UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura:
Procesos Cognitivos

Tema:
Tarea 1,2,3

Participante:

Franchesca Marte Báez

Matrícula:
100027124

Facilitadora:

Dra. Rosario Ynmaculada

Modalidad:

Trimestral

Recinto; Santiago Rep. Dom

19/11/2023
Introducción

Se denomina estimulación precoz o estimulación temprana al

grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños
entre el nacimiento y los diez años de vida para corregir trastornos
reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular
capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al
niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo en
cuenta tanto al individuo, como a la familia y el entorno.
1.1 Perspectiva histórica de la Estimulación Temprana. 1.2
Concepto y marco teórico de la Estimulación Temprana. 1.3
Bases neurofisiológicas de la Estimulación Temprana. 1.3.1 La
plasticidad cerebral. 1.4 Eficacia y beneficios de la
Estimulación Temprana

UNIDAD I

Fundamentos Teóricos de la Estimulación Temprana

La Estimulación Temprana es una práctica que busca favorecer el desarrollo

integral del niño en sus primeros años de vida a través de la estimulación
adecuada de sus sentidos y la realización de actividades que promuevan su
crecimiento y aprendizaje.
La Estimulación Temprana se basa en varios fundamentos teóricos que reconocen
la importancia del desarrollo humano, la neuroplasticidad, el aprendizaje
temprano, el desarrollo sensorial y los primeros años de vida. Estos fundamentos
teóricos proporcionan la base para la práctica de la Estimulación Temprana y su
importancia en el desarrollo integral del niño. Resultado de Aprendizaje Interpreta
los fundamentos teóricos de la Estimulación Temprana a fin de implementarlos en
actividades de su ejercicio profesional.
Estimulación Temprana

Perspectiva histórica de la Estimulación Temprana

La Estimulación Temprana es un campo relativamente reciente en la historia de la
educación y la salud infantil. Si bien se sabe desde hace mucho tiempo que el ambiente
en el que crece un niño influye en su desarrollo, la idea de que la estimulación temprana
puede mejorar el desarrollo infantil de manera significativa es algo que se ha popularizado
en las últimas décadas.
En la década de 1960, el pediatra brasileño Dr. Zan Mustacchi comenzó a desarrollar
programas de Estimulación Temprana para niños con discapacidades en su clínica de São
Paulo. Su trabajo se centró en el uso de ejercicios físicos y mentales para estimular el
desarrollo en niños con discapacidades y retrasos en el desarrollo. A partir de los años 70,
el interés por la Estimulación Temprana se extendió a otros países, y los programas
comenzaron a enfocarse en niños sin discapacidades y en edades más tempranas. Desde
entonces, se han llevado a cabo numerosos estudios que respaldan la idea de que la
estimulación temprana puede mejorar el desarrollo infantil en áreas como el lenguaje, la
cognición, la socialización y la motricidad.
En la actualidad, la Estimulación Temprana se ha convertido en una práctica común en
muchos países, con programas y servicios disponibles para familias con niños pequeños. A
medida que se ha ido ampliando la comprensión de los efectos de la estimulación
temprana en el desarrollo infantil, ha aumentado el interés por esta práctica y se han
desarrollado nuevas formas de abordarla.
Concepto y marco teórico de la Estimulación Temprana

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades

con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea
en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar
al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también,
evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con
eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.
El marco teórico de la estimulación temprana se basa en varias teorías del
desarrollo infantil, incluyendo:
• Teoría del aprendizaje social: Esta teoría sugiere que los niños
aprenden a través de la observación y la imitación de los comportamientos
de las personas que los rodean. Por lo tanto, los padres y cuidadores pueden
utilizar la estimulación temprana para modelar comportamientos saludables y
positivos y enseñar habilidades importantes.
• Teoría del desarrollo cognitivo: Esta teoría, desarrollada por Jean
Piaget, sostiene que los niños pasan por una serie de etapas de desarrollo
cognitivo que se construyen sobre la base de las etapas anteriores. La
estimulación temprana puede ayudar a los niños a avanzar a través de estas
etapas al proporcionarles experiencias y desafíos adecuados para su nivel de
desarrollo.
• Teoría del apego: Esta teoría sugiere que los bebés
desarrollan un fuerte vínculo emocional con sus cuidadores
principales, lo que les proporciona una base segura desde la cual
explorar y aprender sobre el mundo. La estimulación temprana
puede ayudar a fomentar este vínculo al proporcionar
interacciones positivas y afectuosas entre el bebé y su cuidador.

