Datos informativos del syllabus.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Dominio: MODELOS EDUCATIVOS INTEGRALES E INCLUSIVOS.

Carrera: PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA QUIMICA Y BIOLOGIA

Asignatura: QUÍMICA GENERAL Y SU Código: 092 UOC: Teórico- Metodológico: Campo Formación: Praxis Pre-Profesional
LABORATORIO I

Semestre: Semestre Paralelo: Rodríguez A. 1-1; 1-4 Horario: Rodríguez A.1-1 jueves: 7:00-9:00; viernes: 7:00-9:00
I 1-4 jueves: 9:00-11:00; viernes: 9:00-11:00
Cayambe M. PQB-S-CO-1-5 VAN20 Cayambe M. miércoles: 18:00-19:00; jueves: 18:00-20:00;
viernes: 20:00-21:00
N° 3 Horas 48 Horas componente de 16 Horas componente trabajo 80
Plan de estudios: Créditos: componente práctica y autónomas:
docencia: experimentación:

Prerrequisitos: Ninguno

Período 2022-2023 Ciclo: II Periodo

académico: CII 2022-
2023
Docente: PhD. Alina Rodríguez Morales Título de posgrado: Rodríguez A. PhD
PhD. Milton Cayambe Guachilema Cayambe M. PhD
Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular
 B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus: La asignatura de la Química Inorgánica General y su laboratorio I, tiene como propósito fundamental ser un elemento
coadyuvante en el conocimiento pedagógico-didáctico-científico de carácter teórico , práctico y humano; que aporta fundamental al perfil del futuro docente, para
potenciar sus competencias intelectuales, profesionales, sociales y humanas; como desarrollo integral personal y su vinculación a una sociedad guida por los principios del
buen vivir, la participación democrática y la convivencia armónica del bachillerato.
Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los Contextos de aplicación
problemas del campo profesional
La Química y su laboratorio II continúa Desde el punto de vista La asignatura en principio dota al La formación profesional enmarcada en
profundizando los contenidos propios metodológico la asignatura debe estudiante del conocimiento profundo la pertinencia, que permite responder de
de la ciencia que lo irá formando como lograr el vínculo de los contenidos de relacionado a las Ciencias Química, forma relevante al proyecto de sociedad,
futuro profesional de la Educación, los la misma con aquellos contenidos además de comenzar a vincularlo desde el con el conocimiento adecuado y los
contenidos que en la asignatura recibe que relacionados a la asignatura punto de vista profesional con métodos congruentes con las tensiones que
contribuyen a la formación epistémica forman parte del currículo nacional determinados problemas propios de la se aborda.
que el estudiante necesita para profesión, para ellos el docente debe ir La investigación-acción-innovación para
configurar su actuación como docente vinculando los contenidos de la asignatura el desarrollo de la comprensión disciplinaria
del área de las Ciencias Naturales. con la manera en que los mismos se y la construcción de alternativas
presentan en los currículos nacionales. innovadoras para e mejoramiento y
optimización de las soluciones que se
presenten a las problemáticas y
situaciones
profesionales.
La sistematización para la generación
de narrativas académicas y científicas
vinculadas de forma creativa e innovadora a
los métodos de desarrollo de la profesión.
Propósitos y aportes al perfil de egres0

Propósitos del aprendizaje de Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
los syllabus relacionados con el
campo de estudio y objetivos de la
carrera: Genéricas de la UG. Específicas de la carrera. Logros de aprendizaje. Ámbito.

➢ Aplicar los contenidos de la ➢ Incorporar conceptos ➢ Enseñar la importancia del

Química General y su laboratorio al fundamentales para la trabajo en equipo y a ➢ Aplicar leyes, conceptos,
contexto de actuación como futuro formación profesional docente exponer correctamente principios a la resolución de
profesional de la enseñanza. del estudiante. problemas cotidianos y
sus resultados,
profesionales relacionados a
➢ Aplicación teórica y práctica de la ➢ Aplicar las normas básicas aprovechando la
la enseñanza de la
de las principales conceptos, leyes, de la información

Conocimientos.
tecnología y recursos Química.
teorías y principios estudiadas en la científica. actuales disponibles en la
asignatura. Facultad. ➢ Modelar desde las ciencias
➢ Asimilar la terminología químicas en específico la
principal de las Ciencias Química General temas
Químicas. genéricos a la enseñanza y
➢ Analizar la información de por tanto a su labor como
diferentes fuentes con futuro profesional.
exactitud.

