DATOS DE IDENTIFICAIÓN DEL NIÑO

Nombre : Mateo Hernán Vargas Gonzales

Fecha de Nacimiento :6 de enero de 2018
Edad :5 años
Institución Educativa :” Kínder pasitos del saber”
Fecha de la evaluación : 20 de mayo
Nombre del evaluador (a) : Liz Rosario Fuentes Trillo

PLAN DE INTERVENCIÓN
1. INTRODUCCIÓN

La asignatura taller de Modelos de Orientación Educativa , carrera de Ciencias de la Educación

de la Universidad Mayor de Sn Simón , se llevará a cabo un conjunto de programas para un
apoyo psicoeducativo al niño Mate Hernán Vargas Gonzales.

La necesidad de abarcar la siguiente aplicación (CUMANIN), corresponden al proceso

Evaluación del grado de madurez neuropsicológica alcanzada por el niño y la posible presencia
de signos de disfunción cerebral.

El objetivo de esta aplicación es la identificación precoz de posibles trastornos madurativos

durante la preescolaridad, otorgando un foco respecto a temas de inteligencia
emocional,orientación vocacional, liderazgo, motivación, autoestima, inclusión
multicultural,respeto entre pares, empatía, etc.

2. DESARROLLO

Manual Cumanin
En base a los resultados del manual de Cumanin se evidencia que existe un desarrollo
emocional y desarrollo de aprendizaje adecuadoa su edad, por lo que es necesario
liberar y reflexionar respecto a estas cargas emocionales para la prevención de futuras
situaciones complejas.
El objetivo principal de este plan es el de estimular de una manera óptima y acertada a los
problemas que presentan los niños en las áreas de desarrollo específicas por medio de
actividades lúdicas y ejercicios que faciliten la estimulación y el desarrollo de calidad, dando
solución a dichas dificultades.

El programa consta de 5 de 20 minutos cada uno. Estas están divididas en las 2 áreas que
necesita más estimulación a continuación una tabla de Fortalezas y debilidades diagnosticas
después de la aplicación.

FORTALEZAS DEBILIDADES

Se observa que el niño tiene muchas Se detecta un foco de falencia al

ganas al realizar el manual y lo realiza de momento de pronunciar algunas palabras
forma independiente siguiendo todas las en la fase, fluidez
instrucciones de la facilitadora.

Áreas de aprendizaje que necesita estimular

AREAS DE APRENDIZAJE TIPO DE DIFICULTAD

Lenguaje Comprensivo Dificultad con la pronunciación de

palabras semi complejas como: gracioso,
prudente, transparente etc.

Memoria Icónica Olvida con facilidad algunos dibujos

mostrados en la prueba
 Fecha: 1 de junio
Sesión 1

PLAN DE ACTIVIDADES

FUNCIONES
COGNITIVAS Y/O OBJETIVO DESCRIPCION MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
ÁREAS DE DE LA
APRENDIZAJE A ACTIVIDAD L LA NL
ESTIMULAR
-El niño -La
adquiera las grafomotricidad
habilidades hace referencia
LENGUAJE necesarias para al ejercicio
COMPRENSIVO que llegue a (perceptivo y
expresarse por motor) que -Planillas de -15 min
medio de realizamos con grafomotricidad
signos escritos, nuestro cuerpo (Anexo 1)
mediante al escribir o
ejercicios que dibujar. Este
permitan el término se basa
mayor dominio en la
del antebrazo, estimulación de
la muñeca, la las habilidades
mano y, sobre motoras finas.
todo, los dedos.

La capacidad de -Lectura visual:

comprensión Empezar una
del habla, serie de cuentos
entendiendo con dibujos para -Cuentos cortos
qué quiere lograr que el el con dibujos
decir unos niño observe y llamativos -15 min
gestos, pueda - Ficha
acciones o interpretar lo comprensiva
sonidos que pasa en el con dibujos
determinados, cuento (Anexo 2)
es el primer mediante los
paso en la dibujos.
adquisición del -Pintura al dedo
lenguaje. en las vocales -Láminas con las
-Estimular la Entregamos vocales
-Pintura al dedo
coordinación laminas con las
(Anexo 3)
motora y la vocales para que
15 min
psicomotricidad el niño logre
tanto de las visualizar y
manos como de conocer las
los dedos. - diferentes
Conocimiento vocales mientras
de los colores y pinta.
diferentes
texturas.

-Conocer y -Láminas de
comprender la -Repaso de actividad 15 min
complejidad de palabras cortas -Colores
los procesos de (Anexo 4)
lectura y
escritura en los
diferentes
ámbitos
discursivos.
Fortalecer las
habilidades y
estrategias
discursivas.
Desarrollar la
lectura crítica y
la producción
eficaz de los
diferentes
géneros
discursivos.
Distinguir y
conocer la
diversidad
textual.
 ANEXO 1 ANEXO 2
Mateo empezará a realizar trazos con colores Lectura visual con los cuantos para empezar a
llamar la atención de Mateo

ANEXO 3 ANEXO 4
Mateo debe pintar las diferentes vocales con Se dará una lámina a Mateo donde repasará y
pintura al dedo pintará el dibujo.
 Fecha: 8 de junio
Sesión 2