• Teoría del desarrollo socioemocional: Esta teoría se centra

en cómo los niños aprenden a regular sus emociones, establecer
relaciones sociales y desarrollar una identidad propia. La
estimulación temprana puede ayudar a los niños a desarrollar estas
habilidades al proporcionarles oportunidades para interactuar con
otros niños y adultos y experimentar una amplia gama de
emociones en un ambiente seguro y acogedor.
Eficacia y beneficios de la Estimulación Temprana

La estimulación temprana es tan eficaz debido a que el cerebro de los bebés

tiene mayor plasticidad. Esto quiere decir que sus conexiones neuronales se
establecen con mayor facilidad, rapidez y eficacia. La falta de estimulación
durante el primer año de vida puede generar consecuencias negativas en el
desarrollo de las habilidades del niño, tanto a nivel motor, cognitivo, lingüístico
y social.

Los niños necesitan recibir estos estímulos de forma diaria y constante desde el
nacimiento para garantizar así un ritmo adecuado en el proceso de
adquisición de distintas funciones cerebrales. De lo contrario, el cerebro no se
desarrollará correctamente y sus capacidades se verán limitadas en el tiempo.
El máximo desarrollo neuronal está comprendido entre el nacimiento y el
tercer año, luego este va desapareciendo hasta los seis años.

Es por eso que el cerebro de los bebés puede procesar y adquirir

conocimientos mediante la repetición sistemática de estímulos simples, que
ayudan a reforzar las áreas neuronales. Por esta razón, es que los padres tienen
una gran responsabilidad, que es la de potenciar al máximo este desarrollo y
maduración. Esto puede lograrse a partir de entender el comportamiento del
niño y sus necesidades particulares.
Bases neurofisiológicas de la Estimulación Temprana

Las bases neurológicas de la Estimulación Temprana (ET) se centran

principalmente en la Plasticidad Neuronal, llamada también Capacidad
Adaptativa del Sistema Nervioso Central (SNC), que es la habilidad del cerebro
de modificar su propia organización estructural y funcional en respuesta a una
demanda del medio ambiente.

La plasticidad cerebral o neuronal (neuroplasticidad)

La neuroplasticidad se refiere a la capacidad del cerebro para adaptarse y
cambiar en respuesta a las experiencias y estímulos del entorno. Durante la
neuroplasticidad, las conexiones neuronales pueden cambiar su fuerza y
patrones, lo que permite al cerebro aprender y adaptarse a nuevas situaciones.

La neuroplasticidad se produce a lo largo de toda la vida, pero es especialmente

notable durante los primeros años de vida. Durante este período, el cerebro
experimenta un rápido crecimiento y desarrollo, y las experiencias tempranas
pueden tener un impacto duradero en la forma en que se desarrollan las
conexiones neuronales.

La neuroplasticidad es importante para la capacidad del cerebro para

adaptarse a lesiones o enfermedades, y se ha utilizado en la rehabilitación de
pacientes con daño cerebral. La estimulación temprana también puede
aprovechar la neuroplasticidad para establecer conexiones neuronales fuertes y
duraderas en el cerebro de los niños durante los primeros años de vida.
UNIDAD II

Desarrollo de los Niños de 0-6 Años

Entre los 0 y 6 años se conoce como desarrollo infantil integral. La

educación inicial, por su parte, es el proceso de enseñanza-
aprendizaje que sucede entre los 2 y 5 años de edad. En estas
edades se fortalecen y potencian habilidades y destrezas
cognitivas, motoras, psicosociales.