Desarrollar habilidades relacionadas - Ubica con precisión las fuentes

al contenido de las Ciencias primarias de información. - Aplicar según sus criterios y
➢ Identifica. conocimientos adquiridos en la
Químicas, haciendo énfasis -Integra eficazmente
en aquellos que el estudiante tendrá conocimientos y experiencias ➢ Modela. asignatura a las diferentes
que impartir como parte de su significativos de distinta ➢ Determina. situaciones.

Habilidades.
formación profesional y procedencia. - Dar criterios y presentar propuestas.
profundizando en los que de una -Reconoce, explica y utiliza los
manera u otra lo doten de una útiles de laboratorio su uso e
cultura general del área en la que se importancia en el laboratorio
desenvuelve. químico.
Responsabilidad ante el trabajo ➢ Responsabilidad. ➢ Responsabilidad. ➢ Ser responsable.
individual y en grupo. ➢ Relaciones humanas. ➢ solidaridad. ➢ Ser solidarios.
Solidaridad ante los problemas de ➢ Búsqueda de ➢ Puntualidad. ➢ Ser puntuales.
otros. información. ➢ Laboriosidad. ➢ Ser laboriosos.
Puntualidad en la entrega de ➢ Trabajo interdisciplinario ➢ Flexibilidad. ➢ Ser flexible.
información y la llegada a clases. ➢ Empatía. ➢ Ser empático.
Laboriosidad en las prácticas de

Valores y actitudes.
laboratorio y confección de
materiales.
Flexibilidad en sus criterios y frente al
de sus compañeros.
Empatía ante sus colegas de
paralelo.
Unidades temáticas o de análisis.

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #1: Introducción a la Química General

Objetivo: motivar a los estudiantes por el estudio de la disciplina escolar y la carrera que recién inicia.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo
conocimientos a aprendizaje. en función
de
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
Componente de aprendizaje
prácticas de ambientes
Actividades de Actividades de aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje aplicación y
autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. experimentación de
los aprendizajes.
1.1 Diagnóstico de los Identifique, los Desarrollar ➢ Moodle
contenidos básicas para el ➢ Videoconferencia ➢ Prácticas de contenidos básicos de la aprendizajes ➢ Zoom
aprendizaje de la (zoom) laboratorio. Química General; emita significativos teóricos y 16 h. Aula presencial y ➢ Tic
asignatura. ➢ Comunicación sincrónica ➢ Reportes escritos juicios de valor y aplique prácticos para semanales virtual ➢ Diapositivas
1.2 Trabajo con la y asincrónica. de sus conocimientos con potenciar el ➢ Documentos de
formación profesional del ➢ Exposiciones individuales talleres. seguridad con la pensamiento lógico, información impreso y
estudiante e intercambio y grupales. ➢ Exposición interacción con los critico y reflexivo, virtual
de ideas sobre su formación miembros de la sociedad mediante la
➢ Talleres individuales y de casos y
profesional con vista a colaborativos. situaciones. del conocimiento para la comunicación asertiva
fortalecer el trabajo de la construcción de (sincrónica –
➢ Foros ➢ Trabajos grupales,
carrera y la disposición para aprendizajes asincrónica) y
➢ Productos académicos colectivos.
aprender. significativos mediante: productos académicos
(trabajos de investigación, ➢ Exposiciones
1.3 Introducción al trabajo Productos académicos (Practicas de
ensayos). Evaluaciones. individuales y grupales.
en el laboratorio. (Practicas de laboratorios, talleres,
➢ Prácticas de laboratorio. ➢ Productos laboratorios, talleres, trabajos colaborativos,
académicos trabajos colaborativos, foros, trabajos de
(trabajos de foros, trabajos de investigación y
investigación, investigación y evaluación).
ensayos). evaluación).
➢ Elaboración de
mapas cognitivos
Unidades temáticas o de análisis.

