Argenconomics 2022 1ers Web

ESTUDIOS
ECONÓMICOS
SOBRE LA
INDUSTRIA DEL
CONOCIMIENTO.
Informe 2022
1er Semestre
Argenconomics
Estimados
socios:
Como hacemos habitualmente estamos emitiendo el informe Argenconomics con el

análisis de la performance de las industrias del conocimiento correspondiente al
primer semestre de 2022. El período bajo consideración estuvo caracterizado por una
fuerte turbulencia económica en nuestro país y una gran expansión de la demanda
global postpandemia.
Este informe se nutre de datos de exportaciones que provee INDEC, actualizados

hasta junio de 2022, y datos de empleo del Ministerio de Trabajo a diciembre de 2021.
La información sobre los mercados regionales y global publicados en esta edición
están basados en información de la Organización Mundial del Comercio a diciembre de
2021. Cabe aclarar que en estos valores no aparecen aún los efectos de la guerra en
Ucrania.
En esta edición también publicamos dos trabajos de estudio. En el primero analizamos

la situación del sistema educativo en lo referente a la formación técnica de habilidades
para las industrias de IT, y las novedades que están ocurriendo en la oferta de nuevos
trayectos educativos. Un segundo informe analiza los datos disponibles sobre la distri-
02
bución del empleo de las industrias del conocimiento en el territorio nacional, toman-
do como base dos fuentes: la encuesta permanente de hogares -EPH- de INDEC y
datos del Ministerio de Trabajo.
Como es habitual, agradecemos a la Dra. Romina Gayá su tarea en la elaboración de las

series estadísticas.
Quedo a su disposición para ampliar la información y aclarar las dudas que surjan.
Atentamente.
2022
Argenconomics
Resumen
ejecutivo
El primer semestre del año 2022 mantuvo un desempeño similar al expuesto en nues-
tro último informe a diciembre de 2021, tanto en el plano global como el local.
En el plano internacional las exportaciones de servicios de conocimiento siguieron en
franca expansión. Los últimos datos de la OMC reflejan que el efecto postpandemia ha
incrementado el comercio global en niveles récord, llegando en varios países referen-
tes a crecimientos interanuales superiores a 20%: Alemania, China, Israel, Corea, Repú-
blica Checa, y en nuestra región Colombia y Uruguay. Cabe destacar que estos valores
aún no reflejan el efecto de la guerra de Ucrania.
En nuestro país, la gran turbulencia económica y cambiaria de los primeros seis meses
de este año no ha alterado las tendencias observadas en 2021:
Continúa el incremento nominal del valor de las exportaciones registradas por

INDEC, que para junio alcanzaron un total de U$S 7.261 millones, 23,5% más
que para el mismo mes de 2021;
Continúa el encarecimiento en dólares de los servicios exportados, en tanto el

valor del dólar oficial siguió atrasándose respecto del incremento de los
salarios locales;
Continúa la fuga de empleo del sector formal de la economía al informal, incre-

mentando la masa de trabajadores que operan bajo contratos individuales para
03
empresas del exterior, evitando así ingresar divisas en el régimen cambiario

local.
La rotación de personal de todas las industrias del conocimiento se mantiene en
niveles muy altos -en muchas empresas ha superado el 30% anual-, valores que com-
prometen el desarrollo de las operaciones. Los efectos retardados de esta descapita-
lización serán aún más graves: la aceleración de la rotación y la pérdida de muchos
líderes de prácticas de las empresas complican el ciclo de aprendizaje “on the job” que
es la base para la formación de su capital intelectual y de su competitividad global.
La necesaria reposición de los empleados que fugan ha provocado un recalentamiento

en la búsqueda de ingresantes. En un contexto de pleno empleo las empresas deman-
dan más recursos al sistema educativo, que no alcanza a satisfacer en cantidad y
calidad la provisión del talento requerido. A su vez, para las entidades educativas,
tanto públicas como privadas, la retención de docentes de calidad se ha hecho cada
vez más difícil.
El estrés del mercado laboral ha producido una serie de respuestas en empresas,

entidades educativas y gobiernos que han multiplicado sus ofertas formativas para
que nuevas camadas ingresen al sector productivo. En el Anexo de este informe –“La
formación del talento tecnológico. Desafío y oportunidad”- damos un panorama de
estos movimientos que, aun siendo insuficientes para satisfacer la inmediata demanda
de talento, representan una alternativa interesante para miles de jóvenes que inician
sus trayectos profesionales.
Otra tendencia marcada es la apertura de búsquedas laborales en todo el territorio

nacional. La popularización del hábito del teletrabajo ha acelerado la captación de
empleo remoto. Varios gobiernos provinciales han lanzado intensos planes de activa-
ción de la economía del conocimiento local procurando radicar empleo digital en sus
territorios.
2022
>
Argenconomics
< La principal novedad normativa del semestre fue el fracaso de la Comunicación A7518,
del Banco Central, que habilitó un complejo mecanismo para que las empresas que
tienen incremento de exportaciones puedan utilizar parte de las divisas que ingresan
para el pago de salarios en dólares. El régimen fue masivamente rechazado por las
empresas dada las dificultades técnicas y operativas que implicaba. Este mismo
asunto fue abordado por el DNU 679/2022 emitido el 11 de octubre de 2022 por el
Poder Ejecutivo, cuyo efecto podrá medirse a partir del año que viene.
De tal forma, el primer semestre de este año se caracterizó por dos fenómenos
opuestos: la continua expansión de la demanda global de servicios de conocimien-
to, y las limitaciones para el desarrollo de nuestra oferta exportable, afectada
principalmente por la persistencia de una significativa brecha cambiaria y una
tendencia sostenida de fuga de empleo del mercado laboral formal al informal.
04
2022
ÍNDICE
01. 02.
Evolución de Evolución de
las exportaciones las exportaciones
argentinas globales
03.
Evolución
de empleo
Anexo
01. 02.
La formación del talento Composición
tecnológico. del empleo de
Desafío y oportunidad. los servicios basados
en conocimiento
01.
EVOLUCIÓN
DE LAS
EXPORTACIONES
ARGENTINAS
Argenconomics
Las exportaciones anuales crecieron 23,5%, comparadas con las de igual período en
2021. Se destaca claramente el crecimiento de los servicios profesionales que aumen-
taron 26,5%, que mantienen un share de 58,2% respecto del total de SBC. El sector
informático tuvo un sólido crecimiento interanual que alcanzó al 20,7%.
Argentina: Comercio internacional de SBC

Valor en millones de USD, variación y participación en porcentaje
(4 trimestres móviles al 1ºT 22)
EXPORTACIONES IMPORTACIONES SALDO

CATEGORÍA
Valor Var. i.a Particip. Valor Var. i.a Particip. Valor
Servicios basados en el conocimiento 7,261 23.5% 100.0% 6,523 22.3% 100.0% 738
Servicios empresariales, profesionales y técnicos 4,225 26.5% 58.2% 2,311 13.9% 35.4% 1,914
Jurídicos, contables, admin. 1,853 24.6% 25.5% 1,069 39.2% 16.4% 784
Public. inv. mercado y encuestas 384 32.8% 5.3% 307 -5.7% 4.7% 78
Investigación y desarrollo 590 12.0% 8.1% 44 -8.3% 0.7% 546
Arquit. ingeniería y s. técnicos 207 17.3% 2.8% 259 7.4% 4.0% 53
Otros 1,191 41.1% 16.4% 632 46.5% 9.7% 559
Servicios de informática 2,387 20.7% 32.9% 1,858 26.7% 28.5% 529
Servicios personales, culturales y recreativos 405 13.7% 5.6% 760 9.7% 11.7% -356
Cargos por uso de propiedad intelectual 244 20.0% 3.4% 1,594 39.0% 24.4% -1,350
Fuente: Romina Gayá

con datos de INDEC
Las importaciones reflejaron un comportamiento similar a las exportaciones, mante-

niéndose un saldo positivo de U$S 738 millones.
Como ya indicamos en el informe a diciembre de 2021, los aumentos en el nivel de

exportaciones no respondieron a un incremento en el volumen de actividad, sino al
efecto del mayor precio en dólares de los servicios exportados.
La relación entre la evolución de los salarios y la del precio del dólar oficial es esencial
para establecer el costo de producción. Lamentablemente la macroeconomía argenti-
Evolución de las exportaciones argentinas
na presenta una fuerte inestabilidad entre esas dos variables, mostrando períodos de
fuerte “atraso” del dólar y consecuente aumento del precio exportado, con otros de
mayor “aceleración” del dólar, con el efecto inverso.
A junio de 2022 se dieron las siguientes variaciones anuales, considerando los últimos
4 trimestres:
Inflación: incremento de 64%

Rango de incrementos salariales en las industrias del conocimiento: 75% a 90%
Dólar oficial: incremento de 30%
Costo de los servicios en dólares: encarecimiento en un rango entre 35% a 45%
Argenconomics
En consecuencia, el incremento de las exportaciones del semestre -23,5%- se justifica

por el aumento del precio que compensa una merma en el volumen de servicios
exportados. Puede inferirse que el volumen de actividad formal continuó la tenden-
cia declinante de 2021 y siguió decayendo en favor del crecimiento del empleo infor-
mal exportado.
Cabe destacarse la excepcionalidad del incremento de los costos en dólares registrada

en el último año. Es altamente improbable que de continuar este atraso cambiario el
incremento de los costos puedan seguir siendo absorbidos por los precios de venta.
Solo un mercado global tan fuertemente expansivo, como es actualmente el de las
industrias del conocimiento, pudo comprar nuestra oferta exportadora encarecida en
valores que oscilaron entre 35% y 45%.
Serie
histórica
El valor anual de exportaciones de 7.261 U$S millones marca un techo que no se regis-
traba desde diciembre de 2017.
Exportaciones argentinas
(Acumulado 4 trimestres) Millones de USD
8000
6000
4000
2000
0
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Cargos por uso de propiedad intelectual Software y s. inform.

Serv. personales, culturales y recreativos Serv. empresariales, profesionales y técnicos
Argenconomics
A su vez, las exportaciones del II Trimestre de 2022 marcan un récord histórico. Repre-
sentan 54% más que las del mismo trimestre de 2020, lo cual se justifica por factores
externos -la constante expansión de la demanda de servicios de conocimiento- y (ii)
por factores internos -el atraso del tipo de cambio que ha incrementado constante-
mente el costo de nuestros servicios profesionales-.
Exportaciones argentinas de SBC por trimestre

Millones de USD
2000
1500
1000
500
2022
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017*
2018
2019
2020
2021
2006
Cargos por uso de propiedad intelectual Software y s. inform.

