Adición y sustracción de números enteros.

1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
 GRADO : 6º
 FECHA DE APLICACIÓN : 05 de diciembre del 2023.
 AREA CURRICULAR : Matemática
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Emplea estrategias y procedimientos como los Ficha de trabajo
cantidad. siguientes:
- Traduce cantidades a • Estrategias heurísticas.
expresiones numéricas.
• Estrategias de cálculo, como el uso de la
- Comunica su comprensión reversibilidad de las operaciones con números
sobre los números y las naturales, la amplificación y simplificación de
operaciones. fracciones, el redondeo de decimales y el uso
- Usa estrategias y de la propiedad distributiva.
procedimientos de estimación Justifica su proceso de resolución y los
y cálculo. resultados obtenidos.
Argumenta afirmaciones sobre
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
las relaciones numéricas y las
operaciones. - Utiliza de forma adecuada los números Lista de cotejo
enteros para recibir y producir información en
actividades relacionadas con la vida cotidiana.
Elige, al resolver un determinado problema,
el tipo de cálculo adecuado (mental o
manual), dando significado a las
operaciones y resultados obtenidos, de
acuerdo con el enunciado.
3. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
INICIO

 Saludamos a los estudiantes y solicitamos que observen las situaciones planteadas.

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué tipo de números se utilizaron en las
imágenes?, ¿Los signos que acompañas al número les ayuda a comprender la situación planteada?,
¿Qué operaciones matemáticas podemos realizar con los números enteros? ¿Se deben de considerar
los signos al realizar adiciones y sustracciones de números enteros?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En qué situaciones podemos utilizar las adiciones y
sustracciones de números enteros?
 El propósito del día de hoy es:
APLICA ESTRATEGIAS DE CALCULO EN ADICIONES Y SUSTRACCIONES CON
NUMEROS ENTEROS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Situación problemática

 Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.

En el bus escolar suben 15 niños, luego bajan 7 años y

finalmente suben 20 niños más. ¿Cuántos niños llegan al colegio
en el bus escolar?

Comprensión del problema

 Para ello, se realizan algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?;
¿Todos los datos proporcionados nos sirven para determinar que signos utilizar?; ¿Qué nos pide el
problema?; ¿Qué necesitamos para resolver el problema? Se solicita que algunos voluntarios
expliquen con sus propias palabras lo que entendieron de la situación.
 Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el problema. Se entrega
papelógrafos y plumones, para que puedan trabajar.

Búsqueda de estrategias
 Responden cada interrogante: ¿Qué debemos de tener en cuenta para resolver el problema?, ¿Será
necesario considerar los signos positivos y negativos?; ¿Qué datos utilizare para expresar las
operaciones a resolver?; ¿Podrían decir el problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema
parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas, indicamos a los estudiantes que se pongan de acuerdo en
su grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos.

Representación
 Los estudiantes presentan sus estrategias de resolución. Presentamos la posible solución.
Para conocer el número total de alumnos que llegan al colegio, se realiza la siguiente operación:

 Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN
a. Sumandos del mismo signo: Se suman los valores absolutos y la suma tiene el mismo signo.
Ejemplo:
a. (+3) + (+7) + (+10) =
b. (-7) + (-3) + (-2) =
b. Sumandos de signos diferentes: Se restan los valores absolutos y la suma tiene el signo del
sumando de mayor valor absoluto. Ejemplo:
a. (-16) + (+2) =
b. (+30) + (-16) =
SUSTRACCIÓN
Para restar dos números enteros se suman el minuendo con el opuesto del sustraendo, es decir "se
transforma la resta en suma". Ejemplo:
a. (-2) - (-3) =
b. (+10) - (-4) =

Recuerda:
El valor absoluto de un numero es el valor del mismo prescindiendo de su signo.
(+4)+ (- 6) = 4 – 6
(-3) + (- 8) = -3 – 8
 Planteamos nuevos ejercicios:
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Suma los siguientes números enteros:
a. 8 ; 7  8 + 7 = 15

b. 2 ; – 1  __________________________________

c. – 3 ; – 4  __________________________________

d. + 6 ; – 8  __________________________________

e. + 10 ; + 2  __________________________________

f. – 7 ; + 2  __________________________________

g. – 3 ; – 1  __________________________________

h. – 7 ; + 9  __________________________________
2. Escribe ">", "<" o "=", según corresponda:
a. (–9) – (–4) ______ (–3) – (+6)
b. (–8) – (+13) ______ (–7) – (+14)
c. (–18) – (–6) ______ (–9) – (+3)
d. (–20) – (+33)______ (+18) – (–36)
e.(+65) – (+7) ______ (–7) – (–65)
3. Efectua las siguientes restas de números enteros:
a. (12) – (+7) b. (15) – (8)
c. (–36) – (+23) d. (–36) – (–11)
e. (–25) – (35) f. (–100) – (–100)
g. (+8) – (–8) h. (+9) – (+9)
4. Afina tu cálculo mental:
a. + 4 + 6 + 9 = b. – 8 – 3 – 6 =
c. + 11 + 15 + 12 = d. – 5 – 12 – 9 =
e. – 5 + 16 – 14 =
5. Completa la tabla y continúa desarrollando:
a b c (a + b) (a – c) (a + c) (c – a)
–1 3 –2
+4 –2 5
–6 +1 4

Demuestra lo aprendido
1. Halla en tu cuaderno el resultado de las siguientes operaciones:
a. – 4 – 7 + 13 – 9
b. – 13 + 14 + 27 – 18 – 38
c. 53 – 28 + 39 – 47 + 18
d. – 68 + 4 – 73 – 52 + 106
e. 75 – 49 – 32 + 92 + 18 – 20
f. 36 + 13 + 47 – 12
g. – 73 + 26 – 14 – 37 + 41
h. 45 + 80 – 5 – 6
i. – 8 – 16 + 10 – 40
 j. – 10 – 15 + 35 – 14

 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí como resolver adiciones y sustracciones con
números enteros
- Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían
dudas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Utiliza de forma - Elige, al -
adecuada los resolver un
números determinado
enteros para problema, el
recibir y tipo de cálculo
producir adecuado
información en (mental o
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes actividades manual), dando
relacionadas significado a las
con la vida operaciones y
cotidiana. resultados
obtenidos, de
acuerdo con el
enunciado.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10