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #2: La Materia y sus cambios
Objetivo: Explicar conceptos, composición, cambios de estados propios de la materia, así como demostrar estos procesos a través de experimentos sencillos.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje. Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a en función
aprendizaje.
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
Componente de ambientes
Actividades de Actividades de prácticas de
aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje aplicación y
autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. Experimentación de
los aprendizajes.
2.1 Química, Ciencia, ➢ Videoconferencia ➢ Prácticas de Identifique, los cambios Desarrollar
Tecnología y Sociedad. Concepto (zoom) laboratorio. de la materia; emita aprendizajes Aula presencial ➢ Moodle
de materia. ➢ Comunicación ➢ Reportes escritos juicios de valor y aplique significativos 16 h. y virtual ➢ Zoom
2.2 Estados de la materia: sincrónica y asincrónica. de sus conocimientos con teóricos y prácticos semanales ➢ Tic
sólido, líquido, gas y plasma. ➢ Exposiciones talleres. seguridad con la para potenciar el ➢ Diapositivas
2.3 Composición de la materia individuales y grupales. ➢ Exposición interacción con los pensamiento lógico, Documentos de información
(sustancias puras y mezclas) ➢ Productos académicos: de casos y miembros de la sociedad critico y reflexivo, impreso y virtual
Mezclas homogéneas y ➢ Talleres individuales y situaciones. del conocimiento para la mediante la
heterogéneas. construcción de comunicación
colaborativos. ➢ Trabajos grupales,
2.4 Propiedades de la aprendizajes asertiva (sincrónica –
➢ Foros colectivos.
materia: físicas, significativos mediante: asincrónica) y
➢ Productos académicos: ➢ Exposiciones
organolépticas, químicas, Productos académicos productos
(trabajos de investigación, individuales y grupales.
intensivas y extensivas. (Practicas de académicos
Cambios de estado: fusión, ensayos) ➢ Productos laboratorios, talleres, (Practicas de
evaporación, condensación, ➢ Evaluaciones. académicos trabajos colaborativos, laboratorios,
sublimación, solidificación, ➢ Prácticas de laboratorio. (trabajos de foros, trabajos de talleres, trabajos
deposición. investigación, investigación y colaborativos, foros,
2.5 Métodos de separación de ensayos). evaluación). trabajos de
mezclas: evaporación, ➢ Elaboración de investigación y
imantación, filtración, mapas cognitivos evaluación).
cristalización, destilación,
decantación, centrifugación,
sedimentación, levigación,
tamizado, cromatografía de
papel y gas
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 3: CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS

Objetivo: Interpretar la Tabla Periódica y realizar experimentos sencillos que demuestren la diferencia entre las sustancias.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje. Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a en función
aprendizaje
desarrollar. Componente de docencia. Componente de Componente de de los
.
prácticas de aprendizaje
aplicación y autónomo.
Experimentación de los
aprendizajes.