Serv. personales, culturales y recreativos Serv. empresariales, profesionales y técnicos
02.
EVOLUCIÓN
DE LAS
EXPORTACIONES
GLOBALES
Argenconomics
Las exportaciones globales de servicios basados en conocimiento siguen registrando

una fuerte expansión, superando por primera vez U$S 3 billones, a fin de 2021. Esto
representa 14,7% más que el valor de 2020. La expansión abarca todos los rubros de
manera similar, y es el mayor crecimiento interanual de la última década, lo que
demuestra un estado generalizado de expansión de la demanda.
Este crecimiento postpandemia ha continuado en 2022, según datos parciales de algu-

nos países testigo. Sin embargo, estas estadísticas son previas a la invasión rusa a
Ucrania, evento que ha afectado fuertemente a la economía mundial y cuyo efecto en
las exportaciones globales aún no puede anticiparse.
Exportaciones mundiales de SBC

USD billones
2
11
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Personales, culturales y recreativos Telecomunicaciones, informática e información

Otros servicios empresariales Cargos por uso de propiedad intelectual
Es interesante analizar la evolución de las regiones y países más directamente compe-

Evolución de las exportaciones globales
tidores de la oferta argentina.
Ver cuadro en la siguiente página.

Variación
EXPORTACIÓN DE SBC - DATOS OMC Var. i.a
década
Share global
País 2012 2021 2021:2020 2021:2012 2012 2021 Variación

Mundo 1.708.448 3.047.501 15% 78%
Polonia 13.296 35.768 21,33% 169% 0,78% 1,17% 50,81%

Rumania 14.401 25.986 8,82% 80% 0.84% 0.85% 1,16%
República Checa 8.051 14.521 21,35% 80% 0,47% 0,48% 1,11%
Hungría 8.227 11.986 13,35% 46% 0,48% 0,39% -18,32%
Filipinas 5.173 16.179 18,21% 213% 0,30% 0,53% 75,33%

Tailandia 8.179 13.870 8,84% 70% 0,48% 0,46% -4,93%
Malasia 10.895 10.879 4,15% 0% 0,64% 0,36% -44,02%
Indonesia 9.301 7.454 13,27% -20% 0,54% 0,24% -55,07%
Brasil 22.243 20.150 16,06% -9% 1,30% 0,66% -49,21%

Argentina 6.442 6.795 12,50% 5% 0,38% 0,22% -40,87%
Costa Rica 2.411 6.317 8,61% 162% 0,14% 0,21% 46,88%
Colombia 2.167 3.208 21,01% 48% 0,13% 0,11% -17,01%
Chile 2.988 2.748 5,05% -8% 0,17% 0,09% -48,44%
Uruguay 1.754 2.363 27,32% 35% 0,10% 0,08% -24,47%
Guatemala 727 1.202 9,18% 65% 0,04% 0,04% -7,93%
Federación Rusa 21.122 22.512 18,02% 7% 1,24% 0,74% -40,25%

Ucrania 4.515 10.341 29,17% 129% 0,26% 0,34% 28,40%
Bielorrusia 1.166 4.355 16,51% 273% 0,07% 0,14% 109,39%
En el cuadro anterior se observa que en la segunda década de este siglo nuestra

región ha crecido menos que Europa del Este y Asia Pacífico. El promedio global de
crecimiento de esa década fue de 78%, destacando claramente los incrementos de
Bielorusia - 273% -, Filipinas - 213% -. Polonia - 169% -, y Ucrania - 129% -. En Latinoa-
mérica sólo Costa Rica - 162% - tuvo un crecimiento superior a dicho promedio.
El comportamiento del último año analizado - 2021 - muestra que los países que supe-
raron el promedio global - 15% - son nuevamente Ucrania, Polonia, Filipinas y Bielorru-
sia, sumándose a este grupo Rusia y República Checa. En nuestra región Uruguay -
27% - y Colombia - 21% - son los países más destacados.
No es casual que en nuestra región Costa Rica, Uruguay y Colombia sean los países
más destacados ya que los resultados se corresponden directamente con políticas
públicas específicas, sostenidas en el tiempo, destinadas al desarrollo de las
industrias del conocimiento y del sistema educativo que provee la base de talento
requerida.
Argenconomics
En el cuadro observamos el desempeño de los tres países directamente afectados al

conflicto en Ucrania, que sumados llegan a U$S 37 mil millones de exportaciones anua-
les, valores que caerán drásticamente luego de la invasión. Asimismo, los países aleda-
ños al conflicto exportan más de U$S 200 mil millones anuales.
Los efectos de la guerra están provocando un rediseño de las cadenas globales de

servicios. Este reflujo de las cadenas de valor privilegia la mayor seguridad política y
normativa de los países oferentes de servicios, sobre la búsqueda del mejor costo. Se
pasa de un modelo de offshoring a otro de nearshoring. En este contexto, América
Latina se posiciona como una zona de excelente aptitud para capturar nuevas inversio-
nes y negocios de los países de Occidente.
13
03.
EVOLUCIÓN
DEL EMPLEO
Argenconomics
En el 4to trimestre de 2021 el total de empleo formal de la EdC totalizó 465 mil pues-
tos, alcanzando nuevamente un máximo histórico. Este valor representa el 7,35% del
total del empleo privado nacional.
El rubro de mayor crecimiento porcentual fue el de servicios audiovisuales, con 39%

interanual, si bien su cantidad de empleados continúa siendo la menor del sector, con
10.170 trabajadores regulares. Los servicios informáticos sumaron 132 mil empleos,
12,6% más que en igual trimestre de 2020. Los servicios profesionales, por su parte,
incrementaron 4,6%, totalizando 322 mil empleos.
Cabe destacar que INDEC provee información por rubro de la economía, sin discrimi-
nar si los empleos corresponden a actividades de exportación o sirven al mercado
local. Se puede inferir que del total del empleo privado nacional de las industrias del
conocimiento un valor aproximado al 45% se dedica a servicios de exportación, ya sea
con dedicación plena o parcial.
Empleo asalariado registrado en el sector privado

Cantidad de personas y participación en el total
4to trimestre de cada año
500 8%
7%
400
6%
5%
300
15
4%
200
3%
2%
100
1%
0 0%
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
SBS/Total (Eje derecho) Producción de filmes y videocintas

Serv. empresariales, profesionales y técnicos (inc.I+D) Sofware y serv. informática
Fuente: Romina Gayá Desde el inicio de la pandemia, y simultáneamente al aumento de la brecha cambiaria,
con datos de OEDE se observa un fuerte incremento de la renuncia de empleados de las empresas de la
industria del conocimiento que optan por trabajar fuera del mercado laboral formal,
para clientes en el exterior. A esta modalidad de trabajo se la llamó “empleo blue”.
La medición del tamaño de la fuga de talento es, como en todo mercado informal,
Evolucuón del empleo
estimativa. En el segmento formal del mercado laboral se ha observado un crecimien-

to de la rotación -attrition- en las empresas de las diferentes industrias. En el sector
informático, que es uno de los más afectados, el attrition ha llegado a superar el 30%
anual, lo que implica que la empresa debe renovar íntegramente su dotación en tres años.
Argenconomics
Como ya expresamos en nuestro informe anterior, la violenta movilidad del mercado

laboral ha provocado (i) la aceleración del ingreso de reemplazantes noveles, en masi-
vos procesos de reclutamiento, y (ii) el aumento del nivel salarial medio de las indus-
trias, en rangos superiores a la inflación y a la media de la economía, en un intento de
las empresas por retener talento.
La estadística de INDEC no distingue entre empleados experimentados y noveles. Por

ello, si bien se ha registrado un incremento anual de 15 mil empleados en los rubros
informáticos - 12,6% -, se está produciendo una sensible descapitalización de las
empresas, ya que se pierden los profesionales experimentados -con 6 o 10 años de
antigüedad en sus funciones- que se reemplazan por jóvenes ingresantes con mínima
formación.
Otro efecto no menor es el deterioro de la capacidad de aprendizaje interno en las

empresas, ya que se interrumpe la cadena normal de formación en el trabajo al haber
faltante de supervisores capacitados. A medio plazo esta debilidad provocará un grave
deterioro en la calidad de nuestras industrias, factor que hoy es el mayor valor compe-
titivo de nuestro país en el mercado global.
Es obvio concluir que el mantenimiento de tasas tan elevadas de rotación por más
tiempo pondrá en riesgo la estabilidad completa del ecosistema del conocimiento,
lo cual no solo implicará limitaciones para crecer sino para mantener el nivel de activi-
dad presente.
La sangría de talento es más dolorosa en las posiciones de mayor especialización. Inge-

nieros e informáticos, físicos y biólogos, técnicos en ciberseguridad y en gestión de
datos, son algunos de los perfiles más demandados. Son las profesiones de la econo-
mía del conocimiento que dominan el desarrollo económico en el mundo.
16
Evolucuón del empleo
Anexo
01
LA FORMACIÓN
Por Victoria Penacca¹
con la colaboración
de Cecilia Hvalsöe
DEL TALENTO
y Lorena Cabeda.
TECNOLÓGICO.
DESAFÍO Y
OPORTUNIDAD.
¹ Directora del Club ArgenTec

Argenconomics
La demanda La demanda de personas calificadas para cubrir los empleos de la Economía del Cono-
de profesionales cimiento (EdC) ha crecido exponencialmente en todo el mundo. Hoy, toda persona
capacitados en calificada tiene empleo asegurado. Ante esta creciente demanda, los sistemas educa-
tecnología crece tivos demuestran dificultades para proveer la cantidad necesaria de profesionales con
exponencialmente. la calidad de formación requerida, y para adaptarse a la dinámica de constantes
cambios que impone la realidad de la tecnología.
Centraremos nuestro análisis en la demanda más acuciante que es la de perfiles

formados en sistemas de información y programación, en todas sus variantes. Esta
escasez de talento no sólo afecta gravemente al Clúster IT en el centro de su negocio,
sino que impacta transversalmente en todas las áreas de la economía.
En Argentina esta situación se presenta con perfiles propios.
El sistema educativo, que ha sido tradicionalmente un elemento diferencial en el

posicionamiento global de nuestro país, por el acceso mayormente libre y gratuito
y por la calidad formativa que evidenciaban sus egresados, hoy presenta un sensi-
ble deterioro de su capacidad.
La calidad de nuestro El Estudio Regional Comparativo y Explicativo, ERCE 2019, de la UNESCO, que analiza
sistema educativo los niveles de aprendizaje en la escuela primaria, muestra que Argentina obtuvo
enfrenta una grave resultados más bajos que el promedio de la región² y que retrocedió en su desempe-
crisis. ño en todas las evaluaciones respecto de la medición anterior, del 2013. Estos datos
poco alentadores en el nivel primario se van trasladando a los desempeños en el nivel
siguiente³.
En las pruebas Aprender, que se realizaron en 2019 a los alumnos del último año de
la escuela secundaria⁴ (la última evaluación disponible del nivel), sólo el 28,6%
alcanza un desempeño Satisfactorio o Avanzado en Matemática y el 42,8% se
18
ubica por debajo del nivel básico. En Lengua se observó un mejor desempeño,
habiendo alcanzado un 61,7% de niveles Satisfactorio y Avanzado, que sin embargo no
alcanza un nivel deseable.
Nivel de desempeño en Lengua, Matemática, Ciencias Naturales

y Educación Ciudadana.
100% 2,6%
90% 8,3%
15,6%
80% 8,3%
70% 26,0%
60%
50%
28,6%
40% 46,1%
66,5%
30%
66,5%
20% 19,7%
18,7%
10%
18,7%
0% 18,6% 42,8% 6,5% 16%
Lengua Matemática Ciencias Educación

Naturales Ciudadana
Avanzado Satisfactorio Básico Por debajo del nivel básico
2
Los países participantes fueron: Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay. En esta investigación participaron 160.000 estudiantes de
Anexo.01
tercer y sexto grado de primaria.