PLAN DE ACTIVIDADES

FUNCIONES
COGNITIVAS Y/O OBJETIVO DESCRIPCION MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
ÁREAS DE DE LA
APRENDIZAJE A ACTIVIDAD L LA NL
ESTIMULAR
Favorecen la -Audiocuentos: Audiocuentos
imaginación, Colocar cuentos -Parlantes
desarrollan la atrayentes y por -Ficha
comprensión medio de los comprensiva
LENGUAJE auditiva, sonidos y la con dibujos
COMPRENSIVO aumentan la narración el niño (Anexo 1) -15 min
concentración, logrará imaginar
adentran en el y de esta
gusto por la manera se está
lectura. llevando la
historia y se
logrará reforzar
la comprensión

-Los títeres -Títeres -15 min

contribuyen al -Función de (Anexo 2)
desarrollo Títeres
verbal Llamamos la
enriqueciendo atención del
el lenguaje y la niño con los
práctica de diferentes
valores. títeres para
Mejoran la prender su
expresión del imaginación.
niño y la niña,
en cuanto a la
resolución de
conflictos y
necesidades
-El objetivo de
toda Exposición de -Papelografo
presentación objetos: -Hojas de
oral es El niño debe colores
15 min
comunicar o realizar sus -Marcadores
transmitir un dibujos y -Colores
mensaje a un exponer los (Anexo 3)
público mismos.
específico. Sin
embargo, el
propósito
puede ser
diferente:
informar,
enseñar.

-La lectura -Ficha de -Cuento del

comprensiva es comprensión interés para el
fundamental lectora con niño
para el dibujos: -Lamina de loa
lectura 15 min
desarrollo de la actividad
los niños, consiste en comprensiva
(Anexo 4)
implica leer, contar u8n
pensar e cuento en voz
identificar las alta y realizar las
ideas preguntas de
principales de manera oral y
un texto. ellos deben
Entenderlo de responder
forma mediante los
completa y dibujos a ver
analizarlo de cual es la
forma activa. respuesta
correcta
 ANEXO 1 ANEXO 2
Mateo empezará a escuchar audio cuentos para Se empieza a socia{izar con los títeres para poner tener
empezar a llamar su atención y desarrollar su más interés por la lectura.
imaginación
 ANEXO 3 ANEXO 4
Se le dará a mateo un tema de su interés y domino Se leerá un cuento corto donde mateo deberá
para que logre dibujar y exponer el tema dado. responder ala ficha de lectura según los dibujos.

Fecha: 16 de junio
Sesión 3

PLAN DE ACTIVIDADES

FUNCIONES
COGNITIVAS OBJETIVO DESCRIPCION MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Y/O ÁREAS DE DE LA
APRENDIZAJE A ACTIVIDAD L LA NL
ESTIMULAR
Trabajar la -Juego de
memoria, la encontrar los -Cartas con
motricidad fina y pares: el niño dibujo de
la capacidad de deberá ir viendo pares.
MEMORIA análisis de los la variedad de (Anexo 1)
ICÓNICA niños y niñas. cartas que están -15 min
Brindándole a volteadas y
través de nuestros recordar donde
juegos de juntar las colocó y
parejas, un luego agruparlas
tiempo de de 2 en 2 en el
diversión y menor tiempo
aprendizaje ´posible.
garantizado.

Estimulan el Hojas de
pensamiento y las -Laberintos: El laberinto
funciones facilitador con dibujos . 15 min
ejecutivas, L vez entregará (Anexo 2)
que mejoran las laberintos de
habilidades dificultad baja y
ejecutivas a la vez media donde el
a la vez que niño deberá
mejoran buscar el camino
habilidades viso- correcto.
-Láminas de
perceptuales. Láminas de
dibujos para
Los juegos de memoria: la actividad 15 min
memoria son una El niño deberá -Lápiz
forma divertida memorizar los (Anexo 3)
de que los niños diferentes
trabajen la dibujos y luego
memoria a corto colocarlos en le
plazo y otras cuadro
habilidades que correspondiente
son beneficiosas según indique la
para el facilitadora.
aprendizaje en el
aula y en casa.
Cuando los niños
juegan a la
memoria pueden
trabajar para
retener la
información a
corto plazo en su
memoria.
 -Juego de
-Palitos de
-Puede mejorar memoria
madera
las capacidades acústica para
- -15 min
de los niños para niños: La Instrumentos
planificar, facilitadora dará musicales
organizar, llevarse una secuencia (Anexo 4)
bien con los de ritmos los
demás y regular cuales el niños
sus emociones. debes estar
Además, el juego atento para
ayuda con el seguir la misma
lenguaje, las secuencia
destrezas acústica.
matemáticas y
sociales e incluso
ayuda a los niños
a sobrellevar el
estrés.
 ANEXO 1 ANEXO 2
Mateo empezará a buscar los pares de las diferentes Se empieza a trazar caminos para llegar a la parte
fichas hasta emparejar todas Las fichas. final d de la lotería.
 ANEXO 3 ANEXO 4
Se le dará a mateo una hoja del ejercicio de memoria y la La facilitadora hará una secuencia de golpes en la
facilitadora le indicará los pasos. mesa con la ayuda de palitos de madera, Mateo
deberá estará atento para seguir la misma
secuencia.