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    Actividad 3 Cuadro Sobre El Texto de A. PUIGGROS CAPITULO 1

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    Este documento resume las principales características de las instituciones educativas y los hechos históricos relevantes en América Latina antes y después de la llegada de los españoles. Antes de 1492, los pueblos indígenas como los guaraníes, incas y aztecas tenían sus propias formas de educación dirigidas por ancianos y sacerdotes. Luego, entre 1493 y 1545, los españoles asumieron el control de la educación con el objetivo de evangelizar a los indígenas. Finalmente, entre 15

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    Actividad 3 Cuadro sobre el texto de A. PUIGGROS CAPITULO 1

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    Periodo Nombre Características

    PUEBLO INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCADOR APRENDIZ CONTENIDOS HECHOS HISTORICOS RELEVANTES


    Hasta Clima
    1492 Cultu Guaraní-Abá NO ancianos Jóvenes Mitos y Leyendas Se vuelven agricultores y se expanden desde la Amazonia al
    ral de Rio de la Plata y a Bolivia
    la
    époc Ayllu 1480 se expanden al norte argentino sometiendo al pueblo
    a (Unidad económica, religiosa y social Diaguita. Desorganizan esta cultura, establecen una nueva
    INCA regidos por el parentesco y guiados por Sacerdotes Clases Política / Arte de la Guerra / disciplina de trabajo, Introducen avances tecnológicos e
    un CURACA y un consejo de ancianos y Dirigentes Ciencia / Tecnología imponen la lengua Quechua.
    amautas)
    Política / Arte de la Guerra / Antes de la llegada de los españoles, Moctezuma
    AZTECA calmeca o telpocbcalli o Clases Ciencia / Tecnología Ilhuicamina promueve reformas en el sistema de escuelas
    templos-escuela Sacerdotes Dirigentes tendientes a la reproducción de las divisiones sociales
    existentes.
    yacbaybuasi y los acllabuasi
    casas de enseñanza de educacion
    masculina y femenina

    PACHACUTI: Significa en la cosmovisión andina, una


    transformación que se da cada 500 años e implica a la vez,
    un nuevo tiempo y un tiempo de castigo

    1493 ¿Quié Españoles Se consideraban como: Los únicos con derecho a educar, tarea que identificaban como la evangelización
    – n
    1545 educ Requerimiento:
    ay Las opiniones sobre los indios se dividían en quienes los consideraban como: El Jurista español PALACIOS RUBIO lo escribió en 1513 y
    quién Indios 1. Bárbaros e inhumanos rigió hasta 1542.
    apren 2. Salvajes susceptibles de evangelización de acuerdo a su buena o mala voluntad Se argumentaba que el PAPA como representante de Dios,
    de? 3. Buenos salvajes ignorantes de la doctrina católica y de las leyes y las costumbres hispánicas había entregado parte del continente americano a los
    españoles y parte a los portugueses.
    Relación de dominación por parte de los españoles respecto de lxs indixs Como los indios no sabían eso, se resolvía el problema
    Para sostener esta relación se fueron llevando adelante diferentes acciones: leyendo el Requerimiento en presencia de un oficial del
    1500. Cédula Real segun la cual ningún indio puede ser sometido a la esclavitud. Rey, pero sin intérprete.
    1503. Cédula Real que ordena al Gobernador Ovando que construya una casa donde dos veces por dia se Quienes aceptaran esto evitarían la esclavitud; quienes no
    Relación junten los niños de cada población y el sacerdote les enseñe a leer y escribir y la doctrina cristiana “con sufrirían consecuencias
    Pedagógica mucha caridad”
    entre ellos 1509. Cédula Real que indica que cada población que tenga un sacerdote debe construir una casa cerca de la
    iglesia para enseñar a los niños.
    1512. Cewdula Real que permite a los Franciscanos traer a América 2000 cartillas.
    1518. Ordenanza de Zaragoza según la cual los hijos de caciques mayores de 10 años deben ser entregados a
    los dominicos y franciscanos para ser educados . Pedro de Gante, considerado el primer maestro de América
    , enseñó en una escuela querespondia a aquella ordenanza.
    1536. Fray Juan de Zumárraga, obispo de México, y el virrey de Antonio de Mendoza fundaron el Colegio
    Imperial de Santa Cruz de Tlatelolco.
    Polémica entre Juan Ginés de SEPULVEDA y Fray
    Bartolomé DE LAS CASAS.
    SEPULVEDA sostenía que los indios eran bárbaros y que
    por tal razón se debía hacerles la guerra.
    Creía que el estado natural de la humanidad era la
    Concilio de Trento / Leyes de Indias / Aceptación que los Indios son HUMANOS jerarquía y la desigualdad era el elemento fundante.
    DE LAS CASAS sostenía que los indios poseían las mismas
    virtudes que los cristianos, pero en un estado menos
    evolucionado. Entendía que la igualdad era el elemento
    central de la humanidad.