3
En esta línea, véanse también los resultados comparativos de las pruebas Aprender en
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2022/06/resultados_aprender_2021.pdf en los que ya se evidencia el impacto de
la pandemia en el aprendizaje de los alumnos de nivel primario.
4
Evaluación de la educación secundaria en Argentina 2019, Ministerio Nacional de Educación.
Argenconomics
Aunque el total de jóvenes de

18 a 24 años que habían conclui-
do la educación secundaria Jóvenes de 18 a 24
creció de 2011 a 2021, alcanzan- Finalización educación
do un 66,8%, el número sigue secundaria 2021
siendo muy bajo teniendo en
cuenta que la educación obliga- 66.80% Concluyeron
toria en la Argentina incluye el 33.20% No concluyeron
nivel medio⁵.
Las capacidades que teóricamente se desarrollan en este nivel educativo son el piso
mínimo que permite incorporarse a empleos de calidad y sostener el aprendizaje
continuo que la realidad demanda. Los bajos desempeños en las capacidades básicas
de Lengua y sobre todo en Matemática condicionan negativamente el futuro desarro-
llo de los jóvenes.
El nivel secundario cuenta con diferentes orientaciones, de las cuales la que ofrece un
desarrollo más completo de capacidades para el mundo laboral tecnológico es la
educación técnico profesional (ETP), que se dicta en más de 1.600 instituciones en
todo el país⁶, pero sólo representa al 18% de los alumnos del nivel⁷.
A estos datos, debe sumarse el impacto de la pandemia en el proceso formativo, que

todavía no ha sido acabadamente medido, pero que se presenta en todas sus manifes-
taciones como un grave retroceso.
Si no se están logrando los aprendizajes más básicos, bien podemos inferir que esta-
mos lejos de cumplir con el artículo 88 de la Ley de Educación Nacional, que dice: “El
acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación formarán
parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del
19
conocimiento”.
Asimismo, inferimos que tampoco se está logrando un dominio adecuado de un

idioma extranjero, en particular el inglés, tan necesario para la integración de la
Argentina al mundo, a pesar de ser un contenido obligatorio en los niveles primario y
secundario⁸.
Si bien Argentina mantiene un posicionamiento líder en idioma inglés en la región⁹, es

muy amplio el margen para mejorar el resultado del aprendizaje, sobre todo en el
sistema de educación pública. La barrera del idioma es una dificultad ampliamente
reconocida por las empresas al momento de incorporar personal.
En el nivel superior encontramos tanto los institutos técnicos superiores, que se

presentan como un aporte fundamental para responder a la demanda del sector por
su flexibilidad y tiempo más acotado de estudio, como la amplia y reconocida oferta
universitaria, con 130 instituciones estatales y privadas a las que concurren más de
2.000.000 de alumnos.10.
Pero sólo el 23,2 % de los ingresantes en el último registro (2019-2020) lo hizo en

carreras relacionadas con la ciencia y la tecnología (ciencias básicas y ciencias
aplicadas). Sigue siendo mayoritaria la inclinación por las ciencias sociales y humanas.
Todo lo anteriormente expuesto demuestra la complejidad a la que nos enfrentamos

para que la EdC, motor fundamental del desarrollo socioeconómico actual y futuro de
la Argentina, pueda contar con las personas capacitadas que necesita.
5
CIPPEC y Argentinos por la educación, Informe Juventud, educación y trabajo, octubre 2022.
Anexo.01
⁶ ⁷ Conocé más en http://www.inet.edu.ar/index.php/niveles-educativos/educacion-secundaria-tecnica/

8
Ley de Educación Nacional 26.206, art 87.
9
Ver www.ef.com/epi.
10
Síntesis 2019-2020 Sistema Universitario Argentino, Secretaría de Políticas Universitarias, Ministerio Nacional de Educación
Argenconomics
Todas las empresas del sector y muchas empresas de otros sectores, que también
contratan talento IT, refieren, desde hace años, sus dificultades para conseguir perso-
nal calificado y también para retenerlo.
La rotación anual del personal en las industrias del conocimiento se ha acelerado

fuertemente y es, en muchas empresas, superior al 30%.
Este fenómeno insostenible para cualquier organización se ha incrementado reciente-

mente, por la asimetría en el valor de las compensaciones salariales que se obtienen
en el mercado informal respecto del que pueden ofrecer las empresas que operan
legalmente. Los profesionales se fugan del sistema formal para ganar dólares libres en
el mercado informal.
La brecha entre Esta situación amenaza la estabilidad del ecosistema del conocimiento, cuyo
oferta de talento insumo principal es el talento de los trabajadores. La rotación de personal es mayor a
y demanda laboral la capacidad de reponer las bajas de las empresas. El déficit no es solo cuantitativo, ya
amenaza gravemente que los profesionales que se van generalmente son experimentados, mientras los
el crecimiento ingresantes son mayoritariamente inexpertos. Reponer la calidad perdida requiere
del sector. años de trabajo e inversión.
La brecha entre oferta y demanda laboral capacitada pasó a ser un factor crítico de la
capacidad que tiene la industria del conocimiento en prosperar en nuestro país. Por
ello, creemos importante analizar de manera sistémica el conjunto de la oferta
formativa disponible, destacando las novedades que están ocurriendo en nuestro
país en este campo, y que nos permitan entrever posibles caminos de mejora de la
situación, aportando experiencias exitosas que inspiren y animen a los actores
comprometidos con este proceso.
20
Anexo.01
Argenconomics
La demanda
de capacidades
Resulta imprescindible en este análisis partir de la definición de cuál es la necesidad

que se quiere atender. Como claramente lo expresa su nombre, la EdC está basada
fundamentalmente en el capital intelectual. La demanda de los conocimientos y habili-
dades que necesita el sector se refleja en diversas fuentes. Destacamos las sistemati-
zaciones más recientes:
En mayo de 2022, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires relevó como las principales
demandas del sector la cobertura de los siguientes puestos: Analista funcional, Desa-
rrollador y Programador Java11. Y las empresas que respondieron declararon tener
dificultad para conseguir personal que cuente con el dominio de los siguientes conte-
nidos en relación con tecnologías digitales: seguridad informática o ciberseguridad,
automatización y mantenimiento de procesos internos de software, trabajo colabora-
tivo e información en la nube, inteligencia artificial ciencia de datos e internet de las
cosas. Y en lo referente a software, la dificultad se centraba en los contenidos de:
lenguajes, paquetes estadísticos, programación mobile, diseño de páginas web y, en
menor medida, marketing digital.
En la misma encuesta se registran los 5 puestos más necesarios para los próximos 3
años, en orden decreciente: Desarrollo de software, Análisis de Datos, Soporte de
infraestructura, Implementación y Diseño.
En el Mapa de Empleo de la Fundación Telefónica12, se registran miles de búsquedas

21
en todo el país, siendo las 10 más demandadas: Analista de Datos BI, Consultor TIC,
Digital Project Manager, Desarrollador de Software, Profesional Técnico TIC, Especia-
lista en Marketing Digital, Administrador de Sistemas, Diseñador Gráfico, Community
Manager y QA Tester.
Y para estas profesiones, los conocimientos más requeridos son: SAP Business Suite,
AMP, BI, Cloud (AWS, Azure), Python, R, C, Java y JavaScript, HTML, CSS, Angular, API,
Git, Scrum, Redes sociales, Google Analytics y Ads, Herramientas de Diseño Adobe,
Microsoft Office.
Y finalmente, completamos este panorama con el Informe trimestral sobre el Mercado

Laboral de Tecnología, elaborado por Bumeran y el Ministerio de Desarrollo Económi-
co y Producción del GCABA13. En línea con los informes anteriores, las principales
búsquedas laborales en tecnología son las de Programación y Tecnología y Sistemas,
seguido por Soporte Técnico, Análisis Funcional, Testing y Diseño Gráfico, entre otros.
Es interesante destacar que las búsquedas solicitando personal para puestos de

tecnología reciben un 77% menos de postulaciones por aviso respecto del aviso
promedio. Esto muestra la baja disponibilidad del talento tecnológico.
Anexo.01
11
Encuesta Anticipación de Habilidades en el Sector IT, Ministerio de Desarrollo Económico y Producción, GCABA, mayo 2022
12
https://mapadelempleo.fundaciontelefonica.com/arg/
13
Informe Trimestral sobre el Mercado Laboral de Tecnología, Nro. 2, II Trim 2021, Bumeran y Ministerio de Desarrollo Económico
y Producción, GCABA
Argenconomics
Construcción
de las capacidades
Como se puede apreciar, hay una marcada coincidencia en todos los casos sobre la
demanda, con algunas variantes en lo relativo a la especialidad tecnológica. Estos
conocimientos técnicos se pueden adquirir en la educación superior, y, en muchos
casos, en la oferta no formal. También hay capacidades que pueden desarrollarse
en el nivel secundario. Pero en todos los casos, para que puedan alcanzarse los
niveles de competencia requeridos, debe existir una base previa de capacidades
básicas que es fundamental afianzar en los niveles inicial, primario y secundario
del sistema educativo.
Es clave el desarrollo Es necesario que se desarrollen, durante la educación formal obligatoria, diferentes
de capacidades aproximaciones hacia el pensamiento computacional, la programación y la robótica.
básicas, incluyendo Desde el enfoque de la educación digital, expresado en el Marco nacional de integra-
el manejo intermedio ción de los aprendizajes14, el pensamiento computacional se entiende como un proce-
o avanzado del inglés so que permite formular, analizar y resolver problemas del mundo que nos rodea a
en los niveles primario través de conceptos y estrategias propias de las ciencias computacionales, como
y secundario. utilizar secuencias de instrucciones ordenadas para llegar a una solución. Este tipo de
pensamiento comienza a incorporarse durante el nivel inicial a través de propuestas
educativas que recuperan actividades lúdicas que incluyen el movimiento, la utiliza-
ción de materiales concretos y el uso de dispositivos y entornos digitales.
Tanto la programación como el pensamiento computacional resultan relevantes para

el aprendizaje: al comprender sus lenguajes y su lógica en la resolución de problemas,
22
los estudiantes se preparan para entender y cambiar el mundo. Es importante tener en

cuenta que en estos campos de conocimiento confluyen tanto la lógica y la abstracción
como la posibilidad de expresión y la creatividad, además de la ambigüedad, ya que
existen varios modos de resolver un problema y algunos, incluso, nunca pueden resol-
verse.
Según el documento de referencia, las seis capacidades fundamentales que los estu-
diantes deben desarrollar durante su trayecto escolar obligatorio son: resolución de
problemas, pensamiento crítico, aprender a aprender, trabajo con otros, comunica-
ción, y compromiso y responsabilidad.
El dominio de estas capacidades es el fundamento necesario para seguir construyendo

aquellas competencias que pondrán a los jóvenes en condiciones de insertarse en el
mercado laboral.
Una mención especial debe hacerse también del tema del aprendizaje del idioma
inglés. Ésta es hoy una herramienta imprescindible para que Argentina pueda aspirar
a brindar servicios a nivel internacional. Y alcanzar un nivel de manejo del idioma
adecuado para comunicarse fluidamente es muy difícil si no se trabaja desde los nive-
les primario y secundario.
Anexo.01
14
Marco nacional de integración de los aprendizajes, Ministerio Nacional de Educación.
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/marco_nacional_de_integracion.pdf
Argenconomics
La oferta
formativa
Es muy grande el desafío al que nos enfrentamos como sociedad. Es necesario desta-
car que, aunque de una manera inorgánica y en algunos casos aislada, son muchas las
iniciativas que quieren dar respuesta a esta problemática. Es objetivo de este análisis
presentar algunos ejemplos en una enumeración que no pretende ser exhaustiva,
pero sí resaltar ejemplos novedosos, que pueden resultar inspiracionales
Hemos seleccionado iniciativas formativas del ámbito público y privado que ofrecen
opciones de capacitación a los interesados en desarrollarse en el mundo de la tecnolo-
gía, en particular de la informática. Las clasificamos en base a los siguientes criterios:
Por tipo: Formal No formal
Por niveles / modalidad: Primario Secundario Superior Permanente
Por gestión: Estatal Privada Público Privada

23
Por modalidad didáctica predominante: Presencial Online
· Listado de links descriptos de cada oferta formativa, al final de la sección
Escuela Es un espacio educativo de gestión estatal no arancelado, ubicado en Posadas, Provin-

de Robótica cia de Misiones, que ofrece una propuesta pedagógica en torno a la ciencia y a la
Misiones tecnología, orientadas a la programación y la robótica educativa en el marco de las
transformaciones culturales del Siglo XXI, con el objetivo de desarrollar, formar y
expandir vocaciones tecnológicas. Está pensada para niños a partir de los 5 años y
jóvenes.
No formal Primario Secundario Estatal Presencial
Probot Surge de una alianza cooperativa entre: la Fundación Tomás Alva Edison, el GRUM
School (Grupo de Robótica) de la Universidad de Mendoza y la UTN-FRM. Es una propuesta
destinada a niños a partir de los 10 años y adolescentes que quieran formarse en robó-
tica y/o programación. Es un espacio pensado para el desarrollo, formación y expan-
sión de vocaciones tecnológicas. Trabajan en el desarrollo de cinco macrohabilidades
clave: pensamiento crítico, creatividad e innovación, soluciones sustentables, resolu-
ción de problemas, emprendedurismo y autogestión, y trabajo colaborativo.
No formal Primario Secundario Público Privada Presencial

Anexo
Argenconomics
Escuelas con uso Existen varias escuelas que son pioneras en la enseñanza utilizando de forma innova-
innovador de las TIC. dora las tecnologías de la información y la comunicación, entre ellas destacamos a
ORT Argentina ORT Argentina, que cuenta con una concepción pedagógica que se ha constituido en
referente en el sistema educativo, que se extiende a todos los niveles e incluso en
actividades formativas para docentes y en asesoramiento a otras instituciones educa-
tivas.
Formal Primario Secundario Superior Privada Presencial
Escuelas Es una iniciativa del Gobierno de la Provincia de Córdoba que se inició en 2014. El
PRO-A modelo PRO-A incluye jornadas escolares de ocho horas que contemplan, además de
las horas curriculares, tiempos dedicados a clubes de ciencias, de arte, de deportes, de
literatura, de tecnología y de talleres de inglés, entre otros. Los jóvenes cuentan
además con espacios de acompañamiento pedagógico y tutorías permanentes. Su
propuesta innovadora está enfocada en las tecnologías de la información y la comuni-
cación (TIC). Ofrecen orientaciones en desarrollo de software y en biotecnología.
Actualmente hay más de 40 escuelas PRO-A distribuidas por la Provincia.
Formal Secundario Estatal Presencial
Escuelas El modelo de escuelas P-TECH es una iniciativa pionera de reforma educativa creada
P-TECH por IBM, para preparar a los jóvenes con las habilidades académicas, técnicas y profe-
sionales requeridas para los trabajos del siglo XXI y la educación continua. Articula la
educación secundaria con una tecnicatura superior y funciona a partir de una asocia-
ción entre los sectores público y privado. Se encuentra implementado en 28 países y
actualmente hay 2 escuelas en la Argentina que pertenecen a la red: la Escuela Técnica
nro. 2 de Munro, Prov. de Bs. As y el Centro Educativo nro. 8171, Barrio Solidaridad,
Prov. de Salta. En ambos casos se capacita en temáticas relacionadas con la informática.
Formal Secundario Superior Público Privada Presencial
Escuela Técnica Brinda formación en Electromecánica y Electrónica, incluyendo el ámbito digital,

Roberto Rocca aplicando un concepto novedoso en lo metodológico y utilizando una infraestructura
de última generación. Uno de los pilares de su propuesta es la fuerte articulación
entre teoría y práctica a través de un acercamiento a situaciones reales de trabajo. La
Escuela es una iniciativa de la Organización Techint.
Formal Secundario Privada Presencial
Mendoza Futura Son 2 programas de la Dirección de Programas para la Inclusión y la Igualdad, de la

y Red de Apoyo a Dirección General de Escuelas, de la Provincia de Mendoza. Mendoza Futura es un
las Trayectorias Programa de Desarrollo de Habilidades del Siglo XXI y está dirigido a jóvenes de 15 a 18
Escolares (EduRed) años. Se trabajan habilidades blandas y duras (programación), a lo largo de 4 meses en
contraturno escolar, aplicando una sólida metodología. Se implementa en los puntos
EduRed, que son 74 centros de acceso tecnológico, ubicados en todos los municipios
de la provincia, que se crearon a partir de las acciones articuladas de los 3 niveles de
gobierno (nacional, provincial y municipal) y que buscan asegurar el acceso a la educa-
ción a estudiantes que presentan mayor vulnerabilidad.
No formal Secundario Estatal Presencial

Argenconomics
Agencia para el Son 2 propuestas novedosas de la Agencia para el Aprendizaje a lo largo de la Vida, del
Aprendizaje a lo Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, que presentan una currícula elaborada a partir
largo de la Vida de la interacción con empresas del sector. Este tipo de propuestas de carreras cortas,
GCABA sin prerrequisitos de conocimientos técnicos, que se articulan con la educación secun-
daria (reconocen materias de orientaciones en computación) y que se proponen la
Tecnicatura articulación con el nivel universitario, se presentan como una excelente oportunidad
Superior en de capacitar en un tiempo relativamente corto (menos de 3 años) a perfiles muy
Desarrollo de demandados. Y ofrece terminalidad y salida laboral a muchas personas que no desean
Software (o no pueden) encarar una carrera larga.
Formal Superior Estatal Presencial

Tecnicatura Superior
en Ciencia de Datos e
Inteligencia Artificial
Instituto Superior Creado en el 2020 por el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, se propo-
Politécnico ne brindar una formación técnico-profesional de alta calidad, apoyada en la innovación
Córdoba (ISPC) y que impulse la creatividad, la actitud emprendedora y el trabajo colaborativo. Ofrece
la posibilidad de ir cursando módulos que se certifican de manera individual y se
articulan para alcanzar una tecnicatura. Las clases son online, sincrónicas y asincróni-
cas. Cuenta con prácticas profesionalizantes geolocalizadas. La oferta incluye tecnica-
turas en Desarrollo Web y Aplicaciones digitales, Ciencia de Datos e Inteligencia Artifi-
cial, Innovación con Tecnologías 4.0 y Biotecnología, entre otras.
Formal Superior Estatal Online
Instituto Tecnológico Se creó en el 2011 con el objetivo de insertar al Municipio de Goya en la economía del
de Goya (ITG) conocimiento, comenzando por la formación de programadores, a través de una fructí-
fera integración de actores de los ámbitos público y privado.
Informatorio Es un Laboratorio de Capacitaciones Informáticas, una iniciativa que surge del trabajo
Chaco de vinculación entre Universidad, Industria (Polo IT) y Estado. La propuesta está
centrada en el Curso Avanzado de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas destinado
a jóvenes sin conocimientos previos de programación y se propone formarlos con la
capacidad semejante a la de un técnico informático en el plazo de un año, formando en
hard skills (programación, herramientas y técnicas, etc.) soft skills (colaboración,
trabajo en equipo, flexibilidad, etc.) e inglés, con el propósito de que puedan insertar-
se rápidamente en el mercado laboral.
No formal Permanente Estatal Presencial

Argenconomics
Instituto Tecnológico del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Provincia de Santiago del
de Santiago del Estero, inaugurado en 2021, que forma Técnicos Superiores en Programación en 2
Estero (ITSE) años.
Programa Es un Programa de la Agencia para el Aprendizaje a lo largo de la Vida, del gobierno de