3.1 Estructura del átomo. ➢ Videoconferenci ➢ Prácticas de Identifique, la Desarrollar

3.2 Partículas subatómicas: a (zoom) laboratorio. clasificación de los aprendizajes Aula presencial ➢ Moodle
electrones, protones, ➢ Comunicación ➢ Reportes escritos elementos químicos en significativos teóricos 16 h. y virtual ➢ Zoom
neutrones. sincrónica y de la tabla periódica; emita y prácticos para semanales ➢ Tic
3.3 Distribución electrónica asincrónica. talleres. juicios de valor y aplique potenciar el ➢ Diapositivas
3.4 Antecedentes históricos de➢ Exposiciones ➢ Exposición sus conocimientos con pensamiento lógico, ➢ Documentos de
la clasificación periódica: tabla individuales y de casos y situaciones. seguridad con la critico y reflexivo, información impreso
de Döbereiner, Newlands, interacción con los mediante la
grupales. ➢ Trabajos grupales, y virtual
Mendeleiev, Moseley. ➢ Productos miembros de la sociedad comunicación asertiva
colectivos.
3.5 Ley periódica en función del conocimiento para la (sincrónica –
académicos: ➢ Exposiciones
de: masas atómicas, construcción de asincrónica) y
➢ Talleres individuales y grupales.
números atómicos y aprendizajes productos académicos
configuraciones electrónicas.
individuales y ➢ Productos significativos mediante: (Practicas de
colaborativos. académicos
3.6 La periodicidad en la Productos académicos laboratorios, talleres,
➢ Foros (trabajos de
tabla larga. Familias y (Practicas de trabajos colaborativos,
➢ Productos investigación, ensayos).
períodos. laboratorios, talleres, foros, trabajos de
3 . 7 Puntos de fusión y
académicos: (trabajos ➢ Elaboración de trabajos colaborativos, investigación y
ebullición, volúmenes de investigación, mapas cognitivos foros, trabajos de evaluación).
atómicos, ensayos) investigación y
electronegatividades. Tipos de ➢ Evaluaciones. evaluación).
óxidos y tipos de halogenuros. ➢ Prácticas de
3.8 Valencia y estados de laboratorio.
oxidación.
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #4: NOCIONES SOBRE EL ENLACE QUÍMICO
Objetivo: explicar el enlace químico sobre la base de la relación estructura-propiedad-aplicaciones así como la demostración a través de
experimentos sencillos.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje. Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a en función
aprendizaje.
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
Componente de ambientes
Actividades de Actividades de prácticas de
aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje aplicación y
autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. experimentación de
los aprendizajes.
4.1 Nociones de ➢ Videoconferencia ➢ Prácticas de Identifique, los tipos de Desarrollar 16h Aula presencial y
termoquímica (energía de (zoom) laboratorio. enlaces químicos; emita aprendizajes virtual ➢ Moodle
enlace) y evolución del➢ Comunicación ➢ Reportes escritos juicios de valor y aplique significativos teóricos ➢ Zoom
concepto de enlace químico. sincrónica y de sus conocimientos con y prácticos para ➢ Tic
4.2 Fórmulas desarrolladas de asincrónica. talleres. seguridad con la potenciar el ➢ Diapositivas
barras y de Lewis de los ➢ interacción con los pensamiento lógico,
Exposiciones ➢ Exposición ➢ Documentos de
compuestos químicos. individuales y miembros de la sociedad critico y reflexivo,
4.3 Interacciones fuertes de casos y información
grupales. situaciones. del conocimiento para la mediante la impreso y virtual
(enlaces iónicos, covalente construcción de comunicación
polar, no polar y metálico). ➢ Productos ➢ Trabajos grupales,
académicos: aprendizajes asertiva (sincrónica –
4.4 Interacciones débiles. colectivos.
4.5 Propiedades y los estados ➢ significativos mediante: asincrónica) y
Talleres individuales ➢ Exposiciones
de agregación en los y colaborativos. Productos académicos productos
individuales y grupales.
(Practicas de académicos (Practicas
compuestos químicos en ➢ Foros ➢ Productos
función de los tipos de enlace. ➢ Productos académicos: laboratorios, talleres, de laboratorios,
académicos trabajos colaborativos, talleres, trabajos
(trabajos de (trabajos de foros, trabajos de colaborativos, foros,
investigación, ensayos) investigación, investigación y trabajos de
➢ Evaluaciones. ensayos). evaluación). investigación y
➢ Elaboración de evaluación).
➢ Prácticas de mapas cognitivos
laboratorio.
Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

Actividades de evaluación.
Gestión formativa 33% a) Trabajo participativo en clase, x
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, x
c) Controles de lectura, x
d) Otros: Portafolio Educativo
Gestión práctica y autónoma 33% a) Exposiciones individuales y grupales, x
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
x
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
x
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios, x
f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo yorientado de nuevas TICs y la multimedia,
x
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos, x

j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.

k) Otros: (Detallar)
_ _
Acreditación y validación 34 % a) Exámenes orales y escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos, x
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. x

d) Otros: (Detallar) x
_

x
F: BIBLIOGRAFÍA x

No Título de la obra. Existencia en Número de ejemplares.

biblioteca.
1 Química General SI 2

2 Fundamentos de Química Ralph A. Burns NO

BÁSICA

3 Figueroa, M. (2010) Química Si eLibro.net

4 González y Montagut (2015) Química Si eLibro.net

1
COMPLEMENTARI A

Guía para el laboratorio Químico NO

2

No Dirección electrónica / URL

1 Vera, I. (2010). Química General: http://exa.unne.edu.ar/quimica/quimgeneral/UnidadINocionesBasicas.pdf

2 Chamizo, J. (2017). Química General: http://www.joseantoniochamizo.com/pdf/quimica/libros/002_Quimica_general.pdf

SITIOS WEB

3 Valdes y Vega (2016). Fundamentos de la Práctica en el Laboratorio de Química General:

http://www2.uadec.mx/pub/quimicas/QuímicaGeneral.pdf
4
Firmas de responsabilidad

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Elaborado por: PhD. Alina Rodríguez Morales

Docentes
29-11-2022
PhD. Milton Cayambe Guachilema
Firmado electrónicamente por:
MILTON DOROTEO
CAYAMBE
GUACHILEMA

Revisado por: MSC. Víctor Mariscal Santi

Gestor Pedagógico Curricular

Revisado por: MSC. Digna Mejía Caguana

Directora de la carrera: