Nombre del instructor: Guscelli, Betina.

Trayecto formativo: Curso de Encuadernación y Cartonado. Escuela de Educación Técnica N 9

Módulo de formación: Construcción de Cajas.

Situación problemática: ¿Cómo generarle rigidez y estabilidad a la caja construida en cartón, utilizando para ello cartón 40 o tela según el tipo de decoración a aplicar?

Cantidad de clases: 1
Tiempo: 180 minutos
Cantidad de estudiantes: 14

Actividades
Intenciones Saberes y conocimientos a Recursos y disposición del entorno Tiempo
ser enseñados de formación
Actividades de enseñanza Tareas del estudiante

Que los estudiantes… *Comprensión de los conceptos

*puedan identificar y relacionar sus Materiales y herramientas adecuadas
ETAPA INICIAL que fundamentan la práctica. *organización de la actividad
saberes previos sobre la utilización *Presentación de la actividad y para el taller:
sobre las mesas de trabajo con
de cartones y construcción de *Manejo del vocabulario explicación de la consigna que se
los materiales pertinentes.
estructuras. va a realizar. Guillotina – Prensas de mesa – Tablas
específico de la materia. El alumno interactúa con el
*Sean capaces de reconocer y *Mostrar y evaluar los materiales y de corte – Reglas de metal – Escuadras
profesor y sus compañeros tanto
aplicar los procedimientos adecuados *Dominio de los procedimientos. herramientas con los que se podrá
para evacuar dudas como para 30
para la realización del proyecto. llevar a cabo el proyecto. – Trinchetas – Lijas de distintos
*líneas realizar aportes sobre la actividad Minutos.
*Puedan encontrar resoluciones *Presentación de algunos trabajos grosores – plegaderas– Hojas – Cola
planteada.
alternativas ante problemáticas en la *diseño con distintos criterios de selección
*El aprendizaje en el aula taller se
producción. de materiales para poder generar vinílica - Lápiz- Goma de borrar.
*del plano al volumen produce de manera constante y el
*Valoren la interacción con otros, opiniones sobre los resultados
alumno debe estar dispuesto a
como productores de aprendizajes. *textura visual obtenidos.
incorporar nuevos saberes.

DESARROLLO *Que los estudiantes… *Identificación de las *Presentación concreta de la *Observar el modelo a realizar. *Se filmará con los dispositivos móviles 120

Logren identificar los materiales herramientas básicas de medición *Tener presente los conceptos el paso a paso del trabajo durante su Minutos
actividad a realizar.
adecuados para la construcción de la para esta actividad e importancia básicos sobre medición y realización en el aula para ser utilizado
Caja con sus medidas establecidas.
actividad concreta. del buen uso de las mismas marcado del proyecto en la como material de consulta para futuros

* Realicen pruebas utilizando (reglas, escuadras). (Largo: 35cm, Alto: 22cm y Prof.: plancha de cartón. trabajos.

distintos espesores de cartón *Elección del espesor de la *El corte de las distintas partes * Se registrarán opiniones y dificultades
25cm) con su correspondiente tapa.
(1,5mm/ 2mm/3mm) para construir plancha de cartón a utilizar. que componen la pieza. y el modo en que fueron subsanadas.
*Proponer distintas alternativas que
estructuras, poniendo a prueba *Determinar el pegamento *El armado siguiendo las pautas Dicho registro se utilizará como material

hipótesis que posteriormente serán adecuado para que el proyecto se pueden utilizar para generar de como ensamblar los laterales y de consulta.

contrastadas con el resultado. logre equilibrio en su estructura. mayor rigidez en la estructura la base para darle equilibrio a la

*Ofrezcan situaciones y experiencias *Técnicas de armado. estructura.

(utilización de cartón 40 como
que les permitan enriquecer e *Intercambio continuo entre los
técnica de falsa costura / forrado de
incrementar sus saberes. estudiantes de sus experiencias

laterales y fondo con liencillo) durante el desarrollo.

vinculada también al tipo de

 decoración a aplicar.

*Observar a cada alumno durante

el desarrollo de la actividad e ir

orientándolo cuando surjan dudas e

imprevistos.

ETAPA DE *Que los estudiantes…

*Cotejo de lo que se esperaba
CIERRE * Desarrollen la capacidad de crear
nuevos proyectos y seleccionar los obtener y lo obtenido.
* Puesta en común de los
materiales adecuados utilizando los *Análisis de las posibles causas
resultados obtenidos.
conocimientos adquiridos y su de los resultados.
*Participación en clase,
pensamiento crítico en base a la
*Fortalecer la formación del oficio *Posibles modificaciones a 30
experiencia transitada. reconociendo este ámbito como el
*Hacer un análisis reflexivo sobre realizar para lograr mejores
*Reconozcan la importancia de lugar donde el alumno debe Minutos
la propia práctica profesional. resultados.
proyectar y evaluar alternativas antes preguntar, exponer, compartir
*Se espera que los estudiantes
de iniciar el proyecto específico.
logros e inquietudes.
*Logren incorporar las habilidades logren apropiarse de los
*Apertura de nuevos interrogantes.
necesarias que le permitan en un aprendizajes alcanzados y
futuro su inserción en la oferta puedan expresarlos
laboral.

Evaluación de las capacidades profesionales como Los criterios de evaluación aplicados son los siguientes:
resultado del proceso formativo: En la etapa inicial el de evaluación diagnostica continua , criterio que se utilizará durante todo el proceso de aprendizaje, ya que no solo evaluamos los conocimientos previos de los alumnos, sino
Rubrica: que continuamente estamos revisando cómo están aprendiendo nuestros alumnos y se puede observar a través de:
Como instrumento de evaluación de los conocimientos, - Como seleccionan los materiales a utilizar sobre la mesa de trabajo.
habilidades y capacidades adquiridas y desarrolladas - como identifican y relacionan en base a saberes previos la propuesta de trabajo planteada.
durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. Por sus En la etapa de desarrollo se aplica el criterio de evaluación formativa continua, dándoles herramientas a los estudiantes para que regulen sus propios procesos de aprendizajes. A través del
características contribuye a lograr la interacción de forma reconocimiento de sus fortalezas y debilidades pueden ir monitoreando como van aprendiendo. En esta etapa la Retroalimentación formativa es fundamental porque nos pone en diálogo con el
dinámica, activa y propositiva de los actores principales estudiante y nos propone que las devoluciones de ese diálogo impacten en la mejora de los aprendizajes. Que puedan incorporar saberes y usarlos reflexivamente (reflexión crítica). Se puede
durante el proceso de evaluación de los aprendizajes. observar en:
La utilización de este instrumento promueve la - El correcto uso de las herramientas y materiales para el desarrollo del proyecto.
autoevaluación, la coevaluación entre los estudiantes y con - Dominio del vocabulario específico de la materia.
ello el intercambio de opiniones y de comunicación y - Valoración de las posibles alternativas a tener en cuenta al marcar las distintas partes de la pieza en el cartón.
proporciona un feedback orientado a identificar dónde y - Generar espacios para el debates de ideas y valoraciones entre los estudiantes (coevaluación)
cómo mejorar (Retroalimentación). En la etapa de cierre el criterio de evaluación es sumativa como corolario de relacionar e integrar todo lo que se fue generando en el proceso de aprendizaje. Es el resultado obtenido, el logro de
la pieza terminada.