Codo a codo la Ciudad de Buenos Aires, centrado en la enseñanza de la Programación Full Stack, que
cuenta con una trayectoria de varios años, destinado a personas con título secundario.
Tiene como objetivo brindar herramientas que faciliten la inserción laboral en el sector
IT, capacitando fundamentalmente en temas de programación, con cursos cortos, en
modalidad online. Ofrece capacitación en Phyton, Java, PHP, Desarrollo web, Ciencia
de datos, Testing, UX, entre otros. En su evolución, fue acortando la duración de los
cursos y estructurando secuencias de especializaciones. Su alcance es nacional.
No formal Permanente Estatal Online
Tecno 3F Es una iniciativa del Municipio de Tres de Febrero que busca brindar capacitaciones en
programación y pensamiento computacional, a la vez que generar espacios de networ-
king y vinculación con empresas tecnológicas. Ofrece cursos en temáticas como: Intro-
ducción a la Programación, Programación en Desarrollo Web, Marketing Digital, Java,
Videojuegos, Robótica, Ciberseguridad, entre otros, a través de alianzas con diversos
efectores.
Nuevas carreras La educación universitaria ha sido tradicionalmente la usina que ha aportado el desa-
universitarias rrollo del talento necesario para la EdC. Hoy enfrenta grandes desafíos. La duración de
las carreras se extiende (en promedio, un ingeniero tarda 9 años en recibirse en la UBA)
Carrera de y desalienta la terminalidad. Los programas no se renuevan con la velocidad que
Ciencia de Datos demanda la dinámica propia de la tecnología, en constante y vertiginosa evolución. En
este contexto es destacable la creación de nuevas carreras como la de Ciencia de Datos
en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA),
que propone una fuerte formación científica en computación, matemática y datos, con
una currícula flexible e interdisciplinaria, que permite una rápida inserción laboral, en
una de las áreas más demandadas por el mercado laboral.
Formal Superior Estatal Privada Presencial Online

Argenconomics
UNICEN. La ciudad de Tandil se ha desarrollado como uno de los principales polos tecnológicos
Articulación del país. Esta historia de éxito se inició con la creación de un polo científico y tecnológi-
Universidad co impulsada por la Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN),
-Empresas-Gobierno. hace 30 años, en conjunto con empresas del sector y el acompañamiento de todos los
El caso Tandil. niveles de gobierno. Este modelo, en el que la UNICEN cumple el rol clave de desarro-
llar talento, adaptándose a las necesidades productivas, ha atraído de forma continua
a las empresas del sector, al punto que hay radicadas más de 50 empresas, nucleadas
en la Cámara de Empresas del Polo Informático de Tandil (CEPIT). También ha sido
clave el rol del municipio, que en 2015 lanzó un Plan Estratégico del Software y la
Biotecnología. La integración de los 3 actores se muestra claramente como el camino
a seguir para promover un ecosistema tecnológico exitoso.
Formal Superior Público Privada Presencial
Digital Con el objetivo de formar en nuevos oficios digitales, y ocupando un espacio no aten-
House dido por el sistema educativo, en el que se demandaban carreras cortas y actualizadas
a las necesidades del mercado laboral, nacen en las últimas décadas los institutos
formativos focalizados en esta demanda. Digital House, uno de los líderes de este
Otros ejemplos segmento, ofrece cursos y carreras cortas en temáticas como Programación Full Stack
en esta línea son: y Data. Ha desarrollado una novedosa propuesta de una carrera corta de 2/3 años en
conjunto con 2 de las principales empresas del sector (Globant y Mercado Libre) para
· Escuela Da Vinci
formar desarrolladores de software. También ofrece carreras articuladas con el nivel
· Coder House universitario para quienes deseen continuar con su formación académica.
· EducaciónIT
No formal Permanente Privada Presencial Online
Bootcamps Una variante metodológica de la oferta no formal, que está creciendo en su utilización
debido a los excelentes resultados alcanzados en poco tiempo, son las escuelas o
· Mindhub academias intensivas que demandan dedicación full time, pero que en unos meses y
con metodologías prácticas e inmersivas logran formar programadores en condiciones
· Plataforma 5
de insertarse en empresas de primera línea. Ejemplos de esta modalidad son: Mindhub,
· Soy Henry Plataforma 5 y Soy Henry. Esta última suma un original sistema de financiamiento,
capacitando sin costo inicial, y cobrando el servicio al alumno, una vez que éste consi-
gue trabajo.
Ciudades del La Red de Innovación Local es una asociación civil que trabaja para mejorar las capaci-
Conocimiento. dades de gestión de los gobiernos locales. Entre sus programas cuenta con el de
RIL. Ciudades del Conocimiento, que busca potenciar sus ecosistemas locales y así capitali-
zar las oportunidades de desarrollo de la economía del conocimiento, fortaleciendo
sus estrategias basadas principalmente en cuatro ejes: conectividad, mundo del traba-
jo, educación y formación de talento, y comunicación y posicionamiento. Las ciudades
seleccionadas son: Avellaneda, Santa Fe; Concordia, Entre Ríos; Crespo, Entre Ríos;
Gral. Deheza, Córdoba; Gral. Pico, La Pampa; Goya, Corrientes; Junín, Buenos Aires;
Lobería, Buenos Aires; Olavarría, Buenos Aires; Río Segundo, Córdoba; Rivadavia,
Buenos Aires; San Juan Capital, San Juan; San Miguel, Buenos Aires; Tafí Viejo, Tucu-
mán. Entre las acciones del eje de educación y formación de talento se encuentra una
alianza estratégica con el Club ArgenTec.
No formal Permanente Público Privada Online

Argenconomics
Club Es un servicio de formación online que vincula a los usuarios con itinerarios formati-
ArgenTec vos. En un único lugar reúne recursos de calidad disponibles en múltiples plataformas
y sitios web que son evaluados, seleccionados y organizados de acuerdo con diversos
objetivos de formación.
Todos los cursos son gratuitos, en español y están disponibles online de forma perma-
nente, permitiendo que cada persona pueda formarse a su ritmo. El Club ArgenTec
busca que cualquier persona pueda desarrollar capacidades tecnológicas básicas e
intermedias. Incluso es una herramienta para padres, madres y docentes que quieran
tener más recursos para orientar a sus hijos o alumnos en las oportunidades que
ofrece la Economía del Conocimiento. También busca facilitar herramientas adecua-
das para cualquier organización que quiera utilizar los recursos para formar a una
determinada población, para lo cual establece alianzas con diversas organizaciones y
niveles de gobierno.
Cuenta con más de 40 itinerarios formativos en temáticas como: Programación (Dise-

ño Web, Videojuegos, Lenguajes y Testing), Automatización (Robótica e Inteligencia
Artificial), Finanzas (Tecnología Descentralizada), Marketing Digital (Community
Manager, E-Commerce y Digital Marketer), Datos (Seguridad Informática, Big Data y
Base de Datos), Diseño (Web, Gráfico, 3D), Herramientas Digitales (Procesador de
Textos, Planilla de Cálculos y Presentaciones), entre otras. Es una novedosa herra-
mienta para capitalizar y facilitar el acceso a la enorme oferta formativa disponible en
la web.
No formal Permanente Privada Online
Oferta Existe una amplia oferta de cursos online de diferentes características en relación con
educativa su duración, temática, quién lo imparte, alcance, etc. Algunos de los principales sitios
online son: Acamica, Coursera, Udemy, edX, MiriadaX. Hay ofertas gratuitas y pagas, y una
abundante disponibilidad de cursos. En algunos casos los programas son brindados por
· Acamica afamadas universidades, y ya pueden encontrarse cursos 100% online dictados por
muchas de estas casas de estudios superiores, argentinas y de todo el mundo.
· Coursera
· Udemy
· edX
· MiriadaX
Potrero Es una ONG que cuenta con una red de centros de aprendizajes de oficios digitales
Digital orientada a la generación de empleo y la obtención de trabajo en la economía digital.
Brinda formación en oficios digitales a personas mayores de 16 años con barreras
socioeconómicas, y las vincula con las oportunidades de trabajo del mercado laboral
digital. Desde 2018, ha brindado educación digital de alta calidad y las herramientas
necesarias para obtener empleo en sectores de alto crecimiento, como la tecnología y
las industrias del conocimiento, a miles de personas en todo el país. Algunas de las
temáticas en las que forma son: Marketing digital, Soporte informático, Comercio
electrónico, Programación web, Animación gráfica, Soluciones en la nube y Unreal
engine.

Argenconomics
Chicas en Es una ONG que desde 2015 busca reducir la brecha de género en ciencia y tecnología
Tecnología en la región, a través de la motivación, formación y acompañamiento a mujeres que
sean líderes de cambio. Todos los programas están enmarcados en una currícula
integral, dinámica y contextualizada que combina habilidades técnicas-tecnológicas,
habilidades blandas y habilidades de impacto y responde a las necesidades del ecosis-
tema emprendedor tecnológico, co-creada con empresas y organizaciones referentes.
Ha trabajado con miles de mujeres en más de 18 países de la región.
itgrarte Es una fundación que trabaja para ayudar a quitar barreras en los productos digitales
a través de un equipo técnico y con experiencia de usuario real. Realizan cursos y talle-
res para el desarrollo de habilidades tecnológicas a través de un programa de becas
anual, que prioriza la participación de personas con discapacidad para impulsar su
autonomía y la vida independiente. Busca contribuir con la formación de perfiles que
respondan a la demanda del sector tecnológico a la vez que se valora el conocimiento
y la diversidad que aportan las personas con discapacidad.
ComIT Comunidad IT es una organización sin fines de lucro que ofrece cursos de 3 meses para
personas interesadas en una carrera en IT y que tienen dificultades para encontrar un
empleo. Los estudiantes son becados y reciben capacitación en temas técnicos (por
ejemplo: lenguajes como Java, .Net, React, entre otros) y en habilidades blandas. Tam-
bién se facilita el contacto con las empresas interesadas en contratar a los egresados.
Trabajan desde 2012 en más de 18 ciudades en todo el país.
Puerta18 Es un programa social de educación no formal dirigido a jóvenes de 13 a 24 años. Su