    Instituciones educativas promovidas en esta etapa 1552. La Junta de Prelados de Lima recomendó enseñar a
    1546 Conq (Todas son fundadas por congregaciones religiosas, Finalidades lxs indixs, primeras letras, escritura, contar y catesismo.
    – uista avalados por la autoridad Real) 1570. La estimación de la población para este año existente
    1767 Cultu Enseñaban para el pueblo las primeras letras y evangelizaban. en el actual territorio argentino (sin contar la Patagonia) es
    ral Tenían una educación ligada al aprendizaje de elementos de la la siguiente:
    Escuelas religión católica y su culto. 2.000 europeos.
    4.000 mestizos.
    20.000 Calchaquies.
    1574. Se Funda la Unidversidad de Lima con el nombre de:
    Transmitían los saberes cultos, formaban los dirigentes políticos y
    REAL Y PONTIFICIA UNIVERSDAD DE SAN MARCOS.
    religiosos.
    1562 a 1665. Guerras Calchaquíes, resistencia de pueblos
    Universidades
    Diaguitas - Pular - Calchaquí del norte argentino (Salta,
    Jujuy, Tucumán, Catamarca y La Rioja) al avance de la
    conquista española. Son vencidos y desterrados los 11.000
    Se enseñaba a trabajar formando artesanos ya agricultores. habitantes vencidos hasta cerca de Buenos Aires, donde
    Misiones Jesuíticas llegan 200 familias. El lugar elegido para su radicación es lo
    que hoy se conoce como Quilmes.
    1700. Luego de las guerras religiosas en Europa que
    enfrentaron a Católicos con Protestantes la Casa de los
    BORBONES pasa a gobernar la corona española.

    La fundamentación de la Expulsión de la Orden Jesuita se


    basa en el poder económico que había desarrollado la
    Expulsión de los Jesuitas orden e incluso el poder político que tenía debido al trato
    dispensado a lxs indixs
    Con la llegada de los Borbones, se toman medidas en las
    1768 Mano Una de las consecuencias de la expulsión de los Jesuitas fue que: colonias tendientes a mantener el control de las mismas,
    – tazos satisfacer algunas de las demandas de los criollos
    1805 de La educación en la América hispánica tuvo desarrollos desiguales. (principalmente ligadas al comercio) y tratar de controlar la
    ahog cada vez mayor injerencia inglesa en las colonias españolas,
    ados Lxs indixs combinaban poco sus formas tradicionales de educar con las que fueron difundiendo los españoles producto de la pérdida de su colonia en Norte América.
    Al mismo tiempo y luego de casi doscientos años de
    Escuelas Pías: Gratuitas y elementales, dependen de las parroquias, dirigidas a la población explotación intensiva las minas mejicanas y andinas de oro
    indigena y mestiza. y plata disminuyen su producción.
    Por diferentes motivos el desarrollo económico, social y
    Escuelas de Conventos: Daban una enseñanza más avanzada que preparaba para ingresar a las cultural de la América hispánica fue desigual.
    Instituciones educativas universidades. 1780. Levantamientos de Tupac Amaru y Tupac Katari.
    existentes en esta Escuelas de Ayuntamiento: Dirigidas a la población pobre de los poblados y las ciudades. Tiene en jaque al poder colonial durante dos años
    época Escuelas del Rey: Eran las antiguas escuelas de los jesuitas, que a partir de su expulsión fueron reclamando iguales derechos a las poblaciones indias y
    costeados por los cabildos y los padres. mestizas.
    1780. El Obispo José Antonio San Alberto se opuso a las
    Escuelas Particulares: Maestros que enseñaban en sus casa con autorización del Cabildo, revueltas de Tupac Amaru y Tupac Katari. Comienza a
    generalmente a hijos de comerciantes y gente acomodad de las ciudades. formar curas como docentes, promovió la creación de
    Universidades fundadas: San Marcos, Córdoba y Cbuquisaca. establecimientos educativos en el noreste argentino (que
    fueron luego las bases del sistema educativo de la región)
    que fueron un intento por contener al liberalismo
    creciente.
    1749. Revolución Francesa
    1776. Independencia de los Estados Unidos de América.
    1780. Levantamiento de Tupac Amru y Tupac Katari.
    Triunfo Revolución HAITIANA y comienzo de ciclo revolucionario en las Colonias 1804. Independencia de Haití.
    1809 Levantamiento de Chuquisaca.
    1810. Revolución de Mayo.
    1811. Independencia de Venezuela y Paraguay

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