En esta etapa desarrollan rápidamente habilidades físicas, sociales

y mentales. Es fundamental que en esta etapa el niño aprenda a
adquirir confianza en todas las áreas de la vida, como en las
amistades, las actividades escolares y los deportes.

Para cuando tienen 6 años de edad, la mayoría de los niños: Son

capaces de describir un programa de televisión, una película, un
cuento u otra actividad que les gustan. Hablan con gramática
correcta la mayor parte del tiempo. Pueden deletrear su nombre y
pueden escribir algunas letras y números.
2.1 Desarrollo perinatal y postnatal: desarrollo intrauterino y el recién nacido.

El desarrollo perinatal y postnatal es fundamental para el desarrollo a largo plazo del niño.
Algunos factores que afectan el desarrollo perinatal y postnatal incluyen:

Salud materna: La salud del bebé es influenciada por la salud de la madre antes y durante
el embarazo.

El ambiente prenatal: La exposición prenatal a factores de estrés, como la contaminación

o el tabaco, puede afectar el desarrollo del bebé.

2.2 Desarrollo cognitivo de 0 a 6 años.

El desarrollo cognitivo de los niños durante estos años es increíblemente rápido y complejo.
Algunos ejemplos de los avances cognitivos que se observan durante este período:

Desarrollo de habilidades de lenguaje y comunicación.

Aprendizaje de conceptos matemáticos básicos y de lógica.
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Desarrollo de la creatividad y la imaginación
2.2.1 El sistema nervioso y desarrollo del cerebro.

El sistema nervioso y el cerebro desarrollan de forma espectacular durante los

primeros años de vida.

Algunos de los aspectos clave de esta etapa del desarrollo incluyen:

Aumento del tamaño y número de neuronas y conexiones entre ellas.
Maduración de la corteza cerebral, responsable de las funciones cognitivas altas
como la memoria y la planificación.
-Desarrollo de áreas cerebrales específicas, como el lenguaje y la visión.

2.2.2 Desarrollo del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje es un proceso continuo y está integrado con el desarrollo

del sistema nervioso y del cerebro. Algunos de los hitos del desarrollo del lenguaje
son:

Aprendizaje de habla: Los bebés empiezan a emitir sonidos y palabras simples, y a

hablar en frases simples a medida que crecen.

Comprensión del lenguaje: Los bebés comienzan a entender lo que se les dice y a
reaccionar a sus comandos.
2.3 Desarrollo físico de 0 a 6 años.

El desarrollo físico de los niños es también rápido y significativo en esta etapa.

Algunos de los cambios físicos clave que ocurren durante esta etapa incluyen

Crecimiento corporal: Los niños crecen rápidamente en las primeras etapas del
desarrollo.

Desarrollo de los músculos: Los músculos de los niños se fortalecen y se vuelven

más flexibles, permitiendo movimientos más complejos

2.4 Desarrollo psicosocial de 0 a 6 años.

El desarrollo psicosocial es la maduración de las habilidades sociales y

emocionales de los niños. Algunos cambios psicosociales clave que ocurren
durante esta etapa incluyen:

Desarrollo de las habilidades sociales: Los niños aprenden a jugar con otros, a
compartir, a hacer amigos y a resolver conflictos.

Desarrollo de la autoestima: Los niños aprenden a valorarse a sí mismos y a

confiar en sí mismos.
2.5 Patología del desarrollo.
a patología del desarrollo se refiere a la ocurrencia de un retraso o una dificultad en el
desarrollo normal de un niño. Esto puede incluir trastornos como:

Autismo: un trastorno del espectro del autismo que afecta al desarrollo del lenguaje,
las habilidades sociales y la conducta.

TDAH: un trastorno neurodesarrollmental que afecta a la atención, la impulsividad y la

hiperactividad.

Trastorno de retraso en el crecimiento: un trastorno que afecta al crecimiento físico y

el desarrollo cognitivo de un niño.