visión es ser un modelo referente y de vanguardia en la educación no formal y tecnoló-
gica destinada a jóvenes. Funciona desde 2007 en el barrio porteño del Abasto, en la
ciudad de Buenos Aires. Trabaja con distintos formatos: un espacio abierto, The
Clubhouse Network, en el que se desarrollan diversas actividades relacionadas con la
tecnología, el diseño, la ciencia y el arte; talleres de corta duración sobre un tema en
específico; un espacio de acompañamiento para fortalecer el desempeño escolar (TPE:
Tecnología Para la Escuela); Puerta Móvil, el programa mediante el cual se lleva la
propuesta pedagógica a distintos barrios del área metropolitana; y cursos de especia-
lización en diferentes disciplinas distribuidas en tres grandes ejes: diseño, producción
audiovisual y TI (tecnología de la información). Se ofrecen además actividades trans-
versales para enfocar en la vinculación e inserción laboral.
No formal Secundario Permanente Privada Presencial
Capacitación También es destacable la importante inversión que realizan las empresas tecnológicas
en empresas en formar a su personal tanto para impulsar la formación continua de sus profesionales
para el personal (upskilling), como la reconversión de perfiles (reskilling). Un caso emblemático es el de
propio la Globant University
· Globant
University No formal Permanente Privada Presencial Online
Argenconomics
Cursos públicos Muchas empresas tecnológicas ofrecen una amplia variedad de cursos online, en su
ofrecidos por mayoría gratuitos, que permiten capacitarse en habilidades y conocimientos técnicos.
empresas A modo de ejemplo mencionamos: Fundaula de Accenture, Skill Builder de AWS, The
Inspire Garage de Globant, Skillsbuild de IBM, Edu-Skills de Microsoft, y Fundación Tele-
· Fundaula fónica.
de Accenture
· Skill Builder No formal Permanente Privada Online
de AWS
· The Inspire
Garage de Globant
· Skillsbuild de IBM
· Edu-Skills
de Microsoft
· Fundación
Telefónica
Arbusta Es una empresa creada en 2013 por Njambre, que brinda servicios de aseguramiento
de calidad de software, datos e interacciones a pequeñas, medianas y grandes empre-
· Nahual IT sas y gobiernos en sus procesos de transformación digital. Genera un primer empleo y
un punto de inflexión en el futuro profesional de jóvenes de alto potencial que provie-
nen de contextos socioeconómicos frágiles. Este tipo de iniciativas da respuesta a una
problemática que surge a partir de la capacitación de jóvenes en oficios digitales, que
se enfrentan a la dificultad de insertarse laboralmente por su falta de experiencia.
Otra caso similar es el de Nahual IT, que acompaña al Proyecto Nahual, brindando la
primera oportunidad laboral a los egresados de sus cursos de capacitación.
Oferta formativa
Iniciativas nombradas distribuidas por grado de formalidad y nivel educativo.
Formal No Formal
Niveles Escuela de Robótica Probot

Escuelas PRO-A
obligatorios: Misiones School
Primaria y
Secundaria Escuela Rocca
Mendoza Futura
y EduRed
Escuelas PTECH ORT Argentina
Argentina Programa Club ArgenTec
UNICEN Codo a codo Digital House

Polo Tecnológico
Tecnicaturas Arbusta Tecno 3F

Nivel Superiores Informatorio Chaco
superior Agencia CABA
ISPC Bootcamps Potrero digital
y modalidad
ITG
permanente ITSE Oferta online Puerta 18
Chicas en
Nuevas carreras Tecnología ComIT itgrarte
universitarias
Capacitación de y en empresas
Argenconomics
Argentina
programa 4.0
Es un plan nacional de formación gratuita en programación, que merece una mención
especial por su envergadura y alcance. Las convocatorias anteriores han recibido
cientos de miles de inscripciones. Se complementa con la Tarjeta Argentina
Programa, que permite acceder a financiamiento para la compra de una
computadora.
La propuesta original incluía 2 etapas online: #SéProgramar (asincrónica), un curso

introductorio de aproximadamente 60 horas y #YoProgramo (mixto: sincrónico
y asincrónico), un curso de entre 250 y 480 horas, para formar en Programación Web
Full Stack. Estaba dirigida a todas las personas que, con o sin conocimientos sobre
progra-mación, quisieran empezar a trabajar en empresas de tecnología.
En el segundo semestre del 2022 se presentó un relanzamiento bajo el nombre de

Argentina Programa 4.0, que se propone formar a 70.000 personas en un año,
ampliando la oferta de efectores y cursos, que serán online tanto en modo sincrónico
como asincrónico.
Se replanteó la currícula para incluir capacitaciones no sólo en programación, sino

también en datos, testing y habilidades digitales, y en varios niveles. Está previsto
para fines del 2022 el inicio de los primeros cursos introductorios, en temáticas
como: Intro-ducción a la programación, Java, PHP, Front end, Desarrollo web con
Javascript y React, Cobol, Python, Datos e IA, Testing y QA.
31
Algunas de las organizaciones a cargo del dictado serán: institutos privados (Egg,
Mindhub, Ticmas) y las siguientes universidades: de Buenos Aires (UBA), de Chubut
(UDC), de General San Martín (UNSAM), de General Sarmiento (UNGS), de Hurlingham
(UNAHUR), de Jujuy (UNJu), de La Pampa (UNLPam), de La Punta (ULP), del
Litoral (UNL), de Luján (UNLu) y Tecnológica Nacional (UTN).
Asimismo, para las personas que no superen la instancia inicial de inscripción, habrá
una oferta de cursos introductorios, que incluirá itinerarios del Club ArgenTec.
Conclusiones
Se desprende de todo lo anteriormente dicho que la Argentina se encuentra frente
a una importante crisis educativa y, a la vez, frente a una gran oportunidad.
Este listado no exhaustivo de ejemplos muestra la gran capacidad de generar acciones

novedosas que existe en nuestra sociedad. No faltan iniciativa ni talento en los
muchos actores que se manifiestan comprometidos. Sí notamos que hay una gran
necesidad de integración y aprovechamiento de caminos ya transitados y de com-
partir y capitalizar lecciones aprendidas. En la investigación realizada se relevó una
importante documentación que muestra la existencia de muchos desarrollos de
marcos teóricos adecuados. No es teoría lo que falta, sino implementación de expe-
riencias concretas, sostenidas y articuladas.
Anexo.01
Argenconomics
Entre los problemas a enfrentar se encuentra la falta de equipamiento, conectividad y

acceso, sobre todo, por parte de las poblaciones más desfavorecidas. Los diversos
programas de puntos digitales pueden ser un paliativo, pero debe desarrollarse una
infraestructura tecnológica adecuada al potencial de crecimiento.
Otro enorme desafío que se presenta es que faltan docentes preparados tanto en lo
técnico como en lo pedagógico. Se necesitan educadores en muchos ámbitos, pero
especialmente en el que pone foco este análisis. La crisis de vocaciones docentes no es
novedad. Es fundamental desarrollar políticas y estrategias concretas para que la
docencia vuelva a ser una profesión valorada por la sociedad y aspiracional, para que
más personas elijan desarrollarse como formadores y en particular, en temas tecnoló-
gicos. Un camino factible es buscar el aporte part time de profesionales idóneos de las
empresas. También deben explorarse caminos de colaboración más integrales entre
las organizaciones productivas y las instituciones educativas.
Notamos que las estructuras del sistema formal no están respondiendo con la
adecuada agilidad y apertura a las demandas de la sociedad del conocimiento.
Frente a esto surge una gran variedad de propuestas, privadas y públicas, en la educa-
ción no formal, incluso impulsadas por los diferentes niveles de gobierno como una
forma de paliar la rigidez del propio sistema educativo. Esto representa un fuerte
cuestionamiento a la educación tradicional y sus estructuras, que debe analizarse en
profundidad, o de lo contrario se corre el riesgo de seguir sosteniendo una educación
que no llegue a cumplir con su finalidad, enunciada en la Ley de Educación Nacional:
“La educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para
construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar
el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación.”15
Asimismo, es cada vez más evidente que la educación no es una etapa acotada, sino un
32
proceso continuo que se da a lo largo de toda la vida. Es por eso que una de las capa-
cidades clave a desarrollar es la del aprendizaje permanente. Más allá de los períodos
que se dedican intensivamente a formarse (niñez, adolescencia, juventud) la dinámica
social muestra que el aprender de forma continua es un derecho fundamental de cada
persona. Y una necesidad para poder mantener al día la empleabilidad y aportar al
crecimiento de la sociedad.
En esta línea, es muy importante el aporte de las empresas al desarrollo de su capital

humano. Función que impacta de manera directa en la sostenibilidad de sus negocios.
Si bien no es tarea primordial de las empresas hacerse cargo de la educación, es en el
ámbito del trabajo en el que se desarrolla principalmente la capacitación laboral.
Consideramos necesario que se valore e impulse desde las políticas públicas, la fuerte
inversión que realizan las organizaciones. Coincidentemente, las experiencias más
potentes para el impulso de la Economía del Conocimiento se dan en aquellos casos en
los que todos los actores sociales (gobiernos, empresas, instituciones educativas,
organizaciones de la sociedad civil, etc.) han encontrado la forma de trabajar de
manera colaborativa.
Nuevamente, el desafío es enorme y la oportunidad también. “Argentinos, a las

cosas”16.
Anexo.01
15
Ley 26.206 de Educación Nacional, art 3.
16
Ortega y Gasset, José. Discurso Meditaciones sobre el pueblo joven, Buenos Aires, 1942.
Argenconomics
Links a ofertas
formativas
Escuela de Robótica Misiones

http://escueladeroboticamisiones.com/
Probot School
https://www.probotschool.com/
Escuelas con uso innovador de las TIC. ORT Argentina
https://www.ort.edu.ar/
Escuelas PRO-A
https://www.cba.gov.ar/wp-content/4p96humuzp/2016/02/Sobre-las-Escuelas-PROA.pdf
Escuela Técnica Roberto Rocca
http://www.tecnicarobertorocca.edu.ar/
Escuelas P-TECH
https://www.ptech.org/es/
Mendoza Futura y Red de Apoyo a las Trayectorias Escolares (EduRed)
https://www.mendoza.edu.ar/direccion-programas-inclusion-y-equidad/
Agencia para el Aprendizaje a lo largo de la Vida GCABA
· Tecnicatura Superior en Desarrollo de Software
https://agenciadeaprendizaje.bue.edu.ar/curso/tecnicatura-superior-en-desarrollo-de-software/
· Tecnicatura Superior en Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial.
https://agenciadeaprendizaje.bue.edu.ar/curso/tecnicatura-superior-en-ciencias-de-datos-e-inteligencia-artificial/
Instituto Superior Politécnico Córdoba (ISPC)
https://www.ispc.edu.ar/
Instituto Tecnológico de Goya (ITG)
https://itgoya.gob.ar/
Informatorio Chaco
https://poloitchaco.org.ar/informatorio/
Instituto Tecnológico de Santiago del Estero (ITSE)
https://www.itse.gob.ar/
Programa Codo a codo
https://agenciadeaprendizaje.bue.edu.ar/codo-a-codo/
Tecno 3F
https://www.tresdefebrero.gov.ar/tecno3f/, https://www.tresdefebrero.gov.ar/capacitaciones3ftecno/
Nuevas carreras universitarias
· Carrera de Ciencia de Datos - https://lcd.exactas.uba.ar/
Digital House - https://www.digitalhouse.com/
Otros ejemplos en esta línea son:
· Escuela Da Vinci - https://davinci.edu.ar/
· Coder House - https://www.coderhouse.com/
· EducaciónIT - https://www.educacionit.com/
Bootcamps
· Mindhub - https://mindhubweb.com/
· Plataforma 5 - https://www.plataforma5.la/
· Soy Henry - https://www.soyhenry.com/
UNICEN. Articulación Universidad -Empresas-Gobierno. El caso Tandil.
https://www.lanacion.com.ar/sociedad/de-las-sierras-al-mundo-techie-tandil-alberga-el-silicon-valley-argentino-nid18072021/
Ciudades del Conocimiento. RIL.
http://www.redinnovacionlocal.org/novedad-int.php?id_novedad=300
Argentina programa 4.0
https://www.argentina.gob.ar/economia/conocimiento/argentina-programa
Anexo.01
Argenconomics
Links a ofertas
formativas
Oferta educativa online:

