Ses-Lun-Mat-Conteo de Cubos

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
CONTEO DE CUBOS
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /………/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Resuelve problemas 5TO GRADO Expresa la Lista de
de forma, movimiento cantidad de cotejo
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de
y localización. composición y descomposición para construir formas, formas
- Modela objetos con ángulos, realizar ampliaciones, reducciones, tridimensionales
formas geométricas reflexiones y traslaciones de las figuras así como (cubitos)
y sus para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, realizando el
transformaciones. usa diversos recursos e instrumentos de dibujo. conteo
También, usa diversas estrategias para medir, de mirándolo de
- Comunica su
manera exacta o aproximada (estimar), la medida de diversas vistas.
comprensión sobre
las formas y ángulos, la longitud,la superficie ,la capacidad de los
relaciones objetos y realiza conversiones de unidades de Registra en una
geométricas. longitud haciendo cálculos numéricos. tabla mediante
- Usa estrategias y 6TO GRADO una
procedimientos para Emplea estrategias heurísticas, estrategias de multiplicación
orientarse en el cálculo y procedimientos de composición y por la cantidad
espacio. descomposición para construir formas desde de repeticiones
perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en y suma la
- Argumenta
el plano, así como para trazar recorridos. Usa cantidad total
afirmaciones sobre
diversas estrategias para construir ángulos, medir la de las filas.
relaciones
geométricas. longitud , la superficie o la capacidad de los objetos,
de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de medidas.
Propósito Realizar el conteo de cubos
Evidencia Halla la cantidad de cubitos
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
orientación al bien padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de 5°: Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos

aprendizaje: geométricos ,interpretándolos y calculando la expresión.
Inclusión económica 6°: Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos
geométricos ,interpretándolos , calculando la expresión y argumentando sus
estrategias.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego
se entrega cubitos del material de base diez y se pide que realicen en torres. Ejemplo:
Responden las preguntas:

 ¿Cuántos cubitos utilizaron para armar la torre?
 ¿Cómo te diste cuenta?
 ¿Cómo se realiza el conteo de cubos?
 ¿Qué debemos tener en cuenta?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy realizaremos el conteo de cubos aplicando diversas estrategias de cálculo.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Plantemos el problema:
Luis está armando un cubo grande en forma de regalo de navidad en su

computadora, él lo arma con cubitos del mismo tamaño.
¿Cuántos cubitos utilizó? ¿Cuántos cubitos faltará para formar un cubo?

 Responden las preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué quiere formar Luis?
- ¿Cómo realizarías el conteo de cubos?
- ¿Cómo contarías la cantidad de cubo que falta?
- ¿Qué datos nos ayudaría a resolverlo?
Voluntariamente explican lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
¿Qué material tiene la misma forma tridimensional?
¿Usarías los cubitos del material base diez?, ¿por qué?
 El grupo responsable de reparto de materiales entrega a cada grupo el material base diez
y observan la forma que tiene con los cubitos y lo arman.
 Cuentan los cubitos que utilizaron para armar el cubo y luego completan con otros cubitos
para armar en cubo grande.
 Responden
¿Cuántos cubitos utilizaron inicialmente? ¿Cuántos cubitos faltan para armar el
cubo grande?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Se indica que deben registrar la cantidad de cubitos mirándolos desde arriba mediante
una tabla según el número de columnas y filas. Ejemplo:
 Se indica que si no hay un cubito se pone 0.

Se registra en cada casillero la cantidad de cubos y finalmente se suman todos los cubitos
para saber la cantidad total de cubitos.
El cubo tiene en total ____ cubitos.

 Hallan la cantidad total que debe tener el cubo grande para ello mirándolo desde arriba
completan con 4, ya que es la cantidad de cubitos por cada lado:
4 4 4 4
4 4 4 4
4 4 4 4
4 4 4 4
4 X 16 =64
 Realizan una sustracción de la cantidad total de cubo grande con los cubitos que se tiene
inicialmente. Ejemplo:
64 – 13 = 51
Le falta completar _______ cubitos.
Al finalizar la resolución de la situación, un integrante de cada equipo describe el proceso

que siguió para hallar la cantidad de cubitos y la cantidad que faltaba.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se explica sobre el conteo de cubos:
Sebastián construye
torres con sus cubos
de juguete. ¿Cuántos
cubos utilizo? ¿Cómo
de juguete?
¿Cuántos cubos
utilizo? ¿Cómo podrá
calcular el número de
cubos?
Contemos el número de cubos que hay en cada piso o fila.

4.° piso ►1 cubo
Sumamos los cubos que hay en cada piso
3.er piso ►3 cubos para calcular el total de cubos de la
figura.
2.° piso ►5 cubos
7 + 5 + 3 + 1 = 16
1.er piso ►7 cubos
Para determinar el número de cubos simples de un sólido analizaremos piso por

piso o las caras totales.
En la cara frontal hay 10 cubos

Como son tres caras iguales entonces: 10 x 3 = 30
En total hay 30 cubitos simples.
RECUERDA
Para que un cubo esté en un piso superior debe tener otros
cubos que lo sostengan
Planteamiento de otros problemas

Resuelven otros problemas de conteo de cubos
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
 Reflexiona sobre los procesos desarrollados con preguntas ¿cómo se sintieron al resolver
la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo registraron la cantidad de
cubitos en la tabla?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
 Realizamos un breve recuento sobre cómo realizar el conteo de cubos.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo realizaron el conteo de cubos?
¿Qué pasos siguieron para hallar la cantidad de cubitos?
¿Para qué me sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Expresé la cantidad de formas tridimensionales
(cubitos) realizando el conteo mirándolo de
diversas vistas.
Registré en una tabla mediante una
multiplicación por la cantidad de repeticiones y
suma la cantidad total de las filas.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Expresa la cantidad de Registra en una tabla
formas tridimensionales mediante una
(cubitos) realizando el multiplicación por la
ESTUDIANTES cantidad de
conteo mirándolo de
diversas vistas. repeticiones y suma
la cantidad total de
las filas.
Sí No Sí No SÍ NO

Ses-Lun-Mat-Conteo de Cubos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ses-Lun-Mat-Conteo de Cubos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ses-Lun-Mat-Conteo de Cubos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Meta de 5°: Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Responden las preguntas:

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy realizaremos el conteo de cubos aplicando diversas estrategias de cálculo.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Luis está armando un cubo grande en forma de regalo de navidad en su

¿Cuántos cubitos utilizó? ¿Cuántos cubitos faltará para formar un cubo?

 Se indica que si no hay un cubito se pone 0.

El cubo tiene en total ____ cubitos.

Le falta completar _______ cubitos.

Al finalizar la resolución de la situación, un integrante de cada equipo describe el proceso

Contemos el número de cubos que hay en cada piso o fila.

Para determinar el número de cubos simples de un sólido analizaremos piso por

En la cara frontal hay 10 cubos

Planteamiento de otros problemas

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Realizamos un breve recuento sobre cómo realizar el conteo de cubos.

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

También podría gustarte