niñas
identificar los movimientos corporales, También se dio
espacio para el juego: Animando a todos los niños y niñas a
pasar un rato de relajación y armonía disfrutando de la de
la canción del sapito, afianzando la sana convivencia entre
ellos y a la vez despertar la afectividad y su expresión
comunicativa, cognitiva y corporal.
4.1 Trabajo con el grupo. La agente educativa permitió que las experiencias que se
realizara en un espacio grande lo cual se evidencio que los
niños y las niñas trabajan en equipo.

SECCIÓN- 2
2.1 El aula y sus las características de la unidad de atención que se lleva a Aunque el espacio no es suficiente el agente educativo
características. cabo el encuentro pedagógico, se destaca la buena tenía muy buena distribución en el aula lo cual permitió
iluminación, pero el espacio ideal no es para llevar a cabo que los niños y las niñas realizaran sus ejercicios cómodos
cada una de las experiencias ya que es un salón que se sin ninguna difiltudad.
comparte en horarios de la mañana con los estudiantes
momentos.
y espacio.
La agente educativa me permitió este espacio para que

3. formulación de
también interactiva con los niños y las niñas, y así le
instrucciones en el
ayude con un grupo y ella tenía otro, pero al mismo
tiempo siguiendo las instrucciones de ella.
Se puede evidenciar que el agente educativo maneja

buena comunicación con todos los niños y niñas por igual
y es muy amable a la hora de hablar con ellos y afrontar
de los alumnos.
las situaciones que se presentan en el aula.

SECCIÓN 3
La agente educativa realiza actividades de canto con
La agente educativa promueve el aprendizaje a través del los niños y las niñas lo cual les permite al igual que las
3.1. Tratamiento de los
juego y la diversión brindando a los niños y las niñas imágenes identificar y conocer un poco sobre el tema.
contenidos.
libertad de expresión. Lo cual me parece una forma muy dinámica para el
desarrollo de la estrategia pedagógica.
preparación y desarrollo de La agente educativa promueve el aprendizaje a través del
la clase, de acuerdo con el juego y la diversión brindando a los niños y las niñas
modelo basado en libertad de expresión y comparte con ellos
COMPETENCIAS.
Vo.Bo. Vo.Bo.

Tema: Jugando con nuestro entorno
Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras, estructurar la coordinación mano-ojo y fortalecer los músculos.
SECCIÓN 1
1.1. Características del grupo. La institución que se llevara a cabo las practica de Durante el encuentro pedagógico, el agente educativo
observación es un programa del icbf que se llama me permitió interactuar con los niños y las niñas
Desarrollo Infantil en Medio Familiar D.I.M.F, el cual se mediante el juego con la arena, armando nuestra
llevara los encuentros pedagógicos en la unidad de huerta por medio de cubetas de huevos, la cual
Atención del día de hoy es Centro Chipuelo, que contamos fortaleció más los lasos afectivos con ellos estando así
con 12 niños entre los 3 a 5 años de edad. más cómodos y disfrutando de la actividad pedagógica
propuesta.
invitando a los niños y niñas a organizarse en su silla en el
1.2. Estrategias de trabajo. salón seguidamente los anime a explorar las imágenes que
están ambientando en la unidad de atención para que las
observaran las cuales les llamó la atención permitiendo un
mejor conocimiento de lo que se iba a realizar durante el
día así mismo los incentivamos a realizar la oración de
Jesusito con la agente educativa se realizó el llamado de la
asistencia diaria.
Después se dio espacio para la estrategia pedagógica y
mediante una asamblea junto con la agente educativa les
comentamos a todos los niños y niñas que en este día iban
a pasar un momento armónico y divertido jugando en el
arenero con material del medio explicándoles que esta
actividad les permite estimular su creatividad. e
imaginación, es una magnifica forma para desarrollar sus
habilidades sensoriales.
1.3. Desarrollo de la clase. seguidamente invitamos a los niños y las niñas a realizar
una fila y salimos al patio donde se encontraba la arenera,
estando allí les facilitamos palas, baldes y cubetas de
huevos el cual realizaremos una huerta casera, los niños y
las niñas exploraron en la arena y crearon nuevas
aventuras de juegos según sus gustos e intereses
consiguiendo que obtuvieran un mejor desarrollo sensorial
y creativo.
2. Comunicación con los Terminado el momento hicimos una valoración colectiva
alumnos. de lo realizado, formulamos algunas preguntas a los niños
y las niñas para saber cómo se sintieron si les gusto la
actividad allí tuvimos en cuenta las necesidades y voces de
cada uno de ellos
3. Atención de situaciones La agente educativa tiene una buena relación con los
imprevistas y/o conflictos en el niños y las niñas, escucha a todos y atiende sus
aula.
necesidades, lo que resulta vivenciar el amor y respeto de
los niños hacia ella.