· Acamica - https://www.acamica.com/
· Coursera - https://www.coursera.org/
· Udemy - https://www.udemy.com/
· edX - https://www.edx.org/
· MiriadaX - https://miriadax.net/
Potrero Digital
https://www.potrerodigital.org/
Club ArgenTec
https://clubargentec.org/ - y - https://www.argencon.org/clubargentec/
El Club ArgenTec es una iniciativa de Argencon y se sostiene con el aporte de las siguientes empresas miembros:
Accenture, AWS, Bagó, EY, Globant, IBM, Microsoft, PwC, R/GA y ZS.
Capacitación en empresas para el personal propio
· Globant University - https://communications.globant.com/Comm/Corporate/People/2020/GlobantUniversity/site/index.html
Chicas en Tecnología
https://chicasentecnologia.org/
itgrarte
https://www.itgrarte.org/
ComIT
https://www.comunidadit.org/
Puerta18
http://www.puerta18.org.ar/
Arbusta
https://arbusta.net/
· Nahual IT - https://nahualit.com/
Cursos públicos ofrecidos por empresas:
· Fundaula de Accenture - https://www.fundaula.es/
· Skill Builder de AWS - https://explore.skillbuilder.aws/learn?dt=sec&sec=fdt
· The Inspire Garage de Globant - https://theinspiregarage.com/
· Skillsbuild de IBM - https://skillsbuild.org/es
· Edu-Skills de Microsoft - https://www.microsoft.com/es-es/education/higher-education/edu-skills/students
· Fundación Telefónica - https://www.fundaciontelefonica.com.ar/empleabilidad/formacion-online/
Anexo.01
Anexo
02
COMPOSICIÓN
DEL EMPLEO
DE LOS SERVICIOS
BASADOS
EN CONOCIMIENTO
Argenconomics
A continuación expondremos un análisis de la composición del trabajo de los rubros

asociados a la economía del conocimiento, para lo que tomaremos datos de dos fuen-
tes: (i) el Centro de Estudios para la Producción -CEP-, que mide el empleo asalariado
registrado en empresas privadas, públicas y mixtas según domicilio del empleador, a
diciembre de 2021; y (ii) la encuesta permanente de hogares -EPH- de INDEC, que mide
el empleo asalariado registrado y no registrado, freelancers y patrones, según domici-
lio del trabajador, del 1er trimestre de 2022.
Ambas metodologías tienen algunas diferencias conceptuales. Las principales son: (i)
el CEP mide el trabajo registrado, en tanto la EPH también mide el empleo no registra-
do, según la declaración del propio trabajador; (ii) el CEP computa el lugar de trabajo
según el domicilio del empleador, en tanto la EPH lo hace en base al domicilio de traba-
jador. Más allá de estas diferencias, el universo de datos es compatible.
Las categorías ocupacionales consideradas, con su correspondiente código de activi-

dad CLAE, fueron:
591110 Producción de filmes y videocintas

591120 Postproducción de filmes y videocintas
592000 Servicios de grabación de sonido y edición de música
620100 Servicios de consultores en informática y suministros de programas de informática
620200 Servicios de consultores en equipo de informática
620300 Servicios de consultores en tecnología de la información
620900 Servicios de informática n.c.p
631110 Procesamiento de datos
691001 Servicios jurídicos
691002 Servicios notariales
36
692000 Servicios de contabilidad, auditoría y asesoría fiscal

702010 Servicios de empresas e instituciones de salud, servicios de auditoría y medicina legal,
servicio de asesoramiento farmacéutico
702091 Servicios de asesoramiento, dirección y gestión empresarial realizados por integrantes
de los órganos de administración y/o fiscalización en sociedades anónimas
702092 Servicios de asesoramiento, dirección y gestión empresarial realizados por integrantes
de cuerpos de dirección en sociedades excepto las anónimas
702099 Servicio de asesoramiento, dirección y gestión empresarial n.c.p

711001 Servicios relacionados con la construcción (incluye los prestados por ingenieros,
arquitectos y técnicos)
711002 Servicios geológicos y prospección

711003 Servicios relacionados con la electrónica y las comunicaciones
711009 Servicios de arquitectura e ingenieria y servicios conexos de asesoramiento técnico n.c.p
712000 Ensayo y análisis técnicos (Incluye inspección técnica de vehículos, laboratorios de
control de calidad, servicios de peritos calígrafos, servicios de bromatología)
721010 Investigación y desarrollo experimental en el campo de la ingeniería y la tecnología

721020 Investigación y desarrollo experimental en el campo de las ciencias médicas
721030 Investigación y desarrollo experimental en el campo de las ciencias agropecuarias
721090 Investigación y desarrollo experimental en el campo de las ciencias exactas y naturales n.c.p
722010 Investigación y desarrollo experimental en el campo de las ciencias sociales
722020 Investigación y desarrollo experimental en el campo de las ciencias humanas
731009 Servicios de publicidad n.c.p
732000 Estudio de mercado, realización de encuestas de opinión pública
741000 Servicios de diseño especializado (Incluye diseño de indumentaria, diseño gráfico,
actividades de decoradores, etc.)
742000 Servicio de fotografía

749001 Servicio de traducción e interpretación
Anexo.02
749009 Actividades profesionales, científicas y técnicas n.c.p

750000 Servicios veterinarios
Argenconomics
Analizaremos los siguientes cuadros, todos referidos a las categorías ocupacionales

asociadas a la economía del conocimiento
1 · Tipo de Empleo por sector

2 · Empleo por provincia y actividad, total y porcentual
3 · Empleo por género
4 · Por nivel educativo
5 · Trabajo remoto
1.
Tipo de empleo
por sector
La EPH reconoce 4 tipos de empleo: los asalariados registrados y no registrados, y los

independientes, que califica en dos grupos: freelancers y dueños. Quien define su
encuadramiento en cada categoría es quien responde la encuesta.
Tipo de empleo
Composición según sector
37
100%
80%
60%
40%
20%
0%
SEPT - I+D
SEPT - Otros
SSI
SBC
SEPT
e ingeniería
SEPT
Jurídicos, contables
y administración
SEPT
de mercado
SAV
Arquitectura
Publicidad e
investigación
SAV Servicios audiovisuales SSI Servicios informáticos

SEPT Servicios profesionales SBC Servicios basados en conocimiento
Suma de SAV, SEPT y SSI
Asalariados no registrados Patrones

Asalariados registrados Freelancers
Anexo.02
Argenconomics
Los mayores porcentajes de freelancers se dan en tres categorías: (i) servicios audiovi-
suales, que es propio de la modalidad de trabajo del sector, (ii) servicios de arquitectu-
ra e ingeniería, que suelen trabajar por proyecto, y (iii) servicios profesionales “otros”.
Esta última categoría es de dudosa interpretación, pero puede inferirse que reúne una
gran variedad de servicios liberales independientes -traductores, periodistas, econo-
mistas, etc.-
La última columna -SBC- indica el conjunto de los servicios basados en conocimiento,

donde el rubro freelancers alcanza el 33% del total. Este valor es consistente con los
cálculos de nuestro anterior Argenconomics, que estimaba la pérdida de exportacio-
nes por “fuga de empleo” al mercado informal en U$S 1,8 mil millones, que represen-
taba 28% del total exportado en el año 2021 -U$S 6,4 mil millones-
2.
Distribución del empleo

por provincia y actividad
En base a los datos de CEP analizamos la distribución de empleo de las industrias de

EdC en el territorio nacional
A. Empleo privado asalariado registrado de SBC. Nacional, por actividad.

4T 2021
38
El empleo registrado tiene una distribución entre industrias muy similar a la distribu-
ción de las exportaciones nacionales, siendo los servicios profesionales un 70% del
total
69.4% SEPT
28.4% SSI
2.2% SAV
SAV Servicios audiovisuales

SEPT Servicios profesionales
SSI Servicios informáticos
Anexo.02
Argenconomics
B. Empleo privado asalariado registrado. Por actividad y localidad. 4T 2021
El total del empleo registrado según el domicilio de la empresa marca una fuerte
concentración en la Ciudad de Buenos Aires y el Gran Buenos Aires, que en conjunto
representan 61,5% del total nacional.
La apertura del empleo por actividad presenta la siguiente distribución
Total SBV
51.7% Ciudad de Buenos Aires
38.5% Resto del pais
9.8% GBA
SBC Servicios basados en conocimiento
39
SSI SEPT
69.5% Ciudad de Buenos Aires 43.3% Ciudad de Buenos Aires
22.8% Resto del pais 45.9% Resto del pais
7.7% GBA 10.7% GBA
SSI Servicios informáticos SEPT Servicios profesionales
Los servicios audiovisuales -93,3%- son las actividades más fuertemente concentradas
en el polo Ciudad de Buenos Aires y GBA, seguido de servicios informáticos - 77,2% -.
Los servicios profesionales presentan el menor grado de concentración - 54,1% -
Anexo.02
Argenconomics
C. Empleo privado asalariado registrado. Servicios Profesionales. 4T 2021
La distribución de Servicios Profesionales fuera del conglomerado de Capital y GBA

muestra la siguiente distribución.
SEPT
Distribución en el país
Resto de Buenos Aires

Santa Fe
Neuquén
Córdoba
Mendoza
Tucumán
Salta
Chubut
Misiones
Santa Cruz
San Juan
Río Negro
Jujuy
Entre Ríos
Corrientes
Chaco
40
Santiago del Estero
La Rioja
Catamarca
La Pampa
San Luis
Formosa
Tierra del Fuego

