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    Protocolo de Evaluación de Funciones Ejecutivas

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    PaulaGarcíaFriz
    Este documento presenta una pauta de evaluación de funciones ejecutivas que incluye secciones para evaluar la planificación, la organización de la información, la anticipación y la flexibilidad a través de la resolución de problemas. La sección de planificación incluye ejercicios para ordenar secuencias simples, complejas e incluso basadas en un texto como una receta. La flexibilidad se evalúa mediante preguntas sobre cómo resolver diferentes problemas cotidianos.

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    PaulaGarcíaFriz
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    Este documento presenta una pauta de evaluación de funciones ejecutivas que incluye secciones para evaluar la planificación, la organización de la información, la anticipación y la flexibilidad a través de la resolución de problemas. La sección de planificación incluye ejercicios para ordenar secuencias simples, complejas e incluso basadas en un texto como una receta. La flexibilidad se evalúa mediante preguntas sobre cómo resolver diferentes problemas cotidianos.

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    Este documento presenta una pauta de evaluación de funciones ejecutivas que incluye secciones para evaluar la planificación, la organización de la información, la anticipación y la flexibilidad a través de la resolución de problemas. La sección de planificación incluye ejercicios para ordenar secuencias simples, complejas e incluso basadas en un texto como una receta. La flexibilidad se evalúa mediante preguntas sobre cómo resolver diferentes problemas cotidianos.

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    PAUTA DE EVALUACIÓN DE FUNCIONES EJECUTIVAS

    Nombre del alumno : Edad : Fecha:

    A. PLANIFICACIÓN

    1. SECUENCIAS SIMPLES

    Instrucciones: Mostrar la siguiente


    secuencia de imágenes
    desordenadas. Luego escribir los
    números en el orden que el
    estudiante establezca, solicitándole
    comenzar desde lo que sucede
    primero hasta el final, en base al
    “Nacimiento del pollito”.

    Organización de la Información: Solicitar al estudiante un relato breve en relación a la secuencia y


    al orden dado.

    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________

    2. SECUENCIAS COMPLEJAS

    Instrucciones: Observar la siguiente secuencia compleja de imágenes. Escribir los números en el


    orden que el estudiante establezca, solicitándole comenzar desde lo que sucede primero hasta el
    final, en base al “Proceso de Producción de la Miel”.

    Coordinación de Educación Especial


    Organización de la Información: Solicitar al estudiante un relato breve en relación a la secuencia y
    al orden dado.

    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________

    3. SECUENCIAS COMPLEJAS EN BASE A UN TEXTO

    Instrucciones: Leer la siguiente receta de “Cocadas”. Escribir los números en el orden que el
    estudiante establezca, solicitándole comenzar desde lo que debe hacer primero hasta llegar al
    final del proceso de elaboración de la receta.

    RECETA: “COCADAS”

    ______

    ______

    ______

    ______

    Anticipación y Actividad Imaginativa: Solicitar al estudiante un relato breve en relación a pasos


    previos que se deben considerar antes de comenzar a preparar la receta y qué otros ingredientes
    se podrían incorporar.

    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________

    Coordinación de Educación Especial


    B.FLEXIBILIDAD

    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

    Llueve mucho, estás mojado, hace frío en la calle. Para un auto con un desconocido y te dice que
    te lleve a casa ¿Qué haces?
    R:

    ¿Qué haces si te quieres tirar por el tobogán y hay una cola de niños esperando?
    R:

    ¿Qué haces si se acaba el tiempo y no has terminado tu prueba?


    R:

    Estoy esperando mi turno para comprar mi colación. Pero un niño pasa delante sin pedirme
    permiso. ¿Qué debo hacer?
    R:

    Estamos haciendo un trabajo de clase en grupo. Uno de los compañeros sólo hace bromas y
    chispes pero no hace su parte del trabajo. ¿Qué deben hacer los otros compañeros?
    R:

    Observaciones:___________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________

    _______________________

    Firma y timbre

    Coordinación de Educación Especial

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