2.6 El bebé prematuro.

Un bebé prematuro es un bebé que nace antes de que haya completado las 40
semanas de gestación. Los bebés prematuros pueden enfrentar desafíos de salud y
desarrollo específicos debido a que no han completado su desarrollo físico y cognitivo
en el útero. Algunos de estos desafíos incluyen:

- Dificultades respiratorias: Como los pulmones aún no han terminado de crecer, los
bebés prematuros pueden tener problemas para respirar.
UNIDAD III

La Familia en la Atención Temprana

La familia es el primer agente de socialización de los niños, seguido de la escuela. Es

dentro del núcleo familiar donde se trasmiten una serie de normas, valores y pautas
de comportamiento necesarios para convivir en sociedad. Como decía Aristóteles, El
hombre es un ser social por naturaleza, es decir, todas las personas necesitamos de
otras para vivir.

Es en este punto donde la familia tiene un papel primordial porque, aunque el

proceso de socialización se va desarrollando en el transcurso de la vida, es en el
contexto familiar donde se inicia.

La atención temprana es una filosofía y una práctica que se enfoca en el desarrollo

global de los niños y la familia, y en la colaboración entre todos los que participan en
el cuidado de los niños.
Los factores familiares que juegan un rol clave en la atención temprana incluyen:

La estabilidad emocional y la conexión entre padres y bebés: un lazo cercano y

seguro entre padres e hijos es esencial para el desarrollo emocional y cognitivo de los
bebés
3.1 Efectos del diagnóstico de un trastorno del neurodesarrollo en la familia.

El diagnóstico de un trastorno del neurodesarrollo puede tener efectos emocionales,

financieros y sociales en la familia. Algunos efectos incluyen:

Sentimientos de culpa, confusión y preocupación.

Incertidumbre y cambios de relaciones dentro de la familia.
Estrés financiero debido a gastos médicos y costos adicionales de servicios de salud.
Dificultades para conseguir servicios de apoyo y asistencia adecuadas.

3.2 Grupos de padres.

Los grupos de padres son una fuente invaluable de apoyo, información y

comprensión para los padres que se encuentran en una situación similar. Algunos de
los beneficios de los grupos de padres incluyen:

Ayudar a los padres a entender mejor el diagnóstico y cómo ayudar a sus hijos.

Proporcionar oportunidades para compartir con otros padres que han vivido
experiencias similares.

Brindar recursos útiles e información sobre temas como derechos legales, finanzas,
servicios de salud y recursos locales.
3.3 Entrenamiento de padres para la Estimulación Temprana.

Los entrenamientos de padres para la estimulación temprana son una forma útil de
enseñar a los padres cómo fomentar el desarrollo temprano de su hijo. Algunos
ejemplos de técnicas de estimulación temprana incluyen:

Leer y conversar con el bebé: La interacción lingüística es clave para el desarrollo del
lenguaje y el aprendizaje.

Jugar con el bebé: Ejercicios de manipulación, como apilado de cubos, ayudan a

desarrollar el aprendizaje motor y el razonamiento

3.3.1 El papel del terapeuta

El terapeuta juega un papel clave en el apoyo al desarrollo del niño y al bienestar de la

familia. Algunas de las responsabilidades de un terapeuta pueden incluir:

Evaluar y diagnosticar el desarrollo del niño.

Trabajar con los padres para desarrollar un plan de intervención individualizado.
Proporcionar terapia ocupacional, terapia física o habla para ayudar al niño a
desarrollar sus habilidades.
Proporcionar asesoramiento y apoyo emocional a los padres
Conclusión
En conclusión ha sido de mucho aprendizaje para mi ya que he podido
analizar los diferentes temas los cuales son de suma importancia y sobre
todo de gran relevancia para su efectivo funcionamiento.

La estimulación temprana en niños/as sanos/as (sin ninguna patología

asociada o ninguna deficiencia de tipo física, cognitiva y/o sensorial)
desde ningún punto de vista es una terapia, ni un método de enseñanza
formal.