0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 10%
Las principales concentraciones se muestran en Córdoba - 9,5% -, Santa Fe - 5,5% -,

Mendoza - 4,0% - y Tucumán - 4,4% -
En el resto de la Provincia de Buenos Aires destacan La Plata - 0,85% -, Mar de Plata -

1,0% - y Bahia Blanca - 1,0% -
D. Empleo privado asalariado registrado. Servicios Informáticos . 4T 2021
La distribución de Servicios Informáticos fuera del conglomerado de Capital y GBA

muestra la siguiente distribución
Anexo.02
Argenconomics
SSI
Distribución en el país
Resto de Buenos Aires

Santa Fe
Neuquén
Córdoba
Mendoza
Tucumán
Salta
Chubut
Misiones
Santa Cruz
San Juan
Río Negro
Jujuy
Entre Ríos
Corrientes
Chaco
Santiago del Estero
La Rioja
Catamarca
La Pampa
San Luis
Formosa
Tierra del Fuego

41
0% 2% 4% 6% 8%
Las principales concentraciones se muestran en Córdoba - 7,9% -, Santa Fe - 4,9% -,

Mendoza - 1,4% - y Tucumán - 0,7% -
En el resto de la Provincia de Buenos Aires destacan La Plata - 0,9% -, Mar de Plata -

0,9% - Tandil - 0,7% - y Bahia Blanca - 0,5% -.
E. Empleo privado asalariado registrado. Comparación de SBC vs. total,

por localidad. 4T 2021
El siguiente gráfico muestra la relación entre el empleo de cada actividad de los servi-
cios basados en conocimiento respecto del empleo total de esa localidad, que se
representa con el valor 1. Por ejemplo, en CABA la participación del empleo en Servi-
cios Audiovisuales -SAV- es 3,5 veces mayor que el promedio del empleo de CABA en
todas las actividades de la economía. De tal forma se muestra la especialización del
empleo privado registrado de cada localidad.
Anexo.02
Argenconomics
0
Neuquén
Córdoba
Mendoza
Tucumán
Salta
San Juan
La Rioja
Catamarca
La Pampa
Formosa
Tierra del fuego

GBA
Buenos aires
Santa Fe
Río Negro
Chaco
Santiago del Estero

Misiones
Santa Cruz
Entre Ríos
Corrientes
San Luis
Chubut
Jujuy
CABA
Resto de
42
SBC SSI SEPT SAV
En este ranking se observa que CABA está muy fuertemente especializada en todas las
actividades de la economía del conocimiento, destacando principalmente la participa-
ción en servicios audiovisuales - 3,54 - y en servicios informáticos - 2,84 -
Los servicios profesionales tienen una mayor participación en CABA - 1,77 -, Córdoba -
1,16 -, Chaco - 2,14 -, Tucumán - 1,59 - y Mendoza - 1,02 -
Anexo.02
Argenconomics
3.
Empleo por género

La mayor concentración de trabajo femenino se da en el rubro de servicios profesiona-
les “otros” y en los servicios de I+D e investigación de mercado y publicidad.
Empleo por género y sector

Distribución porcentual
100%
80%
60%
40%
20%
29% 24% 51% 25% 57% 54% 30% 37%
0%
SEPT - I+D
SEPT - Otros
SBC
SEPT -
SEPT -
SSI
SEPT -
SAV
43

Varón Mujer
En servicios informáticos el porcentaje de trabajo femenino asciende a 30%, valor que

estimamos puede estar aumentando en los últimos años y que podremos verificar en
futuras encuestas.
El total de empleo femenino de la economía del conocimiento asciende a 37%, valor

que la posiciona como una de las actividades de mayor inclusión del mapa productivo
nacional.
4.
Nivel educativo de los ocupados
Esta estadística confirma que el 59,6 % del personal ocupado tiene estudios universi-
tarios completos, lo que es una condición natural en un sector que demanda talento
intensivo
Anexo.02
Argenconomics
Nivel educativo de los ocupados

Distribución porcentual
100%
80%
60%
40%
20%
0%
SEPT - I+D
SEPT - Otros
SSI
SBC
SEPT
e ingeniería
SEPT
y administración
SEPT
de mercado
SAV
Arquitectura
Publicidad e
investigación
Fuente: Elaboración propia
con datos de EPH (INDEC)

44

Superior universitario completo Secundario incompleto

Superior universitario incompleto Primario completo
Secundario completo Primario incompleto
También confirma que en el sector de servicios informáticos hay un alto porcentaje

-42,5%- de ocupados que no han completado su ciclo universitario formal. Este alto
porcentaje denuncia dos hechos: (i) la gran atracción del mercado laboral por los estu-
diantes en curso de sus carreras, que obtienen buenos salarios sin necesidad de
recibirse, y (ii) lo inadecuado de la oferta de trayectos universitarios, que no proveen
titulaciones intermedias adecuadas a la demanda laboral.
5.
Trabajo remoto
Es evidente que la pandemia aceleró la tendencia al trabajo desde el domicilio de los

ocupados. La modalidad de teletrabajo se ha extendido a una amplia diversidad de
actividades. En la encuesta EPH realizada el primer trimestre de este año el total
alcanzado en las industrias del conocimiento fue del 46,3%.
Como es previsible, esta modalidad es mucho más frecuente entre los freelancers
-60,4%- que entre los asalariados -39,5%-
Anexo.02
Argenconomics
Personas que declaran trabajar en su vivienda

Porcentaje del total según categoría
80%
60%
40%
20%
0%
SEPT - I+D
SEPT - Otros
SSI
SBC
SEPT
e ingeniería
SEPT
y administración
SEPT
de mercado
SAV
Arquitectura
Publicidad e
investigación
Freelancers Asalariados Patrones

45
La actividad que presenta mayor trabajo remoto es la de servicios informáticos, cuyo

porcentaje de asalariados que teletrabajan suma 51,5%
Conclusiones
El empleo en los sectores del conocimiento está experimentando fuertes cambios que
merecen ser monitoreados para el mejor desarrollo de políticas públicas. Entre sus
tendencias más significativas merecen destacarse:
La importancia del teletrabajo, o trabajo “desde sus hogares”

La participación creciente de trabajo “freelance”, impulsado por la demanda
de talento global y la indisponibilidad de dólares en los paquetes de
compensaciones del mercado laboral asalariado
El despliegue territorial en todo el país
La obvia concentración de empleo en los segmentos de mayor educación
El empleo de personal femenino, por encima de los promedios de industrias
tradicionales
Anexo.02

Argenconomics 2022 1ers Web

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Argenconomics 2022 1ers Web

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Argenconomics 2022 1ers Web

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESTUDIOS

Como hacemos habitualmente estamos emitiendo el informe Argenconomics con el

Este informe se nutre de datos de exportaciones que provee INDEC, actualizados

En esta edición también publicamos dos trabajos de estudio. En el primero analizamos

Como es habitual, agradecemos a la Dra. Romina Gayá su tarea en la elaboración de las

Continúa el incremento nominal del valor de las exportaciones registradas por

Continúa el encarecimiento en dólares de los servicios exportados, en tanto el

Continúa la fuga de empleo del sector formal de la economía al informal, incre-

empresas del exterior, evitando así ingresar divisas en el régimen cambiario

La necesaria reposición de los empleados que fugan ha provocado un recalentamiento

El estrés del mercado laboral ha producido una serie de respuestas en empresas,

Otra tendencia marcada es la apertura de búsquedas laborales en todo el territorio

Argentina: Comercio internacional de SBC

EXPORTACIONES IMPORTACIONES SALDO

Fuente: Romina Gayá

Las importaciones reﬂejaron un comportamiento similar a las exportaciones, mante-

Como ya indicamos en el informe a diciembre de 2021, los aumentos en el nivel de

Inﬂación: incremento de 64%

En consecuencia, el incremento de las exportaciones del semestre -23,5%- se justiﬁca

Cabe destacarse la excepcionalidad del incremento de los costos en dólares registrada

Cargos por uso de propiedad intelectual Software y s. inform.

Exportaciones argentinas de SBC por trimestre

Cargos por uso de propiedad intelectual Software y s. inform.

Las exportaciones globales de servicios basados en conocimiento siguen registrando

Este crecimiento postpandemia ha continuado en 2022, según datos parciales de algu-

Exportaciones mundiales de SBC

Personales, culturales y recreativos Telecomunicaciones, informática e información

Es interesante analizar la evolución de las regiones y países más directamente compe-

tidores de la oferta argentina.

Ver cuadro en la siguiente página.

País 2012 2021 2021:2020 2021:2012 2012 2021 Variación

Polonia 13.296 35.768 21,33% 169% 0,78% 1,17% 50,81%

Filipinas 5.173 16.179 18,21% 213% 0,30% 0,53% 75,33%

Brasil 22.243 20.150 16,06% -9% 1,30% 0,66% -49,21%

Federación Rusa 21.122 22.512 18,02% 7% 1,24% 0,74% -40,25%

En el cuadro anterior se observa que en la segunda década de este siglo nuestra

27% - y Colombia - 21% - son los países más destacados.

En el cuadro observamos el desempeño de los tres países directamente afectados al

Los efectos de la guerra están provocando un rediseño de las cadenas globales de

El rubro de mayor crecimiento porcentual fue el de servicios audiovisuales, con 39%

Empleo asalariado registrado en el sector privado

SBS/Total (Eje derecho) Producción de filmes y videocintas

estimativa. En el segmento formal del mercado laboral se ha observado un crecimien-

Como ya expresamos en nuestro informe anterior, la violenta movilidad del mercado

La estadística de INDEC no distingue entre empleados experimentados y noveles. Por

Otro efecto no menor es el deterioro de la capacidad de aprendizaje interno en las

La sangría de talento es más dolorosa en las posiciones de mayor especialización. Inge-

¹ Directora del Club ArgenTec

Centraremos nuestro análisis en la demanda más acuciante que es la de perﬁles

En Argentina esta situación se presenta con perﬁles propios.

El sistema educativo, que ha sido tradicionalmente un elemento diferencial en el

Nivel de desempeño en Lengua, Matemática, Ciencias Naturales

0% 18,6% 42,8% 6,5% 16%

Lengua Matemática Ciencias Educación

Avanzado Satisfactorio Básico Por debajo del nivel básico

tercer y sexto grado de primaria.

Aunque el total de jóvenes de

A estos datos, debe sumarse el impacto de la pandemia en el proceso formativo, que

Asimismo, inferimos que tampoco se está logrando un dominio adecuado de un