4.1 Trabajo con el grupo. Seguidamente nos dirigimos el espacio pedagógico donde
encontraremos instrumento música: animamos a los niños
y niñas para pasar un momento divertido entonando
canciones deseadas.

SECCIÓN- 2
En este día la agente educativa organizo el aula de una
2.1 El aula y sus forma en la que los niños y las niñas fortalecieron la
características. autoestima, asegurando el desarrollo de la libertad de
expresión en el trabajo teatral, juegos de roles.
En horas de la tarde se dio espacio para el juego
animando a todos los niños y niñas para que pasaran un
2.2. Distribución de tiempo rato de espaciamiento y felicidad a través de rondas
y espacio. deseadas.
Gracias a la planificación previa, la agente educativa tiene

un horario, realiza actividades durante el día.
La agente educativa refuerza la experiencia pedagógica
3. formulación de invitando a los niños y niñas a definir normas de
instrucciones en el comportamiento y organización.
Junto con la agente educativa y los felicitamos con un

3.1 Atención a situaciones fuerte aplauso por su comportamiento y logros
conflictivas INDIVIDUALES desarrollados.
de los alumnos.

SECCIÓN 3
La agente educativa fomenta el aprendizaje a través del

juego y la recreación y asegura la libertad de expresión y
La agente educativa permitió que los niños y las niñas
3.1. Tratamiento de los el uso de elementos deportivos por parte de los niños,
se ensuciaran la ropa permitiendo que ellos se
contenidos. incluso mediante el desarrollo de juegos. Complementa
sintieran libres y expresaran su imaginación.
su aprendizaje a través de la elaboración de obras de arte
de actualidad

