ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7:
“PROPONEMOS ACCIONES FRENTE A LOS PROBLEMAS DE NUESTRA COMUNIDAD”

ACTIVIDAD 5: “Ejecuto y evalúo mi proyecto participativo”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 05
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: __/11/2023
Cívica
GRADO/SECC 4° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes ejecutan una actividad del proyecto que diseñaron y analizan sus
PROPÓSITO logros en su entorno cercano luego se comprometen en asumir nuevas iniciativas de
proyectos.
El/la estudiante indagamos y elaboramos una exposición argumentativa de la
EVIDENCIA
implementación de un proyecto participativo exitoso.
COMPETENCIAS Construye su identidad // Convive democráticamente en búsqueda del bien común
 Reflexiona y argumenta éticamente
CAPACIDADES
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones, y propone
acciones basadas en principios éticas y en la dignidad de las personas.
DESEMPEÑOS Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de
los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados,
miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de participación ciudadana.
 Asume una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
 Delibera y llega a consensos sobre la discriminación en el Perú.
CRITERIOS DE
 Comprende e identifica el asunto público dentro del proyecto participativo.
EVALUACIÓN/
 Sistematiza información sobre el asunto público de la discriminación.
LISTA DE COTEJO
 Participa en la ejecución de acciones que planificadas dentro del proyecto
participativo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
 Interactúa en entornos virtuales.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
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Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras
ENFOQUE DE
Diálogo y concertación personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
DERECHOS
para construir juntos una postura común.
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y los
BIENESTAR
Responsabilidad estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
COMÚN
bienestar y el de la colectividad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean la lectura “La niña que “calló al mundo” vuelve 20 años
después”

 El docente les pide que responda la siguiente pregunta mediante lluvia de ideas
INICIO

 ¿Qué mensaje deja esta noticia acerca de la participación juvenil en las 15’’
problemáticas mundiales actuales?
 ¿Por qué el discurso de Severn Cullis Suzuki impactó en la sociedad pero no
logró cambios?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿En el Perú, los

jóvenes tienen reales oportunidades de participación social?, ¿de qué manera?
¿Cómo fomentarías la participación de los jóvenes en tu localidad?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: “Ejecuto y evalúo mi proyecto
participativo”

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes

ejecutan una actividad del proyecto que diseñaron y analizan sus logros en su
entorno cercano luego se comprometen en asumir nuevas iniciativas de proyectos.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Asume una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
b) Delibera y llega a consensos sobre la discriminación en el Perú.
c) Comprende e identifica el asunto público dentro del proyecto participativo.
d) Sistematiza información sobre el asunto público de la discriminación.
e) Participa en la ejecución de acciones que planificadas dentro
del proyecto participativo.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha.

A continuación, el docente solicita leer el texto “Ejecución del proyecto participativo”. Los
estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.

El docente, abre dialogo preguntando ¿Por qué se dice que la escuela es un espacio de
participación? ¿Por qué son importantes las organizaciones juveniles en la escuela?
¿Consideras que los jóvenes peruanos saben organizarse? ¿Qué te hace pensar así? Los
estudiantes responden oralmente.

Luego solicita a los estudiantes que completen el cuadro de PONEMOS EN PRÁCTICA LO

APRENDIDO: Qué interesante saber que podemos ayudar en la solución de un problema tan
urgente como la discriminación. ¿Sabías que adolescentes como nosotras/os han
implementado proyectos participativos en sus comunidades para contribuir a solucionar un
problema? ¿Cómo nos hemos sentido al ver que otras/os adolescentes se involucran en la
resolución de problemas de su comunidad? ¿Sentimos que podemos crear un proyecto
participativo e implementar acciones en nuestra comunidad para enfrentar el problema de
la discriminación? Ahora, revisamos el diseño de nuestro proyecto participativo, con la
ayuda del siguiente cuadro:

Título
Justificación
Objetivo
Acciones (el número de
acciones elegidas)
Participantes:
Recursos
Presupuesto

A continuación, de todas las acciones que propusimos en nuestro proyecto participativo,

escogeremos una. Para escogerla, nos ayudaremos marcando con un aspa (X) en la siguiente
lista de cotejo. Así podremos saber si es viable, pertinente y sostenible. De ser así, podremos
implementarla:

¿Es sostenible?
¿Es viable? ¿La ¿Es pertinente? ¿Es apropiada
Acción ¿Puede permanecer
podemos realizar? para este momento y lugar?
en el tiempo?
ESARROLLO

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la
finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:

10’’
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y
 PC, equipo multimedia, parlantes. Cívica 4° 2018.
 Plumones gruesos, plumones para  Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
pizarra acrílica. Cívica 4° 2018
 Cinta masking tape.  Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
 Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°-2018.
 Enlaces de videos en Youtube.  Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades
 Libros, periódicos y revistas de consulta del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°- 2018.
impresos o en versión digital.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo
Valores 1° //Secundaria 2021

__ de noviembre del 2023

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Docente

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