La agente educativa planifica actividades basadas en el
preparación y desarrollo de
conocimiento que los niños ya tienen para maximizar su
la clase, de acuerdo con el
potencial y garantizar el desarrollo completo de cada niño
modelo basado en
y niña.
COMPETENCIAS.
Vo.Bo. Vo.Bo.
Lugar: Vereda de Loma Luisa
Tema: Jugando con nuestro entorno
Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras, estructurar la coordinación mano-ojo y fortalecer los músculos.
SECCIÓN 1
1.1. Características del grupo. La institución que se llevara a cabo las practica de Durante el encuentro pedagógico, el agente educativo
observación es un programa del icbf que se llama me permitió interactuar con los niños y las niñas
Desarrollo Infantil en Medio Familiar D.I.M.F, el cual se mediante el juego con la arena, armando nuestra
llevara los encuentros pedagógicos en la unidad de huerta por medio de cubetas de huevos, la cual
Atención del día de hoy es Loma Luisa, que contamos con fortaleció más los lasos afectivos con ellos estando así
19 niños entre los 3 a 5 años de edad. más cómodos y disfrutando de la actividad pedagógica
propuesta.
Se lleva a cabo con los niños y niñas una invitación a
1.2. Estrategias de trabajo. organizarse en su silla para llevar a cabo de las
experiencias seguidamente los anime a explorar las
imágenes que están ambientando en la unidad de atención
para que las observaran las cuales les llamó la atención
permitiendo un mejor conocimiento de lo que se iba a
realizar durante el día así mismo los incentivamos a realizar
la oración de Jesusito con la agente educativa se realizó el
llamado de la asistencia diaria.
Seguidamente de la estrategia pedagógica y mediante una
asamblea junto con la agente educativa les comentamos a
todos los niños y niñas que en este día iban a pasar un
momento armónico y divertido jugando en el arenero con
material del medio explicándoles que esta actividad les
permite estimular su creatividad. e imaginación, es una
magnifica forma para desarrollar sus habilidades
sensoriales.
1.3. Desarrollo de la clase. Invitamos a los niños y las niñas a realizar una fila y salimos
al patio donde se encontraba la arenera, estando allí les
facilitamos palas, baldes y cubetas de huevos el cual
realizaremos una huerta casera, los niños y las niñas
exploraron en la arena y crearon nuevas aventuras de
juegos según sus gustos e intereses consiguiendo que
obtuvieran un mejor desarrollo sensorial y creativo.
2. Comunicación con los Al finalizar el encuentro se lleva a cabo la valoración
alumnos. colectiva de lo realizado, formulamos algunas preguntas a
los niños y las niñas para saber cómo se sintieron si les
gusto la actividad allí tuvimos en cuenta las necesidades y
voces de cada uno de ellos para tener en cuenta para las
próximas planeaciones.
3. Atención de situaciones Se puede evidenciar que el agente educativo tiene una

imprevistas y/o conflictos en el buena relación con los niños y las niñas, escucha a todos y
aula.
atiende sus necesidades, lo que resulta vivenciar el amor y
respeto de los niños hacia ella.

4.1 Trabajo con el grupo. Seguidamente nos dirigimos el espacio pedagógico donde
encontraremos instrumento música: animamos a los niños
y niñas para pasar un momento divertido entonando
canciones deseadas.

SECCIÓN- 2
En este día la agente educativa organizo el aula de una
2.1 El aula y sus forma en la que los niños y las niñas fortalecieron la
características. autoestima, asegurando el desarrollo de la libertad de
expresión en el trabajo teatral, juegos de roles.
En horas de la tarde se dio espacio para el juego
animando a todos los niños y niñas para que pasaran un
2.2. Distribución de tiempo rato de espaciamiento y felicidad a través de rondas
y espacio. deseadas.

un horario, realiza actividades durante el día.
3. formulación de La agente educativa refuerza la experiencia pedagógica

instrucciones en el invitando a los niños y niñas a definir normas de
desarrollo de la clase. comportamiento y organización.
3.1 Atención a situaciones Se felicita a los niños y niñas por cada uno de los logros
conflictivas INDIVIDUALES obtenidos durante el encuentro en el hogar.
de los alumnos.

SECCIÓN 3

de actualidad.

modelo basado en
y niña.
COMPETENCIAS.
Vo.Bo. Vo.Bo.

Fecha: 02/mayo/2023
Tema: Expresiones Artísticas
Objetivo: favorece la psicomotricidad, comunicación desarrollar el tacto y la creatividad a la vez que se divierten.
SECCIÓN 1
1.1. Características del grupo. La institución que se llevara a cabo las practica de Se puede evidenciar que el agente educativo tiene
observación es un programa del icbf que se llama buena relación con los niños y niñas y cada uno
Desarrollo Infantil en Medio Familiar D.I.M.F, el cual se participa de las experiencias pedagógicas.
llevara los encuentros pedagógicos en la unidad de
Atención del día de hoy es Centro Chipuelo, que contamos
con 12 niños entre los 3 a 5 años de edad.
1.2. Estrategias de trabajo. Se continuará con cada una de las experiencias

pedagógicas, animamos a los niños y las niñas a participar
de una asamblea y mediante el dialogo les comentamos lo
que íbamos a trabajar durante el día la cual tiene como
estrategia pintar con las huellas de los dedos que les
favorece la psicomotricidad, a desarrollar el tacto y la
creatividad plasmando sus primeras huellas sobre el papel
1.3. Desarrollo de la clase. Se realiza la descripción del desarrollo mediante una
secuencia de las experiencias invitamos a los niños y niñas
a organizarse sentados en el piso en forma de circulo junto
con la agente educativa les facilitamos un pliego de papel
periódico con el dibujo de un paisaje, les dimos vinilos de
diferentes colores indicándoles que debían pintar con la
huella de sus dedos
Los niños y las niñas pintaron según su creatividad e
imaginación dando la oportunidad que todos participar
logrando así que alcanzaran un buen desarrollo sensorial y
disfruten de la dactilopintura.
2. Comunicación con los Terminado el momento se realizó una valoración colectiva

alumnos. de lo que hicimos con todos los niños y niñas acerca de que
entendieron, si les gusto la actividad, que dificultad se les
presento para tener en cuenta sus necesidades.
aula.
4. Planeación didáctica. La agente educativa tiene un formato estándar de D.I.M.F

que implica una planificación previa y una programación
de la jornada laboral.
Las actividades grupales se incluyen de forma continua,
cooperativas para todos los niños y niñas.
4.1 Trabajo con el grupo. Se puede evidenciar el trabajo en equipo, los animamos a
los niños y niñas a pasar un rato divertido y de relajación
en los diferentes juegos.
Los niños y las niñas expresaron sus ideas acordes a sus
conocimientos, despejando dudas que tengan frente al
tema.
SECCIÓN- 2
La agente educativa organizo el aula en un espacio La agente educativa me permitió en este día
organizar en el aula de la unidad para que los niños
2.1 El aula y sus acogedor e inclusivo, del que todos los niños y niñas se
y las niñas pudieran desarrollar la estrategia
características. sintieron partícipes y creadores. El cual facilito la
pedagógica libres sin temor a pintar las paredes ni el
creatividad.
piso ya que todo lo forre con papel bon
un horario, realiza actividades durante el día y adapta el
aula según el plan establecido para favorecer el
y espacio.
desarrollo y las habilidades y reforzar las habilidades que
lo necesitan los niños y las niñas.
La agente educativa Fortaleceremos las normas y limites,
el valor del compartir y el derecho al buen trato se
3. formulación de promueve el momento de la lectura por medio de
instrucciones en el adivinanzas despertando el amor por la lectura su
desarrollo de la clase. imaginación y libertad de expresión.
Atreves de esta estrategia pedagógica permitimos dejar

volar la imaginación de los niños y las niñas, contribuyen
a estimular habilidades, la comunicación y a la vez que se
de los alumnos.
divertirse.

SECCIÓN 3

Me gusto que la agente educativa participo en el
piso con los niños y las niñas jugamos y nos
divertimos mucho.
de actualidad.

modelo basado en
y niña.
COMPETENCIAS.
Vo.Bo. Vo.Bo.

Fecha: 04/mayo/2023
Lugar: Vereda loma luisa
Tema: Expresiones Artísticas
Objetivo: favorece la psicomotricidad, comunicación desarrollar el tacto y la creatividad a la vez que se divierten.
SECCIÓN 1
1.1. Características del grupo. La institución que se llevara a cabo las practica de Durante el proceso de observación se puede
observación es un programa del icbf que se llama evidenciar el interés que le brinda el agente educativo
Desarrollo Infantil en Medio Familiar D.I.M.F, el cual se en la participación de los niños y niñas en cada una de
llevara los encuentros pedagógicos en la unidad de las experiencias pedagógicas.
Atención del día de hoy es loma luisa, que contamos con
19 niños entre los 3 a 5 años de edad.
Se llevo a cabo cada una de las experiencias pedagógicas,
animamos a los niños y las niñas a participar en
socialización del tema mediante el dialogo les comentamos
lo que íbamos a trabajar durante el día la cual tiene como
estrategia pintar con las huellas de los dedos que les
favorece la psicomotricidad, a desarrollar el tacto y la
creatividad plasmando sus primeras huellas sobre el papel
1.3. Desarrollo de la clase. Se lleva a cabo la descripción del desarrollo mediante una
secuencia de las experiencias invitamos a los niños y niñas
a organizarse sentados en el piso en forma de circulo junto
con la agente educativa les facilitamos un pliego de papel
periódico con el dibujo de un paisaje, les dimos vinilos de
diferentes colores indicándoles que debían pintar con la
huella de sus dedos
Los niños y las niñas pintaron según su creatividad e
imaginación dando la oportunidad que todos participar
logrando así que alcanzaran un buen desarrollo sensorial y
disfruten de la dactilopintura.
2. Comunicación con los Al terminar el momento se realizó una valoración colectiva

alumnos. de lo que hicimos con todos los niños y niñas acerca de que
entendieron, si les gusto la actividad, que dificultad se les
presento para tener en cuenta sus necesidades.
aula.
4. Planeación didáctica. La agente educativa tiene un formato estándar de D.I.M.F

Las actividades grupales se incluyen de forma continua,
4.1 Trabajo con el grupo. Se puede evidenciar el trabajo en equipo, los animamos a
los niños y niñas a pasar un rato divertido y de relajación
en los diferentes juegos.
Los niños y las niñas expresaron sus ideas acordes a sus
conocimientos, despejando dudas que tengan frente al
tema.
SECCIÓN- 2
Se organizar en el aula de la unidad de atención
La organización del aula, busca ser un espacio acogedor e
2.1 El aula y sus para que los niños y las niñas llevara a desarrollar la
inclusivo, del que todos los niños y niñas se sintieron
características. estrategia pedagógica libres sin temor a pintar las
partícipes y creadores. El cual facilito la creatividad. paredes ni el piso ya que todo lo forre con papel bon
y espacio.
busca Fortalecer las normas y limites, el valor del

compartir y el derecho al buen trato se promueve el
3. formulación de momento de la lectura por medio de adivinanzas
instrucciones en el despertando el amor por la lectura su imaginación y
desarrollo de la clase. libertad de expresión.
Mediante experiencias pedagógicas nos permite dejar

volar la imaginación de los niños y las niñas, contribuyen
a estimular habilidades, la comunicación y a la vez que se
de los alumnos.
divertirse.

SECCIÓN 3
Los temas a trabajar se socializan y se coloca en práctica

cada una de las actividades rectoras Como estrategia de Se puede evidenciar que el agente educativo no
3.1. Tratamiento de los aprendizaje buscando en ellos la recreación y asegura la duda en sentarse en el piso y acompañar en ese
contenidos. libertad de expresión y el uso de elementos de sus proceso de cada una de las experiencias
expresiones artísticas por parte de los niños, incluso pedagógicas.
mediante el desarrollo de juegos.
Cada una de las experiencias pedagógicas se tiene cuenta

3.2. Elementos para la las necesidades e interés de los niños y niñas con esa
preparación y desarrollo de información se realiza las planeaciones semanales el cual
la clase, de acuerdo con el se obtiene los resultados de dichas experiencias que
modelo basado en busca
COMPETENCIAS. potencializar y garantizar el desarrollo completo de cada
niño y niña.
Vo.Bo. Vo.Bo.

Fecha: 09/mayo/2023
Lugar: Vereda Centro Chipuelo
Tema: Explorando mundo de diferentes texturas del medio.
Objetivo: Comprender las diferencias entre duro y blando, suave y áspero
SECCIÓN 1
Atención del día de hoy es Centro Chipuelo, que contamos
con 12 niños entre los 3 a 5 años de edad.
Después se dio espacio para la estrategia pedagógica y
mediante una asamblea le comentamos a todos los niños y
niñas lo que se iba a realizar en el día la cual iban a pasar
un día de esparcimiento y de relajación caminando sobre
diferentes texturas del medio indicándoles que al hacer
ciertas cosas con los pies desarrolla el sentido del tacto, la
vista, el oído, el olfato, el equilibrio, aumenta la curiosidad,
atención,
concentración, con los pies se sienten seguros y cómodos.
1.3. Desarrollo de la clase. Junto con la agente educativa realizamos un camino con
diferentes texturas del medio colocando arena, hojas
secas, palos secos, tapas de gaseosa, donde los niños y las
niñas a manera de ejemplo pasan por el camino pisando
descalzos lo cual les permitió sentir diferentes texturas.
Al terminar la estrategia pedagógica le preguntamos a cada
uno de ellos que sintieron, logrando que tuvieran un mejor
desarrollo sensorial, comunicativo y un aprendizaje.
2. Comunicación con los También se dio espacio para el juego: Incentivando a todos
alumnos. los niños y niñas a pasar un instante feliz a través de un
juego sensorial realizando un minuto de obstáculos
utilizando material del medio con el propósito de hacer
énfasis en el tema del día y a la vez estimulen su esquema
corporal y aviven lazos afectivos entre ellos.
3. Atención de situaciones La agente educativa tiene una buena relación con los niños
imprevistas y/o conflictos en el y las niñas, escucha a todos y atiende sus necesidades, lo
aula.
que resulta vivenciar el amor y respeto de los niños hacia
ella.
4. Planeación didáctica. La agente educativa tiene un formato estándar de D.I.M.F,
4.1 Trabajo con el grupo. Las experiencias grupales se incluyen de forma continua,

SECCIÓN- 2
La agente educativa organizo las sillas en forma de circulo Se organizar del encuentro pedagógico está
2.1 El aula y sus en la que todos los niños y las niñas se pudieron sentar relacionado al tema que busca que cada unos de los
características. para esperar el tueno y pasar a realizar la actividad el aula niños y niñas aprenda de una forma divertida
se encontraba despejada y con buena iluminación.
y espacio.
La agente educativa se basa en gran medida en las

3. formulación de imágenes que utiliza para ilustrarlas. Y así permitir que los
instrucciones en el niños y las niñas tengan un mejor conocimiento de
desarrollo de la clase. También da ejemplos de lo que van a realizar
Gracias a su didáctica experiencia, la agente educativa

3.1 Atención a situaciones dispone de diversas estrategias que son aplicadas en la
conflictivas INDIVIDUALES práctica pedagógica, le permiten afrontar de forma
de los alumnos. adecuada y equitativa las situaciones de conflicto
personal.

SECCIÓN 3
La agente educativa fomenta el aprendizaje a través del Durante la observación se puede evidenciar el
juego y la recreación y asegura la libertad de expresión y interés que se le brinda a los niños y niñas del
programa D.I.M.F que cada una de las experiencia
que se genera son por opiniones de cada uno y
los conocimiento previos que nos ayuda a
su aprendizaje a través de la elaboración de obras de arte conocer, identificar los gusto y necesidades de la
de actualidad. comunidad.

La agente educativa planifica actividades basadas
en el conocimiento que los niños ya tienen para
maximizar su potencial y garantizar el desarrollo
modelo basado en completo de cada niño y niña.
COMPETENCIAS.
Vo.Bo. Vo.Bo.

Fecha: 11/mayo/2023
Lugar: Vereda Loma Luisa
Tema: Explorando mundo de diferentes texturas del medio.
Objetivo: Comprender las diferencias entre duro y blando, suave y áspero
SECCIÓN 1
Atención del día de hoy es loma luisa, que contamos con
19 niños entre los 3 a 5 años de edad.
1.2. Estrategias de trabajo. Se lleva a cabo de la estrategia pedagógica y mediante la

socialización del tema y se genera comentarios a todos los
niños y niñas lo que se iba a realizar en el día la cual iban a
pasar un día de esparcimiento y de relajación caminando
sobre diferentes texturas del medio indicándoles que al
hacer ciertas cosas con los pies desarrolla el sentido del
tacto, la vista, el oído, el olfato, el equilibrio, aumenta la
curiosidad, atención,
concentración, con los pies se sienten seguros y cómodos.
1.3. Desarrollo de la clase. La agente educativa realizamos un camino con diferentes
texturas del medio colocando arena, hojas secas, palos
secos, tapas de gaseosa, donde los niños y las niñas a
manera de ejemplo pasan por el camino pisando descalzos
lo cual les permitió sentir diferentes texturas.
Al terminar la estrategia pedagógica le preguntamos a cada
uno de ellos que sintieron, logrando que tuvieran un mejor
desarrollo sensorial, comunicativo y un aprendizaje.
2. Comunicación con los

alumnos.
imprevistas y/o conflictos en el
aula.
4. Planeación didáctica.
4.1 Trabajo con el grupo.

SECCIÓN- 2
Se organizar en el aula de la unidad de atención
2.1 El aula y sus para que los niños y las niñas llevara a desarrollar la
características. estrategia pedagógica libres sin temor a pintar las
paredes ni el piso ya que todo lo forre con papel bon

y espacio.
3. formulación de
instrucciones en el

de los alumnos.

SECCIÓN 3
Se puede evidenciar que el agente educativo no

3.1. Tratamiento de los duda en sentarse en el piso y acompañar en ese
contenidos. proceso de cada una de las experiencias
pedagógicas.

modelo basado en
COMPETENCIAS.
Vo.Bo. Vo.Bo.

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA VII APS (5A6) AÑOS 1

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN- APORTE (PRACTICANTE)

1.3. Desarrollo de la clase. se genera un espacio agradable donde el agente educativo

4. Planeación didáctica. Las planeaciones se plasman en un formato estándar del

EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN

Por su gran experiencia, la agente educativa dispone de

3.2. Elementos para la Al organizar cada una de las experiencias, el agente

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.

1.3. Desarrollo de la clase. Continuamos con la secuencia de la estrategia pedagógica

4. Planeación didáctica. La agente educativa incluyo en la planeación pedagógica

EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.

4. Planeación didáctica. La agente educativa incluyo en la planeación pedagógica

EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN

La agente educativa me permitió este espacio para que

Se puede evidenciar que el agente educativo maneja

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA VII APS (5A6) AÑOS 4

4. Planeación didáctica. Las planeaciones se plasman en un formato estándar del

EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN

Gracias a la planificación previa, la agente educativa tiene

Junto con la agente educativa y los felicitamos con un

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

La agente educativa fomenta el aprendizaje a través del

3.2. Elementos para la

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.

3. Atención de situaciones Se puede evidenciar que el agente educativo tiene una

4. Planeación didáctica. Las planeaciones se plasman en un formato estándar del

EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN

Gracias a la planificación previa, la agente educativa tiene

3. formulación de La agente educativa refuerza la experiencia pedagógica

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

La agente educativa fomenta el aprendizaje a través del

3.2. Elementos para la

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA VII APS (5A6) AÑOS 6

1.2. Estrategias de trabajo. Se continuará con cada una de las experiencias

2. Comunicación con los Terminado el momento se realizó una valoración colectiva

4. Planeación didáctica. La agente educativa tiene un formato estándar de D.I.M.F

Atreves de esta estrategia pedagógica permitimos dejar

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

La agente educativa fomenta el aprendizaje a través del

3.2. Elementos para la

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA VII APS (5A6) AÑOS 7

2. Comunicación con los Al terminar el momento se realizó una valoración colectiva

4. Planeación didáctica. La agente educativa tiene un formato estándar de D.I.M.F

busca Fortalecer las normas y limites, el valor del

Mediante experiencias pedagógicas nos permite dejar

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

Los temas a trabajar se socializan y se coloca en práctica

Cada una de las experiencias pedagógicas se tiene cuenta

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE LA PRACTICA DOCENTE.

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA VII APS (5A6) AÑOS 8

EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN